Silabus

Mata Pelajaran : Pkn

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 KARANGLEWAS
Kelas / Semester : VIII
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Alokasi waktu : 3 jam x 15 minggu - semester 1
: 3 jam x 17 minggu - semester 2

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
Siswa mampu: Kedudukan dan fungsi 1.1.1 Bersyukur atas 15 JP (5 x 3)  Lisan
 Siswa mengamati  Kementerian
Pancasila bagi bangsa kedudukan dan fungsi gambar tokoh pengusul Pendidikan dan  Tertulis
1.1 Mensyukuri pancasila bagi bangsa  Penugasan
dan Negara Indonesia dasar negara dan Kebudayaan. 2016.
kedudukan dan fungsi dan negara Indonesia.  Portofolio
Pancasila bagi bangsa Lambang Garuda Buku Siswa Mata
 Kedudukan, fungsi,
1.1.2 Bersyukur atas pancasila Pancasila sebagai wujud Pelajaran Pendidikan
dan negara Idonesia dan arti penting
yang memiliki syukur terhadap Tuhan Pancasila dan
2.1 Menunjukkan sikap Pancasila sebagai
kedudukan dan fungsi Yang Maha Esa Kewarganegaraan.
peduli terhadap Dasar Negara dan
sebagai prinsip bangsa  Siswa mengidentifikasi Jakarta:
kedudukan dan fungsi pandangan hidup
dan negara Indonesia. berbagai pertanyaan Kementerian
Pancasila bagi bangsa bangsa
2.1.1 Berperilaku peduli dengan kerjasama Pendidikan dan
dan negara Indonesia  Nilai-nilai Pancasila
sebagai wujud kelompok tentang Kebudayaan.
3.1 Mengidentifikasi sebagai dasar Negara
pelaksanaan kedudukan kedudukan dan fungsi  Kementerian
kedudukan dan fungsi dan pandangan hidup
dan fungsi pancasila bagi Pancasila bagi bangsa Pendidikan dan
Pancasila bagi bangsa bangsa
bangsa dan negara dan Negara Indonesia Kebudayaan. 2016.
dan negara Indonesia  Membiasakan
Indonesia.  Siswa mencari informasi Buku Guru Mata
4.1 Menyajikan hasil berperilaku sesuai
2.1.2 Berani dan mendiskusikan Pelajaran Pendidikan
identifikasi tentang nilai-nilai Pancasila
berperan/mensimulasika jawaban atas pertanyaan Pancasila dan
kedudukan dan fungsi sebagai dasar Negara
n sebagai pelaksana dari yang sudah disusun Kewarganegaraan.
Pancasila bagi bangsa dan pandangan hidup
dengan penuh percaya Jakarta:
dan Negara Indonesia bangsa 2.1.3 kedudukan dan fungsi
diri dan tanggung jawab Kementerian
pancasila. Pendidikan dan
sebagai anggota
3.1.1 Mendeskripsikan kelompok Kebudayaan.
kedudukan dan fungsi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
pancasila bagi bangsa  Siswa mendiskusikan
dan negara Indonesia. dengan sikap saling
3.1.2 Menjelaskan arti penting menghormati dan
Pancasila bagi bangsa menghargai hubungan
dan negara Indonesia. atas berbagai informasi
3.1.3 Mendeskripiskan yang sudah diperoleh
perumusan Pancasila sebelumnya dan
sebagai Dasar Negara menyimpulkan tentang
dan pandangan hidup. kedudukan dan fungsi
3.1.4 Meganalisis nilai-nilai serta arti penting
Pancasila sebagai dasar Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan negara
hidup bangsa.  Siswa menyusun dan
menyajikan laporan hasil
3.1.5 Menunjukan prilaku telaah kedudukan, fungsi,
sesuai nilai-nilai dan arti penting Pancasila
Pancasila sebagai dasar sebagai dasar Negara
negara dan pandangan dengan penuh percaya
hidup bangsa diri dan rasa syukur
4.1.1 Mendiskusikan terhadap Tuhan Yang
kedudukan dan fungsi Maha Esa
Pancasila Sebagai dasar  Siswa mensimulasikan
negara dan pandangan peran tokoh dalam
hidup bangsa. merumuskan Pancasila
4.1.2 Menyimpulkan hasil
diskusi tentang
kedudukan dan fungsi
Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan
hidup bangsa.
4.1.3 Menyusun laporan hasil
telaah kedudukan,fungsi
dan arti penting
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
Pancasila sebagai dasar
negara.
4.1.4 Menyajikan hasil telaah
kedudukan,fungsi dan
arti penting Pancasila
sebagai dasar negara.
Siswa mampu: Kedudukan dan fungsi 1.2.1 Bersyukur atas 15 JP (5 x 3)  Lisan
 Siswa membaca artikel  Kementerian
1.2 Menghargai makna, UUD 1945 Dalam kedudukan UUD 1945 tentang kedudukan dan Pendidikan dan  Tertulis
kedudukan, dan Sistem Hukum Nasional dalam sistem hukum fungsi UUD 1945 dalam Kebudayaan. 2016.  Penugasan
fungsi Undang- nasional sistem hukum nasional Buku Siswa Mata  Portofolio
 Makna UUD 1945
Undang Dasar Negara 1.2.2 Menyadari pentingnya sebagai wujud peduli dan Pelajaran Pendidikan
Dalam Sistem Hukum
Republik Indonesia UUD 1945 bagi syukur terhadap Tuhan Pancasila dan
Nasional
Tahun 1945 secara kehidupan berbangsa dan Yang Maha Esa. Kewarganegaraan.
adil sebagai bentuk  Fungsi dan bernergara.  Siswa mengidentifikasi Jakarta:
sikap beriman dan Kedudukan UUD 2.2.1. Mendukung kedudukan pertanyaan tentang Kementerian
bertakwa 1945 Dalam Sistem fungsi dan makna makna UUD 1945 dan Pendidikan dan
2.2 Mendukung Hukum Nasional konstitusi Negara, serta kedudukan serta fungsi Kebudayaan.
kedudukan, fungsi  Kedudukan Peraturan peraturan perundangan UUD 1945 dalam sistem  Kementerian
dan makna konstitusi Perundangan Dalam lainya sebagai hukum hukum nasional secara Pendidikan dan
negara, serta Sistem Hukum nasional. berkelompok dengan Kebudayaan. 2016.
peraturan Nasional 2.2.2. Terlibat aktif dalam penuh rasa kekeluargaan. Buku Guru Mata
perundangan lainnya menegakkan tata tertib di  Siswa mencari informasi Pelajaran Pendidikan
sekolah sebagai wujud untuk menjawab Pancasila dan
3.2 Menelaah
menerapkan fungsi UUD pertanyaan yang sudah Kewarganegaraan.
makna,kedudukan dan
1945. disusun terkait fungsi Jakarta:
fungsi Undang-
3.2.1 Mendeskripsikan makna, dan kedudukan UUD Kementerian
Undang Dasar Negara
kedudukan dan fungsi 1945 dalam sistem Pendidikan dan
Kesatuan Republik
Undang-Undang Dasar hukum nasional dengan Kebudayaan.
Indonesia Tahun
Negara Kesatuan rasa ingin tahu dan
1945,serta peraturan
Republik Indonesia semangat tanggung
hukum lainnya dalam
Tahun 1945, serta jawab kelompok.
sistem hukum
hukum lainya dalam  Siswa menghubungkan
nasional
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
system hukum nasional.
informasi yang diperoleh
3.2.2 Mendesripsikan
dan mengambil
4.2 Menyajikan hasil Kedudukan peraturan
kesimpulan berdasarkan
telaah tentang makna, dalam system hukum
informasi yang diperoleh
kedudukan dan fungsi nasional.
dengan percaya diri.
Undang-Undang 3.2.3 Menunjukkan perilaku
Dasar Negara  Siswa menyusun laporan
mentaati dan menghargai
Republik Indonesia dan menyajikan hasil
system hukum yang
Tahun 1945 telaah tentang makna,
berlaku.
fungsi, dan kedudukan
3.2.4 Menunjukkan macam-
UUD 1945 dalam sistem
macam hukum
hukum nasional juga
perundangan dan hukum
peraturan – peraturan
lainya dalam system
lainnya dengan percaya
hukum nasional.
diri dan tanggung jawab.
3.2.5 Menganalisis pentingnya
peraturan perundangan  Siswa mensimulasikan
hukum dalam kehidupan peran tokoh dalam dalam
bermasyarakat, merumuskan Undang-
berbangsa, dan Undang Dasar Negara
bernegara. Republik Indonesia
4.2.1 Menyajikan hasil telaah Tahun 1945.
tentang makna, fungsi
dan kedudukan UUD
1945 dalam system
hukum nasional serta
peratutan lainya.
4.2.2 Mensimulasikan peran
tokoh dalam
merumuskan UUD 1945
Negara Republik
Indonesia.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu

Siswa mampu: Tata urutan peraturan 1.3.1 Bersyukur atas 15 JP (5 x 3)  Lisan

 Siswa mengamati gambar  Kementerian
1.3 Menghargai tata perundang-undangan peraturan prundangan- tentang urutan peraturan Pendidikan dan  Tertulis
uturan peraturan dalam sistem hukum undangan Negara perundang-undangan dan Kebudayaan. 2016.  Penugasan
perundang-undangan Nasional di Indonesia Republik Indonesia . membaca Buku Siswa Mata  Portofolio
dalam sistem hukum  Makna tata urutan 1.3.2 Bangga memiliki beragam peraturan Pelajaran Pendidikan
nasional di Indonesia peraturan beragam peraturan perundang-undangan dan Pancasila dan
2.3 Menunjukkan sikap  Proses pembentukan perundang-udangan implementasinya sebagai Kewarganegaraan.
mematuhi tata urutan peraturan perundang- sebagai dasar hukum wujud peduli dan syukur Jakarta:
peraturan perundang- undangan Negara Republik terhadap Tuhan Yang Kementerian
undangan sesuai  Ketaatan terhadap Indonesia. Maha Esa. Pendidikan dan
dengan Undang- peraturan perundang- 2.3.1 Berprilaku sesuai  Siswa mengidentifikasi Kebudayaan.
Undang Dasar undangan perarturan perundang- berbagai pertanyaan  Kementerian
Negara Republik undangan yang sesuai dengan penuh rasa ingin Pendidikan dan
Indonesia Tahun dengan UUD 1945. tahu dan disiplin Kebudayaan. 2016.
1945 kelompok terhadap Buku Guru Mata
3.3.1 Mendeskripsikan
3.3 Menggali tata urutan pengamatan yang telah Pelajaran Pendidikan
makna tata urutan
peraturan perundang- dilakukannya. Pancasila dan
peraturan.
undangan dalam  Siswa mencari informasi Kewarganegaraan.
sistem hukum 3.3.2 Menganalisis proses dari berbagai sumber Jakarta:
Nasional di Indonesia pembentukan peraturan untuk menjawab Kementerian
4.3 Menyajikan hasil perundang-undangan. pertanyaan yang sudah Pendidikan dan
temuan terhadap tata 3.3.3 Mendeskrisikan disusun dengan Kebudayaan.
urutan perundang- ketaatan terhadap kerjasama kelompok
undangan dalam peraturan perundang-  Siswa menghubungkan
sistem hukum undangan. informasi yang diperoleh
Nasional di Indonesia untuk menyimpulkan
3.3.4 Mengidentifikasi tata
urutan peraturan tentang makna tata
perundang-undangan urutan peraturan
dalam sistem huku perundang-undangan dan
nasional di indonesia. mengambil kesimpulan
secara jujur dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
4.3.1 Meyajikan laporan bertanggung jawab
hasil telaah makna tata  Siswa menyusun laporan
urutan peraturan hasil telaah tentang
perundang-undangan. makna tata urutan
4.3.2 Mencoba mepraktikan peraturan perundang-
atau mensimulasikan undangan secara tertulis
peran tokoh dalam dan menyajikan hasil
menyusun tata urutan telaah di kelas serta
perundang-undangan. memajang hasil telaah
(display) di dinding kelas
dengan bangga dan
penuh rasa tanggung
jawab
 Siswa mensimulasikan
peran tokoh dalam
menyusun tata urutan
perundang-undangan

Siswa mampu: Kebangkitan Nasional 1.4.1 Bersyukur atas nilai dan 3 Siswa mengamati gambar 15 JP (5 x 3)  Lisan
 Kementerian
1.4 Mensyukuri nilai dan 1908 Dalam Perjuangan semangat kebangkitan tentang Kebangkitan Pendidikan dan  Tertulis
semangat Kemerdekaan nasional 1908 dalam Nasional 1908 dengan Kebudayaan. 2016.  Penugasan
Kebangkitan Nasional  Makna Kebangkitan 1.4.2 Menghargai peristiwa ikhkas sebagai wujud Buku Siswa Mata  Portofolio
1908 dalam Nasional dalam kebangkitan nasional syukur terhadap Tuhan Pelajaran Pendidikan
perjuangan Perjuangan 1908 dalam perjuangan Yang Maha Esa Pancasila dan
kemerdekaan Kemerdekaan kemerdekaan. 4 Siswa dengan kerjasama Kewarganegaraan.
Kemerdekaan  Arti Penting 2.4.1 Memiliki keinginan kuat kelompok Jakarta:
Indonesia secara tulus Kebangkitan untuk mempelajari mengidentifikasi Kementerian
Nasional Dalam tentang kebangkitan pertanyaan tentang Pendidikan dan
2.4 Menunjukkan rasa
Perjuangan nasional 1908 dalam makna Kebangkitan Kebudayaan.
bangga terhadap
Kemerdekaan perjuangan kemerdekaan Nasional 1908 bagi  Kementerian
peristiwa
 Peran Tokoh Republik Indonesia. bangsa Indonesia Pendidikan dan
kebangkitan Nasional
Kebangkitan 2.4.2 Memiliki sikap semangat  Siswa mencari informasi Kebudayaan. 2016.
1908 dalam
Nasional Dalam untuk memajukan bangsa untuk menjawab Buku Guru Mata
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
dan Negara Republik
perjuangan Perjuangan pertanyaan tentang arti Pelajaran Pendidikan
Indonesia.
kemerdekaan Republik Kemerdekaan Kebangkitan Nasional Pancasila dan
3.4.1 Mendeskripsikan makna
Indonesia Nasional 1908 bagi perjuangan Kewarganegaraan.
kebangkitan nasional
kemerdekaan bangsa Jakarta:
3.4 Menemukan makna dalam perjuangan
Indonesia dengan penuh Kementerian
dan arti penting kemerdekaan.
rasa tanggung jawab Pendidikan dan
Kebangkitan Nasional 3.4.2 Menganalisis arti penting
 Siswa menghubungkan Kebudayaan.
1908 Kebangkitan kebangkitan nasional
Nasional dalam informasi yang
1908 dalam perjuangan
perjuangan diperoleh secara jujur
kemerdekaan.Mendeskrip
kemerdekaan untuk menyimpulkan
sikan peran tokoh
tentang makna
4.4 Menyaji hasil temuan kebangkitan nasional
Kebangkitan Nasional
tentang peran dalam perjuangan
1908 bagi bangsa
kejuangan tokoh kemerdekaan Indonesia.
Indonesia
Kebangkitan Nasional 4.4.1 Menyusun laporan hasil
telaah tentang makna  Siswa menyusun laporan
1908 dalam dan menyajikan hasil
perjuangan kebangkitan nasional
1908. telaah tentang makna
kemerdekaan Kebangkitan Nasional
4.4.2 Menyajikan laporan hasil
telaah tentang makna 1908 dengan percaya
kebangkitan nasional diri
1908.  Siswa mensimulasikan
4.4.3 Mensimulasikan peran peran tokoh kejuangan
tokoh kebangkitan Kebangkitan Nasional
nasional dalam
perjuangan kemerdekaan
Indonesia
Siswa mampu: Sumpah Pemuda tahun 1.5.1. Bersyukur kepada Tuhan 5 Siswa mengamati gambar 18 JP (6 x 3)  Lisan
 Kementerian
1928 dalam bingkai atas karunia nilai dan tentang persitiwa Pendidikan dan  Tertulis
1.5 Menghayati nilai dan semangat sumpah  Penugasan
Bhinneka Tunggal Ika Sumpah Pemuda dan Kebudayaan. 2016.
semangat Sumpah pemuda pada tahun 1928  Portofolio
 Makna Sumpah keberagaman masyarakat Buku Siswa Mata
Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhineka
Pemuda Indonesia sebagai wujud Pelajaran Pendidikan
dalam bingkai Tunggal Ika.
 Arti penting Sumpah syukur terhadap Tuhan Pancasila dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
Bhinneka Tunggal Ika Pemuda bagi 1.5.2. Menyadari pentingnya Yang Maha esa Kewarganegaraan.
prjuangan Indonesia semangat sumpah 6 Siswa bekerjasama Jakarta:
2.5 Menghargai nilai dan pemuda tahun 1928 bagi
 Semangat dan dengan kelompok Kementerian
semangat Sumpah kemajuan generasi muda
komitmen sumpah mengidentifikasi Pendidikan dan
Pemuda tahun 1928 bangsa indonesia.
pemuda bagi bangsa Pertanyaan-pertanyaan Kebudayaan.
dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika dan Negara Indonesia 2.5.1. Menerapkan semangat tentang makna Sumpah  Kementerian
sumpah pemuda Bhineka Pemuda 1928 dalam Pendidikan dan
3.5 Mengidentifikasi nilai Tunggal Ika pada bingkai Bhinneka Kebudayaan. 2016.
dan semangat Sumpah generasi muda bangsa Tunggal Ika Buku Guru Mata
Pemuda tahun 1928 indonesia.  Siswa mencari informasi Pelajaran Pendidikan
dalam bingkai 2.5.2. Bersemangat dalam bersama dengan anggota Pancasila dan
Bhinneka Tunggal Ika memajukan bangsa dan kelompok yang beragam Kewarganegaraan.
4.5 Melaksanakan nilai- negara indonesia dengan untuk menjawab Jakarta:
nilai kejuangan tokoh berpacu pada Bhineka pertanyaan tentang arti Kementerian
Sumpah Pemuda tahun Tunggal Ika. Sumpah Pemuda bagi Pendidikan dan
1928 3.5.1 Mendeskripsikan makna perjuangan kemerdekaan Kebudayaan.
sumpah pemuda bangsa Indonesia dalam
bingkai Bhinneka
3.5.2 Mengidentifikasi makna Tunggal Ika
sumpah pemuda.  Siswa menghubungkan
3.5.3 Menganalisis arti penting informasi yang
sumpah pemuda bagi diperoleh untuk
perjuangan bangsa menyimpulkan tentang
indonesia. makna Sumpah Pemdua
3.5.4 Mendeskripsikan bagi bangsa Indonesia
semangat dan komiten dengan penuh rasa
sumpah pemuda bagi tanggung jawab
bangsa dan Negara  Siswa menyusun laporan
Indonesia. hasil telaah tentang
4.3.3 Menyusun laporan hasil makna Sumpah Pemuda
telaah tentang makna dan menyajikan hasil
sumpah pemuda. telaah di depan kelas
dengan semangat saling
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
4.3.4 Menyajikan hasil telaah menghargai dan
tentang makna sumpah menghormati
pemuda.  Siswa mensimulasikan
4.3.5 Mensimulasikan peran peran tokoh Sumpah
tokoh sumpah pemuda. Pemuda,

Siswa mampu: Semangat dan komitmen 1.6.1. Bersyukur atas semangat 18 JP (6 x 3)  Lisan
 Siswa mengamati  Kementerian
kebangsaan untuk dan komitmen gambar / tayangan vidio Pendidikan dan  Tertulis
1.6 Mensyukuri semangat  Penugasan
memperkuat NKRI kebangsaan untuk sidang MPR dalam Kebudayaan. 2016.
kebangsaan yang  Portofolio
memperkuat NKRI membuat Buku Siswa Mata
memperkuat Negara  Makna semangat dan
1.6.2. Mendukung terhadap keputusan/komitmen Pelajaran Pendidikan
Kesatuan Republik komitmen kebangsaan
keputusan/komitmen dengan penuh bangga Pancasila dan
Indonesia  Arti penting Semangat yang telah di tentukan dan syukur terhadap Kewarganegaraan.
2.6 Menunjukkan sikap dan Komitmen oleh lembaga MPR atau Tuhan Yang Maha Esa Jakarta:
semangat kebangsaan Kebangsaan untuk lembaga lainya  Siswa mengidentifikasi Kementerian
untuk memperkuat untuk memperkuat 2.6.1. Belajar dengan gigih pertanyaan-pertanyaan Pendidikan dan
Negara Kesatuan NKRI untuk menjadi SDM secara bekerjasama Kebudayaan.
Republik Indonesia  Peran Tokoh yang berkualitas untuk dengan kelompoknya  Kementerian
Masyarakat akan memajukan dan
3.6 Menggali pentingnya terkait dengan Pendidikan dan
pentingnya Semangat memperkuat kesatuan
semangat dan pentingnya semangat dan Kebudayaan. 2016.
dan Komitmen Negara Republik
komitmen kebangsaan komitmen kebangsaan Buku Guru Mata
Kebangsaan untuk Indonesia.
untuk memperkuat untuk memperkuat NKRI Pelajaran Pendidikan
memperkuat NKRI 3.6.1. Menganalisis arti
Negara Kesatuan  Siswa mencari informasi Pancasila dan
Republik Indonesia penting semangat dan dari berbagai sumber Kewarganegaraan.
komitmen kebangsaan secara bertanggung Jakarta:
4.6 Menyajikan peran untuk memperkuat jawab untuk menjawab Kementerian
tokoh masyarakat NKRI. berbagai pertanyaan yang Pendidikan dan
sebagai bentuk 3.6.2. Mengidentifikasi telah tersusun Kebudayaan.
komitmen kebangsaan pentingnya semangat  Siswa dengan penuh
untuk memperkuat dan kebangsaan untuk disiplin dan kerjasama
Negara Kesatuan memperkuat NKRI. kelompok
Republik Indonesia 3.6.3. Mendeskripsikan peran menghubungkan
tokoh masyarakat akan berbagai informasi yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
pentingnya semangat
didapatkannya untuk
dan komitmen
membuat simpulan
kebangsaan untuk
jawaban terhadap
memperkuat NKRI.
pertanyaan yang ada
4.6.1 Menyusun laporan hasil
 Siswa menyusun laporan
telaah tentang semangat
hasil telaah tentang
dan komitmen
semangat dan komitmen
kebangsaan untuk
kebangsaan untuk
memperkuat NKRI
memperkuat NKRI
dengan penuh rasa
dengan penuh rasa
tanggung jawab..
tanggung jawab
4.6.2 Menyajikan hasil telaah
tentang semangat dan  Siswa mensimulasikan
komitmen kebangsaan peran tokoh masyarakat
untuk memperkuat. akan pentingnya
4.6.3 Mensimulasikan peran semangat dan komitmen
tokoh masyarakat akan kebangsaan untuk
pentingnya semangat memperkuat NKRI
dan komitmen
kebangsaan untuk
memperkuat NKRI

Mengetahui Karanglewas , Januari 2021

Kepala Sekolah Guru Mapel PKn

Ari Driyaningsih ,S.Pd. M. Fivi Aryani ,S.Pd

NIP.19730121 199903 2 004 NIP. 19630727 198601 2004