SILABUS

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)

Satuan Pendidikan : MTs N 3 Gunungkidul

Kelas : VIII(Delapan )

Kompetensi Inti :

 KI1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

 KI2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Indikator Alokasi Sumber Belajar Penialaian

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1.1 Mensyukuri Kedudukan dan fungsi  Mensyukuri  Mengamati gambar  33 JP  Lisan
perwujudan Pancasila bagi bangsa perwujudan tokoh pengusul dasar  Kementerian  Tertulis
Pancasila sebagai dan Negara Indonesia Pancasila sebagai negara dan Lambang Pendidikan dan  Penugasan
Dasar Negara yang  Kedudukan, Dasar Negara yang Garuda Pancasila Kebudayaan.
merupakan fungsi, dan arti merupakan sebagai wujud syukur 2016. Buku
anugerah Tuhan penting anugerah Tuhan terhadap Tuhan Yang Siswa Mata
Yang Maha Esa Pancasila Yang Maha Esa Maha Esa
Pelajaran
sebagai Dasar  Mengidentifikasi
Negara dan berbagai pertanyaan
Pendidikan
pandangan dengan kerjasama Pancasila dan
hidup bangsa kelompok tentang Kewarganegara
 Nilai-nilai kedudukan dan fungsi an. Jakarta:
Kementerian
 Indikator Alokasi Sumber Belajar Penialaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pancasila Pancasila bagi bangsa Pendidikan dan
sebagai dasar dan Negara Indonesia Kebudayaan.
2.1 Negara dan  Menunjukkan sikap  Mencari informasi dan   Kementerian 
Mengembangka pandangan bangga akan tanah mendiskusikan Pendidikan dan
n sikap yang hidup bangsa air sebagai jawaban atas
Kebudayaan.
mencerminkan  Membiasakan perwujudan nilai- pertanyaan yang sudah
berperilaku disusun dengan penuh 2016. Buku
nilai-nilai luhur nilai Pancasila
sesuai nilai- percaya diri dan Guru Mata
Pancasila sebagai sebagai dasar negara
dasar negara dan nilai Pancasila tanggung jawab Pelajaran
pandangan hidup sebagai dasar sebagai anggota Pendidikan
bangsa Negara dan kelompok Pancasila dan
pandangan  Mendiskusikan dengan Kewarganegara
hidup bangsa sikap saling an. Jakarta:
menghormati dan Kementerian
menghargai hubungan Pendidikan dan
atas berbagai informasi Kebudayaan.
yang sudah diperoleh
3.1 Menelaah Pancasila  Mendeskripsikan   
sebelumnya dan
sebagai dasar pengertian dasar
menyimpulkan tentang
negara dan negara.
kedudukan dan fungsi
pandangan hidup  Mendeskripsikan serta arti penting
bangsa ancaman merubah Pancasila sebagai dasar
pancasila sebagai negara
dasar Negara
 Menyusun dan
 Mendeskripsikan menyajikan laporan
usaha usaha untuk hasil telaah kedudukan,
merubah pancasila fungsi, dan arti penting
sebagai dasar Pancasila sebagai dasar
Negara Negara dengan penuh
 Menjelaskan percaya diri dan rasa
Perwujudan nilai- syukur terhadap Tuhan
nilai Pancasila Yang Maha Esa
sesuai  Mensimulasikan peran
berkembangan tokoh dalam
jaman dalam merumuskan Pancasila
berbagai kehidupan
 Indikator Alokasi Sumber Belajar Penialaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4.1 Menyaji hasil telaah  Menyusun dan   
nilai-nilai Pancasila menyajikan hasil
sebagai dasar telaah tentang
negara dan dinamika
pandanganhidup perwujudan
bangsa dalam Pancasila sebagai
kehidupan sehari- dasar negara dan
hari pandangan hidup
bangsa dengan
penuh rasa tanggung
jawab
 Mensimulasikan
peran tokoh
nasional dalam
perwujudan
Pancasila sebagai
dasar Negara
1.2 Menghargai makna, Kedudukan danfungsi  Menghargai  Membaca artikel 15 JP  Kementerian  Lisan
kedudukan dan UUD 1945 Dalam fungsidan tentang kedudukan dan Pendidikan dan  Tertulis
fungsi Undang- Sistem Hukum Nasional kedudukanUndang- fungsi UUD 1945 Kebudayaan.  Penugasan
Undang Dasar  Makna UUD Undang Dasar dalam sistem hukum 2016. Buku
Negara Republik 1945 Dalam Negara Republik nasional sebagai wujud Siswa Mata
Indonesia Tahun Sistem Hukum Indonesia Tahun peduli dan syukur
1945 sebagai Pelajaran
Nasional 1945 sebagai wujud terhadap Tuhan Yang
bentuk sikap  Fungsi dan rasa syukur kepada Maha Esa. Pendidikan
beriman dan Kedudukan Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi Pancasila dan
bertakwa UUD 1945 Esa pertanyaan tentang Kewarganegara
Dalam Sistem makna UUD 1945 dan an. Jakarta:
Hukum kedudukan serta fungsi Kementerian
Nasional UUD 1945 dalam Pendidikan dan
 Kedudukan sistem hukum nasional Kebudayaan
2.2 Mendukung makna, Peraturan secara berkelompok   Kementerian 
kedudukan dan Perundangan dengan penuh rasa Pendidikan dan
fungsi Undang- Dalam Sistem kekeluargaan.
Kebudayaan.
Undang Dasar Hukum  Mencari informasi
Nasional untuk menjawab
2016. Buku
Negara Republik
Guru Mata
 Indikator Alokasi Sumber Belajar Penialaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Indonesia Tahun pertanyaan yang sudah Pelajaran
1945, serta disusun terkait fungsi Pendidikan
peraturan dan kedudukan UUD Pancasila dan
perundangan 1945 dalam sistem Kewarganegara
lainnya sesuai hukum nasional dengan
an. Jakarta:
dengan Undang- rasa ingin tahu dan
Undang Dasar semangat tanggung Kementerian
Negara Republik jawab kelompok. Pendidikan dan
Indonesia 1945  Menghubungkan Kebudayaan
informasi yang
3.2 Menelaah makna,  Mendiskripsikan diperoleh dan   
kedudukan dan makna alinea mengambil kesimpulan
fungsi Undang- Pembukaan berdasarkan informasi
Undang Dasar Undang-Undang yang diperoleh dengan
Negara Republik Dasar Republik percaya diri.
Indonesia Tahun Indonesia Tahun  Menyusun laporan dan
1945, serta peratuan 1945 menyajikan hasil telaah
perundangan-  Menjelaskan makna tentang makna, fungsi,
undangan lainnya , fungsi,, dan dan kedudukan UUD
dalam sistem kedudukan UUD 1945 dalam sistem
hukum nasional Negara Republik hukum nasional juga
Indonesia Tahun peraturan – peraturan
1945 lainnya dengan percaya
 Menjelaskan sikap diri dan tanggung
positif terhadap jawab.
dalam UUD Negara  Mensimulasikan peran
Republik Indonesia tokoh dalam dalam
Tahun 1945 merumuskan Undang-
 Mensintesiskan Undang Dasar Negara
fungsi yang Republik Indonesia
terkandung dalam Tahun 1945.
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
tahun 1945
4.2 Menyajikan hasil  Menyusun paparan   
 Indikator Alokasi Sumber Belajar Penialaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
telaah makna, dan
kedudukan dan mempresentasikan
fungsi Undang- yang terkandung
Undang Dasar dalam pembukaan
Negara Republik UUDNegara
Indonesia Tahun Repuplik Indonesia
1945 dalam dengan penuh
penerapan disiplin dan
kehidupan sehari- tanggung jawab
hari  Menerapkan isi
UUD 1945 di kelas
Menyusun paparan
dan
mempresentasikan
secara kelompok
tentang yang
terkandung dalam
pembukaan
UUDNegara
Repuplik Indonesia
dengan penuh
disiplin dan
tanggung jawab
 Menerapkan isi
UUD 1945 di kelas
1.3 Bersyukur Tata urutan peraturan  Bersyukur kepada  Mengamati dari  15 JP  Kementerian  Lisan
kepada Tuhan yang perundang-undangan Tuhan Yang Maha video/film/gambar Pendidikan dan  Tertulis
Maha Esa untuk dalam sistem hukum Esa atas bentuk dan tentang kedaulatan Kebudayaan.  Penugasan
nilai dan semangat Nasional di Indonesia kedaulatan Negara Negara RI sebagai 2016. Buku
Kebangkitan  Makna tata urutan Republik Indonesia wujud syukur terhadap Siswa Mata
nasional 1908 peraturan Tuhan Yang Maha Esa
Pelajaran
dalam perjuangan  Proses  Mengidentifikasikan
kemerdekaan pembentukan pertanyaan tentang Pendidikan
Republik Indonsia peraturan hakekat kedaualatan Pancasila dan
perundang- dan kedaulatan Kewarganegara
an. Jakarta:
 Indikator Alokasi Sumber Belajar Penialaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
undangan menurut UUD 1945 Kementerian
Ketaatan terhadap serta prinsip-prinsip Pendidikan dan
peraturan kedaulatan yang sesuai Kebudayaan
2.3 Menunjukkan sikap perundang-  Menunjukkan sikap dengan UUD Negara   Kementerian 
disiplin dalam undangan bertanggung jawab Kesatuan Republik
Indonesia tahun 1945
Pendidikan dan
menerapkan aturan dalam mendukung Kebudayaan.
sesuai dengan nilai- bentuk dan dengan penuh disiplin
 Mengumpulkan 2016. Buku
nilai yang kedaulatan Negara
informasi dari berbagai Guru Mata
terkandung dalam
tata urutan sumber tentang Pelajaran
peraturan prinsip-prinsip Pendidikan
perundanga- kedaulatan sesuai Pancasila dan
undangan nasional dengan Undang- Kewarganegara
Undang Dasar Negara an. Jakarta:
Kesatuan Republik Kementerian
Indonesia tahun 1945
Pendidikan dan
dengan penuh
tanggung jawab
Kebudayaan.
3.3 Memahami tata  Memahami hakekat  Menyimpulkan tentang   
urutan peraturan dan teori tentang tentang prinsip-prinsip
perundang- Kedaulatan kedaulatan dengan
undangan dalam  Menganalisis bentuk penerapan kedaulatan
sistem hukum Kedaulatan yang yang sesuai dengan
nasional nasional di sesuai dengan UUD Negara Kesatuan
Indonesia. Undang-Undang Republik Indonesia
Dasar Negara tahun 1945
Republik Indonesia  Menyajikan hasil
tahun 2015 telaah tentang
 Menyimpulkan kedaulatan yang
tentang tentang 5sesuai dengan UUD
prinsip-prinsip Negara Kesatuan
kedaulatan dengan Republik Indonesia
penerapan tahun 1945 dengan
kedaulatan yang penuh rasa tanggung
sesuai dengan UUD jawab
Negara Kesatuan  Mensimulasikan
Republik Indonesia
 Indikator Alokasi Sumber Belajar Penialaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
tahun 1945 pemilihan ketua
 Menganalisis RT/Bupati
penerapan prinsip-
prinsip kedaulatan
sesuai dengan
Undang-Undang
DasaNegara
Republik Indonesia
tahun 1945
4.3 Mendemonstrasikan  Menyajikan hasil   
pola pengembangan telaah tentang
tata urutan kedaulatan yang
peraturan sesuai dengan UUD
perundang- Negara Kesatuan
undangan dalam Republik Indonesia
sistem hukum tanggung jawab
nasional nasional di  Mensimulasikan
Indonesia pemilihan ketua
RT/Bupati tahun
1945 dengan penuh
rasa
1.4 Mensyukuri nilai Kebangkitan Nasional  Menghormati  Mengamati masalah-  12 JP  Kementerian  Lisan
dan semangat 1908 Dalam Perjuangan keberagaman suku, masalah yang terjadi di Pendidikan dan  Tertulis
Kebangkitan Kemerdekaan agama, ras, dan lingkungan sekitar Kebudayaan.  Penugasan
nasional 1908  Makna Kebangkitan antargolongan dengan jujur 2016. Buku
dalam perjuangan Nasional dalam (SARA) di  Mengidentifikasi Siswa Mata
kemerdekaan Perjuangan masyarakat sebagai pertanyaan tentang
Republik Indonesia Kemerdekaan pemberian Tuhan
Pelajaran
masalah yang muncul
secara tulus.  Arti Penting Yang Maha Esa dalam keberagaman
Pendidikan
Kebangkitan masyarakat dengan Pancasila dan
Nasional Dalam kerjasama kelompok. Kewarganegara
Perjuangan  Mengajukan an. Jakarta:
Kemerdekaan pertanyaan tentang Kementerian
 Peran Tokoh berbagai masalah yang Pendidikan dan
Kebangkitan muncul dalam Kebudayaan
 Indikator Alokasi Sumber Belajar Penialaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2.4 Bertanggung jawab Nasional  Mengutamakan keberagaman   Kementerian 
terhadap makna dan Dalam sikap toleran dalam masyarakat dan cara Pendidikan dan
arti penting Perjuangan menghadapi pemecahannya dengan Kebudayaan.
Kebangkitan Kemerdekaan masalah akibat saling menghormati. 2016. Buku
nasional 1908 keberagaman  Mengumpulkan data Guru Mata
dalam perjuangan kehidupan dari berbagai sumber
kemerdekaan bermasyarakat dan tentang masalah-
Pelajaran
Republik Indonesia cara pemecahannya masalah dalam Pendidikan
masyarakat yang Pancasila dan
dapat diselesaikan Kewarganegara
dengan cara an. Jakarta:
kekeluargaan Kementerian
 Menentukan hubungan Pendidikan dan
berbagai masalah yang Kebudayaan
3.4 Menganalisa makna  Memahami makna muncul dengan   
dan arti kebangkitan keberagaman
Kebangkitan nasional dalam masyarakat dan cara
nasional 1908 keberagaman pemecahan serta
dalam perjuangan masyarakat pencegahan dengan
kemerdekaan  Menjelaskan prinsip kerjasama kelompok
Republik Indonsia persatuan dalam  Menyajikan hasil
keberagaman suku, telaah rencana
agama, ras dan tindakan dalam rangka
antargolongan menyelesaikan
 Menganalisis berbagai masalah
permasalahan yang dalam masyarakat
muncul dalam dengan sikap saling
keberagaman suku, menghargai
agama, ras dan  Mensimulasikan peran
antargolongan mediator dalam
 Menjelaskan upaya menyelesaikan
pencegahan konflik masalah SARA
yang bersifat SARA
4.4 Menyaji hasil  Menyajikan hasil   
penalaran tentang telaah rencana
tokoh kebangkitan tindakan dalam
 Indikator Alokasi Sumber Belajar Penialaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
nasional dalam rangka
perjuangan menyelesaikan
kemerdekaan berbagai masalah
Republik Indonesia dalam masyarakat
dengan sikap saling
menghargai
 Mensimulasikan
peran mediator
dalam
menyelesaikan
masalah SARA
1.5 Menjalankan Sumpah Pemuda tahun  Mengapresiasi  Mengamati gambar  15 JP  Kementerian  Lisan
perilaku orang 1928 dalam bingkai prinsip Sumpah tentang persitiwa Pendidikan dan  Tertulis
beriman sesuai nilai Bhinneka Tunggal Ika Pemuda dan Sumpah Pemuda dan Kebudayaan.  penugasan
dan semangat  Makna Sumpah keberagaman keberagaman 2016. Buku
Sumpah Pemuda Pemuda masyarakat masyarakat Indonesia Siswa Mata
tahun 1928 dalam  Arti penting Indonesia sebagai sebagai wujud syukur
Pelajaran
bingkai Bhinneka Sumpah Pemuda wujud syukur terhadap Tuhan Yang
Tunggal Ika bagi prjuangan terhadap Tuhan Maha esa Pendidikan
Indonesia Yang Maha esa  Bekerjasama dengan Pancasila dan
 Semangat  kelompok Kewarganegara
dan mengidentifikasi an. Jakarta:
komitmen Pertanyaan-pertanyaan Kementerian
sumpah tentang makna Sumpah Pendidikan dan
pemuda Pemuda 1928 dalam Kebudayaan
2.5 Mengembangkan bagi  Menunjukkan sikap bingkai Bhinneka   Kementerian 
sikap toleransi bangsa dan peduliBekerjasama Tunggal Ika Pendidikan dan
sesuai nilai dan Negara dengan kelompok  Mencari informasi Kebudayaan.
semangat Sumpah Indonesia mengidentifikasi bersama dengan
anggota kelompok
2016. Buku
Pemuda tahun 1928 Pertanyaan-
yang beragam untuk Guru Mata
dalam bingkai pertanyaan tentang
Bhinneka Tunggal makna Sumpah menjawab pertanyaan Pelajaran
Ika Pemuda 1928 dalam tentang arti Sumpah Pendidikan
bingkai Bhinneka Pemuda bagi Pancasila dan
Tunggal Ika perjuangan Kewarganegara
 kemerdekaan bangsa an. Jakarta:
 Indikator Alokasi Sumber Belajar Penialaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Indonesia dalam Kementerian
bingkai Bhinneka Pendidikan dan
Tunggal Ika Kebudayaan
3.5 Memproyeksikan  Memahami makna  Menghubungkan   
nilai dan semangat Sumpah Pemdua informasi
Sumpah Pemuda bagi bangsa yangdiperoleh untuk
tahun 1928 dalam Indonesia dengan menyimpulkan tentang
bingkai Bhinneka penuh rasa tanggung makna Sumpah
Tunggal Ika jawab Pemdua bagi bangsa
 Menganalisis akibat Indonesia dengan
yang ditimbulkan penuh rasa tanggung
oleh terjadinya jawab
masalah yang  Menyusun laporan
muncul hasil telaah tentang
 Menganalisis upaya makna Sumpah
menyelesaikan Pemuda dan
masalah yang menyajikan hasil telaah
muncul dalam di depan kelas dengan
sumpah pemuda semangat saling
Indonesia menghargai dan
menghormati
4.5Mengaitkan hasil  Menyajikan hasil   
proyeksi nilai-nilai  Mensimulasikan peran
telaah rencana
dan semangat tokoh Sumpah
tindakan dalam
Sumpah Pemuda rangka Pemuda,
Tahun 1928 dalam menyelesaikan
bingkai Bhineka berbagai masalah
Tunggal Ika dengan makna sumpah
kehidupan sehari- pemuda dengan
hari penuh tanggung
jawab
 Mensimulasikan
peran mediator
dalam
menyelesaikan
masalah social,
budaya, ekonomi
 Indikator Alokasi Sumber Belajar Penialaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
dsn gender

1.6Mensyukuri semangat Semangat dan  Menunjukkan  Mengamati gambar /  24 JP  Kementerian  Lisan

dan komitmen komitmen kebangsaan perilaku orang tayangan vidio sidang Pendidikan dan  Tertulis
kolektif kebangsaan untuk memperkuat beriman dalam MPR dalam membuat Kebudayaan.  Penugasan
untuk memperkuat NKRI mencintai tanah air keputusan/komitmen 2016. Buku
NKRI yang  Makna dalam konteks dengan penuh bangga Siswa Mata
berketuhanan Yang semangat dan Negara Kesatuan dan syukur terhadap
Maha Esa komitmen Republik Indonesia Tuhan Yang Maha Esa
Pelajaran
kebangsaan  Mengidentifikasi
Pendidikan
 Arti penting pertanyaan-pertanyaan Pancasila dan
Semangat dan secara bekerjasama Kewarganegara
Komitmen dengan kelompoknya an. Jakarta:
Kebangsaan terkait dengan Kementerian
untuk untuk pentingnya semangat Pendidikan dan
memperkuat dan komitmen Kebudayaan
2.6 Menunjukkan NKRI  Mengutamakan kebangsaan untuk Kementerian
sikap gotong  Peran Tokoh sikap disiplin memperkuat NKRI Pendidikan dan
royong sebagai Masyarakat sebagai warga  Mencari informasi dari
Kebudayaan.
wujud nyata akan negara sejalan berbagai sumber secara
pentingnya bertanggung jawab
2016. Buku Guru
semangat dan dengan konsep bela
Semangat dan untuk menjawab Mata Pelajaran
komitmen kolektif negara dalam
kebangsaan untuk Komitmen berbagai pertanyaan Pendidikan
konteks Negara
memperkuat Negara Kebangsaan Kesatuan Republik yang telah tersusun Pancasila dan
Kesatuan Republik untuk Indonesia  Dengan penuh disiplin Kewarganegaraan
Indonesia memperkuat dan kerjasama . Jakarta:
NKRI kelompok Kementerian
menghubungkan Pendidikan dan
berbagai informasi Kebudayaan
3.6  Menjelaskan yang didapatkannya   
Menginterpretas perundang- untuk membuat
ikan semangat dan undangan yang simpulan jawaban
komitmen mengatur bela terhadap pertanyaan
kebangsaan kolektif Negara. yang ada
untuk memperkuat  Menganalisis  Menyusun laporan
Negara Kesatuan perjuangan hasil telaah tentang
 Indikator Alokasi Sumber Belajar Penialaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Republik Indonesia mempertahankan semangat dan
dalam kontek NKRI komitmen kebangsaan
kehidupan siswa  Menganalisis untuk memperkuat
ancaman terhadap NKRI dengan penuh
NKRI saat ini rasa tanggung jawab
 Menganalisis  Mensimulasikan peran
semangat dan tokoh masyarakat akan
komitmen persatuan pentingnya semangat
dan kesatuan dan komitmen
nasional dalam kebangsaan untuk
mengisi dan memperkuat NKRI
mempertahankan
NKRI
4.6 Mengorganisasikan  Mencoba menyusun
kegiatan lingkungan dan menyajikan
yang mencerminkan gagasan penguatan
semangat dan komitmen
komitmen mempertahankan
kebangsaan untuk NKRI sebagai
memperkuat Negara wujud syukur
Kesatuan Republik terhadap Tuhan
Indonesia YME
 Mensimulasikan
peran tokoh
masyarakat akan
pentingnya
semangat dan
komitmen
kebangsaan untuk
memperkuat NKRI
Mengetahui, Semanu,18 Juli 2023
Kepala Madrasah. Guru Mata Pelajaran

Drs. Dwinabut Zainab Winarni, S. Pd

NIP. 196411081995031001 NIP. 196709271993032002