RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : SD Insan Prestasi School

Kelas / Semester : VI A / Genap
Tema 9 : Menjelajah Luar Angkasa
Sub Tema 1 : Keteraturan Yang Menakjubkan
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 4 × 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan IPS
Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menganalisis perubahan sosial 3.2.1 Membandingkan dua gambar
budaya dalam rangka modernisasi yang menunjukkan perubahan
bangsa Indonesia. sosial budaya dalam rangka
modernisasi pada alat penemuan
 zaman dahulu dan sekarang.
3.2.2 Mengaitkan gambar alat
penemuan zaman dahulu dan
sekarang dengan materi
modernisasi.
4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai 4.2.1 Mencoba berargumen di depan
perubahan social budaya dalam kelas terkait dengan perubahan
rangka modernisasi bangsa social budaya dalam rangka
Indonesia. modernisasi bangsa Indonesia.

Muatan Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator
3.9 Menelusuri tuturan dan tindakan 3.9.1 Menunjukkan tuturan dan
tokoh serta penceritaan penulis Tindakan tokoh serta penulisan
dalam teks fiksi. dalam teks “Si Hitam”.
4.9 Menyampaikan penjelasan tentang 4.9.1 Menanggapi pertanyaan yang
tuturan dan tindakan tokoh serta diberikan guru tentang isi teks
penceritaan penulis dalam teks “Si Hitam” secara lisan dan
fiksi secara lisan, tulis, dan visual. tulis.

Muatan PPKn
Kompetensi Dasar
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara beserta dampaknya.
4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan
dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara beserta
dampaknya.
Indikator
3.4.1 Menganalisis makna persatuan
dan kesatuan pada teks “Si
Hitam”.
3.4.2 Menguraikan makna persatuan
dan kesatuan dalam semboyan
negara Indonesia.
4.4.1 Membuat makna persatuan dan
kesatuan dalam semboyan negara
Indonesia secara berkelompok.
4.4.2 Mempresentasikan hasil diskusi
 kelompok di depan kelas.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendiskusikan alat penemuan zaman dahulu dan sekarang melalui
gambar, siswa dapat melihat persamaan dan perbedaan cara hidup masyarakat
dengan saksama.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengetahui pengertian dari
modernisasi dan ciri-ciri masyarakat modernisasi dengan benar.
3. Setelah menyimak penjelasan dari guru, siswa dapat berargumen di depan kelas
terkait dengan perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa
Indonesia dengan baik dan benar.
4. Dengan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan tokoh, menggambar tokoh utama, dan tokoh tambahan
serta membuat ringkasan cerita dengan baik.
5. Melalui bacaan teks cerita fiksi, siswa dapat menanggapi pertanyaan yang
berkaitan dengan isi teks “Si Hitam” dengan tepat.
6. Setelah membaca teks cerita fiksi, siswa mampu menyebutkan makna persatuan
dan kesatuan yang terdapat di dalam teks “Si Hitam” dengan benar.
7. Melalui bacaan tentang persatuan dan kesatuan dalam semboyan negara
Indonesia, siswa dapat menuliskan makna persatuan dan kesatuan secara
berkelompok dengan benar.
8. Setelah berdiskusi bersama teman kelompok, siswa mampu mempresentasikan
hasil diskusi kelompok tentang makna persatuan dan kesatuan dalam semboyan
negara Indonesia dengan penuh percaya diri.

D. MATERI POKOK
1. Modernisasi (terlampir)
2. Ciri-ciri Masyarakat (terlampir)
3. Contoh Modernisasi dalam Berbagai Bidang (terlampir)
4. Teks Fiksi (Tokoh Utama, Tokoh Tambahan, Sifat, Tindakan, dan Pendapat)
(terlampir)
5. Makna Persatuan dan Kesatuan Bangsa (terlampir)
E. KARAKTER YANG DIHARAPKAN
1. Religius
2. Nasionalis
3. Gotong Royong
4. Mandiri
5. Integritas

F. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE

1 Pendeketan : Saintifik
2 Model : Problem Based Learning (PBL) dan Project Based
Learning (PjBL)
3 Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan

G. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Media : PowerPoint, Laptop, Proyektor, dan LCD
2. Alat : Buku tulis, Buku Tema 9, dan LKS Tema 9

H. SUMBER BELAJAR
1. Kementrian Republik Indonesia, 2018 Buku Guru SD/MI Kelas VI Tema 9
“Menjelajah Angkasa Luar” Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementrian Republik Indonesia, 2018 Buku Siswa SD/MI Kelas VI Tema 9
“Menjelajah Angkasa Luar” Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Silabus SD/MI Kelas VI Tema 9 “Menjelajah Angkasa Luar”
4. Buku LKS Tematik Terpadu untuk SD/MI Kelas 6

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru dan siswa memasuki ruang kelas. 15
2. Guru memberi salam, menyapa, menanyakan menit
 kabar kondisi kesehatan dan guru mengingatkan
peserta didik untuk selalu bersyukur atas segala
nikmat Tuhan Yang Maha Esa.
3. Guru mengingatkan siswa untuk tetap mematuhi
protokol kesehatan yaitu 5M dan mengingatkan
untuk menggunakan handsainitizer sebelum
masuk kelas dan menggunakan masker.
4. Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan.
Berdoa dapat dipimpin oleh guru atau salah satu
peserta didik yang ditunjuk. (Religius)
5. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu
nasional (Indonesia Raya). Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan. (Nasionalis)
6. Salam PPK atau tepuk PPK atau mars PPK
(Pendidikan Penguatan Karakter).
7. Guru mengecek kehadiran dari peserta didik.
8. Memberikan gambaran tentang manfaat/tujuan
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
9. Mengaitkan gambar dengan materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik. (Apersepsi)
Kegiatan Orientasi siswa pada masalah 140
Inti 1. Guru memberikan siswa sebuah pertanyaan menit
terkait dengan materi yang akan disampaikan.
(Menanya)
 Apa perbedaan gambar satu dan gambar
dua?
 Apa kegunaan dari kedua gambar tersebut?
 Dimana ditemukannya kedua alat tersebut?
2. Siswa dan guru mendiskusikan gambar melalui
 tayangan PowerPoint (PPT). (Mengumpulkan
informasi)
3. Siswa memerhatikan dengan seksama gambar
yang telah ditayangkan dalam LCD tentang alat
penemuan zaman dahulu dan sekarang.
(Mengamati)
4. Guru memberikan stimulus untuk meningkatkan
rasa ingin tahu siswa melalui gambar.
5. Siswa menjawab pertanyaan dari guru dengan
percaya diri dan berani. (Mencoba) (Percaya
Diri)
6. Guru memberikan penguatan atas jawaban yang
sudah disampaikan oleh siswa. (Apresiasi)
7. Siswa mampu membedakan alat penemuan
zaman dahulu dan sekarang melalui gambar dari
tayangan LCD. (Mengasosiasi)

Mengorganisasi siswa untuk belajar

8. Guru meminta siswa untuk berbagai
pengalamannya terkait perubahan apa yang
terjadi disekitar lingkungan mereka terhadap
perubahan alat penemuan zaman dahulu dan
sekarang. (Mengumpulkan Informasi)
9. Guru meminta siswa untuk menceritakan
pengalaman pribadi siswa dan maju ke depan
kelas. (Mencoba) (Mengkomunikasikan)
10. Guru memberikan apresiasi kepada siswa
karena telah mampu menceritakan pengalaman
pribadi siswa.
11. Guru memberikan penjelasan mengenai
pengalaman pribadi milik siswa tersebut dan
memberikan satu contoh lagi terkait pengalaman
 pribadi guru terhadap perubahan alat penemuan
zaman dahulu dan sekarang. (Mengumpulkan
Informasi)
12. Setelah mendiskusikan alat penemuan zaman
dahulu dan sekarang melalui gambar, guru
mengajak siswa untuk mengetahui pengertian
dari modernisasi. (Mengumpulkan Informasi)
13. Guru menjelaskan ciri-ciri masyarakat
modernisasi kepada siswa secara lisan.
(Mengasosiasi)
14. Guru memberikan contoh mengenai
modernisasi dalam berbagai bidang, siswa
menyimak penjelasan guru dengan seksama.
(Mengasosiasi)
15. Guru mengajak peserta didik
mengumandangkan yel-yel penyemangat (guru
silahkan berkreasi menciptakan yel-yel
penyemangat). (Ice Breaking)
16. Siswa membaca bacaan: “Si Hitam” di dalam
hati selama 10 menit. (Membaca) (Penguatan
Literasi)
17. Siswa dan guru membahas isi bacaan, guru
dapat menggunakan peta pikiran di papan tulis
dalam memimpin diskusi. (Mengasosiasi)
(Dalam kesempatan ini guru memberikan
contoh kepada siswa cara membuat peta
pikiran).
18. Guru memotivasi siswa agar bisa terlibat aktif
dalam pembelajaran.
19. Siswa secara aktif menjawab pertanyaan dari
guru tersebut. (Mencoba)
20. Guru memberikan apresiasi dan penguatan
 kepada siswa karena telah mampu menjawab
dan memberikan penguatan materi kepada
siswa.

Membimbing penyelidikan individual maupun

kelompok
21. Siswa membacakan ringkasan cerita: “Si
Hitam”. (Membaca) (Mandiri)
22. Guru memberikan pernyataan bahwa dalam
cerita “Si Hitam”, siswa dapat menemukan
makna persatuan dan kesatuan. (Mengasosiasi)
23. Guru meminta siswa untuk membaca teks yang
berjudul ”Makna Persatuan dan Kesatuan
Bangsa dalam Semboyan Negara Indonesia”.
(Membaca)
24. Guru membentuk siswa menjadi 8 kelompok
dengan jumlah 4-5 orang anggota dalam 1
kelompok. (Gotong Royong)
25. Siswa diarahkan untuk menemukan makna
persatuan dan kesatuan secara berkelompok
melalui LKPD yang dibagikan oleh guru.
(Gotong Royong)

Mengembangkan dan menyajikan hasil

26. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas dengan percaya diri
mengenai makna persatuan dan kesatuan dalam
semboyan negara Indonesia. (kegiatan ini akan
dinilai dengan rubrik presentasi).
(Mengkomunikasikan) (Kolaborasi)
 Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
27. Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi hasil
pekerjaan siswa yang tampil apabila ada
kekurangan dan ketidaksesuaian.
28. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang
telah berani menyampaikan hasil pekerjaannya.
Kegiatan 1. Guru dan siswa mengemukakan dan 15
Penutup menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. menit
2. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab
tentang materi yang telah disampaikan.
3. Guru memberikan penguatan dan apresiasi dan
motivasi kepada seluruh siswa.
4. Guru bersama siswa melakukan refleksi
(membuat simpulan) atas pembelajaran yang
telah berlangsung: (Communication)
 Apa saja yang telah dipelajari pada
kegiatan hari ini?
 Kesulitan apa yang dihadapi pada
pembelajaran hari ini?
 Pelajaran apa yang paling disukai oleh
siswa?
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya jika ada materi yang belum
dipahami dengan jelas.
6. Guru memastikan siswa telah memahami
pembelajaran hari itu, selanjutnya guru bersama
siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
hari ini.
7. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas
yang harus dikerjakan oleh siswa.
8. Sebelum mengakhiri kegiatan pembelajaran,
 siswa menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
9. Guru mengajak siswa menyanyikan salah satu
lagu wajib yaitu ”Mars Pancasila”.
10. Siswa menyimak cerita motivasi tentang
pentingnya sikap disiplin. (Integritas)
11. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin
salah seorang siswa. (Religiusitas)
12. Guru mengakhiri kelas dengan mengucapkan
salam penutup dan siswa mengucapkan terima
kasih.

Peserta Didik :
 Membuat resume (Creativity) dengan
bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/ unjuk kerja dengan
benar diberi hadiah/ pujian

J. PENILAIAN (ASESMEN)
1. Jenis / Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Spritual dan Sosial
b. Penilaian pengetahuan : Tes lisan
c. Penilaian Keterampilan : Proyek
2. Bentuk Instrument
a. Rubrik penilaian (terlampir)
b. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) (terlampir)

Mengetahui Denpasar, 20 Juni 2023

Kepala SD Insan Prestasi School Guru Wali Kelas VI A

Ni Made Sintya Pradnyawati

NIP. NIP.
 Lampiran 1 : Penilaian

Sikap. Penilaian Sikap

Spriritual

Aspek yang
Dinilai
No Nama Peserta Kesadaran ilmu n N
Berdoa sebelum Bersyukur
Didik yang diperoleh
dan setelah terhadap hasil
adalah pemberian
pelajaran kerja yang
Tuhan
diperoleh
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
n adalah jumlah nilai skor yang diperoleh peserta didik N adalah nilai untuk masing-masing peserta didik

Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran

Skor Keteranga
n
1 Peserta didik tidak ikut berdoa
2 Peserta didik ikut berdoa, tetapi tidak bersungguh-sungguh
3 Peserta didik ikut berdoa, tetapi kurang bersungguh-sungguh
4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

Indikator bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh

Skor Keteranga
n
1 Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur
2 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi tidak sungguh-sungguh
3 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang sungguh-sungguh
4 Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan sungguh-sungguh

Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan

Skor Keteranga
n
1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
2 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan tetapi tidak sungguh-
sungguh
3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan tetapi kurang sungguh-
sungguh
4 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan dengan sungguh-sungguh

Penilaian Sikap Sosial

Perubanan tingkah
laku
No Nama Santu Peduli Tanggung Jawab
n
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
 3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang): 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Lampiran 2:

Penilaian Keterampilan dan Pengetahuan

IPS KD 3.2 dan 4.2

Bentuk Penilaian: Non Tes
Alat penilaian: Rubrik

Kriteri   
a 
Ciri Lengkap
Masyaraka Jelas/mudah dimengerti
t Modern Menggunakan kata-kata
sendiri
Gambar Jelas dan mudah dimengerti
masyarak Detail
at Modern Menarik
Persentas Suara jelas dan lantang
i Kontak Mata
Lancar dan mengalir

Bahasa Indonesia KD 3.9 dan 4.9

Bentuk Penilaian: Non Tes
Alat penilaian: Rubrik
Rubrik – Mengenal Tokoh Utama dan Tokoh Tambahan Cerita Fiksi

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1

Pendapat tentang Dapat Dapat Dapat Tidak dapat

cerita fiksi menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
cerita dengan cerita dengan cerita dengan cerita dengan
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
kata-kata sendiri kata-kata sendiri kata-kata kata-kata sendiri
dengan jelas dan dengan cukup sendiri dengan jelas
detil. jelas dengan
cukup
jelas namun
kurang detil.
Membedakan Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
tokoh utama dan membedakan membedakan membedakan membedakan
tokoh tambahan. tokoh utama dan tokoh utama dan tokoh utama dan tokoh utama dan
tokoh tokoh tokoh tokoh
tambahan tambahan tambahan tambahan
dengan tepat dengan tepat namun kurang dengan tepat.
dan jelas. dan cukup jelas. jelas.
Cara Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
menentukan menentukan menentukan menentukan menentukan
tokoh utama cara cara cara cara
 dan membedaka membedakan membedakan membedaka
tambahan. n kedua kedua tokoh kedua tokoh n kedua
tokoh dengan tepat namun tokoh.
dengan namun kurang tepat.
tepat dan kurang jelas
jelas.
Gambar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
tokoh utama menggambar- menggambar- menggambar- menggamba
dan kan tokoh kan tokoh kan tokoh r- kan tokoh
penjelasanny utama dan utama utama dengan utama dan
a. menjelaskanny ddengan baik cukup baik menjelaskan
a dengan baik namun kurang namun kurang - nya.
dan benar. dapat baik dalam
menjelaskanny menjelaskanny
a a
menjelaskanny
a
dengan baik.
Gambar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
Tokoh menggambar- menggamba menggamba menggamba
Tambahan kan tokoh r- kan tokoh r- kan tokoh r- kan tokoh
dan tambahan dan tambahan tambahan tambahan
penjelasanny menjelaskanny ddengan dengan dan
a. a dengan baik baik namun cukup baik menjelaskan
dan benar. kurang dapat namun - nya.
menjelaskanny kurang baik
a dalam
menjelaskanny menjelaskan
a - nya .
dengan baik.
Ringkasa Dapat Dapat Dapat TIdak
n cerita. membuat membuat membuat dapat
ringkasan ringkasan ringkasan membuat
cerita fiksi cerita fiksi cerita fiksi ringkasan
dengan jelas dengan cukup namun kurang cerita fiksi.
dan jelas dan jelas.
menggunakan menggunakan
kata-kata kata-kata
sendiri dengan sendiri dengan
baik. baik.

PPKN KD 3.4 dan 4.4

Bentuk Penilaian: Non Tes
Alat penilaian: Rubrik
Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu
Baik Pendampinga
n
4 3 2 1
Makna Dapat Dapat Penjelasan Tidak dapat
Bhinneka menjelaskan menjelaskan kurang menjelaska
Tunggal dengan tepat, dengan tepat. n dengan
Ika. jelas dan cukup jelas. tepat.
detil.
Peran Dapat Dapat Penjelasan Tidak dapat
semboyan menjelaskan menjelaskan kurang menjelaska
Bhinneka dengan tepat, dengan tepat. n dengan
Tunggal jelas dan cukup jelas. tepat.
Ika. detil.
Makna Dapat Dapat Penjelasan Tidak dapat
persatuan menjelaskan menjelaskan kurang menjelaska
dan kesatuan dengan tepat, dengan tepat. n dengan
bagi nenek jelas dan cukup jelas. tepat.
moyang detil.
kita.
Makna Dapat Dapat Penjelasan Tidak dapat
Bhinneka menjelaskan menjelaskan kurang menjelaska
Tunggal Ika dengan tepat, dengan tepat. n dengan
bagi jelas dan cukup jelas. tepat.
masyarakat detil.
masa kini.

Soal Evaluasi
1. Apakah manfaat persatuan dan kesatuan bagi diri sendiri?
2. Apakah pentingnya persatuan dan kesatuan bagi masyarakat?
3. Sebutkan ciri-ciri masyarakat modern!
4. Tuliskan tiga contoh perkembangan peralatan tradisional yang mengalami modernisasi!
 LAMPIRAN MATERI
1. Modernisasi (terlampir)
Seiring waktu, manusia menemukan berbagai cara untuk mempermudah hidupnya. Perkembangan teknologi
merupakan salah satu upaya menusia menemukan cara yang paling mudah untuk memenuhi kebutuhan
hidupnya. Perubahan zaman menyebabkan banyak cara dan peralatan lama yang telah ditinggalkan. Semua
diganti dengan cara dan alat bantu yang baru lebih canggih dan modern. Masyarakat saat ini disebut sebagai
masyarakat modern sebagai hasil modernisasi. Apakah modernisasi itu? Mari kita cari tahu mengenai
modernisasi dengan membaca bacaan berikut ini.

Modernisasi adalah perubahan masyarakat dari keadaan yang masih tradisional menuju masyarakat
yang modern. Tujuan dari modernisasi adalah mencapai kehidupan masyarakat yang lebih makmur
dan sejahtera.
2. Ciri-ciri Masyarakat (terlampir)
1) Memiliki sikap hidup untuk menerima hal-hal yang baru dan terbuka untuk perubahan.
2) Memiliki keberanian untuk menyatakan pendapatnya tentang lingkungannya sendiri.
3) Sangat menghargai waktu dan lebih banyak berorientasi ke masa depan daripada masa lalu.
4) Memandang perlu adanya perencanaan dan perhitungan yang matang.
5) Memiliki rasa percaya diri yang tinggi.
6) Mempercayai ilmu pengetahuan dan teknologi.
7) Menghargai orang lain melalui prestasinya.

3. Contoh Modernisasi dalam Berbagai Bidang (terlampir)

1. Modernisasi di Bidang Komunikasi
Melalui adanya modernisasi, ditemukannya berbagai alat komunikasi canggih, sehingga komunikasi
antarindividu makin cepat. Saat ini sudah tidak ada lagi penghalang untuk melakukan komunikasi jarak
jauh. Selain itu, berkat perkembangan teknologi kita menjadi makin mudah mendapatkan informasi dari
berbagai belahan dunia dengan cepat. Meskipun demikian, hal tersebut tetap memiliki dampak negatif,
misalnya membuat antarindividu menjadi jarang berkomunikasi secara langsung dengan tatap muka.
2. Modernisasi Bidang Teknologi
Gejala modernisasi di bidang teknologi ditandai dengan perkembangan teknologi yang lebih maju dari
teknologi yang sudah ada sebelumnya. Adanya kemajuan dalam penggunaan teknologi membuat
pekerjaan menjadi lebih mudah dan memberikan hasil yang lebih banyak. Masyarakat Indonesia mulai
mengembangkan berbagai macam teknologi untuk mempermudah pekerjaan dan meningkatkan hasil
produksi dari pekerjaan tersebut.
3. Modernisasi Bidang Sosial
Terbentuknya banyak kelompok baru dalam masyarakat merupakan gejala terjadinya modernisasi pada
bidang sosial. Kelompok baru dalam masyarakat yang dimaksud seperti kelompok buruh, kaum-kaum
intelektual, kelompok manajer hingga kelompok ekonomi yang didasarkan pada kelasnya yaitu kelas
rendah dan kelas tinggi.
4. Modernisasi Bidang Ekonomi
Pada bidang ekonomi, gejala modernisasi dapat dilihat dari semakin berkembanganya jaman, kebutuhan
masyarakat pada barang maupun jasa semakin meningkat karena adanya rasa malas, sehingga
masyarakat lebih memilih untuk membeli daripada membuat. Oleh karena itu, sektor industri kemudian
dibangun dalam skala besar untuk memproduksi barang permintaan konsumen.
5. Modernisasi Bidang Pendidikan
Pendidikan saat ini lebih menitikberatkan pada aspek pembelajaran modern. Fokus pendidikan telah
diperluas dari kelas tradisional untuk memasukkan berbagai bentuk komunikasi seperti audio, visual, dan
internet. Teknologi modern berupa komputer dan internet telah memungkinkan berlangsungnya proses
pendidikan. Melalui teknologi, siswa dapat berkomunikasi lebih baik dengan guru dan teman sekelas
mereka. Contohnya:
 Adanya fasilitas e-learning atau pembelajaran melalui jaringan internet.
 Digitalisasi ujian dan ulangan menjadi e-exam seperti pengadaan Ujian Nasional Berbasis Komputer.
 Digitalisasi buku dan materi ajaran dari buku kertas menjadi buku elektronik atau e-book dengan
program Buku Siswa Elektronik.
  Pada setiap pergantian menteri pendidikan, pada bidang pendidikan juga dapat dipastikan adanya
pergantian kurikulum.

4. Teks Fiksi (Tokoh Utama, Tokoh Tambahan, Sifat, Tindakan, dan Pendapat)
5. Makna Persatuan dan Kesatuan Bangsa (terlampir)