Silabus

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Satuan Pendidikan : SMPN 7 PENUKAL
Kelas / Semester : VII / Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
1.1 Bersyukur kepada Proses Perumusan 1.1.1 Bersyukur atas perumusan • Religius  Mengamati Video/film/gambar 15 JP • Saputra, • Lisan
Tuhan Yang Maha dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar • Mandiri tentang sidang BPUPKI dengan Lukman • Tertulis
Esa atas semangat dan Pancasila sebagai Negara. • Gotong royong penuh rasa syukur pada Tuhan Surya, • Penugasan
komitmen para dasar negara: YME dan mencatat hal-hal yang dkk..
• Kejujuran • Unjukkerj
pendiri negara dalam  Sejarah 1.1.2 Bersyukur memiliki para penting dari isi video tersebut (2016).
merumuskan dan
• Kerja keras a
perumusan pendiri Negara yang termasuk tokoh pengusul dasar
menetapkan Dasar • Percaya diri Pendidikan • Portofolio
Pancasila negara dan Panitia Sembilan
Negara Pancasila.  Pembentukan
memiliki komitmen terhadap • Kerja sama BPUPKI Pancasila
BPUPKI dan bangsa dan negara.  Mengidentifikasi pertanyaan dan
Usulan Dasar berkaitan dengan perumusan dan Kewargane
2.1 Mengembangkan Negara oleh 2.1.1 Ber perilaku peduli sebagai penetapan Pancasila serta Sidang garaan
sikap bertanggung tokoh perumus wujud pelaksanaan semangat BPUPKI dengan penuh rasa untuk
jawab dan Pancasila dan komitmen para pendiri tanggungjawab SMP/MTs
berkomitmen sebagai  Penetapan  Mencari informasi dari berbagai Kelas VII.
negara.
warga negara Pancasila sumber (buku, Koran, internet Edisi
indonesia sepeti yang sebagai dasar dsb) tentang proses perumusan
2.1.2 Berani Revisi
diteladankan para negara dan penetapan Pancasila sebagai
pendiri negara dalam berperan/mensimulasikan 2016.
 Komitmen sebagai pendiri negara. dasar Negara dan Sidang
Jakarta:
perumusan dan kebangsaan para BPUPKI dengan rasa ingin tahu
penetapan Pancasila dan penuh percaya diri
Kementeri
pendiri negara
sebagai dasar negara. dalam  Mendiskusikan dalam kelompok an
3.1 Menganalisis proses perumusan dan 3.1.1 Mendeskripsikan perumusan tentang hubungan atas berbagai Pendidikan
perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar informasi berkaitan dengan dan
penetapan Pancasila Negara dalam Sidang Kebudayaa
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sebagai Dasar Negara. Pancasila BPUPKI. perumusan dan penetapan n.
 Nilai semangat Pancasila yang diperolehnya • Internet
dan komitmen 3.1.2 Membandingkan pendapat dengan kerjasama dan penuh
para pendiri para pendiri negara tentang tanggungjawab.
negara dalam isi Pancasila.  Menyimpulkan hasil diskusi dan
perumusan dan mempresentasikannya baik
penetapan 3.1.3 Mendeskripiskan perumusan secara tertulis maupun lisan di
Pancasila Dasar Negara dalam Sidang depan kelas dengan rasa percaya
sebagai dasar diri.
Panitia Sembilan.
negara  Mensimulasikankegiatan
kepentingan bersama atau
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan
kepentingan masyarakat
Pancasila sebagai Dasar
Negara.

3.1.5 Menunjukkan semangat

komitmen para pendiri
negara dalam merumuskan
dan menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara.

4.1 Menyaji hasil analisis 4.1.1 Menyusun laporan hasil

proses per umusan telaah perumusan Pancasila
dan penetapan sebagai Dasar Negara
Pancasila sebagai
Dasar Negara. 4.1.2 Menyajikan hasil telaah
penetapan Pancasila sebagai
Dasar Negara.

4.1.3 Mensimulasikan laporan hasil

telaah semangat Komitmen
para pendiri Negara dalam
merumuskan dan menetapkan
Pancasila sebagai Dasar
Negara.

4.1.4 Menyajikan praktik

kewarganegaraan untuk
mempertahankan Pancasila
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sebagai dasar Negara.

1.2 Menghargai norma- Norma-norma 1.2.1 Bersyukur atas keberadaan • Religius  Mengamati aktivitas 15 JP • Saputra, • Lisan
norma keadilan yang dalam kehidupan norma dalam kehidupan • Mandiri masyarakat (berdasarkan norma Lukman • Tertulis
berlaku dalam bermasyarakat bermasyarakat berbangsa dan • Gotong royong agama, Surya, • Penugasan
kehidupan  Norma yang bernegara. • Kejujuran kesopanan,kesusilaan,hukum) di dkk..
bermasyarakat
• Unjukkerj
berlaku dalam lingkungan sekolah bedasarkan (2016).
sebagai anugerah
• Kerja keras a
masyarakat 1.2.1 Menyadari pentingnya Kelompok Asal (Model JigSaw)
Tuhan yang Maha • Percaya diri Pendidikan • Portofolio
 Arti penting terkait dengan kehidupan
Esa. norma dalam
penegakan hukum untuk • Kerja sama sehari-hari dengan Pancasila
kehidupan kehidupan bermasyarakat, mengedepankan sikap saling dan
bermasyarakat berbangsa, dan bernegara. menghormati dan rasa syukur Kewargane
dan bernegara terhadap Tuhan Yang Maha Esa garaan
2.2 Mematuhi norma-  Perilaku sesuai 2.2.1 Mendukung proses atas perbedaan yang ada untuk
norma yang berlaku norma yang penegakan hukum.  Mengidentifikasikan berbagai SMP/MTs
dalam kehidupan berlaku pertanyaan dari hasil Kelas VII.
bermasyarakat untuk 2.2.2 Terlibat aktif dalam pengamatannya tentang norma- Edisi
mewujudkan menegakkan tata tertib di norma yang berlaku dalam Revisi
keadilan. aktivitas masyarakat tersebut.
sekolah. 2016.
 Mendiskusikan dengan
Jakarta:
3.2 Memahami norma- 3.2.1 Mendeskripsikan pengertian Kelompok Asal tentang barbagai
norma yang berlaku di
Kementeri
norma yang berlaku dan macam-macam norma. an
dalam kehidupan masyarakat dengan penug
tanggung jawab Pendidikan
bermasyarakat untuk 3.2.2 Mendesripsikan macam-
 Mendiskusikan dengan dan
mewujudkan macam norma dalam
keadilan. Kelompok Ahli tentang berbagai Kebudayaa
kehidupan bermasyarakat, norma yang ada di masyarakat n.
berbangsa, dan bernegara. dengan penuh percaya diri • Internet
 Menyimpulkan hasil diskusi dan
3.2.3 Menunjukkan perilaku sesuai mempresentasikannya di depan
norma. kelas dengan percaya diri dan
kebersamaan Kelompok Asal
3.2.4 Menunjukkan macam-  Memperagakan atau
macam keadilan. mensimulasikan perilaku yang
sesuai dengan norma masyarakat
3.2.5 Menganalisis pentingnya
norma hukum dalam
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.

4.2 Mengampanyekan 4.4.1 Menyajikan hasil telaah

perilaku sesuai pengertian dan macam-
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
norma-norma yang macam norma.
berlaku dalam
kehidupan 4.4.2 Menyajikan hasil telaah arti
bermasyarakat untuk penting norma dalam
mewujudkan kehidupan bermasyarakat dan
keadilan.
ber negara.

4.4.3 Mempraktikkan perilaku

menaati norma dalam
lingkungan sekolah.

1.3 Menghargai nilai Kesejarahan 1.3.1 Bersyukur atas anugerah • Religius  Meminta peserta didik membaca 12 JP • Saputra, • Lisan
kesejarahan perumusan dan Tuhan bangsa Indonesia • Mandiri Pembukaan UUD Negara Lukman • Tertulis
perumusan dan pengesahan memiliki UUD Negara • Gotong royong Republik Indonesia Tahun 1945 Surya, • Penugasan
pengesahan Undang- Undang-Undang dan Naskah Proklamasi dkk..
Republik Indonesia Tahun • Kejujuran • Unjukkerj
Undang Dasar Negara Dasar Negara Kemerdekaan dengan cermat
1945. • Kerja keras (2016). a
Republik Indonesia Republik dan rasa syukur terhadap Tuhan
Tahun 1945 sebagai Indonesia Tahun • Percaya diri Pendidikan • Portofolio
Yang Maha Esa atas selesainya
bentuk sikap beriman. 1945 1.3.2 Bangga memiliki nilai luhur • Kerja sama kedua naskah tersebut bagi Pancasila
 Perumusan UUD Negara Republik Negara Kesatuan Republik dan
UUD Negara Indonesia Tahun 1945. Indonesia Kewargane
Republik  Mengidentifikasi pertanyaan garaan
2.3 Mengembangkan Indonesia Tahun 2.3.1 Menghargai peran pendiri tentang Sejarah Perumusan dan untuk
sikap bertanggung 1945 Negara dalam perumusan dan Pengesahan UUD Negara SMP/MTs
jawab yang  Pengesahan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Kelas VII.
mendukung nilai UUD Negara sebagai wujud sikap Edisi
Republik Indonesia Tahun
kesejarahan Republik menghormati
1945. Revisi
perumusan dan Indonesia Tahun  Menyusun pertanyaan yang
pengesahan Undang-
2016.
1945 terkait dengan Sejarah
Undang Dasar Jakarta:
 Arti penting Perumudan dan Pengesahan
Republik Indonesia UUD Negara UUD Negara Republik
Kementeri
Tahun 1945. Republik Indonesia Tahun 1945 dengan an
3.3 Menganalisis Indonesia bagi 3.3.1 Mendeskripsikan perumusan penuh tanggung jawab Pendidikan
kesejarahan per Bangsa dan UUD Negara Republik  Mengumpulkan berbagai dan
umusan dan Negara Indonesia dalam Sidang informasi terkait dengan Kebudayaa
pengesahan Undang- Indonesia pertanyaan dari buku penunjang n.
Kedua BPUPKI.
undang Dasar Negara  Peran Tokoh dan internet • Internet
Republik Indonesia perumus UUD  Menghubungkan informasi yang
3.3.2 Mendeskripsikan pengesahan
Tahun 1945. Negara Republik diperoleh untuk menyimpulkan
UUD Negara Republik
Indonesia tentang Sejarah Perumusan dan
Indonesia Tahun 1945.
Tahun1945 Pengesahan UUD Negara
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
3.3.3 Mendeskrisikan arti penting
UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 bagi
Bangsa dan Negara
Indonesia.
3.3.4 Mengidentifikasi nilai
kesejarahan per umusan dan
pengesahan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945.
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Republik Indonesia Tahun 1945
 Menyusun laporan dan
menyajikan hasil telaah tentang
Sejarah Perumusan dan
Pengesahan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
secara tertulis dengan bangga
dan percaya diri
 Mensimulasikan kepatuhan
terhadap tata tertib atau
perundang-undangan

4.3 Menjelaskan proses 4.3.1 Memiliki tanggungjawab

kesejarahan per untuk memahami UUD
umusan dan Negara Republik Indonesia
pengesahan Undang-
Tahun 1945 secara utuh.
undang Dasar Negara
Republik Indonesia
4.3.2 Meyajikan laporan hasil
Tahun 1945.
telaah arti penting UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 bagi bangsa dan
Negara Indonesia.

4.3.3 Mencoba praktik

kewarganegaraan sebagai
perwujudan semangat para
pendiri Negara dalam
merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945.

1.4 Menghormati Keberagaman 1.4.1 Bersyukur atas keberagaman • Religius  Mengamati gambar 21 JP • Saputra, • Lisan
keberagaman norma- Masyarakat yang dimiliki bangsa • Mandiri keanekaragaman norma, suku, Lukman • Tertulis
norma, suku, agama, Indonesia dalam Indonesia. • Gotong royong agama, ras, yang berlaku dalam Surya, • Penugasan
ras dan antargolongan bingkai Bhinneka masyarakat di sekitar tempat dkk..
• Kejujuran • Unjukkerj
dalam bingkai Tunggal Ika 1.4.2 Menghargai keberagaman tinggal secara adil sebagai
• Kerja keras (2016). a
Bhinneka Tunggal  Makna norma, suku, agama, ras, dan sesama ciptaan Tuhan Yang
Ika sebagai sesama • Percaya diri Pendidikan • Portofolio
Bhinneka Maha Esa
antargolongan dalam bingkai
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
ciptaan Tuhan. Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika. • Kerja sama  Mengidentifikasi pertanyaan Pancasila
 Keberagaman berkaitan dengan keberagaman dan
2.4 Menghargai dalam 2.4.1 Memiliki keinginan kuat suku, agama, ras, antar golongan Kewargane
keberagaman suku, masyarakat untuk mempelajari dalam bingkai Bhinneka garaan
agama, ras dan Indonesia keberagaman suku, agama, Tunggal Ika sebagai wujud sikap untuk
antargolongan dalam  Arti penting toleransi
ras, dan antargolongan dalam SMP/MTs
bingkai Bhinneka memahami  Mengumpulkan informasi
Tunggal Ika. keberagaman
bingkai Bhinneka Tunggal
tentang keberagaman suku,
Kelas VII.
dalam Ika. agama, ras, antar golongan Edisi
masyarakat dalam bingkai Bhinneka Revisi
Indonesia 2.4.2 Memiliki sikap tidak Tunggal Ika dengan penuh 2016.
 Perilaku toleran membedakan teman yang percaya diri Jakarta:
terhadap berbeda suku, agama, dan  Menghubung-hubungkan dengan Kementeri
keberagaman ras. saling menghormati jawaban an
norma, suku, dari teman kelompok berbagai Pendidikan
3.4 Mengidentifikasi agama, ras, dan 3.4.1 Mendeskripsikan informasi tentang Arti Penting dan
keberagaman suku, antargolongan keberagaman masyarakat dan Perilaku Toleran terhadap Kebudayaa
agama, ras dan keberagaman masyarakat n.
Indonesia.
antargolongan dalam Indonesia
• Internet
bingkai Bhinneka 3.4.2 Menganalisis factor penyebab  Menyusun dan menyajikan
Tunggal Ika. laporan hasil pengamatan di
keberagaman masyarakat
depan kelas dengan penuh
Indonesia. tanggung jawab
 Menerapkan saling
3.4.3 Mendeskripsikan menghormati dan bekerja sama
keberagaman suku dalam terkait keberagaman suku,
masyarakat Indonesia. agama, ras dan antargolongan

3.4.4 Mendeskripsikan
keberagaman ras dalam
masyarakat Indonesia.

3.4.5 Menganalisis keberadaan

antargolongan dalam
masyarakat Indonesia.

3.4.6 Mendeskripsikan makna

Bhinneka Tunggal Ika.

3.4.7 Menunjukkan arti penting

keberagaman dalam bingkai
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Bhinneka Tunggal Ika.

4.4 Mendemonstrasikan 4.4.1 Menyusun laporan hasil

hasil identifikasi telaah keberagaman suku,
suku, agama, ras dan agama, ras, dan antar-
antargolongan dalam
golongan dalam bingkai
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika. Bhinneka Tunggal Ika.

4.4.2 Menyajikan laporan hasil

telaah keberagaman suku,
agama, ras, dan antar-
golongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.

1.5 Mensyukuri makna Kerjasama dalam 1.5.1 Bersyukur kepada Tuhan atas • Religius  Mengamati tayangan 27 JP • Saputra, • Lisan
kerja sama dalam berbagai bidang karunia persatuan dan • Mandiri video/gambar tentang kerjasama Lukman • Tertulis
berbagai bidang kehidupan di kerjasama yang dilakukan • Gotong royong di berbagai bidang kehidupan di Surya, • Penugasan
kehidupan di masyarakat masyarakat yang tercipta atas dkk..
bangsa Indonesia. • Kejujuran • Unjukkerj
masyarakat.  Makna dasar sikap saling menghargai (2016).
• Kerja keras a
kerjasama 1.5.2 Ber pendapat secara jujur  Mengidentifikasi dan
• Percaya diri Pendidikan • Portofolio
dalam hidup menyampaikan pertanyaan
bermasyarakat
tentang arti pentingnya ker ja • Kerja sama berkaitan dengan kerjasama
Pancasila
 Pentingnya sama dalam berbagai bidang dalam berbagai bidang dan
kerjasama kehidupan di masyarakat. kehidupan di masyarakat dengan Kewargane
 Bentuk-bentuk penuh tanggung jawab garaan
2.5 Mendukung bentuk- kerjasama 2.5.1 Menghargai pendapat tentang  Mencari informasi dan untuk
bentuk kerja sama dalam ar ti pentingnya kerja sama mendiskusikan jawaban atas SMP/MTs
dalam berbagai berbagai dalam berbagai bidang pertanyaan-pertanyaan yang ada Kelas VII.
bidang kehidupan di bidang dengan kerjasama kelompok Edisi
kehidupan di masyarakat.
masyarakat. kehidupan di  Menghubungkan berbagai Revisi
masyarakat 2.5.2 Bersemangat dalam informasi yang diperoleh dan 2016.
mendorong kerjasama menyimpulkan kerjasama dalam Jakarta:
berbagai bidang kehidupan di
dilingkungan sekolah. Kementeri
masyaraka
an
 Menyajikan hasil telaah
3.5 Menganalisis bentuk- 3.5.1 Mendeskripsikan bentuk- Pendidikan
kerjasama dalam berbagai
bentuk kerja sama bentuk kerjasama dalam dan
bidang kehidupan di masyarakat
dalam berbagai berbagai bidang kehidupan. Kebudayaa
dengan rasa percaya diri
bidang kehidupan di n.
masyarakat.  Melakukan gotong royong di
3.5.2 Memahami pentingnya ker sekolah • Internet
jasama dalam kehidupan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara.

3.5.3 Mendeskripsikan kerjasama

dalam bidang sosial politik.

3.5.4 Mendeskripsikan kerjasama

dalam bidang pertahanan dan
keamanan Negara.

3.5.5 Menganalisis pentingnya

kerjasama antar umat
beragama.

4.5 Menunjukkan 4.5.1 Berperilaku tanggung jawab

bentuk-bentuk kerja dalam bekerjasama di
sama di pelbagai berbagai bidang kehidupan
bidang kehidupan
masyarakat.
masyarakat
4.5.2 Meneladani perilaku
kerjasama yang didapatkan
dalam lingkungan ke-
hidupan.

4.5.3 Mempresentasikan bentuk-

bentuk kerjasama yang dapat
dilakukan siswa.

1.6 Menghargai Karakteristik 1.6.1 Bersyukur terhadap • Religius  Mengamati gambar tentang Peta 30 JP • Saputra, • Lisan
karakteristik daerah daerah tempat daerahnya sebagai bagian • Mandiri Indonesia dan sebaran budayanya Lukman • Tertulis
tempat tinggalnya tinggal dalam dari NKRI. • Gotong royong sebagai wujud rasa syukur Surya, • Penugasan
kerangka NKRI terhadap Tuhan Yang Maha Esa dkk..
dalam kerangka • Kejujuran • Unjukkerj
 Makna 1.6.2 Bangga terhadap daerah  Mengidentifikasi pertanyaan (2016).
Negara Kesatuan • Kerja keras a
Persatuan dan dalam kerangka NKRI. tentang karakteristik daerah
Republik Indonesia • Percaya diri Pendidikan • Portofolio
Kesatuan tempat tinggal dalam kerangka
sebagai anugerah  Arti penting • Kerja sama NKRI dengan penuh rasa ingin
Pancasila
Tuhan Yang Maha Memahami tahu dan
Esa. karakteristik  Mencari informasi untuk Kewargane
daerah tempat menjawab pertanyaan yang sudah garaan
2.6 Bersikap antusias tinggalnya 2.6.1 Menghargai karakteristik disusun dengan kerjasama untuk
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
terhadap persatuan daerah tempat tinggalnya kelompok SMP/MTs
dan kesatuan dengan dalam kerangka Negara  Menghubungkan informasi yang Kelas VII.
mempertimbangkan Kesatuan Republik diperoleh dari beberapa teman Edisi
karakteristik daerah Indonesia. kelompok dengan sikap saling Revisi
menghargai untuk menyimpulkan 2016.
tempat tinggalnya.
karakteristik daerah tempat tinggal
Jakarta:
dalam kerangka NKRI
3.6 Mengasosiasikan 3.6.1 Mendeskripsikan perjuangan
 Menyusun laporan dan
Kementeri
karakteristik daerah menuju NKRI. menyajikan hasil telaah tentang an
dalam kerangka 3.6.2 Menganalisis peran pejuang karakteristik daerah tempat tinggal Pendidikan
Negara Kesatuan di daerah dalam membentuk dalam kerangka NKRI dengan dan
Republik Indonesia. Negara Kesatuan Republik percaya diri dan rasa syukur Kebudayaa
Indonesia. terhadap Tuhan Yang Maha Esa. n.
3.6.3 Mendeskripsikan makna  Mensimulasikan menghormati • Internet
adat, kebiasaan masyarakat yang
proklamasi kemerdekaan
berbeda
Indonesia.
3.6.4 Mendeskripsikan peran
daerah tempat tinggalnya
dalam kerangka NKRI.
3.6.5 Menganalisis masalah
 Mempertahanka berkaitan dengan peran
n persatuan dan
daerah tempat tinggalnya
kesatuan
Indoneia dalam kerangka NKRI.
4.6 Melaksanakan 4.6.1 Menunjukkan keterampilan
penelitian sederhana mengamati tentang
untuk karakteristik daerah tempat
mengilustrasikan tinggalnya dalam kerangka
karakteristik daerah NKRI.
tempat tinggalnya 4.6.2 Menyusun laporan hasil
sebagai bagian utuh pengamatan tentang
dari Negara Kesatuan karakteristik daerah tempat
Republik Indonesia tinggalnya dalam kerangka
berdasarkan NKRI.
rancangan yang telah 4.6.3 Menyajikan laporan hasil
dibuat. pengamatan tentang
karakteristik daerah tempat
tinggalnya dalam kerangka
NKRI.
 Air Itam Timur, 11 Juli 2022
Mengetahui,
Kepala SMPN 7 Penukal Guru Mata Pelajaran

DICKY LAZAROEDDIEN, S.Pd. ALHAFIZH MAHARDIKA, S.Pd

NIP. 198707082019021001 NIP. 199308112020121007