Silabus 2021-2022

PEMERINTAH KABUPATEN GUNUNGKIDUL
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA, DAN OLAHRAGA

SMP NEGERI 4 NGLIPAR
Jalan Nglipar-Sambipitu Km 3, Sendowo Kidul, Kedungkeris, Nglipar, 55852

Posel : smpn4nglipar@gmail.com, Laman: smp4nglipar.pendidikan.gunungkidulkab.go.id
SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : VIII / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Standar Kompetensi (KI) :

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila Dinamika perwujudan Pancasila sebagai  Membaca berita/artikel tentang dinamika Pancasila 33 JP • Buku PPKn • Lisan
sebagai Dasar Negara yang merupakan dasar negara dan pandangan hidup bangsa sebagai dasar negara dan pandangan hidup dan Siswa Kelas • Tertulis
anugerah Tuhan Yang Maha Esa  Penerapan Pancasila dari masa kemasa menyimak dari berbagai sumber tentang IX, • Penugasan
2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah  Dinamika nilai-nilai Pancasila sesuai perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan Kemendikbud, • Unjukkerja
air sebagai perwujudan nilai-nilai dengan perkembangan jaman pandangan hidup bangsa dengan penuh rasa syukur Tahun 2016 • Portofolio
Pancasila sebagai dasar negara  Langkah-langkah perwuju dan nilai-nilai terhadap Tuhan Yang Maha Esa • Buku refensi
3.1 Membandingkan antara peristiwa dan Pancasila sebagai dasar negara dalam  Mengidentifikasi pertanyaan tentang langkah- yang relevan,
dinamika yang terjadi di masyarakat berbagai kehidupan langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai • Lingkungan
dengan praktik ideal Pancasila sebagai dasar dengan penuh rasa ingin tahu dan kerjasama setempat
dasar negara dan pandangan hidup kelompok
bangsa
Alokasi
Waktu
 Mencari informasi dari berbagai sumber tentang
4.1 Merancang dan melakukan penelitian arti penting mempertahankan Pancasila sebagai
sederhana tentang peristiwa dan dinamika dasar negara dan pandangan hidup bangsa dengan
yang terjadi di masyarakat terkait penuh rasa ingin tahu dan semangat gotong royong
penerapan Pancasila sebagai dasar negara  Menghubungkan berbagai informasi yang didapat
dan pandangan hidup bangsa untuk menjawab berbagai pertanyaan yang telah
disusun dengan kerjasama kelompok
 Menyusun dan menyajikan hasil telaah tentang
dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa dengan penuh
rasa tanggung jawab
 Mensimulasikan peran tokoh nasional dalam
perwujudan Pancasila sebagai dasar Negara
1.2 Menghargai isi alinea dan pokok pikiran Pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan  Mengamati dari video/film/gambar tentang makna 15 JP • Buku PPKn • Lisan
yang terkandung dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Siswa Kelas • Tertulis
Undang-Undang Dasar Negara Republik 1945 Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai IX, • Penugasan
Indonesia Tahun 1945 sebagai wujud rasa  Makna alinea Pembukaan Undang-Undang wujud syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa Kemendikbud, • Unjukkerja
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa Dasar Republik Indonesia Tahun 1945  Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan Tahun 2016 • Portofolio
2.2 Melaksanakan isi alinea dan pokok  Makna pokok-pokok pikiran dalam tentang arti penting pokok-pokok pikiran dalam • Buku refensi
pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD Negara Republik Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia yang relevan,
Pembukaan Undang-Undang Dasar Indonesia Tahun 1945 Tahun 1945 dengan penuh tanggung jawab • Lingkungan
Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Sikap positif terhadap pokok-pokok  Mencari informasi dari berbagai sumber tentang setempat
3.2 Mensintesiskan isi alinea dan pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD
pikiran yang terkandung dalam Republik Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Pembukaan Undang-Undang Dasar  Menyimpulkan makna pokok-pokok pikiran dalam
Negara Republik Indonesia tahun 1945 Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea dan Tahun 1945 sebagai hasil kerjasama kelompok
pokok pikiran yang terkandung dalam  Menyusun paparan dan mempresentasikan secara
Pembukaan Undang-Undang Dasar kelompok tentang pokok-pokok pikiran yang
Negara Republik Indonesia tahun 1945 terkandung dalam pembukaan UUDNegara
Repuplik Indonesia dengan penuh disiplin dan
tanggung jawab
 Menerapkan isi alinea dan pokok pembukaan UUD
1945 di kelas
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa Kedaulatan Negara Kesatuan Republik  Mengamati dari video/film/gambar tentang 15 JP • Buku PPKn • Lisan
atas bentuk dan kedaulatan Negara Indonesia kedaulatan NRI sebagai wujud syukur terhadap Siswa Kelas • Tertulis
Republik Indonesia  Hakekat dan teori tentang Kedaulatan Tuhan Yang Maha Esa IX, • Penugasan
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab  Bentuk Kedaulatan yang sesuai dengan  Mengidentifikasikan pertanyaan tentang hakekat Kemendikbud, • Unjukkerja
dalam mendukung bentuk dan kedaulatan Undang-Undang Dasar Negara Republik kedaualatan dan kedaulatan menurut UUD 1945 Tahun 2016 • Portofolio
Negara Indonesia tahun 2015 serta prinsip-prinsip kedaulatan yang sesuai dengan • Buku refensi
UUD NRI tahun 1945 dengan penuh disiplin yang relevan,
Alokasi
Waktu
3.3 Memahami ketentuan tentang bentuk dan  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber • Lingkungan
kedaualatan negara sesuai Undang- tentang prinsip-prinsip kedaulatan sesuai dengan setempat
Undang Dasar Negara Republik Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan Republik
Indonesia tahun 1945 Indonesia tahun 1945 dengan penuh tanggung
4.3 Memaparkan penerapan tentang bentuk jawab
dan kedaualatan negara sesuai Undang-  Menyimpulkan tentang tentang prinsip-prinsip
Undang Dasar Negara Republik kedaulatan dengan penerapan kedaulatan yang
Indonesia tahun 1945  Prinsip-prinsip kedaulatan sesuai dengan sesuai dengan UUD Negara Kesatuan Republik
Undang-Undang DasaNegara Republik Indonesia tahun 1945
Indonesia tahun 1945  Menyajikan hasil telaah tentang kedaulatan yang
 Melaksanakan prinsip-prinsip kedaulatan sesuai dengan UUD Negara Kesatuan Republik
sesuai dengan Undang-Undang Indonesia tahun 1945 dengan penuh rasa tanggung
DasaNegara Republik Indonesia tahun jawab
1945  Mensimulasikan pemilihan ketua RT/Bupati
1.4 Menghormati keberagaman suku, agama, Keberagaman masyarakat dalam bingkai  Mengamati masalah-masalah yang terjadi di 12 JP • Buku PPKn • Lisan
ras, dan antargolongan (SARA) di Bhinneka Tunggal Ika lingkungan sekitar dengan jujur Siswa Kelas • Tertulis
masyarakat sebagai pemberian Tuhan  Makna Persatuan dalam Kebangsaan  Mengidentifikasi pertanyaan tentang masalah yang IX, • Penugasan
Yang Maha Esa  Prinsip persatuan dalam keberagaman muncul dalam keberagaman masyarakat dengan Kemendikbud, • Unjukkerja
2.4 Mengutamakan sikap toleran dalam suku, agama, ras dan antargolongan kerjasama kelompok. Tahun 2016 • Portofolio
menghadapi masalah akibat keberagaman  Permasalahan yang muncul dalam  Mengajukan pertanyaan tentang berbagai masalah • Buku refensi
kehidupan bermasyarakat dan cara keberagaman suku, agama, ras dan yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan yang relevan,
pemecahannya antargolongan cara pemecahannya dengan saling menghormati. • Lingkungan
3.4 Menganalisis prinsip persatuan dalam  Upaya pencegahan konflik yang bersifat  Mengumpulkan data dari berbagai sumber setempat
keberagaman suku, agama, ras, dan SARA tentang masalah-masalah dalam masyarakat yang
antargolongan (SARA), sosial, budaya, dapat diselesaikan dengan cara kekeluargaan
ekonomi, dan gender dalam bingkai  Menentukan hubungan berbagai masalah yang
Bhinneka Tunggal Ika muncul dengan keberagaman masyarakat dan cara
4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis prinsip pemecahan serta pencegahan dengan kerjasama
persatuan dalam keberagaman suku, kelompok
agama, ras, dan antargolongan (SARA)  Menyajikan hasil telaah rencana tindakan dalam
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika rangka menyelesaikan berbagai masalah dalam
masyarakat dengan sikap saling menghargai
 Mensimulasikan peran mediator dalam
menyelesaikan masalah SARA
1.5 Mengapresiasi prinsip harmoni dalam Harmoni Keberagaman Masyarakat  Membaca dari berbagai sumber dan 15 JP • Buku PPKn • Lisan
keberagaman suku, agama, ras, dan Indonesia mendiskusikan tentang masalah yang muncul Siswa Kelas • Tertulis
antargolongan (SARA) sosial, budaya,  Makna harmoni keberagaman dalam dalam keberagaman masyarakat dan cara IX, • Penugasan
ekonomi, dan gender dalam bingkai bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender pemecahannya sebagai wujud syukur terhadap Kemendikbud, • Unjukkerja
Bhinneka Tunggal Ika sebagai anugerah dalam Bhinneka Tunggak Ika Tuhan Yang Maha Esa. Tahun 2016 • Portofolio
Tuhan Yang Maha Esa  Permasalahan keberagaman masyarakat  Mengidentifikasi pertanyaan tentang masalah yang • Buku refensi
Indonesia muncul dalam keberagaman masyarakat dan cara yang relevan,
Alokasi
Waktu
2.5 Menunjukkan sikap peduli terhadap pemecahannya dengan sikap saling menghargai
masalah-masalah yang muncul dalam  Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya  Mengumpulkan data dari berbagai sumber • Lingkungan
bidang sosial, budaya, ekonomi, dan masalah yang muncul tentang masalah-masalah dalam masyarakat yang setempat
gender di masyarakat dan cara  Upaya menyelesaikan masalah yang dapat diselesaikan dengan cara kekeluargaan
pemecahannya dalam bingkai Bhinneka muncul dalam keberagaman masyarakat  Menentukan hubungan berbagai masalah yang
Tunggal Ika Indonesia muncul dengan keberagaman masyarakat dan cara
3.5 Menganalisis prinsip harmoni dalam pemecahannya dengan kerjasama kelompok
keberagaman suku, agama, ras, dan  Menyajikan hasil telaah rencana tindakan dalam
antargolongan (SARA) sosial, budaya, rangka menyelesaikan berbagai masalah dalam
ekonomi, dan gender dalam bingkai masyarakat dengan penuh tanggung jawab
Bhinneka Tunggal Ika  Mensimulasikan peran mediator dalam
4.5 Menyampaikan hasil analisis prinsip menyelesaikan masalah social, budaya, ekonomi
harmoni dalam keberagaman suku, dsn gender
agama, ras, dan antargolongan (SARA)
sosial, budaya, ekonomi, dan gender
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.6 Menunjukkan perilaku orang beriman Konsep Cinta Tanah Air/ Bela Negara dalam  Mengamati film/wacana dan mengkaji dari 24 JP • Buku PPKn • Lisan
dalam mencintai tanah air dalam konteks konteks Negara Kesatuan Republik berbagai sumber informasi tentang sejarah Siswa Kelas • Tertulis
Negara Kesatuan Republik Indonesia Indonesia perjuangan mempertahankan NKRI secara jujur IX, • Penugasan
2.6 Mengutamakan sikap disiplin sebagai  Makna Bela Negara sebagai wujud orang yang beriman. Kemendikbud, • Unjukkerja
warga negara sejalan dengan konsep bela  Perundang-undangan yang mengatur bela  Mengidentifikasi / mengajukan pertanyaan tentang Tahun 2016 • Portofolio
negara dalam konteks Negara Kesatuan Negara. perjuangan mempertahankan NKRI dan ancaman • Buku refensi
Republik Indonesia  Perjuangan mempertahankan NKRI terhadap NKRI saat ini dengan penuh disiplin yang relevan,
3.6 Mengkreasikan konsep cinta tanah  Ancaman terhadap NKRI saat ini  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang • Lingkungan
air/bela negara dalam konteks Negara  Semangat dan komitmen persatuan dan berbagai ancaman terhadap NKRI saat ini dengan setempat
Kesatuan Republik Indonesia kesatuan nasional dalam mengisi dan semangat kerjasama kelompok
mempertahankan NKRI  Menghubungkan berbagai informasi untuk
menjawab berbagai pertanyaan yang ada dengan
4.6 Mengorganisasikan kegiatan lingkungan semangat kebersamaan dan kekeluargaan
yang mencerminkan konsep cinta tanah enentukan hubungan
air dalam konteks kehidupan sehari-hari  Mencoba menyusun dan menyajikan gagasan
penguatan komitmen mempertahankan NKRI
sebagai wujud syukur terhadap Tuhan YME
 Mensimulasikan peran pahlawan dalam membela
NKRI
Nglipar, .... Juli 2021
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 4 Nglipar Guru Mata Pelajaran PPKn
Tri Harjono, S.Pd., M.Pd. Wistyan Okky Saputra, S.Pd

NIP. 19700719 199301 1 001 NIP. 19901003 202012 1 004

Silabus 2021-2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus 2021-2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KABUPATEN GUNUNGKIDUL

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA, DAN OLAHRAGA

Jalan Nglipar-Sambipitu Km 3, Sendowo Kidul, Kedungkeris, Nglipar, 55852

SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Standar Kompetensi (KI) :

Tri Harjono, S.Pd., M.Pd. Wistyan Okky Saputra, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai