PERANGKAT PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILADAN
KEWARGANEGARAAN
Untuk SMP/MTs
Kelas

VIIIA

Memuat
 Prota
 Promes
 Silabus
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

1
 Program Tahunan (PROTA)
Mata Pelajaran : PPKn Kelas : VIII
Tingkat Pendidikan : SMP/MTs Tahun Ajaran : ………

Kompetensi inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

Alokasi
No. Kompetensi Dasar Bab/Subbab
Waktu

Semester 1

1. 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang MERAJUT MANUSIA DAN … x 1 jam

Maha Esa atas konsensus MASYARAKAT BERDASARKAN pelajaran
nasional Pancasila sebagai dasar PANCASILA
negara dan pandangan hidup A. Hakikat Pancasila
bangsa. B. Pancasila sebagai Dasar Negara
2.1 Mengembangkan sikap yang dan Ideologi Bangsa Indonesia
mencerminkan nilai-nilai luhur C. Pancasila sebagai Pandangan
Pancasila sebagai dasar negara Hidup Bangsa
dan pandangan hidup bangsa.
D. Nilai- nilai yang Terkandung
3.1 Menelaah Pancasila sebagai dalam Pancasila
dasar negara dan pandangan
hidup bangsa.
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa
dalam kehidupan sehari-hari.

2. 1.2 Menghargai makna, kedudukan MAKNA, KEDUDUKAN, DAN … x 1 jam

dan fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai
bentuk sikap beriman dan
bertakwa.
2.2 Mendukung makna, kedudukan
dan fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, serta
peraturan perundangan lainnya
FUNGSI UNDANG-UNDANG pelajaran
DASAR 1945 DAN PERUNDANG-
UNDANGAN LAINNYA
A. Makna, Kedudukan, dan Fungsi
Undang-Undang Dasar 1945
B. Makna, Kedudukan, dan Fungsi
Perundang-undangan Lainnya
C. Kedudukan Peraturan
Perundang-undangan Nasional

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

2
 sesuai dengan Undang-Undang D. Sikap Positif terhadap Peraturan
Dasar Negara Republik Perundang-undangan Nasional
Indonesia 1945.
3.2 Menelaah makna, kedudukan
dan fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, serta
peratuan perundangan-
undangan lainnya dalam sistem
hukum nasional.
4.2 Menyajikan hasil telaah makna,
kedudukan dan fungsi Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 dalam
penerapan kehidupan sehari-
hari.

3. 1.3 Menata tata urutan perundang- TATA URUTAN PERATURAN … x 1 jam

undangan dalam sistem hukum PERUNDANG-UNDANGAN pelajaran
nasional di Indonesia secara adil. DALAM SISTEM HUKUM
2.3 Menunjukkan sikap disiplin NASIONAL
dalam menerapkan aturan A. Perundang-undangan Nasional
sesuai dengan nilai-nilai yang B. Tata Urutan Peraturan
terkandung dalam tata urutan Perundang-undangan Nasional
peraturan perundanga- C. Proses Pembuatan Perundang-
undangan nasional. undangan Nasional
3.3 Memahami tata urutan D. Ketaatan terhadap Peraturan
peraturan perundang-undangan Perundang-undangan
dalam sistem hukum nasional
nasional di Indonesia.
4.3 Mendemonstrasikan pola
pengembangan tata urutan
peraturan perundang-undangan
dalam sistem hukum nasional
nasional di Indonesia.

Semester 2

4. 1.4 Mensyukuri nilai dan semangat KEBANGKITAN NASIONAL 1908 … x 1 jam

kebangkitan nasional 1908
dalam perjuangan kemerdekaan
Republik Indonesia secara tulus.
2.4 Bertanggung jawab terhadap
makna dan arti penting
Kebangkitan Nasional 1908
dalam perjuangan kemerdekaan
Republik Indonesia.
3.4 Menganalisa makna dan arti
Kebangkitan Nasional 1908
dalam perjuangan kemerdekaan
Republik Indonesia.
DALAM PERJUANGAN pelajaran
KEMERDEKAAN
A. Makna Kebangkitan Nasional
dalam
Perjuangan Kemerdekaan
B. Arti Penting Kebangkitan
Nasional dalam Perjuangan
Kemerdekaan
C. Peran Tokoh Kebangkitan
Nasional dalam Perjuangan
Kemerdekaan Nasional

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

3
 4.4 Menyaji hasil penalaran tentang
tokoh kebangkitan nasional
dalam perjuangan kemerdekaan
Republik Indonesia.

5. 1.5 Menjalankan perilaku orang SEMANGAT SUMPAH PEMUDA … x 1 jam

beriman sesuai nilai dan TAHUN 1928 DALAM BINGKAI pelajaran
semangat Sumpah Pemuda tahun BHINNEKA TUNGGAL IKA
1928 dalam bingkai Bhinnneka A. Makna Sumpah Pemuda
Tunggal Ika. B. Arti Penting Sumpah Pemuda
2.5 Mengembangkan sikap toleransi bagi Perjuangan Indonesia
sesuai nilai dan semangat C. Semangat dan Komitmen Sumpah
Sumpah Pemuda tahun 1928 Pemuda bagi Bangsa dan Negara
dalam bingkai Bhinnneka Indonesia
Tunggal Ika.
3.5 Memproyeksikan nilai dan
semangat Sumpah Pemuda tahun
1928 dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
4.5 Mengaitkan hasil proyeksi nilai-
nilai dan semangat Sumpah
Pemuda Tahun 1928 dalam
bingkai Bhinnneka Tunggal Ika
dengan kehidupan sehari-hari.

6. 1.6 Mensyukuri semangat dan SEMANGAT DAN KOMITMEN … x 1 jam

komitmen kolektif kebangsaan KEBANGSAAN UNTUK pelajaran
untuk memperkuat NKRI yang MEMPERKUAT NKRI
berketuhanan Yang Maha Esa. A. Makna Semangat dan Komitmen
2.6 Menunjukkan sikap gotong Kebangsaan
royong sebagai wujud nyata B. Arti Penting Semangat dan
semangat dan komitmen kolektif Komitmen Kebangsaan untuk
kebangsaan untuk memperkuat Memperkuat NKRI
Negara Kesatuan Republik C. Peran Tokoh Masyarakat akan
Indonesia. Pentingnya Semangat dan
3.6 Menginterpretasikan semangat Komitmen Kebangsaan untuk
dan komitmen kebangsaan Memperkuat NKRI
kolektif untuk memperkuat
Negara Kesatuan Republik
Indonesia dalam konteks
kehidupan siswa.
4.6 Mengorganisasikan kegiatan
lingkungan yang mencerminkan
semangat dan komitmen
kebangsaan untuk memperkuat
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
Mengetahui, .............., .............................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_____________________________________________________

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

4
NIP. NIP.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

5
 Program Semester (PROMES)
Mata Pelajaran :PPKn Kelas/Semester : VIII/1
Tingkat Pendidikan : SMP/MTs Tahun Ajaran : ……..

Kompetensi inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Juli Agustus September Oktober November Desember

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.1 Bersyukur kepada Tuhan MERAJUT MANUSIADAN
Yang Maha Esa atas MASYARAKAT
konsensus nasional
BERDASARKAN
Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan PANCASILA
hidup bangsa A. Hakikat Pancasila
B. Pancasila sebagai Dasar
2.1 Mengembangkan sikap
yang mencerminkan nilai- Negara dan Ideologi
nilai luhur Pancasila Bangsa Indonesia
sebagai dasar negara dan C. Pancasila sebagai
pandangan hidup bangsa Pandangan Hidup Bangsa
3.1 Menelaah Pancasila Nilai- nilai yang
sebagai dasar negara dan Terkandung dalam
pandangan hidup bangsa Pancasila
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-
nilai Pancasila sebagai
dasar negara dan
pandanganhidup bangsa

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

4
 Juli Agustus September Oktober November Desember
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
dalam kehidupan sehari-
hari
Penilaian Harian
1.2 Menghargai makna, MAKNA, KEDUDUKAN,
kedudukan dan fungsi DAN FUNGSI UNDANG-
Undang-Undang Dasar
UNDANG DASAR 1945 DAN
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai bentuk PERUNDANG-UNDANGAN
sikap beriman dan LAINNYA
bertakwa A. Makna, Kedudukan, dan
2.2 Mendukung makna, Fungsi Undang-Undang
kedudukan dan fungsi Dasar 1945
Undang-Undang Dasar B. Makna, Kedudukan, dan
Negara Republik Indonesia Fungsi Perundang-
Tahun 1945, serta undangan Lainnya
peraturan perundangan
C. Kedudukan Peraturan
lainnya sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Perundang-undangan
Negara Republik Indonesia Nasional
1945 D. Sikap Positif terhadap
3.2 Menelaah makna, Peraturan Perundang-
kedudukan dan fungsi undangan Nasional
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945, serta peratuan
perundangan-undangan
lainnya dalam sistem
hukum nasional
4.2 Menyajikan hasil telaah
makna, kedudukan dan
fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
dalam penerapan

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

5
 Juli Agustus September Oktober November Desember
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
kehidupan sehari-hari
Penilaian Harian
PenilaianTengah Semester
1.3 Menata tata urutan TATA URUTAN PERATURAN
perundang-undangan dalam PERUNDANG-UNDANGAN
sistem hukum nasional di
DALAM SISTEM HUKUM
Indonesia secara adil.
NASIONAL
2.3 Menunjukkan sikap A. Perundang-undangan
disiplin dalam menerapkan Nasional
aturan sesuai dengan nilai-
nilai yang terkandung B. Tata Urutan Peraturan
dalam tata urutan peraturan Perundang-undangan
perundanga-undangan Nasional
nasional C. Proses Pembuatan
3.3 Memahami tata urutan Perundang-undangan
peraturan perundang- Nasional
undangan dalam sistem D. Ketaatan terhadap
hukum nasional nasional di Peraturan Perundang-
Indonesia undangan
4.3 Mendemonstrasikan pola
pengembangan tata urutan
peraturan perundang-
undangan dalam sistem
hukum nasional nasional di
Indonesia

Penilaian Harian
Penilaian Akhir Semester

Mengetahui, .............., ..........................................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

6
 ________________________ ______________________________
NIP. NIP.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

7
 Contoh Model Silabus Pembelajaran
Mata Pelajaran : PPKn Kelas/Semester : VIII/1
Tingkat Pendidikan : SMP/MTs Tahun Ajaran : ............

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
1.1 Bersyukur MERAJUT MANUSIA  Santun  Mengamati gambar tokoh  Penilaian … × jam  Buku Siswa
kepada Tuhan DAN MASYARAKAT  Tanggung pengusul Dasar negara pengetahuan pelajaran PPKn kelas
jawab dan Lambang Garuda (pilihan ganda VIII edisi
Yang Maha Esa BERDASARKAN
Pancasila sebagai wujud
atas konsensus PANCASILA dan uraian) revisi 2018
syukur terhadap Tuhan
nasional A. Hakikat Pancasila  Penilaian  Buku Guru
Yang Maha Esa
Pancasila sebagai B. Pancasila sebagai  Mengidentifikasi berbagai keterampilan PPKn kelas
Dasar Negara dan pertanyaan dengan kerja (observasi VIII edisi
dasar negara dan
Ideologi Bangsa sama kelompok tentang pada kegiatan revisi 2018
pandangan hidup
Indonesia kedudukan dan fungsi diskusi,  Sumber
bangsa C. Pancasila sebagai Pancasila bagi bangsa dan pengamatan, referensi lain
2.1 Mengembangkan Pandangan Hidup negara Indonesia
dan yang relevan.
sikap yang Bangsa  Mencari informasi dan
D. Nilai- nilai yang presentasi)
mencerminkan mendiskusikan jawaban
Terkandung dalam atas pertanyaan yang  Penilaian
nilai-nilai luhur
Pancasila sudah disusun dengan sikap

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

8
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
Pancasila sebagai penuh percaya diri dan (observasi dan
dasar negara dan tanggung jawab sebagai jurnal)
anggota kelompok
pandangan hidup
 Mendiskusikan dengan
bangsa
sikap saling menghormati
3.1 Menelaah dan menghargai
Pancasila sebagai hubungan atas berbagai
dasar negara dan informasi yang sudah
diperoleh sebelumnya dan
pandangan hidup
menyimpulkan tentang
bangsa
kedudukan dan fungsi
4.1 Menyaji hasil serta arti penting
telaah nilai-nilai Pancasila sebagai dasar
Pancasila sebagai negara
 Menyusun dan
dasar negara dan
menyajikan laporan hasil
pandangan hidup
telaah kedudukan, fungsi,
bangsa dalam dan arti penting Pancasila
kehidupan sebagai dasar negara
sehari-hari dengan penuh percaya
diri dan rasa syukur
terhadap Tuhan Yang
Maha Esa
 Mensimulasikan peran
tokoh dalam merumuskan
Pancasila.
1.2 Menghargai MAKNA,  Cinta  Penilaian … × jam  Buku Siswa
makna, KEDUDUKAN, DAN Tanah Air  Membaca buku teks pengetahuan pelajaran PPKn kelas
tentang kedudukan dan (pilihan ganda VIII edisi
kedudukan dan FUNGSI UNDANG-

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

9
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
fungsi Undang- UNDANG DASAR fungsi UUD 1945 dalam dan uraian) revisi 2018
Undang Dasar 1945 DAN sistem hukum nasional  Penilaian  Buku Guru
sebagai wujud peduli dan keterampilan PPKn kelas
Negara Republik PERUNDANG-
syukur terhadap Tuhan
Indonesia Tahun UNDANGAN (observasi VIII edisi
Yang Maha Esa
pada kegiatan revisi 2018
1945 sebagai LAINNYA  Mengidentifikasi
bentuk sikap A. Makna, pertanyaan tentang makna diskusi,  Sumber
beriman dan Kedudukan, dan UUD 1945 dan kedudukan pengamatan, referensi lain
Fungsi Undang- serta fungsi UUD 1945 dan yang relevan.
bertakwa
Undang Dasar dalam sistem hukum presentasi)
2.2 Mendukung
1945 nasional secara  Penilaian
makna, B. Makna, berkelompok dengan
sikap
kedudukan dan Kedudukan, dan penuh rasa kekeluargaan
(observasi dan
fungsi Undang- Fungsi Perundang-  Mencari informasi untuk
undangan Lainnya menjawab pertanyaan jurnal)
Undang Dasar
C. Kedudukan yang sudah disusun
Negara Republik
Peraturan terkait fungsi dan
Indonesia Tahun Perundang- kedudukan UUD 1945
1945, serta undangan dalam sistem hukum
peraturan Nasional nasional dengan rasa ingin
D. Sikap Positif tahu dan semangat
perundangan
terhadap tanggung jawab kelompok
lainnya sesuai
Peraturan  Menghubungkan
dengan Undang- Perundang- informasi yang diperoleh
Undang Dasar undangan dan mengambil
Negara Republik Nasional kesimpulan berdasarkan
informasi yang diperoleh
Indonesia 1945
dengan percaya diri
3.2 Menelaah makna,
 Menyusun laporan dan
kedudukan dan menyajikan hasil telaah

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

10
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
fungsi Undang- tentang makna, fungsi,
Undang Dasar dan kedudukan UUD 1945
dalam sistem hukum
Negara Republik
nasional juga peraturan –
Indonesia Tahun
peraturan lainnya dengan
1945, serta percaya diri dan tanggung
peratuan jawab
perundangan-  Mensimulasikan peran
tokoh dalam dalam
undangan
merumuskan Undang-
lainnya dalam
Undang Dasar negara
sistem hukum Republik Indonesia Tahun
nasional 1945.
4.2 Menyajikan hasil
telaah makna,
kedudukan dan
fungsi Undang-
Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945 dalam
penerapan
kehidupan
sehari-hari
1.3 Menata tata TATA URUTAN  Tanggung  Mengamati gambar  Penilaian … × jam  Buku Siswa
urutan PERATURAN Jawab tentang urutan peraturan pengetahuan pelajaran PPKn kelas
 Santun perundang-undangan dan (pilihan ganda VIII edisi
perundang- PERUNDANG-

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

11
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
undangan dalam UNDANGAN  Jujur membaca beragam dan uraian) revisi 2018
sistem hukum DALAM SISTEM peraturan perundang-  Penilaian  Buku Guru
undangan dan keterampilan PPKn kelas
nasional di HUKUM NASIONAL
implementasinya sebagai
Indonesia secara A. Perundang- (observasi VIII edisi
wujud peduli dan syukur
adil. undangan pada kegiatan revisi 2018
terhadap Tuhan Yang
2.3 Menunjukkan
Nasional
Maha Esa diskusi,  Sumber
B. Tata Urutan
sikap disiplin  Mengidentifikasi berbagai pengamatan, referensi lain
Peraturan
pertanyaan dengan penuh dan yang relevan.
dalam Perundang-
rasa ingin tahu dan presentasi)
menerapkan undangan
disiplin kelompok  Penilaian
aturan sesuai Nasional
terhadap pengamatan
C. Proses Pembuatan sikap
dengan nilai-nilai yang telah dilakukannya
Perundang- (observasi dan
yang terkandung  Mencari informasi dari
undangan jurnal)
berbagai sumber untuk
dalam tata urutan Nasional
menjawab pertanyaan
peraturan D. Ketaatan terhadap
yang sudah disusun
perundanga- Peraturan
dengan kerja sama
Perundang-
undangan kelompok
undangan
nasional  Menghubungkan
informasi yang diperoleh
3.3 Memahami tata
untuk menyimpulkan
urutan peraturan
tentang makna tata urutan
perundang- peraturan perundang-
undangan dalam undangan dan mengambil
sistem hukum kesimpulan secara jujur
dan bertanggung jawab
nasional nasional
 Menyusun laporan hasil
di Indonesia
telaah tentang makna tata
4.3 urutan peraturan

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

12
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
perundang-undangan
Mendemonstrasik secara tertulis dan
an pola menyajikan hasil telaah di
kelas serta memajang hasil
pengembangan
telaah (display) di dinding
tata urutan kelas dengan bangga dan
peraturan penuh rasa tanggung
perundang- jawab
undangan dalam  Mensimulasikan peran
tokoh dalam menyusun
sistem hukum
tata urutan perundang-
nasional nasional undangan.
di Indonesia

Mengetahui, ........., ...................................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

____________________ _______________________
NIP. NIP.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

13
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMP.Negeri 19 Pontianak
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.
Kelas / Semester : VIII /1
Tema : MEMAHAMI KEDUDUKAN DAN FUNGSI PANCASILA.
Sub Tema : 1.Hakikat Pancasila
2. Pancasila sebagai Dasar Negara dan Ideologi Bangsa Indonesia
3. Pancasila sebagai Pandangan Hidup Bangsa
4. Nilai- nilai yang Terkandung dalam Pancasila
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
.
1. 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 1.1.1 Menerima konsensus nasional Pancasila
Esa atas konsensus nasional sebagai dasar negara dan pandangan
Pancasila sebagai dasar negara dan hidup bangsa.
pandangan hidup bangsa. 1.1.2 Meyakini konsensus nasional Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa.

2. 2.1 Mengembangkan sikap yang 2.1.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan

mencerminkan nilai-nilai luhur nilai-nilai luhur Pancasila sebagai dasar
Pancasila sebagai dasar negara dan negara dan pandangan hidup bangsa.
pandangan hidup bangsa. 2.1.1 Berperilaku yang mencerminkan nilai-
nilai luhur Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa.
3. 3.1 Menelaah Pancasila sebagai dasar 3.1.1 Memahami hakikat Pancasila.
negara dan pandangan hidup 3.1.2 Memahami Pancasila sebagai Dasar
bangsa. Negara dan Ideologi Bangsa Indonesia.
3.1.3 Memahami Pancasila sebagai Pandangan
Hidup Bangsa.
3.1.4 Memahami Nilai- nilai yang Terkandung
dalam Pancasila.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

14
 4. 4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai 4.1.1 Menalar tokoh-tokohyang terlibat dalam
Pancasila sebagai dasar negara dan proses perumusanPancasila sebagai
pandangan hidup bangsa dalam dasar negara.
kehidupan sehari-hari. 4.1.2 Menyaji hasil analisis berbagai
bentuk/wujud nyata pelaksanaannilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.

Nilai Karakter yang Ditumbuhkan:

Santun, Tanggung jawab

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan hakikat Pancasila.
2. Peserta didik dapat memahami kedudukan Pancasila sebagai dasar Negara dan ideologi
bangsa.
3. Peserta didik dapat menjelaskan Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa.
4. Peserta didik dapat menjelaskan nilai-nilai dalam Pancasila.
5. Peserta didik dapat menerapkan sikap positif terhadap nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.

C. Materi Pembelajaran
1. Hakikat Pancasila
2. Pancasila sebagai Dasar Negara dan Ideologi Bangsa Indonesia
3. Pancasila sebagai Pandangan Hidup Bangsa
4. Nilai- nilai yang Terkandung dalam Pancasila

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Model Discovery Learning dan Problem Based Learning
Metode : 1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Pemecahan Masalah
4. Diskusi

E. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
c. Film/Video
d. Gambar/Foto
e. Tabel/Diagram
2. Sumber Belajar
a. Buku Siswa PPKn kelas VIII edisi revisi 2018
b. Buku Guru PPKn kelas VIII edisi revisi 2018
c. Sumber referensi lain yang relevan.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

15
 F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1
Pendahuluan ( 20menit)
1. Salah satu peserta didik memimpin doa, Guru menyampaikan salam dan menanyakan
kehadiran peserta didik.
Fase 1: Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik
2. Motivasi: mendeskripsikan manusia diciptakan dengan wujud yang berbeda-beda, dilanjut
tanya jawab hingga diperoleh pemahaman bahwa setiap perbedaan yang ada pada manusia
harus diterima, dihargai, dan disyukuri.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian.
4.

Kegiatan Inti (…80 menit)

Fase 2: Menyajikan informasi
1. Peserta didikmenyebutkan pengertian tentang hakikat Pancasila, Pancasila sebagai dasar
negara dan ideologi bangsa Indonesia.
2. Peserta didik membaca buku siswa tentang substansihakikat Pancasila, Pancasila sebagai
dasar negara dan ideologi bangsa Indonesia, kemudian menggarisbawahi kata-kata kunci.
3. Peserta didik mengamati lingkungan sekitarnya,kemudian mencari contohpelaksanaan
Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi bangsa Indonesiayang dilakukan masyarakat.
4.
Fase 3: Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar
5. Peserta didikberkelompok yang terdiri dari 4-5 anak dengan kemampuan akademik yang
beragam.
6. Pada tahap ini, peran guru sangat penting dalam menentukan anggota kelompok. Setiap
kelompok, harus berisi anggota yang memiliki kemampuan akademik tinggi, cukup, dan
rendah. Hal tersebut ditujukan agar setiap kelompok memiliki karakteristik dan kemampuan
yang sama atau seimbang dalam menyelesaikan tugas.
7.
Fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar
8. Peserta didikberdiskusi dalam kelompok untuk merumuskan konsephakikat Pancasila,
Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi bangsa Indonesia beserta penerapannya.
9. Hasil diskusi dituliskan pada selembar kertas folio bergaris yang disediakan guru.
10. Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi dengan kegiatan “window shopping”.
Anggota kelompok berbagi tugas, satu orang peserta didik sebagai penjaga dan peserta didik
yang lain sebagai pengunjung. Penjaga bertugas untuk menjelaskan hasil diskusi kepada
anggota kelompok lain yang berkunjung ke kelompoknya.
11. Setelah semua kelompok dikunjungi, pengunjung berbagi informasi hasil kunjungan kepada
pasangannya sehingga mendapatkan informasi yang sama.
12. Presentasi hasil diskusi oleh beberapa kelompok, guru memberikan umpan balik dan
mengonfirmasi prediksi.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

16
 13. Guru mengonfirmasi hasil diskusi seluruh kelompok dan membimbing peserta didik untuk
membuat rangkuman tentang konsep serta substansihakikat Pancasila, Pancasila sebagai
dasar negara dan ideologi bangsa Indonesia.

Penutup (20 menit)

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat simpulan hasil pembelajaran hari ini.
Fase 5: Evaluasi
2. Guru merancang pelaksanaan turnamen antarkelompok. Sebelumnya guru sudah membuat
kartu-kartu soal sebanyak jumlah peserta didik ditambah beberapa soal untuk cadangan.
3. Kartu-kartu soal diletakkan di meja depan (meja turnamen).
4. Setiap satu anggota masing-masing kelompok dengan kemampuan setara maju ke meja
turnamen untuk bertanding.
5. Satu peserta didik mengambil kartu soal, mencoba menjawab. Jika jawaban benar akan
memperoleh poin, jika jawaban salah maka peserta didik yang lain berebut untuk menjawab.
Jika semua peserta didik yang maju tidak dapat menjawab, maka diperebutkan oleh
kelompok.
6. Kelompok dengan poin tertinggi menjadi juara turnamen.

Fase 6: Memberikan penghargaan

7. Guru memberikan penghargaan untuk kelompok dengan hasil terbaik.
8. Guru memberi tugas untuk membawa kertas origami atau kertas lipat (atau disediakan oleh
guru).
9. Peserta didik merapikan ruangan kelas agar siap untuk pembelajaran berikutnya.
G. Penilaian
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 dan KI 2 Observasi  Lembar observasi Terlampir
2. KI 3 Tes tertulis  Uraian Terlampir
 Tugas
3. KI 4 Kinerja  Lembar laporan tugas Terlampir

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

17
Pertemuan ke-2
Pendahuluan (… menit)
1. Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta didik.
Fase 1: Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik
2. Guru memotivasi peserta didik dengan menayangkan gambar tentang Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa dan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila.
3. Guru membimbing tanya jawab hingga diperoleh pemahaman Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa dan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian.

Kegiatan Inti (… menit)

Fase 2: menyajikan informasi
1. Peserta didik membaca buku dan hand-out tentang Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila.
Fase 3: Mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar
2. Peserta didik berkelompok dengan anggota 5-6 anak (kelompok asal).
3. Membentuk 5 kelompok baru dengan anggota yang berasal dari perwakilan masing-masing
kelompok asal (kelompok ahli).
Fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar
4. Kelompok ahli berdiskusi mengenai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa dan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila.
5. Selesai diskusi kelompok ahli, semua anggota kembali ke kelompok awal.
6. Pada kelompok awal, masing-masing anggota berbagi informasi tentang hasil diskusi
dikelompok ahli.
7. Guru mengingatkan bahwa setiap peserta didik bertanggung jawab untuk memahamkan
teman dalam satu kelompoknya tentang informasi yang telah mereka dapatkan dikelompok
ahli.

Penutup (… menit)
1. Guru membimbing penyimpulan hasil diskusi.
2. Guru dan siswa merefleksi hasil pembelajaran.
3. Peserta didik membersihkan lantai kelas dan membuang sampah pada tempatnya.
4. Peserta didik melakukan salam sesuai budaya sekolah dan mengucapkan terima kasih.

Pertemuan ke-3
Fase 5: evaluasi
1. Penilaian harian (… menit)
a. Koreksi bersama.
b. Nilai yang diperoleh dibandingkan dengan skor postes sebelumnya, sehingga diperoleh
skor perkembangan.
Fase 6: Memberikan penghargaan

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

18
 c. Pemberian penghargaan untuk kelompok yang memperoleh rata-rata skor
perkembangan yang tertinggi.
2. Kegiatan remedial dan pengayaan (… menit)
a. Kegiatan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas.
b. Kegiatan pengayaan untuk peserta yang sudah tuntas.

H. Penilaian
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 dan KI 2 Observasi  Lembar observasi Terlampir
2. KI 3 Tes tertulis  Uraian Terlampir
 Tugas
3. KI 4 Kinerja  Lembar laporan tugas Terlampir

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

19
Lampiran
Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan

teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik

secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi

sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMP/MTs, kompetensi sikap spiritual

mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

A. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4=selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3=sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukannya.
2=kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
1 =tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

B. Lembar Observasi

Kelas : VIII .

Semester : Ganjil

Tahun pelajaran : 2019 /2020

Periode Pengamatan : Tanggal … s.d...
No Aspek Pengamatan
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu.
2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan.
3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi.
4. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan.
5. Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai
dengan agama yang dianutnya
Jumlah Skor

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

20
Lembar Observasi

Rerata Skor

Keterangan
Jumlah

Nilai
Aspek
No. Nama Peserta Didik
Pengamatan

1. 1 2 3 4 5
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
dst.

Guru Mata Pelajaran

Margareta Dwirini SPd

NIP.196509091986012001

Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

21
 Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai
berikut.
Tabel Daftar Deskripsi Indikator
Sikap dan Pengertian
1. Jujur
Perilaku dapat dipercaya dalam
perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
2. Disiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku
tertib dan patuh pada berbagai
ketentuan dan peraturan.
3. Tanggung jawab
Sikap dan perilaku seseorang untuk
melaksanakan tugas dan
kewajibannya, yang seharusnya dia
lakukan, terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan (alam, sosial
dan budaya), negara dan Tuhan Yang
Maha Esa.
4. Toleransi
Sikap dan tindakan yang menghargai
keberagaman latar belakang,
pandangan, dan keyakinan.
Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13
Contoh Indikator
 Tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan.
 Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
 Mengungkapkan perasaan apa adanya.
 Menyerahkan kepada yang berwenang
barang yang ditemukan.
 Membuat laporan berdasarkan data atau
informasi apa adanya.
 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki.
 Datang tepat waktu.
 Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/
sekolah.
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai
dengan waktu yang ditentukan.
 Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik
dan benar.
 Melaksanakan tugas individu dengan baik .
 Menerima risiko dari tindakan yang
dilakukan.
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain
tanpa bukti yang akurat.
 Mengembalikan barang yang dipinjam.
 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan .
 Menepati janji.
 Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan
tindakan kita sendiri.
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan
tanpa disuruh/diminta.
 Tidak mengganggu teman yang berbeda
pendapat.
 Menerima kesepakatan meskipun berbeda
dengan pendapatnya.
 Dapat menerima kekurangan orang lain.
 Dapat memaafkan kesalahan orang lain.
 Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa
pun yang memiliki keberagaman latar
belakang, pandangan, dan keyakinan.
22
 Sikap dan Pengertian
5. Gotong royong
Bekerja bersama-sama dengan orang
lain untuk mencapai tujuan bersama
dengan saling berbagi tugas dan
tolong menolong secara ikhlas.
6. Santun
Sikap baik dalam pergaulan baik
dalam berbahasa maupun bertingkah
laku. Norma kesantunan bersifat
relatif, artinya yang dianggap
baik/santun pada tempat dan waktu
tertentu bisa berbeda pada tempat dan
waktu yang lain.
7. Percaya diri
Suatu keyakinan atas kemampuannya
sendiri untuk melakukan kegiatan
atau tindakan
Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13
Contoh Indikator
 Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan
diri pada orang lain.
 Kesediaan untuk belajar dari (terbuka
terhadap) keyakinan dan gagasan orang lain
agar dapat memahami orang lain lebih baik .
 Terbuka terhadap atau kesediaan untuk
menerima sesuatu yang baru.
 Terlibat aktif dalam bekerja bakti
membersihkan kelas atau sekolah.
 Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan.
 Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan.
 Aktif dalam kerja kelompok.
 Memusatkan perhatian pada tujuan
kelompok .
 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi.
 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan
pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan
orang lain.
 Mendorong orang lain untuk bekerja sama
demi mencapai tujuan bersama.
 Menghormati orang yang lebih tua.
 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
 Tidak meludah di sembarang tempat.
 Tidak menyela pembicaraan pada waktu
yang tidak tepat .
 Mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain.
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa).
 Meminta izin ketika akan memasuki ruangan
orang lain atau menggunakan barang milik
orang lain.
 Memperlakukan orang lain sebagaimana diri
sendiri ingin diperlakukan.
 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa
ragu-ragu;
 Mampu membuat keputusan dengan cepat;
 Tidak mudah putus asa;
 Tidak canggung dalam bertindak;
 Berani presentasi di depan kelas;
 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
23
 Sikap dan Pengertian Contoh Indikator
pertanyaan.

C. Lembar Observasi
Kelas : : VIII
Semester : Ganjil
TahunAjaran : 2019 / 2020
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d...

Rerata Skor
Jumlah

Nilai
Sikap Keterangan
Nama
No. Peserta
Jawab Tanggung

Royong Gotong

Diri Percaya
Toleransi
Disiplin

Didik

Santun
Jujur

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
dst.

Guru Mata Pelajaran

_Margareta Dwirini SPd

NIP.196509091986012001

Penilaian KI 3
Uji Kompetensi

1. Mengapa nilai-nilai Pancasila harus diamalkan secara utuh dan bulat dalam berbagai
lingkungan?
Jawab:..................................................................................................................................
2. Bagaimana usulan Prof. Dr. Soepomo mengenai konsep dasar negara?
Jawab:..................................................................................................................................
3. Bagaimana wujud sikap positif terhadap Pancasila sila pertama?
Jawab:..................................................................................................................................
4. Sebutkan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk mempertahankan ideologi Pancasila!

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

24
 Jawab:..................................................................................................................................
5. Jelaskan fungsi Pancasila sebagai dasar negara Indonesia!
Jawab:..................................................................................................................................

Penilaian KI 4
Penilaian Praktek

• Kumpulkan beberapa peraturan ataupun perundang-undangan dari berbagai sumber

(instansi)!
• Bacalah peraturan atau perundang-undangan tersebut!
• Analisislah isi peraturan tersebut tentang ada tidaknya nilai Pancasila di dalamnya!
• Susun hasil analisis kalian dalam bentuk laporan!
• Kumpulkan laporan yang telah kalian buat kepada guru untuk dinilai!

Pontianak, Oktober 2019

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP N 19 Ptk Guru Kelas/Pelajaran

HEPPI FITRI YENNI SPd,MPd Margareta Dwirini SPd

NIP.196801011994122006 NIP 196509091986012001

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

25
 RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMPNegeri 19 Pontianak
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : VIII /1
Tema : MAKNA, KEDUDUKAN, DAN FUNGSI UNDANG-UNDANG
DASAR 1945 DAN PERUNDANG-UNDANGAN LAINNYA
Sub Tema : 1. Makna, Kedudukan, dan Fungsi Undang-Undang Dasar 1945
2.Makna, Kedudukan, dan Fungsi Perundang-undangan Lainnya
3. Kedudukan Peraturan Perundang-undangan Nasional
4.Sikap Positif terhadap Peraturan Perundang-undangan Nasional
Alokasi Waktu : 3 x 40Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

.
1. 1.2 Menghargai makna, kedudukan dan 1.2.1 Menerima makna, kedudukan dan
fungsi Undang-Undang Dasar fungsi Undang-Undang Dasar Negara
Negara Republik Indonesia Tahun Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai
1945 sebagai bentuk sikap beriman bentuk sikap beriman dan bertakwa.
dan bertakwa. 1.2.2 Meyakini makna, kedudukan dan fungsi
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk
sikap beriman dan bertakwa.
2. 2.2 Mendukung makna, kedudukan dan 2.2.1 Memiliki perilaku beriman dan
fungsi Undang-Undang Dasar bertakwasebagai bentukmemahami
Negara Republik Indonesia Tahun makna, kedudukan dan fungsi Undang-
1945, serta peraturan perundangan Undang Dasar Negara Republik
lainnya sesuai dengan Undang- Indonesia Tahun 1945.
Undang Dasar Negara Republik 2.2.1 Berperilaku beriman dan
Indonesia 1945 bertakwasebagai bentukmemahami
makna, kedudukan dan fungsi Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

26
 3. 3.2 Menelaah makna, kedudukan dan 3.2.1 Memahami Makna, Kedudukan, dan
fungsi Undang-Undang Dasar Fungsi Undang-Undang Dasar 1945.
Negara Republik Indonesia Tahun 3.2.2 Memahami Makna, Kedudukan, dan
1945, serta peratuan perundangan- Fungsi Perundang-undangan Lainnya.
undangan lainnya dalam sistem 3.2.3 Memahami Kedudukan Peraturan
hukum nasional Perundang-undangan Nasional.
3.2.4 Memahami Sikap Positif terhadap
Peraturan Perundang-undangan
Nasional.
4. 4.2 Menyajikan hasil telaah makna, 4.2.1 Menalar sebabsebuah negara
kedudukan dan fungsi Undang- memerlukan undang-undangdasar.
Undang Dasar Negara Republik 4.2.2 Menyaji hasil analisis
Indonesia Tahun 1945 dalam alasandilakukannya amendemen
penerapan kehidupan sehari-hari terhadap Undang-Undang Dasar 1945.

Nilai Karakter yang Ditumbuhkan:

Cinta Tanah Air

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi makna, kedudukan, dan fungsi Undang-Undang
Dasar 1945.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi makna, kedudukan, dan fungsi Perundang-undangan
selain UUD 1945.
3. Peserta didik dapat memahami kedudukan peraturan perundang-undangan nasional.
4. Peserta didik dapat menunjukkan sikap positif terhadap peraturan perundang-undangan
nasional.

C. Materi Pembelajaran
1. Makna, Kedudukan, dan Fungsi Undang-Undang Dasar 1945
2. Makna, Kedudukan, dan Fungsi Perundang-undangan Lainnya
3. Kedudukan Peraturan Perundang-undangan Nasional
4. Sikap Positif terhadap Peraturan Perundang-undangan Nasional

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Model Discovery Learning dan Problem Based Learning
Metode : 1. Ceramah Plus
2. Mencari Informasi
3. Debat aktif
4. Diskusi

E. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
c. Film/Video
d. Gambar/Foto
e. Tabel/Diagram

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

27
Sumber Belajar
a. Buku Siswa PPKn kelas VIII edisi revisi 2019
b. Buku Guru PPKn kelas VIII edisi revisi 2018
c. Sumber referensi lain yang relevan.

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan ( 20menit)
1. Salah satu peserta didik memimpin doa, Guru menyampaikan salam dan menanyakan
kehadiran peserta didik.
Fase 1: Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik
2. Motivasi: mendeskripsikan manusia diciptakan dengan wujud yang berbeda-beda, dilanjut
tanya jawab hingga diperoleh pemahaman bahwa setiap perbedaan yang ada pada manusia
harus diterima, dihargai, dan disyukuri.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian.

Kegiatan Inti ( 80 menit)

Fase 2: Menyajikan informasi
1. Peserta didikmenyebutkan pengertian tentang makna, kedudukan, dan fungsi Undang-
Undang Dasar 1945 dan Perundang-undangan lainnya.
2. Peserta didik membaca buku siswa tentang substansimakna, kedudukan, dan fungsi
Undang-Undang Dasar 1945 dan Perundang-undangan lainnya sesuai Pancasila, kemudian
menggarisbawahi kata-kata kunci.
3. Peserta didik mengamati lingkungan sekitarnya,kemudian mencari contoh pelaksanaan
makna, kedudukan, dan fungsi Undang-Undang Dasar 1945 dan Perundang-undangan
lainnya yang dilakukan masyarakat.
Fase 3: Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar
4. Peserta didikberkelompok yang terdiri dari 4-5 anak dengan kemampuan akademik yang
beragam.
5. Pada tahap ini, peran guru sangat penting dalam menentukan anggota kelompok. Setiap
kelompok, harus berisi anggota yang memiliki kemampuan akademik tinggi, cukup, dan
rendah. Hal tersebut ditujukan agar setiap kelompok memiliki karakteristik dan kemampuan
yang sama atau seimbang dalam menyelesaikan tugas.
Fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar
6. Peserta didikberdiskusi dalam kelompok untuk merumuskan konsepmakna, kedudukan, dan
fungsi Undang-Undang Dasar 1945 dan Perundang-undangan lainnya beserta penerapannya
sesuai dengan Pancasila.
7. Hasil diskusi dituliskan pada selembar kertas folio bergaris yang disediakan guru.
8. Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi dengan kegiatan “window shopping”.
Anggota kelompok berbagi tugas, satu orang peserta didik sebagai penjaga dan peserta didik
yang lain sebagai pengunjung. Penjaga bertugas untuk menjelaskan hasil diskusi kepada
anggota kelompok lain yang berkunjung ke kelompoknya.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

28
 9. Setelah semua kelompok dikunjungi, pengunjung berbagi informasi hasil kunjungan kepada
pasangannya sehingga mendapatkan informasi yang sama.
10. Presentasi hasil diskusi oleh beberapa kelompok, guru memberikan umpan balik dan
mengonfirmasi prediksi.
11. Guru mengonfirmasi hasil diskusi seluruh kelompok dan membimbing peserta didik untuk
membuat rangkuman tentang konsep serta substansi makna, kedudukan, dan fungsi
Undang-Undang Dasar 1945 dan Perundang-undangan lainnya.

Penutup ( 20 menit)
1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat simpulan hasil pembelajaran hari ini.
Fase 5: Evaluasi
2. Guru merancang pelaksanaan turnamen antarkelompok. Sebelumnya guru sudah membuat
kartu-kartu soal sebanyak jumlah peserta didik ditambah beberapa soal untuk cadangan.
3. Kartu-kartu soal diletakkan di meja depan (meja turnamen).
4. Setiap satu anggota masing-masing kelompok dengan kemampuan setara maju ke meja
turnamen untuk bertanding.
5. Satu peserta didik mengambil kartu soal, mencoba menjawab. Jika jawaban benar akan
memperoleh poin, jika jawaban salah maka peserta didik yang lain berebut untuk menjawab.
Jika semua peserta didik yang maju tidak dapat menjawab, maka diperebutkan oleh
kelompok.
6. Kelompok dengan poin tertinggi menjadi juara turnamen.
Fase 6: Memberikan penghargaan
7. Guru memberikan penghargaan untuk kelompok dengan hasil terbaik.
8. Guru memberi tugas untuk membawa kertas origami atau kertas lipat (atau disediakan oleh
guru).
9. Peserta didik merapikan ruangan kelas agar siap untuk pembelajaran berikutnya.

G. Penilaian
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 dan KI 2 Observasi  Lembar observasi Terlampir
2. KI 3 Tes tertulis  Uraian Terlampir
 Tugas
3. KI 4 Kinerja  Lembar laporan tugas Terlampir

Lampiran
Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan

teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

29
 secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi

sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMP/MTs, kompetensi sikap spiritual

mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

A. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4=selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3=sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukannya.
2=kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
1 =tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

B. Lembar Observasi
Kelas : VIII
Semester : Ganjil
TahunAjaran : 2019 / 2020
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d...
No Aspek Pengamatan
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu.
2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan.
3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi.
4. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan.
5. Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai
dengan agama yang dianutnya
Jumlah Skor

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

30
Lembar Observasi

Rerata Skor

Keterangan
Jumlah

Nilai
Aspek
No. Nama Peserta Didik
Pengamatan

1. 1 2 3 4 5
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
dst.

Guru Mata Pelajaran

Margareta Dwirini. SP d
NIP.196509091986012001

Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

Petunjuk Umum

Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.

Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai
berikut.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

31
 Tabel Daftar Deskripsi Indikator
Sikap dan Pengertian
1. Jujur
Perilaku dapat dipercaya dalam
perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
2. Disiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku
tertib dan patuh pada berbagai
ketentuan dan peraturan.
3. Tanggung jawab
Sikap dan perilaku seseorang untuk
melaksanakan tugas dan
kewajibannya, yang seharusnya dia
lakukan, terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan (alam, sosial
dan budaya), negara dan Tuhan Yang
Maha Esa.
5. Gotong royong
Bekerja bersama-sama dengan orang
lain untuk mencapai tujuan bersama
dengan saling berbagi tugas dan
tolong menolong secara ikhlas.
Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13
Contoh Indikator
 Tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan.
 Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
 Mengungkapkan perasaan apa adanya.
 Menyerahkan kepada yang berwenang
barang yang ditemukan.
 Membuat laporan berdasarkan data atau
informasi apa adanya.
 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki.
 Datang tepat waktu.
 Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/
sekolah.
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai
dengan waktu yang ditentukan.
 Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik
dan benar.
 Melaksanakan tugas individu dengan baik .
 Menerima risiko dari tindakan yang
dilakukan.
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain
tanpa bukti yang akurat.
 Mengembalikan barang yang dipinjam.
 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan .
 Menepati janji.
 Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan
tindakan kita sendiri.
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan
tanpa disuruh/diminta.
 Terlibat aktif dalam bekerja bakti
membersihkan kelas atau sekolah.
 Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan.
 Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan.
 Aktif dalam kerja kelompok.
 Memusatkan perhatian pada tujuan
32

6. Santun
Sikap baik dalam pergaulan baik
dalam berbahasa maupun bertingkah
laku. Norma kesantunan bersifat
relatif, artinya yang dianggap
baik/santun pada tempat dan waktu
tertentu bisa berbeda pada tempat dan
waktu yang lain.
7. Percaya diri
Suatu keyakinan atas kemampuannya
sendiri untuk melakukan kegiatan
atau tindakan
Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13
kelompok .
 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi.
 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan
pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan
orang lain.
 Mendorong orang lain untuk bekerja sama
demi mencapai tujuan bersama.
 Menghormati orang yang lebih tua.
 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
 Tidak meludah di sembarang tempat.
 Tidak menyela pembicaraan pada waktu
yang tidak tepat .
 Mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain.
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa).
 Meminta izin ketika akan memasuki ruangan
orang lain atau menggunakan barang milik
orang lain.
 Memperlakukan orang lain sebagaimana diri
sendiri ingin diperlakukan.
 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa
ragu-ragu;
 Mampu membuat keputusan dengan cepat;
 Tidak mudah putus asa;
 Tidak canggung dalam bertindak;
 Berani presentasi di depan kelas;
 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan.
33
Lembar Observasi
Kelas : : VIII
Semester : : Ganjil
TahunAjaran : : 2019/2020
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d...

Rerata Skor
Jumlah

Nilai
Sikap Keterangan
Nama
No. Peserta

Jawab Tanggung

Royong Gotong

Diri Percaya
Toleransi
Didik Disiplin

Santun
Jujur

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Penilaian KI 3
Uji Kompetensi

1. Siapa yang berwenang mengubah dan menetapkan UUD di Indonesia?

Jawab:..................................................................................................................................
2. Apa bentuk pemerintahan Indonesia sesuai dengan amanat UUD 1945?
Jawab:..................................................................................................................................
3. Apa arti penting perubahan atas UUD 1945 bagi kehidupan bangsa Indonesia? Jelaskan!
Jawab:..................................................................................................................................
4. Bagaimana cara mengubah UUD 1945 secara konstitusional? Jelaskan!
Jawab:..................................................................................................................................
5. Mengapa sebuah negara perlu Undang-Undang Dasar? Jelaskan!
Jawab:..................................................................................................................................

Penilaian KI 4
Penilaian Produk

1 Buatlah sebuah uraian yang berisi tentang makna, kedudukan, dan fungsi
UUD 1945 dalam sistem hukum Nasional.
2 Sumber referensi dapat dicari dan diperoleh dari buku, majalah, koran, atau internet.
3Kerjakan pada lembar kertas folio, kemudian kumpulkan hasilnya kepada guru!

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

34
 Mengetahui, Pontianak, Oktober 2019 S

Kepala SMP N 19 PTK Guru Mata Pelajaran

Heppi Fitri Yenni SPd, MPd Margareta Dwirini SPd

NIP.NIP.196801011994122006 NIP.196509091986012001

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

35
A. Lembar Observasi

Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d...

Rerata Skor
Jumlah

Nilai
Sikap Keterangan
Nama
No. Peserta

Diri Percaya
Jawab Tanggung

Royong Gotong
Toleransi
Disiplin
Didik

Santun
Jujur

7.
8.
9.
10.
11.
12.

Penilaian KI 3
Uji Kompetensi

1. Siapa yang berwenang mengubah dan menetapkan UUD di Indonesia?

Jawab:..................................................................................................................................
2. Apa bentuk pemerintahan Indonesia sesuai dengan amanat UUD 1945?
Jawab:..................................................................................................................................
3. Apa arti penting perubahan atas UUD 1945 bagi kehidupan bangsa Indonesia? Jelaskan!
Jawab:..................................................................................................................................
4. Bagaimana cara mengubah UUD 1945 secara konstitusional? Jelaskan!
Jawab:..................................................................................................................................
5. Mengapa sebuah negara perlu Undang-Undang Dasar? Jelaskan!
Jawab:..................................................................................................................................

Penilaian KI 4
Penilaian Produk

• Buatlah sebuah uraian yang berisi tentang makna, kedudukan, dan fungsi UUD 1945 dalamsistem
hukum nasional!
• Sumber referensi dapat dicari dan diperoleh dari buku, majalah, koran, atau internet.
• Kerjakan pada lembar kertas folio, kemudian kumpulkan hasilnya kepada guru!
............, ....................................

Mengetahui,

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

36
 Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_________________________ ________________________

NIP NIP

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

37
 Pertemuan ke-2
Pendahuluan (… menit)
1. Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta didik.
Fase 1: Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik
2. Guru memotivasi peserta didik dengan menayangkan gambar tentang kedudukan
perundang-undangan Nasional dan sikap positif terhadap perundang-undangan Nasional.
3. Guru membimbing tanya jawab hingga diperoleh pemahaman perlunya
mempelajarikedudukan perundang-undangan Nasional dan sikap positif terhadap
perundang-undangan Nasional.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

38
 Kegiatan Inti (… menit)
Fase 2: menyajikan informasi
1. Peserta didik membaca buku dan hand-out tentang kedudukan perundang-undangan
Nasional dan sikap positif terhadap perundang-undangan Nasionaldan upaya untuk
mengatasinya.
Fase 3: Mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar
2. Peserta didik berkelompok dengan anggota 5-6 anak (kelompok asal).
3. Membentuk 5 kelompok baru dengan anggota yang berasal dari perwakilan masing-masing
kelompok asal (kelompok ahli).
Fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar
4. Kelompok ahli berdiskusi mengenai kedudukan perundang-undangan Nasional dan sikap
positif terhadap perundang-undangan Nasional.
5. Selesai diskusi kelompok ahli, semua anggota kembali ke kelompok awal.
6. Pada kelompok awal, masing-masing anggota berbagi informasi tentang hasil diskusi
dikelompok ahli.
7. Guru mengingatkan bahwa setiap peserta didik bertanggung jawab untuk memahamkan
teman dalam satu kelompoknya tentang informasi yang telah mereka dapatkan dikelompok
ahli.

Penutup (… menit)
1. Guru membimbing penyimpulan hasil diskusi.
2. Guru dan siswa merefleksi hasil pembelajaran.
3. Peserta didik membersihkan lantai kelas dan membuang sampah pada tempatnya.
4. Peserta didik melakukan salam sesuai budaya sekolah dan mengucapkan terima kasih.

Pertemuan ke-3
Fase 5: evaluasi
1. Penilaian harian (… menit)
a. Koreksi bersama.
b. Nilai yang diperoleh dibandingkan dengan skor postes sebelumnya, sehingga diperoleh
skor perkembangan.
Fase 6: Memberikan penghargaan
c. Pemberian penghargaan untuk kelompok yang memperoleh rata-rata skor
perkembangan yang tertinggi.
2. Kegiatan remedial dan pengayaan (… menit)
a. Kegiatan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas.
b. Kegiatan pengayaan untuk peserta yang sudah tuntas.

H. Penilaian
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 dan KI 2 Observasi  Lembar observasi Terlampir
2. KI 3 Tes tertulis  Uraian Terlampir

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

39
  Tugas
3. KI 4 Kinerja  Lembar laporan tugas Terlampir

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

40
 )
5. Gotong royong
Bekerja bersama-sama dengan orang
lain untuk mencapai tujuan bersama
dengan saling berbagi tugas dan
tolong menolong secara ikhlas.
6. Santun
Sikap baik dalam pergaulan baik
dalam berbahasa maupun bertingkah
laku. Norma kesantunan bersifat
relatif, artinya yang dianggap
baik/santun pada tempat dan waktu
tertentu bisa berbeda pada tempat dan
Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13
 Terlibat aktif dalam bekerja bakti
membersihkan kelas atau sekolah.
 Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan.
 Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan.
 Aktif dalam kerja kelompok.
 Memusatkan perhatian pada tujuan
kelompok .
 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi.
 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan
pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan
orang lain.
 Mendorong orang lain untuk bekerja sama
demi mencapai tujuan bersama.
 Menghormati orang yang lebih tua.
 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
 Tidak meludah di sembarang tempat.
 Tidak menyela pembicaraan pada waktu
yang tidak tepat .
 Mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain.
41
 waktu yang lain.  Bersikap 3S (salam, senyum, sapa).
 Meminta izin ketika akan memasuki ruangan
orang lain atau menggunakan barang milik
orang lain.
 Memperlakukan orang lain sebagaimana diri
sendiri ingin diperlakukan.
7. Percaya diri  Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa
Suatu keyakinan atas kemampuannya ragu-ragu;
sendiri untuk melakukan kegiatan  Mampu membuat keputusan dengan cepat;
atau tindakan  Tidak mudah putus asa;
 Tidak canggung dalam bertindak;
 Berani presentasi di depan kelas;
 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan.

B. Lembar Observasi

Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d...

Rerata Skor
Jumlah

Nilai
Sikap Keterangan
Nama
No. Peserta
Diri Percaya
Jawab Tanggung

Royong Gotong
Toleransi
Disiplin

Didik
Santun
Jujur

13.
14.
15.
16.
17.
18.

Penilaian KI 3
Uji Kompetensi

1. Siapa yang berwenang mengubah dan menetapkan UUD di Indonesia?

Jawab:..................................................................................................................................
2. Apa bentuk pemerintahan Indonesia sesuai dengan amanat UUD 1945?
Jawab:..................................................................................................................................
3. Apa arti penting perubahan atas UUD 1945 bagi kehidupan bangsa Indonesia? Jelaskan!
Jawab:..................................................................................................................................

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

42
4. Bagaimana cara mengubah UUD 1945 secara konstitusional? Jelaskan!
Jawab:..................................................................................................................................
5. Mengapa sebuah negara perlu Undang-Undang Dasar? Jelaskan!
Jawab:..................................................................................................................................

Penilaian KI 4
Penilaian Produk

• Buatlah sebuah uraian yang berisi tentang makna, kedudukan, dan fungsi UUD 1945 dalamsistem
hukum nasional!
• Sumber referensi dapat dicari dan diperoleh dari buku, majalah, koran, atau internet.
• Kerjakan pada lembar kertas folio, kemudian kumpulkan hasilnya kepada guru!
............, ....................................

Mengetahui,

Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_________________________ ________________________

NIP NIP

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

43
 Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs ………………………………….

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas / Semester : VIII /1
Materi Pokok: TATA URUTAN PERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN DALAM
SISTEM HUKUM NASIONAL
Sub Materi Pokok : •Perundang-undangan Nasional
1. Tata Urutan Peraturan Perundang-undangan Nasional
2. Proses Pembuatan Perundang-undangan Nasional
3. Ketaatan terhadap Peraturan Perundang-undangan
Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

.
1. 1.3 Menata tata urutan perundang- 1.3.1 Menerima tata urutan perundang-
undangan dalam sistem hukum undangan dalam sistem hukum nasional
nasional di Indonesia secara adil. di Indonesia secara adil.
1.3.2 Meyakini tata urutan perundang-
undangan dalam sistem hukum nasional
di Indonesia secara adil.
2. 2.3 Menunjukkan sikap disiplin dalam 2.3.1 Memiliki perilaku disiplin dalam
menerapkan aturan sesuai dengan menerapkan aturan sesuai dengan nilai-
nilai-nilai yang terkandung dalam nilai yang terkandung dalam tata urutan
tata urutan peraturan perundanga- peraturan perundanga-undangan
undangan nasional. nasional.
2.3.1 Berperilaku disiplin dalam menerapkan
aturan sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam tata urutan peraturan
perundanga-undangan nasional.
3. 3.3 Memahami tata urutan peraturan 3.3.1 Memahami Perundang-undangan
perundang-undangan dalam sistem Nasional.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

44
 hukum nasional nasional di 3.3.2 Memahami Tata Urutan Peraturan
Indonesia. Perundang-undangan Nasional.
3.3.3 Memahami Proses Pembuatan
Perundang-undangan Nasional.
3.3.4 Memahami Ketaatan terhadap Peraturan
Perundang-undangan.
4. 4.3 Mendemonstrasikan pola 4.3.1 Menalar UUD 1945 sebagai rujukan
pengembangan tata urutan atausumber hukum dalam membuat
peraturan perundang-undangan peraturanperundang-undangan lainnya.
dalam sistem hukum nasional 4.3.2 Menyaji hasil analisis contoh-contoh
nasional di Indonesia. kasus yang menunjukkanperilaku tidak
taat pada peraturan perundang-
undangan.

Nilai Karakter yang Ditumbuhkan:

Tanggung Jawab, Santun ,Jujur

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik menjelaskan perumusan dan pengesahan UUD 1945.
2. Peserta didik menganalisis arti penting pembukaan UUD 1945.
3. Peserta didik memahami semangat dan komitmen pendiri negara dalamkehidupan
masyarakat.

C. Materi Pembelajaran
1. Perundang-undangan Nasional
2. Tata Urutan Peraturan Perundang-undangan Nasional
3. Proses Pembuatan Perundang-undangan Nasional
4. Ketaatan terhadap Peraturan Perundang-undangan

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Model Discovery Learning dan Problem Based Learning
Metode : 1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Pemecahan Masalah
4. Diskusi

E. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
c. Film/Video
d. Gambar/Foto
e. Tabel/Diagram
2. Sumber Belajar
a. Buku Siswa PPKn kelas VIII edisi revisi 2018
b. Buku Guru PPKn kelas VIII edisi revisi 2018
c. Sumber referensi lain yang relevan.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

45
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan (… menit)
1. Salah satu peserta didik memimpin doa, Guru menyampaikan salam dan menanyakan
kehadiran peserta didik.
Fase 1: Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik
2. Motivasi: mendeskripsikan manusia diciptakan dengan wujud yang berbeda-beda, dilanjut
tanya jawab hingga diperoleh pemahaman bahwa setiap perbedaan yang ada pada manusia
harus diterima, dihargai, dan disyukuri.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian.

Kegiatan Inti (… menit)

Fase 2: Menyajikan informasi
1. Peserta didikmenyebutkan pengertian tentang perundang-undangan Nasional dan tata
urutan peraturan perundang-undangan Nasional.
2. Peserta didik membaca buku siswa tentang substansiperundang-undangan Nasional dan tata
urutan peraturan perundang-undangan Nasional, kemudian menggarisbawahi kata-kata
kunci.
3. Peserta didik mengamati lingkungan sekitarnya,kemudian mencari contoh pelaksanaan
perundang-undangan Nasional dan tata urutan peraturan perundang-undangan Nasional
yang dilakukan masyarakat.
Fase 3: Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar
4. Peserta didikberkelompok yang terdiri dari 4-5 anak dengan kemampuan akademik yang
beragam.
5. Pada tahap ini, peran guru sangat penting dalam menentukan anggota kelompok. Setiap
kelompok, harus berisi anggota yang memiliki kemampuan akademik tinggi, cukup, dan
rendah. Hal tersebut ditujukan agar setiap kelompok memiliki karakteristik dan kemampuan
yang sama atau seimbang dalam menyelesaikan tugas.
Fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar
6. Peserta didikberdiskusi dalam kelompok untuk merumuskan konsepperundang-undangan
Nasional dan tata urutan peraturan perundang-undangan Nasional beserta penerapannya
sesuai dengan Pancasila.
7. Hasil diskusi dituliskan pada selembar kertas folio bergaris yang disediakan guru.
8. Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi dengan kegiatan “window shopping”.
Anggota kelompok berbagi tugas, satu orang peserta didik sebagai penjaga dan peserta didik
yang lain sebagai pengunjung. Penjaga bertugas untuk menjelaskan hasil diskusi kepada
anggota kelompok lain yang berkunjung ke kelompoknya.
9. Setelah semua kelompok dikunjungi, pengunjung berbagi informasi hasil kunjungan kepada
pasangannya sehingga mendapatkan informasi yang sama.
10. Presentasi hasil diskusi oleh beberapa kelompok, guru memberikan umpan balik dan
mengonfirmasi prediksi.
11. Guru mengonfirmasi hasil diskusi seluruh kelompok dan membimbing peserta didik untuk
membuat rangkuman tentang konsep serta substansi perundang-undangan Nasional dan tata
urutan peraturan perundang-undangan Nasional.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

46
 Penutup (… menit)
1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat simpulan hasil pembelajaran hari ini.
Fase 5: Evaluasi
2. Guru merancang pelaksanaan turnamen antarkelompok. Sebelumnya guru sudah membuat
kartu-kartu soal sebanyak jumlah peserta didik ditambah beberapa soal untuk cadangan.
3. Kartu-kartu soal diletakkan di meja depan (meja turnamen).
4. Setiap satu anggota masing-masing kelompok dengan kemampuan setara maju ke meja
turnamen untuk bertanding.
5. Satu peserta didik mengambil kartu soal, mencoba menjawab. Jika jawaban benar akan
memperoleh poin, jika jawaban salah maka peserta didik yang lain berebut untuk menjawab.
Jika semua peserta didik yang maju tidak dapat menjawab, maka diperebutkan oleh
kelompok.
6. Kelompok dengan poin tertinggi menjadi juara turnamen.
Fase 6: Memberikan penghargaan
7. Guru memberikan penghargaan untuk kelompok dengan hasil terbaik.
8. Guru memberi tugas untuk membawa kertas origami atau kertas lipat (atau disediakan oleh
guru).
9. Peserta didik merapikan ruangan kelas agar siap untuk pembelajaran berikutnya.

Pertemuan ke-2
Pendahuluan (… menit)
1. Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta didik.
Fase 1: Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik
2. Guru memotivasi peserta didik dengan menayangkan gambar tentang proses pembuatan
perundang-undangan Nasional dan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
3. Guru membimbing tanya jawab hingga diperoleh pemahaman perlunya mempelajariproses
pembuatan perundang-undangan Nasional dan ketaatan terhadap peraturan perundang-
undangan.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian.

Kegiatan Inti (… menit)

Fase 2: menyajikan informasi
1. Peserta didik membaca buku dan hand-out tentang proses pembuatan perundang-undangan
Nasional dan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
Fase 3: Mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar
2. Peserta didik berkelompok dengan anggota 5-6 anak (kelompok asal).
3. Membentuk 5 kelompok baru dengan anggota yang berasal dari perwakilan masing-masing
kelompok asal (kelompok ahli).
Fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar
4. Kelompok ahli berdiskusi mengenai proses pembuatan perundang-undangan Nasional dan
ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
5. Selesai diskusi kelompok ahli, semua anggota kembali ke kelompok awal.
6. Pada kelompok awal, masing-masing anggota berbagi informasi tentang hasil diskusi
dikelompok ahli.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

47
 7. Guru mengingatkan bahwa setiap peserta didik bertanggung jawab untuk memahamkan
teman dalam satu kelompoknya tentang informasi yang telah mereka dapatkan dikelompok
ahli.

Penutup (… menit)
1. Guru membimbing penyimpulan hasil diskusi.
2. Guru dan siswa merefleksi hasil pembelajaran.
3. Peserta didik membersihkan lantai kelas dan membuang sampah pada tempatnya.
4. Peserta didik melakukan salam sesuai budaya sekolah dan mengucapkan terima kasih.

Pertemuan ke-3
Fase 5: evaluasi
1. Penilaian harian (… menit)
a. Koreksi bersama.
b. Nilai yang diperoleh dibandingkan dengan skor postes sebelumnya, sehingga diperoleh
skor perkembangan.
Fase 6: Memberikan penghargaan
c. Pemberian penghargaan untuk kelompok yang memperoleh rata-rata skor
perkembangan yang tertinggi.
2. Kegiatan remedial dan pengayaan (… menit)
a. Kegiatan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas.
b. Kegiatan pengayaan untuk peserta yang sudah tuntas.

G. Penilaian
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 dan KI 2 Observasi  Lembar observasi Terlampir
2. KI 3 Tes tertulis  Uraian Terlampir
 Tugas
3. KI 4 Kinerja  Lembar laporan tugas Terlampir

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

48
Lampiran
Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan

teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik

secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi

sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMP/MTs, kompetensi sikap spiritual

mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian

Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4=selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3=sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukannya.
2=kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
1 =tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
C. Lembar Observasi

Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d...
No Aspek Pengamatan
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu.
2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan.
3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi.
4. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan.
5. Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai
dengan agama yang dianutnya
Jumlah Skor

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

49
 Lembar Observasi

Rerata Skor

Keterangan
Jumlah

Nilai
Aspek
No. Nama Peserta Didik
Pengamatan

1. 1 2 3 4 5
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
dst.

Guru Mata Pelajaran

______________________
NIP.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

50
Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai
berikut.
Tabel Daftar Deskripsi Indikator
Sikap dan Pengertian
1. Jujur
Perilaku dapat dipercaya dalam
perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
2. Disiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku
tertib dan patuh pada berbagai
ketentuan dan peraturan.
3. Tanggung jawab
Sikap dan perilaku seseorang untuk
melaksanakan tugas dan
kewajibannya, yang seharusnya dia
lakukan, terhadap diri sendiri,
Contoh Indikator
 Tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan.
 Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
 Mengungkapkan perasaan apa adanya.
 Menyerahkan kepada yang berwenang
barang yang ditemukan.
 Membuat laporan berdasarkan data atau
informasi apa adanya.
 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki.
 Datang tepat waktu.
 Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/
sekolah.
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai
dengan waktu yang ditentukan.
 Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik
dan benar.
 Melaksanakan tugas individu dengan baik .
 Menerima risiko dari tindakan yang
dilakukan.
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain
tanpa bukti yang akurat.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

51
 Sikap dan Pengertian
masyarakat, lingkungan (alam, sosial
dan budaya), negara dan Tuhan Yang
Maha Esa.
4. Toleransi
Sikap dan tindakan yang menghargai
keberagaman latar belakang,
pandangan, dan keyakinan.
5. Gotong royong
Bekerja bersama-sama dengan orang
lain untuk mencapai tujuan bersama
dengan saling berbagi tugas dan
tolong menolong secara ikhlas.
6. Santun
Sikap baik dalam pergaulan baik
dalam berbahasa maupun bertingkah
Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13
Contoh Indikator
 Mengembalikan barang yang dipinjam.
 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan .
 Menepati janji.
 Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan
tindakan kita sendiri.
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan
tanpa disuruh/diminta.
 Tidak mengganggu teman yang berbeda
pendapat.
 Menerima kesepakatan meskipun berbeda
dengan pendapatnya.
 Dapat menerima kekurangan orang lain.
 Dapat memaafkan kesalahan orang lain.
 Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa
pun yang memiliki keberagaman latar
belakang, pandangan, dan keyakinan.
 Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan
diri pada orang lain.
 Kesediaan untuk belajar dari (terbuka
terhadap) keyakinan dan gagasan orang lain
agar dapat memahami orang lain lebih baik .
 Terbuka terhadap atau kesediaan untuk
menerima sesuatu yang baru.
 Terlibat aktif dalam bekerja bakti
membersihkan kelas atau sekolah.
 Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan.
 Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan.
 Aktif dalam kerja kelompok.
 Memusatkan perhatian pada tujuan
kelompok .
 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi.
 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan
pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan
orang lain.
 Mendorong orang lain untuk bekerja sama
demi mencapai tujuan bersama.
 Menghormati orang yang lebih tua.
 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
 Tidak meludah di sembarang tempat.
52
 Sikap dan Pengertian Contoh Indikator
laku. Norma kesantunan bersifat  Tidak menyela pembicaraan pada waktu
relatif, artinya yang dianggap yang tidak tepat .
baik/santun pada tempat dan waktu  Mengucapkan terima kasih setelah menerima
tertentu bisa berbeda pada tempat dan bantuan orang lain.
waktu yang lain.  Bersikap 3S (salam, senyum, sapa).
 Meminta izin ketika akan memasuki ruangan
orang lain atau menggunakan barang milik
orang lain.
 Memperlakukan orang lain sebagaimana diri
sendiri ingin diperlakukan.
7. Percaya diri  Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa
Suatu keyakinan atas kemampuannya ragu-ragu;
sendiri untuk melakukan kegiatan  Mampu membuat keputusan dengan cepat;
atau tindakan  Tidak mudah putus asa;
 Tidak canggung dalam bertindak;
 Berani presentasi di depan kelas;
 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan.

C. Lembar Observasi

Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d...
Rerata Skor
Jumlah

Nilai

Sikap Keterangan
Nama
No. Peserta
Diri Percaya
Jawab Tanggung

Royong Gotong
Toleransi
Disiplin

Didik
Santun
Jujur

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

53
 dst.

Guru Mata Pelajaran

______________________
NIP.

Penilaian KI 3
Uji Kompetensi
1. Mengapa peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia tidak boleh bertentangan denganUUD
1945? Jelaskan!
Jawab:..................................................................................................................................
2. Apa yang kalian ketahui tentang pembentukan peraturan perundang-undangan?
Jawab:..................................................................................................................................
3. Sebutkan peran sebagai warga negara dalam pembuatan peraturan perundang-undangan!
Jawab:..................................................................................................................................
4. Bagaimana peraturan peundang-undangan bisa dikatakan tepat pelaksanaanya?
Jawab:..................................................................................................................................
5. Jelaskan hak DPR dalam proses pengajuan RUU!
Jawab:..................................................................................................................................

Penilaian KI 4
Penilaian Proyek
A. Tugas
Mengamati perbedaan peraturan perundang-undangan menurut UU No. 10/2004 dan UU
No.12/2011.

B. Alat dan Bahan

• Buku Perundang-undangan Republik Indonesia.
• Lembar kertas folio.
• Referensi lain yang relevan.

C. Kegiatan
• Amatilah perbedaan peraturan perundang-undangan di Indonesia menurut UU No. 12/2011dengan
pendahulunya UU No. 10/2004!Apakah terdapat perbedaan-perbedaan mendasar?Telitilahpula
hierarki yang membedakan kedua peraturan perundang-undangan tersebut!

............, ....................................
Mengetahui,

Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_________________________ ________________________

NIP NIP

Perangkat Pembelajaran PPKn 8A K-13

54