SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Negri 2 Utan Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran / Minggu
Kelas / Semester : IX / Ganjil

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Siswa mampu:
1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai
dasar negara yang merupakan anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah air
sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara
3.1 Membandingkan antara peristiwa dan
dinamika yang terjadi di masyarakat dengan
praktik ideal Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa
4.1 Merancang dan melakukan penelitian
sederhana tentang peristiwa dan dinamika
yang terjadi di masyarakat terkait penerapan
Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
• Membaca buku teks tentang dinamika Pancasila sebagai dasar negara Observasi dengan Jurnal
Dinamika perwujudan Pancasila dan pandangan hidup dan menyimak dari berbagai sumber tentang
sebagai dasar negara dan perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
pandangan hidup bangsa bangsa dengan penuh rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
a. Penerapan Pancasila dari masa • Mengidentifikasi pertanyaan tentang langkah-langkah untuk Observasi dengan Jurnal
ke masa mewujudkan Pancasila sebagai dasar dengan penuh rasa ingin tahu
b. Dinamika nilai-nilai Pancasila dan kerja sama kelompok
sesuai dengan perkembangan • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang arti penting Penugasan dan Tes Uraian
jaman mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
c. Langkah-langkah perwujudan hidup bangsa dengan penuh rasa ingin tahu dan semangat gotong
nilai-nilai Pancasila sebagai royong
dasar negara dalam berbagai • Menghubungkan berbagai informasi yang didapat untuk menjawab Unjuk kerja dengan
kehidupan berbagai pertanyaan yang telah disusun dengan kerja sama kelompok makalah
• Menyusun dan menyajikan hasil analisis tentang dinamika perwujudan Kinerja dan portofolio
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dengan
penuh rasa tanggung jawab.
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Siswa mampu: • Membaca buku teks tentang makna pokok-pokok pikiran dalam Observasi dengan Jurnal
1.2 Menghargai isi alinea dan pokok pikiran yang Pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai
terkandung dalam Pembukaan Undang- Pembukaan UUD negara Republik wujud syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Indonesia Tahun 1945
Tahun 1945 sebagai wujud rasa syukur kepada a. Makna alinea Pembukaan • Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang arti penting Observasi dengan Jurnal
Tuhan Yang Maha Esa Undang-Undang Dasar pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD negara Republik
2.2 Melaksanakan isi alinea dan pokok pikiran yang Republik Indonesia Tahun Indonesia Tahun 1945 dengan penuh tanggung jawab
terkandung dalam Pembukaan Undang-undang 1945
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 b. Makna pokok-pokok pikiran • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pokok-pokok pikiran Penugasan dan Tes Uraian
3.2 Mensintesiskan isi alinea dan pokok pikiran dalam Pembukaan UUD negara dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
yang terkandung dalam Pembukaan Undang- Republik Indonesia Tahun
undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945 • Menyimpulkan makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Unjuk kerja dengan
Tahun 1945 c. Sikap positif terhadap pokok- Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai hasil kerja sama makalah
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea dan pokok pokok pikiran dalam kelompok
pikiran yang terkandung dalam pembukaan Pembukaan UUD Negara
Undang-undang Dasar Negara Republik Republik Indonesia Tahun • Menyusun paparan dan mempresentasikan secara kelompok tentang Unjuk kerja dengan
Indonesia Tahun 1945 1945 pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD Negara makalah
Republik Indonesia dengan penuh disiplin dan tanggung jawab

Siswa mampu:
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
bentuk dan kedaulatan Negara Republik
Indonesia
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam
mendukung bentuk dan kedaulatan Negara
3.3 Memahami ketentuan tentang bentuk dan
kedaulatan negara sesuai Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.3 Memaparkan penerapan tentang bentuk dan
kedaulatan negara sesuai Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
• Menerapkan isi alinea dan pokok Pembukaan UUD Negara Republik
Kedaulatan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
a. Hakekat dan teori tentang
Kedaulatan
b. Bentuk Kedaulatan yang sesuai
dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
tahun 1945
c. Prinsip-prinsip kedaulatan
sesuai dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Observasi dengan Jurnal
Indonesia Tahun 1945 di kelas
• Membaca buku teks tentang kedaulatan Negara RI sebagai wujud
syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Observasi dengan Jurnal
• Mengidentifikasikan pertanyaan tentang hakikat kedaulatan dan Observasi dengan Jurnal
kedaulatan menurut UUD 1945 serta prinsip-prinsip kedaulatan yang
sesuai dengan UUD Negara Kesatuan Republik Indonesia Tahun 1945
dengan penuh disiplin
• Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang prinsip- Penugasan dan Tes Uraian
prinsip kedaulatan sesuai dengan Undang-Undang Dasar negara
Kesatuan Republik Indonesia Tahun 1945 dengan penuh tanggung
jawab
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indonesia Tahun 1945 • Menyimpulkan tentang prinsip-prinsip kedaulatan dengan penerapan Penugasan dan Tes Uraian
d. Melaksanakan prinsip-prinsip kedaulatan yang sesuai dengan UUD Negara Kesatuan Republik
kedaulatan sesuai dengan Indonesia Tahun 1945
Undang-Undang Dasar negara
Republik Indonesia Tahun • Menyajikan hasil telaah tentang kedaulatan yang sesuai dengan UUD Unjuk kerja dengan
1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia Tahun 1945 dengan penuh rasa makalah
tanggung jawab

• Mensimulasikan pemilihan ketua RT/Bupati Unjuk kerja dengan

makalah

Mengetahui: Utan, 13 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SYAMSUDDIN, B., S.Pd., M.Pd HERANI SAFITRI, S.Pd

NIP. 19690811 199814 1 001 NIP. 199603312022212016
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)

GURU MATA PELAJARAN:

HERANI SAFITRI S.Pd

NIP. 19960331 202221 2 016

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN SUMBAWA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 UTAN
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
 Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila Penulis : HERANI SAFITRI, S.Pd
Fase : D Instansi : SMP Negeri 2 Utan

Capaian Pembelajaran Fase:

Pada fase ini, peserta didik dapat:

Menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai
ideologi negara; memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari
hari; dan mengidentifikasi kontribusi Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila.
Memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi; memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia; memahami
peraturan perundang-undangan dan tata urutannya; dan mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban warga negara.

Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu
kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang
ada di masyarakat; memahami urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; dan
menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global.
Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia; menjaga
keutuhan wilayah NKRI; menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilai nilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga
negara dalam era keterbukaan informasi; mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga- lembaga negara,
hubungan negara dengan warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamanan; dan menyusun laporan singkat tentang sistem
pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara.

Deskripsi Pengantar
 1. Alur ini disusun dengan mempertimbangkan kemampuan awal, karakteristik daerah, karakteristik peserta didik dan hasil analisis asesmen
diagnostik di SMP Negeri 2 Utan
2. Pendidik dapat menyesuaikan ATP ini sesuai dengan kebutuhan, dan karakteristik peserta didik di Satuan Pendidikan masing masing.
3. Pendidik dapat menyesuaikan dengan kemampuan kognitif, kemampuan awal peserta didik di kelasnya masing-masing dengan
mengganti/ menambahkan/ mengurangi tingkatan kompetensi/ kata kerja operasional maupun ruang lingkung materi di setiap tujuan
pembelajaran.
4. Capaian pembelajaran yang tertuang pada dokumen ATP ini didasarkan pada Keputusan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 033/H/KR/2022 5. Penyusunan Tujuan Pembelajaran
dalam dokumen ini juga mempertimbangkan Capaian Pembelajaran pada Fase C dan Fase E (Capaian sebelum dan sesudah di Fase D).
Hal ini bertujuan agar peserta didik memperoleh pembalajaran yang lebih komprehensif dan tujuan pembelajaran pada fase ini, tidak
terulang kembali atau bahkan lebih cepat disampaikan. 6. Alur Tujuan Pembelajaran ini disesuaikan dengan gradasi dari kongkret ke
abstrak baik dari segi kompetensi dan kontennya agar peserta didik mampu mencapai kompetensi dalam CP dengan baik.
5. Diharapkan Bapak/Ibu pendidik melakukan modifikasi terhadap ATP ini dengan memastikan bahwa dalam 1 (satu) semester, keempat
elemen dihadirkan secara lengkap 4 (empat) elemen/ lintas elemen.
6. Pendidik dapat menentukan sendiri alokasi waktu, keluasan materi/konten, dimensi, elemen, dan sub elemen Profil Pelajar Pancasila
yang ingin dikembangkan sesuai dengan kebutuhan peserta didik di kelasnya masing-masing.

Capaian Pembelajaran per Elemen

Pancasila Undang-Undang Dasar Bhinneka Tunggal Ika Negara Kesatuan Republik Indonesia
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Peserta didik mampu Peserta didik memahami Peserta didik mampu Peserta didik mampu mengidentifikasi wilayah
menganalisis kronologis lahirnya periodisasi mengidentifikasi Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai
Pancasila; mengkaji fungsi dan satu kesatuan utuh dan wawasan
kedudukan Pancasila sebagai pemberlakuan dan keberagaman suku, agama, ras dan
dasar negara dan pandangan perubahan Undang Undang antargolongan dalam bingkai nusantara dalam konteks Negara Kesatuan
hidup bangsa, serta mengenal Dasar Negara Republik Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu Republik Indonesia; peserta didik turut
Pancasila sebagai ideologi Indonesia menjaga keutuhan wilayah NKRI. Peserta
menerima keragaman dan
negara. Peserta didik memahami didik mampu menunjukkan perwujudan
Tahun 1945; memahami perubahan budaya sebagai suatu demokrasi yang didasari oleh nilai-nilai
implementasi Pancasila dalam Undang- Undang Dasar kenyataan yang ada di dalam
kehidupan bernegara dari masa Pancasila serta menunjukkan contoh serta
Negara Republik Indonesia kehidupan bermasyarakat, dan praktik kemerdekaan berpendapat warga
ke masa. Peserta didik mampu Tahun 1945
mengidentifikasi hubungan menanggapi secara proporsional negara dalam era keterbukaan informasi.
Pancasila dengan Undang- sebagai sumber hukum terhadap kondisi yang ada di Peserta didik mampu mengidentifikasi sistem
Undang Dasar Negara Republik tertinggi. Peserta didik lingkungan sesuai dengan peran pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas,
Indonesia Tahun 1945, Bhinneka memahami bentuk dan kebutuhan yang ada di wewenang, dan hubungan antarlembaga-
pemerintahan yang berlaku
 Tunggal Ika, dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik
dan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Peserta didik
Indonesia; serta melaksanakan
memahami peraturan
nilai-nilai Pancasila dalam perundang undangan dan
kehidupan sehari-hari. Peserta tata urutannya; mematuhi
didik mengidentifikasi pentingnya norma dan
kontribusi Pancasila sebagai aturan, menyeimbangkan
hak dan kewajiban warga
pandangan hidup dalam
menyelesaikan persoalan lokal negara.
dan global dengan menggunakan
sudut pandang Pancasila.
masyarakat.Peserta didik lembaga
memahami urgensi pelestarian nilai
negara, hubungan negara dengan warga
tradisi, kearifan lokal dan budaya; negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial,
menunjukkan contoh pelestarian
dan budaya maupun pertahanan dan
nilai tradisi, kearifan lokal dan keamanan.
budaya. Peserta didik
menumbuhkan sikap tanggung Peserta didik menyusun laporan singkattentang
jawab dan berperan aktif dalam sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan,
tugas, wewenang, dan hubungan
menjaga dan melestarikan praktik
nilai tradisi, kearifan lokal dan antarlembaga lembaga negara, hubungan
budaya dalam masyarakat global. negara dengan warganegara.

Tujuan dan Alur Tujuan Pembelajaran

Kelas : VII ( Tujuh)

Elemen Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Catatan, Referensi

Pancasila Menganalisis kronologis lahirnya
Pancasila
Menunjukkan perilaku nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
1. Mengidentifikasi latar sejarah kelahiran Pancasila pada masa Catatan :
sejarah awal, masa kerajaan nusantara, masa penjajahan, dan
masa kebangkitan nasional 1. Bapak/ Ibu pendidik
2. Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara dapat mengganti
3. Memahami proses kesepakatan Piagam Jakarta padanan maupun
4. Menganalisa proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara 2. menurunkan Kata Kerja
5. Membandingkan Rumusan Piagam Jakarta dengan Rumusan Final
Pancasila
Operasional apabila ingin
1. Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila secara sederhana di kehidupan menyesuaikan dengan
sehari-hari karakteristik peserta didik
2. Memberikan contoh penerapan Pancasila di Lingkungan Sekolah di kelasnya masing-
dengan responsif masing.
3. Memberikan contoh penerapan Pancasila di Lingkungan 3. Tujuan Pembelajaran
masyarakat tempat tinggalnya
Undang-Undang Menunjukkan perilaku patuh 1. Memahami norma dan aturan dalam kehidupan bermasyarakat yang dibuat disesuaikan
Dasar Negara terhadap pentingnya norma dengan kemampuan
2. Menganalisa macam-macam norma yang berlaku di masyarakat
Republik dan aturan. peserta didik dalam
Indonesia Tahun 3. Menentukan arti penting norma dalam mewujudkan keadilan menerima informasi.
1945 4. Memberikan contoh terhadap penerapan norma dipelbagai 4. Jika terdapat peserta
kehidupan didik dengan hambatan
5. Mempresentasikan hasil proyek kewarganegaraan secara intelektual maka
berkelompok tentang perilaku patuh terhadap pentingnya norma menggunakan CP
dan aturan dalam kehidupan sehari-har Pendidikan Khusus.

Referensi :
1. Keputusan Badan
Bhinneka Tunggal Mengidentifikasi 1. Memahami makna keberagaman suku, agama, ras dan
antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Standar, Kurikulum,
Ika keberagaman suku, agama,
2. Menganalisis pentingnya keberagaman suku, agama, ras dan dan Asesmen
ras dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam Pendidikan
kehidupan berbangsa dan bernegara. Kementerian
3. Menyajikan laporan diskusi kelompok tentang potensi dan Pendidikan,
tantangan dalam keberagaman suku, agama, ras dan Kebudayaan, Riset,
antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4. Menunjukkan perilaku toleran terhadap keberagaman suku, dan Teknologi Nomor
agama, ras dan antargolongan 033/H/KR/2022
Memahamiurgensi pelestarian 1. Memahami konsep pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan 2. Panduan
nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya Pembelajaran dan
2. Menemukan arti penting keberadaan tradisi, kearifan lokal dan Asesmen Pendidikan
budaya budaya sebagai kekayaan Negara Kesatuan Republik Indonesia Anak Usia Dini,
3. Menujukkan perilaku positif terhadap pelestarian nilai tradisi,
kearifan lokal dan budaya di lingkungan tempat tinggalnya Pendidikan Dasar,
Menunjukkan contoh 1. Mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan pelestarian nilai dan Menengah,
pelestarian nilai tradisi, tradisi, kearifan lokal dan budaya. Badan Standar,
2. Menunjukkan perilaku menghargai nilai tradisi, kearifan lokal dan Kurikulum, dan
kearifan lokal dan budaya. budaya di lingkungan sekitar tempat tinggal Asesmen Pendidikan,
3. Menampilkan perilaku sederhana di dalam kelas secara Kemdikbudristek,
berkelompok tentang contoh pelestarian budaya, kearifan lokal
dan budaya. 2022
Negara Mengidentifikasi wilayah 1. Mendeskripsikan konsep Wilayah NKRI sebagai satu kesatuan utuh
Negara Kesatuan Republik 2. Menjelaskan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan
Indonesia sebagai satu Republik Indonesia
Kesatuan kesatuan utuh dan wawasan 3. Mengidentifikasi ancaman terhadap Negara Kesatuan Republik
nusantara dalam konteks Indonesia
Republik Negara Kesatuan Republik
Indonesia
Indonesia
Menunjukkan perilaku dalam 1. Menjelaskan Indonesia sebagai Negara Kesatuan
menjaga keutuhan wilayah 2. Mengidentifikasi makna persatuan dan kesatuan 3. Memahami arti
NKRI. penting persatuan dan kesatuan 4. Menyajikan laporan diskusi
kelompok terhadap
3. perilaku yang dapat dilakukan dalam menjaga keutuhan wilayah
Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Utan, 10 Juli 2023

Mengetahui:
Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

SYAMSUDDIN B., S.Pd., M.Pd HERANI SAFITRI, S.Pd

NIP. 19690811 199412 1 001 NIP.19960331 202221 2 016