ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Kuta

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas : IX
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana

SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Dimensi Sikap KI1: Menghargai 1.1 Mensyukuri  Mensyukuri Dinamika  Membaca
Memilii perilaku yang dan perwujudan perwujudan perwujudan berita/artikel
mencerminkan sikap : beriman menghayati Pancasila sebagai Pancasila sebagai Pancasila sebagai tentang dinamika
dan bertaqwa terhadap Tuhan ajaran agama Dasar Negara yang Dasar Negara dasar negara dan Pancasila sebagai
Yang Maha Esa; berkarakter, yang merupakan yang merupakan pandangan hidup dasar negara dan
jujur, dan peduli; dianutnya. anugerah Tuhan anugerah Tuhan bangsa pandangan hidup
bertanggungjawab; pembelajar Yang Maha Esa Yang Maha Esa  Penerapan dan menyimak dari
sejati sepanjang hayat; dan KI2: Menghargai 2.1 Menunjukkan  Menunjukkan Pancasila dari berbagai sumber
sehat jasmani dan rohani dan sikap bangga akan sikap bangga masa kemasa tentang perwujudan
sesuai dengan perkembangan menghayati tanah air sebagai akan tanah air  Dinamika nilai- Pancasila sebagai
anak di lingkungan keluarga, perilaku perwujudan nilai- sebagai nilai Pancasila dasar negara dan
sekolah, masyarakat dan jujur, nilai Pancasila perwujudan nilai- sesuai dengan pandangan hidup
lingkungan alam sekitar, disiplin, sebagai dasar nilai Pancasila perkembangan bangsa dengan
bangsa, negara, dan kawasan santun, negara sebagai dasar jaman penuh rasa syukur
regional. percaya diri, negara  Langkah- terhadap Tuhan
peduli, dan langkah Yang Maha Esa
bertanggung perwuju dan  Mengidentifikasi
jawab dalam nilai-nilai pertanyaan tentang
berinteraksi Pancasila langkah-langkah
secara efektif sebagai dasar untuk mewujudkan
sesuai negara dalam Pancasila sebagai
dengan berbagai dasar dengan penuh
perkembanga kehidupan rasa ingin tahu dan
n anak di kerjasama
lingkungan,
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
keluarga, kelompok
sekolah,  Mencari informasi
masyarakat dari berbagai
dan sumber tentang arti
lingkungan penting
alam sekitar, mempertahankan
bangsa, Pancasila sebagai
negara, dan dasar negara dan
kawasan pandangan hidup
regional. bangsa dengan
Dimensi Pengetahuan KI3: Memahami 3.1 Membandingkan  Mendeskripsikan penuh rasa ingin
Memiliki pengetahuan faktual, dan antara peristiwa pengertian tahu dan semangat
konseptual, prosedural, dan menerapkan dan dinamika yang dinamika gotong royong
metakognitif pada tingkat pengetahuan terjadi di  Mendeskripsikan  Menghubungkan
teknis dan spesifik sederhana faktual, masyarakat dengan ancaman berbagai informasi
berkenaan dengan : ilmu konseptual, praktik ideal merubah yang didapat untuk
pengetahuan, teknologi, seni, prosedural, Pancasila sebagai pancasila sebagai menjawab berbagai
dan budaya. dan dasar negara dan dasar Negara pertanyaan yang
Mampu mengaitkan metakognitif pandangan hidup  Mendeskripsikan telah disusun
pengetahuan diatas dalam pada tingkat bangsa usaha usaha dengan kerjasama
konteks diri sendiri, keluarga, teknis dan untuk merubah kelompok
sekolah, masyarakat dan spesifik pancasila sebagai  Menyusun dan
lingkungan alam sekitar, sederhana dasar Negara menyajikan hasil
bangsa, negara, dan kawasan berdasarkan  Menjelaskna telaah tentang
regional. rasa ingin dinamika nilai dinamika
tahunya nilai pancasila perwujudan
tentang ilmu  Menjelaskan Pancasila sebagai
pengetahuan, Perwujudan nilai- dasar negara dan
teknologi, nilai Pancasila pandangan hidup
seni, budaya sesuai bangsa dengan
dengan berkembangan penuh rasa
wawasan jaman dalam tanggung jawab
kemanusiaan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
, berbagai  Mensimulasikan
kebangsaan, kehidupan peran tokoh
dan nasional dalam
kenegaraan perwujudan
terkait Pancasila sebagai
fenomena dasar Negara
dan kejadian
tampak mata.
Dimensi Keterampilan KI4: 4.1 Merancang dan  Menyusun dan
Memiliki kemampuan berpikir melakukan menyajikan hasil
dan bertindak : kreatif, Menunjukka penelitian telaah tentang
produktif, kritis, mandiri, n sederhana tentang dinamika
kolaboratif, dan komunikatif keterampilan peristiwa dan perwujudan
melalui pendekatan ilmiah menalar, dinamika yang Pancasila sebagai
sesuai dengan yang dipelajari mengolah, terjadi di dasar negara dan
di satuan pendidikan dan dan menyaji masyarakat terkait pandangan hidup
sumber lain secara mandiri. secara penerapan bangsa dengan
kreatif, Pancasila sebagai penuh rasa
produktif, dasar negara dan tanggung jawab
kritis, pandangan hidup  Mensimulasikan
mandiri, bangsa peran tokoh
kolaboratif, nasional dalam
dan perwujudan
komunikatif, Pancasila sebagai
dalam ranah dasar Negara
konkret dan
ranah abstrak
sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
dalam sudut
pandang
teori.
Dimensi Sikap KI1: Menghargai 1.2 Menghargai isi  Menghargai isi Pokok-pokok  Mengamati dari
Memilii perilaku yang dan alinea dan pokok alinea dan pokok pikiran dalam video/film/gambar
mencerminkan sikap : beriman menghayati pikiran yang pikiran yang Pembukaan UUD tentang makna
dan bertaqwa terhadap Tuhan ajaran agama terkandung dalam terkandung dalam Negara Republik pokok-pokok
Yang Maha Esa; berkarakter, yang Pembukaan Pembukaan Indonesia Tahun pikiran dalam
jujur, dan peduli; dianutnya. Undang-Undang Undang-Undang 1945 Pembukaan UUD
bertanggungjawab; pembelajar Dasar Negara Dasar Negara  Makna alinea Negara Republik
sejati sepanjang hayat; dan Republik Indonesia Republik Pembukaan Indonesia Tahun
sehat jasmani dan rohani Tahun 1945 Indonesia Tahun Undang- 1945 sebagai wujud
sesuai dengan perkembangan sebagai wujud rasa 1945 sebagai Undang Dasar syukur terhadap
anak di lingkungan keluarga, syukur kepada wujud rasa Republik Tuhan Yang Maha
sekolah, masyarakat dan Tuhan Yang Maha syukur kepada Indonesia Esa
lingkungan alam sekitar, Esa Tuhan Yang Tahun 1945  Mengidentifikasi
bangsa, negara, dan kawasan Maha Esa  Makna pokok- dan mengajukan
regional. KI2: Menghargai 2.2 Melaksanakan isi  Melaksanakan isi pokok pikiran pertanyaan tentang
dan alinea dan pokok alinea dan pokok dalam arti penting pokok-
menghayati pikiran yang pikiran yang Pembukaan pokok pikiran
perilaku terkandung dalam terkandung dalam UUD Negara dalam Pembukaan
jujur, Pembukaan Pembukaan Republik UUD Negara
disiplin, Undang-Undang Undang-Undang Indonesia Republik Indonesia
santun, Dasar Negara Dasar Negara Tahun 1945 Tahun 1945 dengan
percaya diri, Republik Indonesia Republik  Sikap positif penuh tanggung
peduli, dan Tahun 1945 Indonesia Tahun terhadap pokok- jawab
bertanggung 1945 pokok pikiran  Mencari informasi
jawab dalam dalam dari berbagai
berinteraksi Pembukaan sumber tentang
secara efektif UUD Negara pokok-pokok
sesuai Republik pikiran dalam
dengan Indonesia Pembukaan UUD
perkembanga
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
n anak di Tahun 1945 Negara Republik
lingkungan, Indonesia Tahun
keluarga, 1945
sekolah,  Menyimpulkan
masyarakat makna pokok-
dan pokok pikiran
lingkungan dalam Pembukaan
alam sekitar, UUD Negara
bangsa, Republik Indonesia
negara, dan Tahun 1945 sebagai
kawasan hasil kerjasama
regional. kelompok
Dimensi Pengetahuan KI3: Memahami 3.2 Mensintesiskan isi  Mendiskripsikan  Menyusun paparan
Memiliki pengetahuan faktual, dan alinea dan pokok makna alinea dan
konseptual, prosedural, dan menerapkan pikiran yang Pembukaan mempresentasikan
metakognitif pada tingkat pengetahuan terkandung dalam Undang-Undang secara kelompok
teknis dan spesifik sederhana faktual, Pembukaan Dasar Republik tentang pokok-
berkenaan dengan : ilmu konseptual, Undang-Undang Indonesia Tahun pokok pikiran yang
pengetahuan, teknologi, seni, prosedural, Dasar Negara 1945 terkandung dalam
dan budaya. dan Republik Indonesia  Menjelaskan pembukaan
Mampu mengaitkan metakognitif tahun 1945 makna pokok- UUDNegara
pengetahuan diatas dalam pada tingkat pokok pikiran Repuplik Indonesia
konteks diri sendiri, keluarga, teknis dan dalam dengan penuh
sekolah, masyarakat dan spesifik Pembukaan UUD disiplin dan
lingkungan alam sekitar, sederhana Negara Republik tanggung jawab
bangsa, negara, dan kawasan berdasarkan Indonesia Tahun  Menerapkan isi
regional. rasa ingin 1945 alinea dan pokok
tahunya  Menjelaskan pembukaan UUD
tentang ilmu sikap positif 1945 di kelas
pengetahuan, terhadap pokok-
teknologi, pokok pikiran
seni, budaya dalam
dengan Pembukaan UUD
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
wawasan Negara Republik
kemanusiaan Indonesia Tahun
, 1945
kebangsaan,  Mensintesiskan
dan isi alinea dan
kenegaraan pokok pikiran
terkait yang terkandung
fenomena dalam
dan kejadian Pembukaan
tampak mata. Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
Indonesia tahun
1945
Dimensi Keterampilan KI4: 4.2 Menyajikan hasil  Menyusun
Memiliki kemampuan berpikir sintesis isi alinea paparan dan
dan bertindak : kreatif, Menunjukka dan pokok pikiran mempresentasika
produktif, kritis, mandiri, n yang terkandung n secara
kolaboratif, dan komunikatif keterampilan dalam Pembukaan kelompok tentang
melalui pendekatan ilmiah menalar, Undang-Undang pokok-pokok
sesuai dengan yang dipelajari mengolah, Dasar Negara pikiran yang
di satuan pendidikan dan dan menyaji Republik Indonesia terkandung dalam
sumber lain secara mandiri. secara tahun 1945 pembukaan
kreatif, UUDNegara
produktif, Repuplik
kritis, Indonesia dengan
mandiri, penuh disiplin
kolaboratif, dan tanggung
dan jawab
komunikatif,  Menerapkan isi
dalam ranah alinea dan pokok
konkret dan pembukaan UUD
ranah abstrak 1945 di kelas
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
sesuai Menyusun
dengan yang paparan dan
dipelajari di mempresentasika
sekolah dan n secara
sumber lain kelompok tentang
yang sama pokok-pokok
dalam sudut pikiran yang
pandang terkandung dalam
teori. pembukaan
UUDNegara
Repuplik
Indonesia dengan
penuh disiplin
dan tanggung
jawab
 Menerapkan isi
alinea dan pokok
pembukaan UUD
1945 di kelas
Dimensi Sikap KI1: Menghargai 1.3 Bersyukur kepada  Bersyukur Kedaulatan  Mengamati dari
Memilii perilaku yang dan Tuhan Yang Maha kepada Tuhan Negara Kesatuan video/film/gambar
mencerminkan sikap : beriman menghayati Esa atas bentuk Yang Maha Esa Republik tentang kedaulatan
dan bertaqwa terhadap Tuhan ajaran agama dan kedaulatan atas bentuk dan Indonesia Negara RI sebagai
Yang Maha Esa; berkarakter, yang Negara Republik kedaulatan  Hakekat dan wujud syukur
jujur, dan peduli; dianutnya. Indonesia Negara Republik teori tentang terhadap Tuhan
bertanggungjawab; pembelajar Indonesia Kedaulatan Yang Maha Esa
sejati sepanjang hayat; dan KI2: Menghargai 2.3 Menunjukkan  Menunjukkan  Bentuk  Mengidentifikasika
sehat jasmani dan rohani dan sikap bertanggung sikap Kedaulatan n pertanyaan
sesuai dengan perkembangan menghayati jawab dalam bertanggung yang sesuai tentang hakekat
anak di lingkungan keluarga, perilaku mendukung bentuk jawab dalam dengan Undang- kedaualatan dan
sekolah, masyarakat dan jujur, dan kedaulatan mendukung Undang Dasar kedaulatan menurut
lingkungan alam sekitar, disiplin, Negara bentuk dan Negara UUD 1945 serta
bangsa, negara, dan kawasan santun, kedaulatan Republik prinsip-prinsip
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
regional. percaya diri, Negara Indonesia tahun kedaulatan yang
peduli, dan 2015 sesuai dengan UUD
bertanggung  Prinsip-prinsip Negara Kesatuan
jawab dalam kedaulatan Republik Indonesia
berinteraksi sesuai dengan tahun 1945 dengan
secara efektif Undang- penuh disiplin
sesuai Undang  Mengumpulkan
dengan DasaNegara informasi dari
perkembanga Republik berbagai sumber
n anak di Indonesia tahun tentang prinsip-
lingkungan, 1945 prinsip kedaulatan
keluarga,  Melaksanakan sesuai dengan
sekolah, prinsip-prinsip Undang-Undang
masyarakat kedaulatan Dasar Negara
dan sesuai dengan Kesatuan Republik
lingkungan Undang- Indonesia tahun
alam sekitar, Undang 1945 dengan penuh
bangsa, DasaNegara tanggung jawab
negara, dan Republik  Menyimpulkan
kawasan Indonesia tahun tentang tentang
regional. 1945 prinsip-prinsip
Dimensi Pengetahuan KI3: Memahami 3.3 Memahami  Memahami kedaulatan dengan
Memiliki pengetahuan faktual, dan ketentuan tentang hakekat dan teori penerapan
konseptual, prosedural, dan menerapkan bentuk dan tentang kedaulatan yang
metakognitif pada tingkat pengetahuan kedaualatan negara Kedaulatan sesuai dengan UUD
teknis dan spesifik sederhana faktual, sesuai Undang-  Menganalisis Negara Kesatuan
berkenaan dengan : ilmu konseptual, Undang Dasar bentuk Republik Indonesia
pengetahuan, teknologi, seni, prosedural, Negara Republik Kedaulatan yang tahun 1945
dan budaya. dan Indonesia tahun sesuai dengan  Menyajikan hasil
Mampu mengaitkan metakognitif 1945 Undang-Undang telaah tentang
pengetahuan diatas dalam pada tingkat Dasar Negara kedaulatan yang
konteks diri sendiri, keluarga, teknis dan Republik sesuai dengan UUD
sekolah, masyarakat dan spesifik Indonesia tahun
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
lingkungan alam sekitar, sederhana 2015 Negara Kesatuan
bangsa, negara, dan kawasan berdasarkan  Menyimpulkan Republik Indonesia
regional. rasa ingin tentang tentang tahun 1945 dengan
tahunya prinsip-prinsip penuh rasa
tentang ilmu kedaulatan tanggung jawab
pengetahuan, dengan penerapan  Mensimulasikan
teknologi, kedaulatan yang pemilihan ketua
seni, budaya sesuai dengan RT/Bupati
dengan UUD Negara
wawasan Kesatuan
kemanusiaan Republik
, Indonesia tahun
kebangsaan, 1945
dan  Menganalisis
kenegaraan penerapan
terkait prinsip-prinsip
fenomena kedaulatan sesuai
dan kejadian dengan Undang-
tampak mata. Undang
DasaNegara
Republik
Indonesia tahun
1945
Dimensi Keterampilan KI4: 4.3 Memaparkan  Menyajikan hasil
Memiliki kemampuan berpikir penerapan tentang telaah tentang
dan bertindak : kreatif, Menunjukka bentuk dan kedaulatan yang
produktif, kritis, mandiri, n kedaualatan negara sesuai dengan
kolaboratif, dan komunikatif keterampilan sesuai Undang- UUD Negara
melalui pendekatan ilmiah menalar, Undang Dasar Kesatuan
sesuai dengan yang dipelajari mengolah, Negara Republik Republik
di satuan pendidikan dan dan menyaji Indonesia tahun Indonesia tahun
sumber lain secara mandiri. secara 1945 1945 dengan
kreatif, penuh rasa
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
produktif, tanggung jawab
kritis,  Mensimulasikan
mandiri, pemilihan ketua
kolaboratif, RT/Bupati
dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang
teori.
Dimensi Sikap KI1: Menghargai 1.4 Menghormati  Menghormati Keberagaman  Mengamati
Memilii perilaku yang dan keberagaman suku, keberagaman masyarakat dalam masalah-masalah
mencerminkan sikap : beriman menghayati agama, ras, dan suku, agama, ras, bingkai Bhinneka yang terjadi di
dan bertaqwa terhadap Tuhan ajaran agama antargolongan dan Tunggal Ika lingkungan sekitar
Yang Maha Esa; berkarakter, yang (SARA) di antargolongan  Makna dengan jujur
jujur, dan peduli; dianutnya. masyarakat sebagai (SARA) di Persatuan dalam  Mengidentifikasi
bertanggungjawab; pembelajar pemberian Tuhan masyarakat Kebangsaan pertanyaan tentang
sejati sepanjang hayat; dan Yang Maha Esa sebagai  Prinsip masalah yang
sehat jasmani dan rohani pemberian Tuhan persatuan dalam muncul dalam
sesuai dengan perkembangan Yang Maha Esa keberagaman keberagaman
anak di lingkungan keluarga, KI2: Menghargai 2.4 Mengutamakan  Mengutamakan suku, agama, masyarakat dengan
sekolah, masyarakat dan dan sikap toleran dalam sikap toleran ras dan kerjasama
lingkungan alam sekitar, menghayati menghadapi dalam antargolongan kelompok.
bangsa, negara, dan kawasan perilaku masalah akibat menghadapi  Permasalahan  Mengajukan
regional. jujur, keberagaman masalah akibat
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
disiplin, kehidupan keberagaman yang muncul pertanyaan tentang
santun, bermasyarakat dan kehidupan dalam berbagai masalah
percaya diri, cara pemecahannya bermasyarakat keberagaman yang muncul dalam
peduli, dan dan cara suku, agama, keberagaman
bertanggung pemecahannya ras dan masyarakat dan
jawab dalam antargolongan cara pemecahannya
berinteraksi  Upaya dengan saling
secara efektif pencegahan menghormati.
sesuai konflik yang  Mengumpulkan
dengan bersifat SARA data dari berbagai
perkembanga sumber tentang
n anak di masalah-masalah
lingkungan, dalam masyarakat
keluarga, yang dapat
sekolah, diselesaikan
masyarakat dengan cara
dan kekeluargaan
lingkungan  Menentukan
alam sekitar, hubungan berbagai
bangsa, masalah yang
negara, dan muncul dengan
kawasan keberagaman
regional. masyarakat dan
Dimensi Pengetahuan KI3: Memahami 3.4 Menganalisis  Memahami cara pemecahan
Memiliki pengetahuan faktual, dan prinsip persatuan makna Persatuan serta pencegahan
konseptual, prosedural, dan menerapkan dalam dalam dengan kerjasama
metakognitif pada tingkat pengetahuan keberagaman suku, Kebangsaan kelompok
teknis dan spesifik sederhana faktual, agama, ras, dan  Menjelaskan  Menyajikan hasil
berkenaan dengan : ilmu konseptual, antargolongan prinsip persatuan telaah rencana
pengetahuan, teknologi, seni, prosedural, (SARA), sosial, dalam tindakan dalam
dan budaya. dan budaya, ekonomi, keberagaman rangka
Mampu mengaitkan metakognitif dan gender dalam suku, agama, ras menyelesaikan
pengetahuan diatas dalam pada tingkat bingkai Bhinneka dan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
konteks diri sendiri, keluarga, teknis dan Tunggal Ika antargolongan berbagai masalah
sekolah, masyarakat dan spesifik  Menganalisis dalam masyarakat
lingkungan alam sekitar, sederhana permasalahan dengan sikap saling
bangsa, negara, dan kawasan berdasarkan yang muncul menghargai
regional. rasa ingin dalam  Mensimulasikan
tahunya keberagaman peran mediator
tentang ilmu suku, agama, ras dalam
pengetahuan, dan menyelesaikan
teknologi, antargolongan masalah SARA
seni, budaya  Menjelaskan
dengan upaya
wawasan pencegahan
kemanusiaan konflik yang
, bersifat SARA
kebangsaan,
dan
kenegaraan
terkait
fenomena
dan kejadian
tampak mata.
Dimensi Keterampilan KI4: 4.4  Menyajikan hasil
Memiliki kemampuan berpikir telaah rencana
dan bertindak : kreatif, Menunjukka Mendemonstrasika tindakan dalam
produktif, kritis, mandiri, n n hasil analisis rangka
kolaboratif, dan komunikatif keterampilan prinsip persatuan menyelesaikan
melalui pendekatan ilmiah menalar, dalam berbagai masalah
sesuai dengan yang dipelajari mengolah, keberagaman suku, dalam masyarakat
di satuan pendidikan dan dan menyaji agama, ras, dan dengan sikap
sumber lain secara mandiri. secara antargolongan saling
kreatif, (SARA) dalam menghargai
produktif, bingkai Bhinneka  Mensimulasikan
kritis, Tunggal Ika peran mediator
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
mandiri, dalam
kolaboratif, menyelesaikan
dan masalah SARA
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang
teori.
Dimensi Sikap KI1: Menghargai 1.5 Mengapresiasi  Mengapresiasi Harmoni  Membaca dari
Memilii perilaku yang dan prinsip harmoni prinsip harmoni Keberagaman berbagai sumber
mencerminkan sikap : beriman menghayati dalam dalam Masyarakat dan mendiskusikan
dan bertaqwa terhadap Tuhan ajaran agama keberagaman suku, keberagaman Indonesia tentang masalah
Yang Maha Esa; berkarakter, yang agama, ras, dan suku, agama, ras,  Makna harmoni yang muncul dalam
jujur, dan peduli; dianutnya. antargolongan dan keberagaman keberagaman
bertanggungjawab; pembelajar (SARA) sosial, antargolongan dalam bidang masyarakat dan
sejati sepanjang hayat; dan budaya, ekonomi, (SARA) sosial, sosial, budaya, cara pemecahannya
sehat jasmani dan rohani dan gender dalam budaya, ekonomi, ekonomi dan sebagai wujud
sesuai dengan perkembangan bingkai Bhinneka dan gender dalam gender dalam syukur terhadap
anak di lingkungan keluarga, Tunggal Ika bingkai Bhinneka Bhinneka Tuhan Yang Maha
sekolah, masyarakat dan sebagai anugerah Tunggal Ika Tunggak Ika Esa.
lingkungan alam sekitar, Tuhan Yang Maha sebagai anugerah  Permasalahan  Mengidentifikasi
bangsa, negara, dan kawasan Esa Tuhan Yang keberagaman pertanyaan tentang
regional. Maha Esa masyarakat masalah yang
KI2: Menghargai 2.5 Menunjukkan  Menunjukkan Indonesia muncul dalam
dan sikap peduli sikap peduli keberagaman
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
menghayati terhadap masalah- terhadap  Akibat yang masyarakat dan
perilaku masalah yang masalah-masalah ditimbulkan cara pemecahannya
jujur, muncul dalam yang muncul oleh terjadinya dengan sikap saling
disiplin, bidang sosial, dalam bidang masalah yang menghargai
santun, budaya, ekonomi, sosial, budaya, muncul  Mengumpulkan
percaya diri, dan gender di ekonomi, dan  Upaya data dari berbagai
peduli, dan masyarakat dan gender di menyelesaikan sumber tentang
bertanggung cara pemecahannya masyarakat dan masalah yang masalah-masalah
jawab dalam dalam bingkai cara muncul dalam dalam masyarakat
berinteraksi Bhinneka Tunggal pemecahannya keberagaman yang dapat
secara efektif Ika dalam bingkai masyarakat diselesaikan
sesuai Bhinneka Indonesia dengan cara
dengan Tunggal Ika kekeluargaan
perkembanga  Menentukan
n anak di hubungan berbagai
lingkungan, masalah yang
keluarga, muncul dengan
sekolah, keberagaman
masyarakat masyarakat dan
dan cara pemecahannya
lingkungan dengan kerjasama
alam sekitar, kelompok
bangsa,  Menyajikan hasil
negara, dan telaah rencana
kawasan tindakan dalam
regional. rangka
Dimensi Pengetahuan KI3: Memahami 3.5 Menganalisis  Memahami menyelesaikan
Memiliki pengetahuan faktual, dan prinsip harmoni makna harmoni berbagai masalah
konseptual, prosedural, dan menerapkan dalam keberagaman dalam masyarakat
metakognitif pada tingkat pengetahuan keberagaman suku, dalam bidang dengan penuh
teknis dan spesifik sederhana faktual, agama, ras, dan sosial, budaya, tanggung jawab
berkenaan dengan : ilmu konseptual, antargolongan ekonomi dan  Mensimulasikan
pengetahuan, teknologi, seni, prosedural, (SARA) sosial, gender dalam
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
dan budaya. dan budaya, ekonomi, Bhinneka peran mediator
Mampu mengaitkan metakognitif dan gender dalam Tunggak Ika dalam
pengetahuan diatas dalam pada tingkat bingkai Bhinneka  Menganalisis menyelesaikan
konteks diri sendiri, keluarga, teknis dan Tunggal Ika permasalahan masalah social,
sekolah, masyarakat dan spesifik keberagaman budaya, ekonomi
lingkungan alam sekitar, sederhana masyarakat dsn gender
bangsa, negara, dan kawasan berdasarkan Indonesia
regional. rasa ingin  Menganalisis
tahunya akibat yang
tentang ilmu ditimbulkan oleh
pengetahuan, terjadinya
teknologi, masalah yang
seni, budaya muncul
dengan  Menganalisis
wawasan upaya
kemanusiaan menyelesaikan
, masalah yang
kebangsaan, muncul dalam
dan keberagaman
kenegaraan masyarakat
terkait Indonesia
fenomena
dan kejadian
tampak mata.
Dimensi Keterampilan KI4: 4.5 Menyampaikan  Menyajikan hasil
Memiliki kemampuan berpikir hasil analisis telaah rencana
dan bertindak : kreatif, Menunjukka prinsip harmoni tindakan dalam
produktif, kritis, mandiri, n dalam rangka
kolaboratif, dan komunikatif keterampilan keberagaman suku, menyelesaikan
melalui pendekatan ilmiah menalar, agama, ras, dan berbagai masalah
sesuai dengan yang dipelajari mengolah, antargolongan dalam masyarakat
di satuan pendidikan dan dan menyaji (SARA) sosial, dengan penuh
sumber lain secara mandiri. secara budaya, ekonomi, tanggung jawab
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
kreatif, dan gender dalam  Mensimulasikan
produktif, bingkai Bhinneka peran mediator
kritis, Tunggal Ika dalam
mandiri, menyelesaikan
kolaboratif, masalah social,
dan budaya, ekonomi
komunikatif, dsn gender
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang
teori.
Dimensi Sikap KI1: Menghargai 1.6 Menunjukkan  Menunjukkan Konsep Cinta  Mengamati
Memilii perilaku yang dan perilaku orang perilaku orang Tanah Air/ Bela film/wacana dan
mencerminkan sikap : beriman menghayati beriman dalam beriman dalam Negara dalam mengkaji dari
dan bertaqwa terhadap Tuhan ajaran agama mencintai tanah air mencintai tanah konteks Negara berbagai sumber
Yang Maha Esa; berkarakter, yang dalam konteks air dalam konteks Kesatuan informasi tentang
jujur, dan peduli; dianutnya. Negara Kesatuan Negara Kesatuan Republik sejarah perjuangan
bertanggungjawab; pembelajar Republik Indonesia Republik Indonesia mempertahankan
sejati sepanjang hayat; dan Indonesia  Makna Bela NKRI secara jujur
sehat jasmani dan rohani KI2: Menghargai 2.6 Mengutamakan  Mengutamakan Negara sebagai wujud
sesuai dengan perkembangan dan sikap disiplin sikap disiplin  Perundang- orang yang
anak di lingkungan keluarga, menghayati sebagai warga sebagai warga undangan yang beriman.
sekolah, masyarakat dan perilaku negara sejalan negara sejalan mengatur bela  Mengidentifikasi /
lingkungan alam sekitar, jujur, dengan konsep dengan konsep Negara. mengajukan
bangsa, negara, dan kawasan disiplin, bela negara dalam bela negara pertanyaan tentang
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
regional. santun, konteks Negara dalam konteks  Perjuangan perjuangan
percaya diri, Kesatuan Republik Negara Kesatuan mempertahanka mempertahankan
peduli, dan Indonesia Republik n NKRI NKRI dan
bertanggung Indonesia  Ancaman ancaman terhadap
jawab dalam terhadap NKRI NKRI saat ini
berinteraksi saat ini dengan penuh
secara efektif  Semangat dan disiplin
sesuai komitmen  Mengumpulkan
dengan persatuan dan data dari berbagai
perkembanga kesatuan sumber tentang
n anak di nasional dalam berbagai ancaman
lingkungan, mengisi dan terhadap NKRI saat
keluarga, mempertahanka ini dengan
sekolah, n NKRI semangat kerjasama
masyarakat kelompok
dan  Menghubungkan
lingkungan berbagai informasi
alam sekitar, untuk menjawab
bangsa, berbagai pertanyaan
negara, dan yang ada dengan
kawasan semangat
regional. kebersamaan dan
Dimensi Pengetahuan KI3: Memahami 3.6 Mengkreasikan  Memahami kekeluargaan
Memiliki pengetahuan faktual, dan konsep cinta tanah makna Bela enentukan
konseptual, prosedural, dan menerapkan air/bela negara Negara hubungan
metakognitif pada tingkat pengetahuan dalam konteks  Menjelaskan  Mencoba menyusun
teknis dan spesifik sederhana faktual, Negara Kesatuan perundang- dan menyajikan
berkenaan dengan : ilmu konseptual, Republik Indonesia undangan yang gagasan penguatan
pengetahuan, teknologi, seni, prosedural, mengatur bela komitmen
dan budaya. dan Negara. mempertahankan
Mampu mengaitkan metakognitif  Menganalisis NKRI sebagai
pengetahuan diatas dalam pada tingkat perjuangan wujud syukur
konteks diri sendiri, keluarga, teknis dan mempertahankan terhadap Tuhan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
sekolah, masyarakat dan spesifik NKRI YME
lingkungan alam sekitar, sederhana  Menganalisis  Mensimulasikan
bangsa, negara, dan kawasan berdasarkan ancaman terhadap peran pahlawan
regional. rasa ingin NKRI saat ini dalam membela
tahunya  Menganalisis NKRI
tentang ilmu semangat dan
pengetahuan, komitmen
teknologi, persatuan dan
seni, budaya kesatuan nasional
dengan dalam mengisi
wawasan dan
kemanusiaan mempertahankan
, NKRI
kebangsaan,
dan
kenegaraan
terkait
fenomena
dan kejadian
tampak mata.
Dimensi Keterampilan KI4: 4.6 Mengorganisasikan  Mencoba
Memiliki kemampuan berpikir kegiatan menyusun dan
dan bertindak : kreatif, Menunjukka lingkungan yang menyajikan
produktif, kritis, mandiri, n mencerminkan gagasan
kolaboratif, dan komunikatif keterampilan konsep cinta tanah penguatan
melalui pendekatan ilmiah menalar, air dalam konteks komitmen
sesuai dengan yang dipelajari mengolah, kehidupan sehari- mempertahankan
di satuan pendidikan dan dan menyaji hari NKRI sebagai
sumber lain secara mandiri. secara wujud syukur
kreatif, terhadap Tuhan
produktif, YME
kritis,  Mensimulasikan
mandiri, peran pahlawan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Indikator (IPK)
(KI) (KD) Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
kolaboratif, dalam membela
dan NKRI
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang
teori.

Mengetahui, Kuta, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. I Wayan Tur Adnyana, M.Pd I Wayan Yuliartha, S.Pd

Nip. 19610809 198403 1 008 Nip. 19700727 200312 1 007