Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas : IX
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Pembelajaran / Topik /

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Subtopik

KI1: Menghargai dan menghayati 1.1 Mensyukuri perwujudan  Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan Yang  Penerapan Pancasila dari Masa ke
ajaran agama yang dianutnya. Pancasila sebagai Dasar Maha Esa dalam mewujudkan Pancasila sebagai Masa
Negara yang merupakan dasar negara dan pandangan hidup bangsa. a. Masa Awal Kemerdekaan (1945
anugerah Tuhan Yang Maha - 1959)
Esa
b. Masa Orde Lama (1959 - 1966)
KI2: Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan sikap bangga  Menunjukkan perilaku gotong royong, disiplin, dan
perilaku jujur, disiplin, santun, akan tanah air sebagai c. Masa Orde Baru (1966 - 1998)
bertanggung jawab dalam mempertahankan
percaya diri, peduli, dan perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup d. Masa Reformasi (1998 -
bertanggung jawab dalam Pancasila sebagai dasar negara bangsa. sekarang)
berinteraksi secara efektif sesuai  Nilai-Nilai Pancasila Sesuai
dengan perkembangan anak di dengan Perkembangan Zaman
lingkungan, keluarga, sekolah, a. Hakikat ideologi terbuka
masyarakat dan lingkungan b. Kedudukan Pancasila sebagai
alam sekitar, bangsa, negara, ideologi terbuka
dan kawasan regional.
 Perwujudan nilai-nilai pancasila
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Membandingkan antara  Mendeskripsikan penerapan Pancasila sebagai dasar dalam berbagai kehidupan
pengetahuan faktual, konseptual, peristiwa dan dinamika yang negara dari Masa ke Masa.
prosedural, dan metakognitif terjadi di masyarakat dengan  Menceritakan Penerapan Nilai-nilai Pancasila sesuai
pada tingkat teknis dan spesifik praktik ideal Pancasila sebagai dengan Perkembangan Zaman.
sederhana berdasarkan rasa dasar negara dan pandangan  Menampilkan Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar
ingin tahunya tentang ilmu hidup bangsa negara dalam Berbagai Aspek Kehidupan.
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Merancang dan melakukan  Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah
menalar, mengolah, dan menyaji penelitian sederhana tentang tentang peran tokoh nasional dalam perwujudan
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Subtopik

secara kreatif, produktif, kritis, peristiwa dan dinamika yang Pancasila sebagai dasar negara.
mandiri, kolaboratif, dan terjadi di masyarakat terkait  Mendemonstrasikan peran tokoh nasional dalam
komunikatif, dalam ranah penerapan Pancasila sebagai perwujudan Pancasila sebagai dasar negara
konkret dan ranah abstrak sesuai dasar negara dan pandangan
dengan yang dipelajari di hidup bangsa
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.2 Menghargai isi alinea dan  Menghargai isi alinea dan pokok pikiran yang  Makna alinea Pembukaan Undang-
ajaran agama yang dianutnya. pokok pikiran yang terkandung terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Undang Dasar Negara Republik
dalam Pembukaan Undang- Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945;
Undang Dasar Negara sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang  Pokok Pikiran Pembukaan
Republik Indonesia Tahun Maha Esa Undang-Undang Dasar Negara
1945 sebagai wujud rasa Republik Indonesia Tahun 1945;
syukur kepada Tuhan Yang a. Arti penting Pokok-pokok
Maha Esa Pikiran Pembukaan Undang-
KI2: Menghargai dan menghayati 2.2 Melaksanakan isi alinea dan  Menunjukkan sikap tanggung jawab dan disiplin Undang Dasar Negara Republik
perilaku jujur, disiplin, santun, pokok pikiran yang terkandung dalam melaksanakan pokok-pokok pikiran dalam Indonesia Tahun 1945
percaya diri, peduli, dan dalam Pembukaan Undang- Pembukaan UUD NRI Tahun 1945. b. Hakikat penting Pokok-pokok
bertanggung jawab dalam Undang Dasar Negara
Pikiran Pembukaan Undang-
berinteraksi secara efektif sesuai Republik Indonesia Tahun
Undang Dasar Negara Republik
dengan perkembangan anak di 1945
Indonesia Tahun 1945;
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan  Sikap positif terhadap Pembukaan
alam sekitar, bangsa, negara, Undang-Undang Dasar Negara
dan kawasan regional. Republik Indonesia Tahun 1945;
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Mensintesiskan isi alinea dan  Menjelaskan Makna Alinea Pembukaan Undang-
pengetahuan faktual, konseptual, pokok pikiran yang terkandung Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
prosedural, dan metakognitif dalam Pembukaan Undang- 1945.
pada tingkat teknis dan spesifik Undang Dasar Negara  Menjelaskan pokok pikiran Pembukaan Undang-
sederhana berdasarkan rasa Republik Indonesia tahun 1945 Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
ingin tahunya tentang ilmu 1945.
pengetahuan, teknologi, seni,  Menampilkan sikap positif terhadap Pembukaan
budaya dengan wawasan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
kemanusiaan, kebangsaan, dan Tahun 1945.
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Subtopik

kenegaraan terkait fenomena

dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyajikan hasil sintesis isi  Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah
menalar, mengolah, dan menyaji alinea dan pokok pikiran yang tentang pokok pikiran yang terkandung dalam alinea
secara kreatif, produktif, kritis, terkandung dalam Pembukaan Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
mandiri, kolaboratif, dan Undang-Undang Dasar Negara Indonesia Tahun 1945.
komunikatif, dalam ranah Republik Indonesia tahun 1945  Menerapkan isi Pokok-pokok pikiran dalam
konkret dan ranah abstrak sesuai Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
dengan yang dipelajari di 1945 dalam kehidupan sehari-hari.
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan Yang  Hakikat Kedaulatan dan Teori
ajaran agama yang dianutnya. Maha Esa atas bentuk dan Maha Esa a. Pengertian Kedaulatan
kedaulatan Negara Republik
b. Teori Kedaulatan
Indonesia
KI2: Menghargai dan menghayati 2.3 Menunjukkan sikap  Bentuk dan Prinsip Kedaulatan
 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, dan Negara Republik Indonesia
perilaku jujur, disiplin, santun, bertanggung jawab dalam percaya diri dalam mendukung bentuk dan
percaya diri, peduli, dan mendukung bentuk dan  Dinamika Perwujudan Kedaulatan
kedaulatan negara Negara Republik Indonesia
bertanggung jawab dalam kedaulatan Negara
berinteraksi secara efektif sesuai a. Perkembangan demokrasi di
dengan perkembangan anak di Indonesia
lingkungan, keluarga, sekolah, b. Perkembangan sistem
masyarakat dan lingkungan pemerintahan di Negara
alam sekitar, bangsa, negara, Republik Indonesia
dan kawasan regional. c. Lembaga-lembaga Negara
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Memahami ketentuan tentang  Menjelaskan hakikat Kedaulatan.
pengetahuan faktual, konseptual, bentuk dan kedaualatan negara  Mengidentifikasi prinsip-prinsip kedaulatan Negara
prosedural, dan metakognitif sesuai Undang-Undang Dasar Republik Indonesia.
pada tingkat teknis dan spesifik Negara Republik Indonesia  Mendeskripsikan dinamika perwujudan kedaulatan
sederhana berdasarkan rasa tahun 1945 Negara Republik Indonesia.
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Subtopik

kenegaraan terkait fenomena

dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Memaparkan penerapan  Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah
menalar, mengolah, dan menyaji tentang bentuk dan tentang kedaulatan sesuai Undang-Undang Dasar
secara kreatif, produktif, kritis, kedaualatan negara sesuai Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
mandiri, kolaboratif, dan Undang-Undang Dasar Negara  Mensimulasikan pemilihan ketua RT/RW/Kepala
komunikatif, dalam ranah Republik Indonesia tahun 1945 Desa.
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.4 Menghormati keberagaman  Menghormati keberagaman suku, agama, ras, dan  Makna persatuan dalam
ajaran agama yang dianutnya. suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA) di masyarakat sebagai kebangsaan
antargolongan (SARA) di pemberian Tuhan Yang Maha Esa  Prinsip persatuan dalam
masyarakat sebagai pemberian keberagaman suku, agama, ras, dan
Tuhan Yang Maha Esa antargolongan
KI2: Menghargai dan menghayati 2.4 Mengutamakan sikap toleran  Menunjukkan sikap toleran, santun, jujur, gotong  Permasalahan Keberagaman dalam
perilaku jujur, disiplin, santun, dalam menghadapi masalah royong, dan peduli dalam menyelesaikan masalah Masyarakat Indonesia
percaya diri, peduli, dan akibat keberagaman kehidupan keberagaman masyarakat Indonesia. a. Bentuk Keberagaman
bertanggung jawab dalam bermasyarakat dan cara Masyarakat Indonesia
berinteraksi secara efektif sesuai pemecahannya
b. Pengaruh Keberagaman
dengan perkembangan anak di
Masyarakat Indonesia
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan c. Permasalahan yang Mungkin
alam sekitar, bangsa, negara, Muncul dalam Keberagaman
dan kawasan regional. Masyarakat Indonesia
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Menganalisis prinsip persatuan  Menjelaskan makna Persatuan dalam kebangsaan.  Upaya pencegahan konflik yang
pengetahuan faktual, konseptual, dalam keberagaman suku,  Menjelaskan keberagaman masyarakat Indonesia. bersifat SARA
prosedural, dan metakognitif agama, ras, dan antargolongan  Mengidentifikasi permasalahan yang mungkin
pada tingkat teknis dan spesifik (SARA), sosial, budaya, muncul dari keberagaman masyarakat Indonesia.
sederhana berdasarkan rasa ekonomi, dan gender dalam  Menemukan upaya menyelesaikan masalah yang
ingin tahunya tentang ilmu bingkai Bhinneka Tunggal Ika muncul dalam keberagaman masyarakat.
pengetahuan, teknologi, seni,  Menyusun laporan hasil
budaya dengan wawasan
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Subtopik

kemanusiaan, kebangsaan, dan

kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Mendemonstrasikan hasil  Menyusun laporan hasil telaah tentang peran
menalar, mengolah, dan menyaji analisis prinsip persatuan mediator penyelesaian masalah keberagaman suku,
secara kreatif, produktif, kritis, dalam keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan (SARA) dalam
mandiri, kolaboratif, dan agama, ras, dan antargolongan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
komunikatif, dalam ranah (SARA) dalam bingkai  Mensimulasikan peran mediator penyelesaian
konkret dan ranah abstrak sesuai Bhinneka Tunggal Ika masalah keberagaman suku, agama, ras, dan
dengan yang dipelajari di antargolongan (SARA) dalam bingkai Bhinneka
sekolah dan sumber lain yang Tunggal Ika.
sama dalam sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.5 Mengapresiasi prinsip harmoni  Menghormati keberagaman SARA, sosial budaya,  Harmoni dalam keberagaman
ajaran agama yang dianutnya. dalam keberagaman suku, ekonomi, dan gender sosial budaya, ekonomi, dan
agama, ras, dan antargolongan gender Pada masyarakat Indonesia.
(SARA) sosial, budaya, a) Harmoni dalam keberagaman
ekonomi, dan gender dalam sosial budaya.
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
b)Harmoni dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang
ekonomi.
Maha Esa
KI2: Menghargai dan menghayati 2.5 Menunjukkan sikap peduli  Menunjukkan sikap toleran, gotong royong, santun, c)Harmoni dalam keberagaman
perilaku jujur, disiplin, santun, terhadap masalah-masalah dan percaya diri dalam menghadapi masalah- gender.
percaya diri, peduli, dan yang muncul dalam bidang masalah yang muncul dalam bidang sosial budaya,  Permasalahan dan akibat yang
bertanggung jawab dalam sosial, budaya, ekonomi, dan ekonomi, dan gender muncul dalam keberagaman
berinteraksi secara efektif sesuai gender di masyarakat dan cara masyarakat Indonesia.
dengan perkembangan anak di pemecahannya dalam bingkai  Upaya penyelesaian masalah
lingkungan, keluarga, sekolah, Bhinneka Tunggal Ika dalam keberagaman masyarakat
masyarakat dan lingkungan Indonesia.
alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Menganalisis prinsip harmoni  Mengidentifikasi makna harmoni dalam
pengetahuan faktual, konseptual, dalam keberagaman suku, keberagaman sosial budaya, ekonomi, dan gender
prosedural, dan metakognitif agama, ras, dan antargolongan pada masyarakat Indonesia.
pada tingkat teknis dan spesifik (SARA) sosial, budaya,  Mengidentifikasi permasalahan sosial budaya,
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Subtopik

sederhana berdasarkan rasa ekonomi, dan gender dalam ekonomi, dan gender pada masyarakat Indonesia.
ingin tahunya tentang ilmu bingkai Bhinneka Tunggal Ika  Mengidentifikasi akibat dari permasalahan sosial
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, ekonomi, dan gender pada masyarakat
budaya dengan wawasan Indonesia.
kemanusiaan, kebangsaan, dan  Mendeskripsikan upaya penyelesaian masalah sosial
kenegaraan terkait fenomena budaya, ekonomi,dan gender pada masyarakat
dan kejadian tampak mata. Indonesia.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Menyampaikan hasil analisis  Menyaji hasil telaah tentang rencana tindakan dalam
menalar, mengolah, dan menyaji prinsip harmoni dalam rangka menyelesaikan berbagai masalah dalam
secara kreatif, produktif, kritis, keberagaman suku, agama, ras, masyarakat dengan penuh tanggung jawab.
mandiri, kolaboratif, dan dan antargolongan (SARA)  Mensimulasikan peran mediator penyelesaian
komunikatif, dalam ranah sosial, budaya, ekonomi, dan masalah sosial budaya, ekonomi, dan gender dalam
konkret dan ranah abstrak sesuai gender dalam bingkai masyarakat Indonesia.
dengan yang dipelajari di Bhinneka Tunggal Ika
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.6 Menunjukkan perilaku orang  Menunjukkan perilaku mencintai tanah air sebagai  Makna bela negara.
ajaran agama yang dianutnya. beriman dalam mencintai wujud orang beriman  Peraturan perundang-undangan
tanah air dalam konteks yang mengatur tentang bela
Negara Kesatuan Republik negara.
Indonesia  Perjuangan mempertahankan
KI2: Menghargai dan menghayati 2.6 Mengutamakan sikap disiplin  Menunjukkan sikap disiplin, gotong royong, percaya NKRI.
perilaku jujur, disiplin, santun, sebagai warga negara sejalan diri, dan tanggung jawab untuk membela negara a. Perjuangan fisik
percaya diri, peduli, dan dengan konsep bela negara dalam konteks NKRI mempertahankan NKRI.
bertanggung jawab dalam dalam konteks Negara
b. Perjuangan mempertahankan
berinteraksi secara efektif sesuai Kesatuan Republik Indonesia
NKRI melalui jalur diplomasi.
dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, c. Ancaman terhadap NKRI.
masyarakat dan lingkungan  Semangat dan komitmen persatuan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kesatuan nasional dalam
dan kawasan regional. mengisi dan mempertahankan
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Mengkreasikan konsep cinta  Menjelaskan Hakikat Bela Negara. NKRI.
pengetahuan faktual, konseptual, tanah air/bela negara dalam  Mengidentifikasi peraturan perundang-undangan a. Upaya mengisi dan
prosedural, dan metakognitif konteks Negara Kesatuan yang mengatur tentang bela negara. mempertahankan NKRI.
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Subtopik

pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Mengorganisasikan kegiatan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
Republik Indonesia  Mendeskripsikan perjuangan mempertahankan
kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
 Mendeskripsikan semangat dan komitmen persatuan
dan kesatuan nasional dalam mengisi dan
mempertahankan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
 Menyusun laporan dan menyajikan gagasan tentang
lingkungan yang penguatan dan komitimen dalam mempertahankan b. Perwujudan bela negara dalam
mencerminkan konsep cinta NKRI. berbagai aspek kehidupan.
tanah air dalam konteks  Mensimulasikan peran pahlawan dalam membela
kehidupan sehari-hari NKRI

…….......................…………., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.