SILABUS PEMBELAJARAN

SMPN 2 BABAKAN MADANG

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Kelas : IX (Sembilan)

Kompetensi Inti :
K1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
K2 :Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
K3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
K4 :Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
1.1 Menghayati perilaku Pembelajaran pada KD KI 1 Penilaian hasil belajar 3 JP
beriman dan dan KI2 terintegrasi dalam dilakukan melalui observasi,
bertaqwa kepada pembelajaran pada KI 3 dan penilaian diri, penilaian antar
TuhanYME dan KI4 melalui indirect teaching teman, dan jurnal (catatan
berakhlak mulia pendidik)
dalam kehidupan di
lingkungan
pergaulan
antarbangsa

1
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
2.1 Menghargai
keluhuran nilai-nilai
Pancasila sebagai
dasar negara dan
pandangan hidup
bangsa sesuai
dengan dinamika
perkembangan
jaman
2.2 Menghargai
keluhuran nilai-nilai
Pancasila sebagai
pandangan hidup
bangsa
2.3 Menghargai hukum
yang berlaku dalam
masyarakat sebagai
wahana perwujudan
keadilan dan
kedamaian
2.4 Menghargai sikap
toleransi dan
harmoni
keberagaman dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara Indonesia
2.5 Menghargai
semangat dan
komitmen sumpah
pemuda sebagai
perekat kebangsaan

2
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
sebagaimana
ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh pemuda
pada saat
mendeklarasikan
Sumpah Pemuda
tahun 1928
2.1 Menghayati
semangat dan
komitmen persatuan
dan kesatuan
nasional dalam
mengisi dan
mempertahankan
NKRI
3.1 Memahami  Ancaman dan usaha Mengamati Sikap: 3 JP  Pendidikan
dinamika merubah Pancasila  Membaca berita/artikel  Observasi perilaku dan sikap Pancasila dan
perwujudan sebagai dasar negara tentang dinamika Pancasila peserta didik dalam proses Kewarganegaraa
Pancasila sebagai  Dinamika nilai-nilai sebagai dasar negara dan pembelajaran, serta n SMP/MTs
dasar negara dan Pancasila sesuai pandangan hidup komitmen kewarganegaraan Kelas IX,
pandangan hidup dengan  Menyimak dari berbagai (ikrar) Jakarta:
bangsa perkembangan jaman. sumber tentang perwujudan Kemdikbud
 Perwujudan nilai- Pancasila sebagai dasar Pengetahuan  Tim Penyusun,
nilai Pancasila sesuai negara dan pandangan hidup  Tes digunakan untuk Pendidikan
4.1 Menyaji hasil telaah
nilai-nilai Pancasila berkembangan jaman bangsa menilai hasil belajar secara Kesadaran
dalam berbagai individu tentang dinamika Berkonstitusi
sebagai dasar negara
dan pandangan kehidupan Menanya Pancasila sebagai dasar untuk SMP dan
 Mengidentifikasi pertanyaan negara dan pandangan hidup MTs. Jakarta :
hidup bangsa sesuai
dinamika tentang ancaman dan usaha bangsa Sekjen dan
merubah Pancasila sebagai Kepaniteraan
perkembangan
jaman dasr negara Keterampilan Mahkamah
 Mengajukan pertanyaan  Menyajikan hasil telaah Konstitusi RI,

3
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
tentang dinamika nilai-nilai pekerjaan baik individu 2009
Pancasila sesuai dengan maupun kelompok tentang  Referensi atau
perkembangan jaman. Dinamika Pancasila sebagai Internet sesuai
 Mengumpulkan pertanyaan dasar Negara dan pandangan materi pokok
tentang perwujudan nilai- hidup bangsa
nilai Pancasila sesuai
berkembangan jaman dalam
berbagai kehidupan

Mengumpulkan Informasi
 Mencari informasi dari
berbagai sumber tentang
ancaman dan usaha merubah
Pancasila sebagai dasar
negara
 Mengumpulkan sumber data
berkaitan dengan arti
penting dan perwujudan
nilai-nilai Pancasila sesuai
perkembangan jaman dalam
berbagai kehidupan
 Mengumpulkan data tentang
perilaku sebagai perwujudan
nilai-nilai Pancasila sesuai
perkembangan jaman.

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan arti penting
mempertahankan Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
 Menentukan hubungan

4
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
antara mewujudkan nilai-
nilai Pancasila dengan
perkembangan jaman saat
ini dan dimasa yang akan
datang

Mengomunikasikan
 Menyusun dan menyajikan
hasil telaah tentang
dinamika perwujudan
Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup
bangsa
 Menyusun laporan dan
mempresentasikan
perwujudan nilai-nilai
Pancasila sesuai
perkembangan jaman
 Membuat dan membacakan
ikrar/
komitmen untuk
mempertahankan dan
melaksanakan Pancasila
sebagai dasar negara sesuai
dinamika perkembangan
jaman
3.2 Memahami pokok-  Pokok-pokok pikiran Mengamati Sikap: 3 JP  Pendidikan
pokok pikiran yang dalam Pembukaan  Membaca Pembukaan UUD  Observasi perilaku dan sikap Pancasila dan
terkandung dalam UUD Negara Republik Negara Republik Indonesia peserta didik dalam proses Kewarganegaraa
pembukaan UUD Indonesia Tahun 1945 Tahun 1945 pembelajaran n SMP/MTs
Negara Republik  Arti penting pokok-  Mengamati dari Kelas IX,
Indonesia Tahun pokok pikiran dalam video/film/gambar tentang Pengetahuan: Jakarta:

5
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
1945 Pembukaan UUD makna pokok-pokok pikiran  Tes digunakan untuk Kemdikbud
Negara Republik dalam Pembukaan UUD menilai hasil belajar secara  Tim Penyusun,
4.2 Menyaji hasil telaah Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia individu tentang pokok- Pendidikan
pokok-pokok pikiran 1945 Tahun 1945 pokok pikiran yang Kesadaran
yang terkandung  Sikap positif terhadap Mengumpulkan Informasi terkandung dalam Berkonstitusi
dalam Pembukaan pokok-pokok pikiran  Mencari informasi dari pembukaan UUD Negara untuk SMP dan
Undang Dasar dalam Pembukaan berbagai sumber tentang Republik Indonesia Tahun MTs. Jakarta :
Negara Republik UUD Negara pokok-pokok pikiran 1945 Sekjen dan
Indonesia Tahun Republik Indonesia dalam Pembukaan UUD Kepaniteraan
1945 Tahun 1945 Negara Republik Indonesia Keterampilan: Mahkamah
Tahun 1945  Portofolio menilai hasil Konstitusi RI,
 Menenentukan sumber pekerjaan baik individu 2009
data dan mendiskusikan maupun kelompok tentang  UUD Negara
tentang arti penting pokok- pokok-pokok pikiran yang Republik
pokok pikiran dalam terkandung dalam Indonesia Tahun
Pembukaan UUD Negara pembukaan UUD Negara 1945
Republik Indonesia Tahun Republik Indonesia Tahun  Referensi atau
1945 1945 Internet sesuai
Menalar/Mengasosiasi materi pokok
 Menyimpulkan makna
pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia
1945
 Menenentukan hubungan
setiap pokok pikiran yang
terdapat dalam Pembukaan
UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

Mengomunikasikan
 Menyusun paparan dan

6
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
mempresentasikan secara
kelompok tentang pokok-
pokok pikiran yang
terkandung dalam
pembukaan UUDNegara
Repuplik Indonesia
 Menerapkan sikap positif
terhadap Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 dalam
kehidupan sehari-hari
3.3 Memahami aturan  Hakekat hukum Mengamati Sikap: 3 JP  Pendidikan
hukum yang (pengertian, macam,  Membaca berbagai sumber  Perilaku dan sikap peserta Pancasila dan
berlaku dalam tujuan) pengertian,ciri dan didik dalam proses Kewarganegar
kehidupan  Arti penting hukum macam-macam hukum, pembelajaran. Jurnal dan aan SMP/MTs
bermasyarakat dan yang berlaku dalam serta membuat ringkasan penilaian teman sejawat, Kelas IX,
bernegara kehidupan secara individu untuk menilai ketaatan Jakarta:
bermasyarakat dan  Mengamati perilaku teman terhadap hukum yang Kemdikbud
1.3 Menyaji hasil bernegara sejawat tentang berlaku  Tim Penyusun,
telaah tentang  Mentaati hukum pelaksanaan kewajiban di Pendidikan
aturan hukum yang yang berlaku dalam lingkungan masyarakat Pengetahuan: Kesadaran
berlaku dalam kehidupan  Mengamati dari  Tes digunakan untuk Berkonstitusi
kehidupan bermasyarakat dan video/film/gambar tentang menilai hasil belajar untuk SMP
bermasyarakat dan bernegara perilaku penegakkan secara individu tentang dan MTs.
bernegara hukum di lingkungan aturan hukum yang Jakarta :
masyarakat berlaku dalam kehidupan Sekjen dan
Mengumpulkan Informasi bermasyarakat dan Kepaniteraan
 Mengumpulkan infromasi bernegara Mahkamah
dari berbagai sumber Konstitusi RI,
tentang Hakikat hukum Keterampilan: 2009
(pengertian, macam, tujuan)  Portofolio untuk menilai  Referensi atau
 Menentukan sumber data hasil pekerjaan baik Internet sesuai
dan mendiskusikan Arti individu maupun materi pokok

7
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
penting hukum yang berlaku kelompok tentang aturan
dalam kehidupan hukum yang berlaku dalam
bermasyarakat dan kehidupan bermasyarakat
bernegara dan bernegara
 Menenentukan jenis data
yang berkaitan dengan
bentuk ketaatan hukum,
seperti tertib lalu lintas, anti
korupsi, dan sebagainya.

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan tentang
hakekat hukum yang berlaku
dalam masyarakat dan
negara
 Menentukan hubungan
antara arti penting hukum
yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari
dengan ketaatan terhadap
hukum dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara

Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah
tentang hukum yang berlaku
dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
 Menerapkan kewajiban-
kewajiban dalam kehidupan

8
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara
 Melaporkan hasil
pengamatan perilaku
tentang penegakkan hukum
di masyarakat
 Mencoba berkomitmen
untuk menegakkan hukum
dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara
3.4 Memahami  Perbedaan baik dan Mengamati Sikap: 3 JP  Pendidikan
perbedaan baik dan buruk dalam bertutur  Mengamati film atau  Penilaian teman sejawat dan Pancasila dan
buruk dalam kata, berperilaku, gambar atau peristiwa Penilaian diri, untuk menilai Kewarganegaraa
bertutur kata, bersikap sesuai tentang bertutur kata, berrtutur kata, berperilaku n SMP/MTs
berperilaku, dan dengan nilai-nilai berperilaku dan bersikap dan bersikap sesuai nilai Kelas IX,
bersikap sesuai Pancasila yang baik dan buruk dalam Pancasila. Jurnal, untuk Jakarta:
dengan nilai-nilai  Arti penting bertutur kehidupan bermasyarakat, mencatat dan menilai Kemdikbud
Pancasila kata, berperilaku, berbangsa, dan bernegara pembiasaan bertutur kata,  Film/Media
dan bersikap sesuai  Menyimak dan mencatat berperilaku, dan bersikap. cetak sesuai
1.4 Menyaji sikap, tutur dengan nilai-nilai berbagai tutur kata, Pengamatan, penilaian ini materi pokok
kata, dan perilaku Pancasila perilaku, dan sikap dalam merupakan penilaian proses  Tim Penyusun,
yang baik, sesuai  Bersikap, bertutur kehidupan bermasyarakat, menilai perilaku dan sikap Pendidikan
dengan nilai dan kata, dan berbangsa, dan bernegara peserta didik dalam proses Kesadaran
moral Pancasila berperilaku yang pembelajaran, serta simulasi Berkonstitusi
dalam pergaulan baik sesuai dengan Menanya untuk SMP dan
hidup sehari-hari di nilai dan moral  Mengidentifikasi Keterampilan: MTs. Jakarta :
masyarakat, bangsa Pancasila pertanyaan tentang  Portofolio untuk menilai Sekjen dan
dan negara perbedaan bertutur kata, hasil pekerjaan baik Kepaniteraan
berperilaku, dan bersikap individu maupun Mahkamah
4.7 Berinteraksi dengan yang baik dan buruk sesuai kelompok tentang contoh, Konstitusi RI,
teman dan orang dengan nilai-nilai Pancasila ciri-ciri, dan perbedaan 2009

9
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
lain berdasarkan  Mengidentifikasi arti bertutur kata, berperilaku  Lingkungan
prinsip saling penting bertutur kata, dan bersikap yang baik dan masyarakat dan
menghormati, dan berperilaku dan bersikap buruk dalam kehidupan sekolah
menghargai dalam yang baik sesuai dengan bermasyarakat, berbangsa  Referensi atau
keberagaman suku, nilai-nilai Pancasila dan bernegara Internet sesuai
agama, ras, budaya, materi pokok
dan gender Mengumpulkan Informasi
 Mencari dari berbagai
sumber belajar dan
mendiskusikan ciri - ciri dan
perbedaan bertutur kata,
berperilaku, dan bersikap
yang baik dan buruk sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila
 Menenentukan sumber data
misal: mengumpulkan
angket kepada
teman/masyarakat tentang
bertutur kata, berperilaku,
dan bersikap yang baik dan
buruk sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila

Menalar/Mengasosiasi
 Menghubungkan berbagai
informasi yang diperoleh
dan menyimpulkan tentang
perbedaan baik dan buruk
dalam bertutur kata,
berperilaku, bersikap sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila
 Menyimpulkan arti penting

10
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
bertutur kata, berperilaku,
dan bersikap yang baik
sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila

Mengomunikasikan
 Menyusun bahan presentasi
dan mempresentasikan hasil
telaah perbedaan baik dan
buruk dalam bertutur kata,
berperilaku, bersikap sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila
 Mensimulasikan perbuatan
tutur kata, perilaku, dan
sikap yang baik sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila
 Membiasakan bertutur kata,
berperilaku, dan bersikap
yang baik sesuai dengan
nilai dan moral Pancasila
dalam pergaulan hidup
sehari-hari

3.5 Memahami Masalah-masalah yang Mengamati Sikap: 3 JP  Pendidikan

masalah-masalah muncul dalam  Mengamati kasus masalah-  Observasi Penilaian proses Pancasila dan
yang muncul dalam keberagaman masyarakat masalah yang terjadi di menilai perilaku dan sikap Kewarganegaraa
keberagaman lingkungan sekitar peserta didik dalam proses n SMP/MTs
masyarakat dan cara  Membaca dari berbagai pembelajaran Kelas IX,
pemecahannya sumber dan mendiskusikan Jakarta :
tentang masalah yang Pengetahuan: Kemdikbud,
4.5 Menalar penyelesaian muncul dalam keberagaman  Portofolio untuk menilai  Tim Penyusun,
masalah yang muncul masyarakat dan cara hasil pekerjaan baik Pendidikan

11
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
dalam keberagaman pemecahannya individu maupun Kesadaran
masyarakat Menanya kelompok tentang Berkonstitusi
 Mengidentifikasi pertanyaan masalah-masalah yang untuk SMP dan
tentang masalah yang muncul dalam MTs. Jakarta :
muncul dalam keberagaman keberagaman masyarakat Sekjen dan
masyaraka dan cara pemecahannya. Kepaniteraan
 Mengajukan pertanyaan Projek untuk menilai Mahkamah
tentang berbagai masalah projek belajar Konstitusi RI,
yang muncul dalam kewarganegaraan 2009
keberagaman masyarakat  Lingkungan
dan cara pemecahannya masyarakat dan
sekolah
Mengumpulkan Informasi  Tokoh
 Menentukan sumber data masyarakat dan
misal: pemerintah
wawancara,observasi dll  Referensi atau
tentang keberagaman Internet sesuai
masyarakat dan cara materi pokok
pemecahannya
 Mengumpulkan data dari
berbagai sumber tentang
masalah-masalah dalam
masyarakat yang dapat
diselesaikan dengan cara
kekeluargaan

Mengasosiasi
 Mengelompokkan hasil
wawancara dari berbagai
sumber barkaitan dengan
berbagai masalah
keberagaman dalam

12
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
masyarakat
 Menentukan hubungan
berbagai masalah yang
muncul dengan
keberagaman masyarakat
dan cara pemecahannya .
 Menyimpulkan berbagai
alternative pemecahan
masalah dan menyusun
rencana tindakan

Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah
rencana tindakan dalam
rangka menyelesaikan
berbagai masalah dalam
masyarakat
 Mencoba menyusun
ikrar/komitmen bersama
untuk menjaga kedamaian
dalam keberagaman di
masyarakat
 Menerapkan kehidupan
yang aman dan damai dalam
keberagaman
3.6 Memahami konteks 1. Perjuangan Mengamati Keterampilan: 3 JP  Pendidikan
kesejarahan Negara mempertahankan  Mengamati film/wacana dan  Portofolio, penilaian ini Pancasila dan
Kesatuan Republik NKRI mengkaji dari berbagai digunakan untuk menilai Kewarganegar
Indonesia (NKRI) 2. Ancaman terhadap sumber informasi tentang hasil pekerjaan baik individu aan SMP/MTs
NKRI saat ini sejarah perjuangan maupun kelompok tentang Kelas IX,
4.6 Menyaji hasil telaah 3. Semangat dan mempertahankan NKRI sejarah perjuangan Jakarta :
dinamika penguatan komitmen persatuan  Membaca dari berbagai mempertahankan NKRI Kemdikbud,

13
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
komitmen dan kesatuan sumber tentang sejarah  Tes digunakan untuk  Film sesuai
mempertahankan nasional dalam perjuangan mempertahankan menilai hasil belajar secara materi pokok
NKRI dalam konteks mengisi dan NKRI individu tentang sejarah  Tim Penyusun,
kesejarahan mempertahankan  Mengidentifikasi pertanyaan perjuangan mempertahankan Pendidikan
NKRI tentang perjuangan NKRI Kesadaran
4.8 Menyaji bentuk- mempertahankan NKRI  Pengamatan, penilaian ini Berkonstitusi
bentuk partisipasi  Mengajukan pertanyaan merupakan penilaian proses untuk SMP
dan tanggungjawab tentang ancaman terhadap menilai perilaku dan sikap dan MTs.
kewarganegaraan NKRI saat ini peserta didik dalam proses Jakarta :
yang mencerminkan  Mengidentifikasi pertanyaan pembelajaran Sekjen dan
komitmen terhadap tentang Semangat dan  Projek untuk menilai Kepaniteraan
keutuhan nasional komitmen persatuan dan partisipasi kewarganegaraan Mahkamah
kesatuan nasional dalam Konstitusi RI,
mengisi dan 2009
mempertahankan NKRI  Referensi atau
Internet sesuai
Mengumpulkan Informasi materi pokok
 Menentukan sumber data
tentang perjuangan
mempertahankan NKRI
 Mengumpulkan data dari
berbagai sumber tentang
berbagai ancaman terhadap
NKRI saat ini

Mengasosiasi
 Menyimpulkan semangat
dan komitmen persatuan
dan kesatuan nasional
dalam mengisi dan
mempertahankan NKRI
 Menenentukan hubungan

14
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
antara kemampuan menjaga
keutuhan NKRI dengan
ancaman yang dialami
Indonesia saat ini

Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah
baik secara tertulis maupun
lisan
 Mencoba menyusun
gagasan penguatan
komitmen mempertahankan
NKRI
 Menerapkan perilaku yang
mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan nasional,
seperti gerakan cinta
produksi Indonesia,
membersihkan/kunjungan
monumen nasional, bantuan
kepada veteran, dan
sebagainya

Babakan Madang, 30 Juni 2022

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Sri Rismayanti, SP, M. Pd 15

NIP. : 197302182008012002