ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas : VII
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI1: Menghargai dan 1.1 Bersyukur kepada Tuhan 1.1.1 Bersyukur atas Perumusan dan Penetapan
menghayati ajaran Yang Maha Esa atas perumusan Pancasila sebagai Dasar
agama yang dianutnya. semangat dan komitmen Pancasila sebagai Negara
para pendiri negara dalam Dasar Negara. 1. Perumusan Pancasila
merumuskan dan 1.1.2 Bersyukur sebagai Dasar Negara
menetapkan Dasar Negara memiliki para 2. Penetapan Pancasila
Pancasila. pendiri Negara Sebagai Dasar Negara
yang memiliki 3. Semangat Pendiri Negara
komitmen terhadap dalam Merumuskan dan
bangsa dan negara. Menetapkan Pancasila
KI2: Menghargai dan 2.1 Mengembangkan sikap 2.1.1 Ber perilaku peduli sebagai Dasar Negara
menghayati perilaku bertanggung jawab dan sebagai wujud
jujur, disiplin, santun, berkomitmen sebagai pelaksanaan
percaya diri, peduli, warga negara indonesia semangat dan
dan bertanggung jawab sepeti yang diteladankan komitmen para
dalam berinteraksi para pendiri negara dalam pendiri negara.
secara efektif sesuai perumusan dan penetapan 2.1.2 Berani
dengan perkembangan Pancasila sebagai dasar berperan/mensimul
anak di lingkungan, negara. asikan sebagai
keluarga, sekolah, pendiri negara.
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan 3.1 Menganalisis proses 3.1.1 Mendeskripsikan
menerapkan perumusan dan penetapan perumusan
pengetahuan faktual, Pancasila sebagai Dasar Pancasila sebagai
konseptual, prosedural, Negara. Dasar Negara
dan metakognitif pada dalam Sidang
tingkat teknis dan BPUPKI.
spesifik sederhana 3.1.2 Membandingkan
berdasarkan rasa ingin pendapat para
tahunya tentang ilmu pendiri negara
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan, teknologi, tentang isi
seni, budaya dengan Pancasila.
wawasan kemanusiaan, 3.1.3 Mendeskripiskan
kebangsaan, dan perumusan Dasar
kenegaraan terkait Negara dalam
fenomena dan kejadian Sidang Panitia
tampak mata. Sembilan.
3.1.4 Mendeskripsikan
penetapan
Pancasila sebagai
Dasar Negara.
3.1.5 Menunjukkan
semangat
komitmen para
pendiri negara
dalam
merumuskan dan
menetapkan
Pancasila sebagai
Dasar Negara.
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyaji hasil analisis 4.1.1 Menyusun laporan
keterampilan menalar, proses per umusan dan hasil telaah
mengolah, dan menyaji penetapan Pancasila perumusan
secara kreatif, sebagai Dasar Negara. Pancasila sebagai
produktif, kritis, Dasar Negara
mandiri, kolaboratif, 4.1.2 Menyajikan hasil
dan komunikatif, dalam telaah penetapan
ranah konkret dan Pancasila sebagai
ranah abstrak sesuai Dasar Negara.
dengan yang dipelajari 4.1.3 Mensimulasikan
di sekolah dan sumber laporan hasil telaah
lain yang sama dalam semangat
sudut pandang teori. Komitmen para
pendiri Negara
dalam
merumuskan dan
menetapkan
Pancasila sebagai
Dasar Negara.
4.1.4 Menyajikan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
praktik
kewarganegaraan
untuk
mempertahankan
Pancasila sebagai
dasar Negara.
KI1: Menghargai dan 1.2 Menghargai norma-norma 1.2.1 Bersyukur atas Norma dan Keadilan
menghayati ajaran keadilan yang berlaku keberadaan norma 1. Norma dalam kehidupan
agama yang dianutnya. dalam kehidupan dalam kehidupan bermasyarakat
bermasyarakat sebagai bermasyarakat 2. Arti Penting Norma dalam
anugerah Tuhan yang berbangsa dan Mewujudkan Keadilan
Maha Esa. bernegara. 3. Perilaku Sesuai Norma
1.2.1 Menyadari dalam Kehidupan Sehari-
pentingnya hari
penegakan hukum
untuk kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara.
KI2: Menghargai dan 2.2 Mematuhi norma-norma 2.2.1 Mendukung proses
menghayati perilaku yang berlaku dalam penegakan hukum.
jujur, disiplin, santun, kehidupan bermasyarakat 2.2.2 Terlibat aktif
percaya diri, peduli, untuk mewujudkan dalam menegakkan
dan bertanggung jawab keadilan. tata tertib di
dalam berinteraksi sekolah.
secara efektif sesuai
dengan perkembangan
anak di lingkungan,
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan 3.2 Memahami norma-norma 3.2.1 Mendeskripsikan
menerapkan yang berlaku dalam pengertian dan
pengetahuan faktual, kehidupan bermasyarakat macam-macam
konseptual, prosedural, untuk mewujudkan norma.
dan metakognitif pada keadilan. 3.2.2 Mendesripsikan
tingkat teknis dan macam-macam
spesifik sederhana norma dalam

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.2 Mengampanyekan
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara kreatif,
produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan 1.3 Menghargai nilai
menghayati ajaran
agama yang dianutnya.
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara.
3.2.3 Menunjukkan
perilaku sesuai
norma.
3.2.4 Menunjukkan
macam-macam
keadilan.
3.2.5 Menganalisis
pentingnya norma
hukum dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara.
4.4.1 Menyajikan hasil
perilaku sesuai norma- telaah pengertian
norma yang berlaku dan macam-macam
dalam kehidupan norma.
bermasyarakat untuk 4.4.2 Menyajikan hasil
mewujudkan keadilan. telaah arti penting
norma dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
ber negara.
4.4.3 Mempraktikkan
perilaku menaati
norma dalam
lingkungan
sekolah.
1.3.1 Bersyukur atas Perumusan dan Pengesahan
kesejarahan perumusan anugerah Tuhan UUD Negara Republik
dan pengesahan Undang- bangsa Indonesia Indonesia Tahun 1945
Undang Dasar Negara memiliki UUD 1. UUD Negara Republik
Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia Tahun 1945
1945 sebagai bentuk sikap Indonesia Tahun 2. Arti Penting UUD Negara
beriman. 1945. Republik Indonesia Tahun
1.3.2 Bangga memiliki 1945 bagi Bangsa dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
nilai luhur UUD Negara Indonesia
Negara Republik 3. Peran Tokoh Perumus
Indonesia Tahun UUD Negara Republik
1945. Indonesia Tahun 1945
KI2: Menghargai dan 2.3 Mengembangkan sikap 2.3.1 Menghargai peran
menghayati perilaku bertanggung jawab yang pendiri Negara
jujur, disiplin, santun, mendukung nilai dalam perumusan
percaya diri, peduli, kesejarahan perumusan dan pengesahan
dan bertanggung jawab dan pengesahan Undang- UUD Negara
dalam berinteraksi Undang Dasar Republik Republik Indonesia
secara efektif sesuai Indonesia Tahun 1945. Tahun 1945.
dengan perkembangan
anak di lingkungan,
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan 3.3 Menganalisis kesejarahan 3.3.1 Mendeskripsikan
menerapkan per umusan dan perumusan UUD
pengetahuan faktual, pengesahan Undang- Negara Republik
konseptual, prosedural, undang Dasar Negara Indonesia dalam
dan metakognitif pada Republik Indonesia Tahun Sidang Kedua
tingkat teknis dan 1945. BPUPKI.
spesifik sederhana 3.3.2 Mendeskripsikan
berdasarkan rasa ingin pengesahan UUD
tahunya tentang ilmu Negara Republik
pengetahuan, teknologi, Indonesia Tahun
seni, budaya dengan 1945.
wawasan kemanusiaan, 3.3.3 Mendeskrisikan
kebangsaan, dan arti penting UUD
kenegaraan terkait Negara Republik
fenomena dan kejadian Indonesia Tahun
tampak mata. 1945 bagi Bangsa
dan Negara
Indonesia.
3.3.4 Mengidentifikasi
nilai kesejarahan
per umusan dan
pengesahan UUD
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945.
KI4: Menunjukkan 4.3 Menjelaskan proses 4.3.1 Memiliki
keterampilan menalar, kesejarahan per umusan tanggungjawab
mengolah, dan menyaji dan pengesahan Undang- untuk memahami
secara kreatif, undang Dasar Negara UUD Negara
produktif, kritis, Republik Indonesia Tahun Republik Indonesia
mandiri, kolaboratif, 1945. Tahun 1945 secara
dan komunikatif, dalam utuh.
ranah konkret dan 4.3.2 Meyajikan laporan
ranah abstrak sesuai hasil telaah arti
dengan yang dipelajari penting UUD
di sekolah dan sumber Negara Republik
lain yang sama dalam Indonesia Tahun
sudut pandang teori. 1945 bagi bangsa
dan Negara
Indonesia.
4.3.3 Mencoba praktik
kewarganegaraan
sebagai
perwujudan
semangat para
pendiri Negara
dalam
merumuskan dan
mengesahkan
UUD Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
KI1: Menghargai dan 1.4 Menghormati 1.4.1 Bersyukur atas Keberagaman Suku, Agama,
menghayati ajaran keberagaman norma- keberagaman yang Ras, dan Antargolongan
agama yang dianutnya. norma, suku, agama, ras dimiliki bangsa dalam Bingkai Bhinneka
dan antargolongan dalam Indonesia. Tunggal Ika
bingkai Bhinneka 1.4.2 Menghargai 1. Keberagaman dalam
Tunggal Ika sebagai keberagaman Masyarakat Indonesia
sesama ciptaan Tuhan. norma, suku, 2. Arti Penting Memahami
agama, ras, dan Keberagaman dalam
antargolongan Bingkai Bhineka Tunggal
dalam bingkai Ika
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Bhinneka Tunggal 3. Perilaku Toleran terhadap
Ika. Keberagaman Suku,
KI2: Menghargai dan 2.4 Menghargai keberagaman 2.4.1 Memiliki Agama, Ras, dan
menghayati perilaku suku, agama, ras dan keinginan kuat Antargolongan
jujur, disiplin, santun, antargolongan dalam untuk mempelajari
percaya diri, peduli, bingkai Bhinneka keberagaman suku,
dan bertanggung jawab Tunggal Ika. agama, ras, dan
dalam berinteraksi antargolongan
secara efektif sesuai dalam bingkai
dengan perkembangan Bhinneka Tunggal
anak di lingkungan, Ika.
keluarga, sekolah, 2.4.2 Memiliki sikap
masyarakat dan tidak membedakan
lingkungan alam teman yang
sekitar, bangsa, negara, berbeda suku,
dan kawasan regional. agama, dan ras.
KI3: Memahami dan 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Mendeskripsikan
menerapkan keberagaman suku, keberagaman
pengetahuan faktual, agama, ras dan masyarakat
konseptual, prosedural, antargolongan dalam Indonesia.
dan metakognitif pada bingkai Bhinneka 3.4.2 Menganalisis
tingkat teknis dan Tunggal Ika. factor penyebab
spesifik sederhana keberagaman
berdasarkan rasa ingin masyarakat
tahunya tentang ilmu Indonesia.
pengetahuan, teknologi, 3.4.3 Mendeskripsikan
seni, budaya dengan keberagaman suku
wawasan kemanusiaan, dalam masyarakat
kebangsaan, dan Indonesia.
kenegaraan terkait 3.4.4 Mendeskripsikan
fenomena dan kejadian keberagaman ras
tampak mata. dalam masyarakat
Indonesia.
3.4.5 Menganalisis
keberadaan
antargolongan
dalam masyarakat
Indonesia.
3.4.6 Mendeskripsikan
makna Bhinneka

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
KI4: Menunjukkan 4.4 Mendemonstrasikan hasil
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara kreatif,
produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan 1.5 Mensyukuri makna kerja
menghayati ajaran
agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan 2.5 Mendukung bentuk-
menghayati perilaku
jujur, disiplin, santun,
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Tunggal Ika.
3.4.7 Menunjukkan arti
penting
keberagaman
dalam bingkai
Bhinneka Tunggal
Ika.
4.4.1 Menyusun laporan
identifikasi suku, agama, hasil telaah
ras dan antargolongan keberagaman suku,
dalam bingkai Bhinneka agama, ras, dan
Tunggal Ika. antar- golongan
dalam bingkai
Bhinneka Tunggal
Ika.
4.4.2 Menyajikan
laporan hasil telaah
keberagaman suku,
agama, ras, dan
antar- golongan
dalam bingkai
Bhinneka Tunggal
Ika.
1.5.1 Bersyukur kepada Kerjasama dalam Berbagai
sama dalam berbagai Tuhan atas karunia Bidang Kehidupan
bidang kehidupan di persatuan dan 1. Perumusan Pancasila
masyarakat. kerjasama yang Sebagai Dasar Negara
dilakukan bangsa 2. Arti Penting Kerjasama
Indonesia. dalam Berbagai Bidang
1.5.2 Ber pendapat Kehidupan
secara jujur 3. Mewujudkan Kerjasama
tentang arti dalam Berbagai
pentingnya ker ja Lingkungan
sama dalam
berbagai bidang
kehidupan di
masyarakat.
2.5.1 Menghargai
bentuk kerja sama dalam pendapat tentang
berbagai bidang ar ti pentingnya
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
percaya diri, peduli, kehidupan di masyarakat. kerja sama dalam
dan bertanggung jawab berbagai bidang
dalam berinteraksi kehidupan di
secara efektif sesuai masyarakat.
dengan perkembangan 2.5.2 Bersemangat
anak di lingkungan, dalam mendorong
keluarga, sekolah, kerjasama
masyarakat dan dilingkungan
lingkungan alam sekolah.
sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan 3.5 Menganalisis bentuk- 3.5.1 Mendeskripsikan
menerapkan bentuk kerja sama dalam bentuk-bentuk
pengetahuan faktual, berbagai bidang kerjasama dalam
konseptual, prosedural, kehidupan di masyarakat. berbagai bidang
dan metakognitif pada kehidupan.
tingkat teknis dan 3.5.2 Memahami
spesifik sederhana pentingnya ker
berdasarkan rasa ingin jasama dalam
tahunya tentang ilmu kehidupan
pengetahuan, teknologi, bermasyarakat,
seni, budaya dengan berbangsa dan
wawasan kemanusiaan, bernegara.
kebangsaan, dan 3.5.3 Mendeskripsikan
kenegaraan terkait kerjasama dalam
fenomena dan kejadian bidang sosial
tampak mata. politik.
3.5.4 Mendeskripsikan
kerjasama dalam
bidang pertahanan
dan keamanan
Negara.
3.5.5 Menganalisis
pentingnya
kerjasama antar
umat beragama.
KI4: Menunjukkan 4.5 Menunjukkan bentuk- 4.5.1 Berperilaku
keterampilan menalar, bentuk kerja sama di tanggung jawab
mengolah, dan menyaji pelbagai bidang dalam bekerjasama
secara kreatif, kehidupan masyarakat di berbagai bidang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
produktif, kritis, kehidupan
mandiri, kolaboratif, masyarakat.
dan komunikatif, dalam 4.5.2 Meneladani
ranah konkret dan perilaku kerjasama
ranah abstrak sesuai yang didapatkan
dengan yang dipelajari dalam lingkungan
di sekolah dan sumber ke- hidupan.
lain yang sama dalam 4.5.3 Mempresentasikan
sudut pandang teori. bentuk-bentuk
kerjasama yang
dapat dilakukan
siswa.
KI1: Menghargai dan 1.6 Menghargai karakteristik 1.6.1 Bersyukur Daerah dalam Kerangka
menghayati ajaran daerah tempat tinggalnya terhadap daerahnya Negara Kesatuan Republik
agama yang dianutnya. dalam kerangka Negara sebagai bagian dari Indonesia
Kesatuan Republik NKRI. 1. Daerah dalam Kerangka
Indonesia sebagai 1.6.2 Bangga terhadap Negara Kesatuan Republik
anugerah Tuhan Yang daerah dalam Indonesia
Maha Esa. kerangka NKRI. 2. Peran Daerah dalam
KI2: Menghargai dan 2.6 Bersikap antusias 2.6.1 Menghargai Kerangka Negara
menghayati perilaku terhadap persatuan dan karakteristik Kesatuan Republik
jujur, disiplin, santun, kesatuan dengan daerah tempat Indonesia
percaya diri, peduli, mempertimbangkan tinggalnya dalam 3. Mempertahankan Negara
dan bertanggung jawab karakteristik daerah kerangka Negara Kesatuan Republik
dalam berinteraksi tempat tinggalnya. Kesatuan Republik Indonesia
secara efektif sesuai Indonesia.
dengan perkembangan
anak di lingkungan,
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan 3.6 Mengasosiasikan 3.6.1 Mendeskripsikan
menerapkan karakteristik daerah dalam perjuangan menuju
pengetahuan faktual, kerangka Negara NKRI.
konseptual, prosedural, Kesatuan Republik 3.6.2 Menganalisis peran
dan metakognitif pada Indonesia. pejuang di daerah
tingkat teknis dan dalam membentuk
spesifik sederhana Negara Kesatuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berdasarkan rasa ingin Republik
tahunya tentang ilmu Indonesia.
pengetahuan, teknologi, 3.6.3 Mendeskripsikan
seni, budaya dengan makna proklamasi
wawasan kemanusiaan, kemerdekaan
kebangsaan, dan Indonesia.
kenegaraan terkait 3.6.4 Mendeskripsikan
fenomena dan kejadian peran daerah
tampak mata. tempat tinggalnya
dalam kerangka
NKRI.
3.6.5 Menganalisis
masalah berkaitan
dengan peran
daerah tempat
tinggalnya dalam
kerangka NKRI.
KI4: Menunjukkan 4.6 Melaksanakan penelitian 4.6.1 Menunjukkan
keterampilan menalar, sederhana untuk keterampilan
mengolah, dan menyaji mengilustrasikan mengamati tentang
secara kreatif, karakteristik daerah karakteristik
produktif, kritis, tempat tinggalnya sebagai daerah tempat
mandiri, kolaboratif, bagian utuh dari Negara tinggalnya dalam
dan komunikatif, dalam Kesatuan Republik kerangka NKRI.
ranah konkret dan Indonesia berdasarkan 4.6.2 Menyusun laporan
ranah abstrak sesuai rancangan yang telah hasil pengamatan
dengan yang dipelajari dibuat. tentang
di sekolah dan sumber karakteristik
lain yang sama dalam daerah tempat
sudut pandang teori. tinggalnya dalam
kerangka NKRI.
4.6.3 Menyajikan
laporan hasil
pengamatan
tentang
karakteristik
daerah tempat
tinggalnya dalam
kerangka NKRI.
 Tanah Bumbu, Juli 2019

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muhaimin,S.Ag Muhammad Iqbal,S.Pd.I

NIP. 197005061998031004 NIP. 197005012014111002