RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MIN 34 ACEH BESAR

Kelas / Semester : 6 /2
Tema : Bumiku (Tema 8)
Sub Tema : Bumiku dan Musimnya (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu :

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.8 Menggali informasi yang terdapat pada 3.8.1 Mengidentifikasi informasi yang terdapat
teks nonfiksi. pada teks nonfiksi.
3.8.2 Mengetahui pikiran pokok dan penjelas pada
sebuah topik pembahasan.

4.8 Menyampaikan hasil membandingkan 4.8.1 Menyajikan informasi yang diperoleh setelah
informasi yang diharapkan dengan membaca teks nonfiksi.
informasi yang diperoleh setelah 4.8.2 Membuat peta pikiran yang berhubungan
membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis, dengan topik pembahasan.
dan visual.

Muatan: IPa
NO Kompetensi Indikator
3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi 3.8.1 Mengetahui peristiwa rotasi dan revolusi
Bumi serta terjadinya gerhana bulan dan Bumi.
gerhana Matahari. 3.8.2 Memahami hal-hal yang menyebabkan
perbedaan musim sebagai akibat dari
revolusi bumi.

4.8 Membuat model gerhana bulan dan 4.8.1 Membuat model gerhana bulan dan gerhana
gerhana Matahari. Matahari.
4.8.2 Menyajikan model rotasi dan revolusi bumi.

C. TUJUAN
1. Dengan mengarisbawahi kata-kata dan menentukan pikiran pokok dan penjelas, siswa mampu
membuat peta pikiran yang berhubungan dengan topik pembahasan.
2. Dengan mendiskusikan tentang musim, siswa memahami hal-hal yang menyebabkan perbedaan
musim sebagai akibat dari revolusi bumi.
3. Dengan menyimak bacaan, siswa mampu memahami informasi dengan lebih baik lagi.

D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul “Banjir Bukan Sekadar Bencana Alam”.
2. Teks bacaan yang berjudul “Ada Dua, Ada Empat”.
3. Hal-hal yang menyebabkan perbedaan musim sebagai akibat dari revolusi bumi.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul
subtema (Bumiku dan Musimnya). Guru memberikan beberapa
pertanyaan untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang
topik yang akan dibahas pada tema.
 Kata apa yang muncul dipikiranmu ketika mendengar kata
musim?
 Ada berapa musim yang kamu ketahui?
 Apa persamaan dan perbedaan dari musim-musim tersebut?
 Bagaimana dengan Indonesia? Ada berapa musim di
Indonesia?
 Perhatikan keadaan sekarang ini. Musim apakah sekarang?
7. Siswa akan bergantian memberikan pendapatmengenai hal
yang disebutkan di atas.
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran 145
Inti Ayo Membaca menit
 Siswa akan bergantian membaca bacaan yang berjudul “Banjir
Bukan Sekadar Bencana Alam”.
 Guru meminta siswa untuk menggarisbawahi kata-kata kunci yang
ada dalam bacaan dan menentukan gagasan utama dari setiap
paragraf.
 Siswa menuliskan kata kunci dan gagasan utama yang ia temukan
pada format peta pikiran yang disediakan di Buku Siswa.
 Guru meminta siswa membuat ringkasan dari bacaan tersebut.
(Mandiri, Critical Thinking)
Ayo Mencoba
 Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok yang terdiri atas
2 orang.
 Guru memberikan satu artikel dan meminta siswa untuk bergantian
membaca dan menemukan kata kunci dan informasi penting dari
artikel tersebut.
 Guru meminta siswa untuk membandingkan hasil membaca
mereka.
 Guru meminta siswa dalam kelompok yang sama untuk membuat
peta cerita yang berisi kata kunci dan informasi penting dari
bacaan.
(Collaboration, Critical Thinking)

Ayo Berlatih
 Guru dan siswa berdiskusi tentang hal berikut.
 Mengapa Indonesia hanya memiliki dua musim?
 Mengapa negara di belahan bumi lainnya memiliki 4 musim?
 Apa yang menyebabkan hal itu terjadi?
 Siswa akan bergiliran memberikan pendapatnya mengenai hal
tersebut.
 Guru menyediakan satu buah bacaan yang berjudul “Ada Dua,
Ada Empat” untuk siswa agar mereka mendapatkan informasi
tambahan mengenai hal tersebut.
 Guru meminta siswa membaca secara bergantian dengan teman
dan menggarisbawahi kata kunci juga informasi penting dari
bacaan tersebut.
 Guru meminta siswa untuk membaca dalam hati bacaan yang
sama dan menggarisbawahi kata kunci juga informasi penting dari
bacaan tersebut.
 Setelah itu, guru meminta siswa untuk mencocokkan kata kunci
dan informasi penting yang didapatkan dari bacaan yang
dibacakan oleh teman dengan kata kunci dan informasi penting
yang kamu dapatkan ketika membaca dalam hati.
 Guru meminta siswa untuk mencari persamaan dan
perbedaannya.
 Guru juga meminta siswa untuk menjelaskan hal yang
menyebabkan perbedaan musim di bumi.
(Creativity, Critical Thinking and Problem Formulatio)
 Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa menceritakan tentang pembagian musim di Indonesia
kepada orang tuanya.
(Collaboration, Communication)
Kegiatan A. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk 15
Penutup kegiatan menit
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Membuat Peta Pikiran

KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Bentuk Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
Rubrik Peta Pikiran

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1
Pemahaman Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa memiliki
informasi menunjukkan menunjukkan menunjukkan kesulitan dalam
tentang pemahaman- pemahaman- pemahamannya menunjukkan
banjir nya akan suatu nya akan suatu akan suatu pemahamannya
bacaan dengan bacaan dengan bacaan dengan akan suatu
menuliskan menuliskan 5 menuliskan bacaan dengan
semua infor- informasi ten- 2 informasi menuliskan
masi tentang tang banjir yang tentang banjir 1 informasi
banjir yang mereka ketahui yang mereka tentang banjir
mereka ketahui ke dalam peta ketahui dalam yang mereka
ke dalam peta pikiran yang peta pikiran ketahui dalam
pikiran yang dibuat. yang dibuat. peta pikiran yang
dibuat. dibuat.
Penulisan Siswa mampu Siswa mampu Informasi yang Siswa menulis
informasi menulis semua menulis dituliskan ulang semua
dengan informasi sebagian siswa masih kata-kata yang
mengguna- dengan informasi menggunakan terdapat dalam
kan kata- menggunakan dengan kata-kata yang bacaan.
kata sendiri kata-kata menggunakan diperoleh dari
mereka sendiri. kata-kata bacaan.
mereka sendiri.
Pembuatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa membuat Siswa membuat
Peta Pikiran membuat membuat peta peta pikiran peta pikiran
peta pikiran pikiran yang yang cukup yang kurang
yang sangat menarik tanpa menarik, menarik dan
menarik tanpa ada kesalahan tetapi terdapat terdapat banyak
ada kesalahan dalam ejaan, kesalahan kesalahan
dalam ejaan, tetapi ada dalam ejaan, dalam ejaan,
penggunaan kesalahan penggunaan penggunaan
huruf kapital dalam huruf kapital dan huruf kapital dan
dan tanda baca. penggunaan tanda baca. tanda baca.
huruf kapital
dan tanda baca.

2. Meringkas Bacaan
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Bentuk penilaian: Tertulis
Instrumen penilaian: Rubrik
Guru dapat menggunakan rubrik pada halaman 32.
 3. Menjelaskan Terjadinya Musim sebagai Akibat dari Revolusi Bumi
KD IPA 3.8 dan 4.8
Bentuk penilaian: Tertulis
Instrumen penilaian: Daftar Periksa

Kriteria Ya Tidak
Penjelasan yang disajikan lengkap, memberikan informasi yang jelas, tepat,
dan mudah dipahami.
Kalimat yang digunakan benar dan efektif.
Penjelasan yang diberikan runut dan logis.

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Artikel atau bahan bacaan yang berhubungan dengan musim, gambar-gambar tentang perbedaan
musim, peta dunia, globe, lingkungan sekitar.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Durung , 2021

Kepala Madrasah, Guru Kelas 6 ,

Safariah,S.Ag Nur Asni,S.Pd.I

NIP.197518062007012020 NIP.197803292007102002