RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 2 SEKAMPUNG

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Polinomial
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (@pertemuan = 2x45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghargai dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasa ingin tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif
dalam memecahkan masalah matematika.
Indikator: 1. Memiliki rasa ingin tahu tentang pengertian suku banyak dan derajat
suku banyak.
2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percaya diri, tangguh, kemampuan
bekerjasama dan bersikap realistis dalam memecahkan dan menafsirkan
penyelesaian masalah.
Indikator: 1. Mampu bekerjasama dalam kelompok untuk mengoperasikan suku
banyak.
2. Mampu percaya diri dalam menyampaikan pendapat baik dalam
kelompok maupun ketika mempersentasikan hasil kerja kelompok di
depan kelas.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengeksplorasi (mengumpulkan
informasi),mengasosiasikan (mengolah informasi), mengkomunikasikan hasil
pengamatan dan kesimpulan yang dilakukan berdasarkan analisis dalam penugasan
individu dan kelompok, siswa dapat:
1. Mengembangkan kerjasama di dalam kelompok belajar dalam menyelesaikan
masalah yang diberikan.
2. Memahami konsep suku banyak.
3. Memahami atuan perkalian dan pembagian pada polynomial.

D. Materi Pembelajaran
a. Pengertian Suku Banyak
Suku banyak adalah suatu bentuk yang memuat variable berpangkat. Suku banyak
dalam x berderajat n dinyatakan dengan:
an xn + an–1 xn–1 + an–2 xn–2 +…+…a2x2 +a1x+a0
n = derajat suku banyak, bilangan cacah
a0 = konstanta
an, an – 1, an – 2, … = koefisien dari xn, xn – 1, xn – 2, …
an  0

1. Cara Horner/bagan
Misalkan suku banyak f(x) = ax3 + bx2 + cx + d
Jika akan ditentukan nilai suku banyak x = k, maka:

2. Operasi Polinomial
Operasi penjumlahan dan pengurangan pada polinom memiliki prinsip yang
sama yaitu menjumlahkan atau mengurangkan koefisien-koefisien peubah yang
berpangkat sama. Derajat polinom hasil penjumlahan/pengurangan polinom
tidakdapat di pastikan karena mungkin saja terdapat pengurangan koefisien
peubah pangkat tertinggi, sehingga koefisien pangkat tertingginya menjadi nol.

2
 Secara umum:

Operasi perkalian polinom semua suku di kalikan

Dalam pembagian suku banyak, terdapat hubungan antara yang dibagi, hasil
bagi,dan sisa pembagian adalah

Yang dibagi = pembagi x hasil bagi + sisa pembagian

P(x) = Q(x) . H(x) + S(x)

Yang diperoleh dari :

P( x ) S (x)
=H ( x )+
Q(x) Q(x )

Salah satu cara untuk menyelesaikan pembagian suku banyak adalah dengan
metode horner.

Pembagian Istimewa

3
E. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Cooperative learning
2. Pendekatan :Saintifik
3. Metode : problem based learning, diskusi-informasi.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : power point, video pembelajaran
2. Alat : Papan tulis, spidol
3. Sumber : a. Buku Matematika pedoman guru kelas XI kurikulum 2013, penerbit
Kemendikbud.
b. informasi yang diperoleh dari internet, dll.

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (dengan alokasi waktu @pertemuan =

2x45menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pertemuan 1 (sub materi : operasi- 10

operasi aljabar suku banyak) menit

Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, memulai dengan doa,

kemudian mengecek kehadiran siswa.
2. Mengkondisikan siswa dalam suasana
kondusif untuk belajar.
3. Guru meminta seorang siswa atau dua
orang untuk memberitahu apa yang telah
di bahas di pertemuan 1.
4. Peserta didik menerima informasi dari
guru tentang tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dan model pembelajaran yang
digunakan pada pertemuan kedua adalah
model pembelajaran kooperatif.
Inti:  Guru memberikan membagikan LAS 70

4
 (Lembar Aktivitas Siswa) 2 kepada menit
masing-masing siswa.
 Guru membagi siswa secara heterogen ke
dalam kelompok diskusi dengan syarat 1
kelompok tdd 4-5 orang siswa

 Setiap anggota kelompok mengamati

Mengamati masalah yang ada pada LAS lalu ketua
kelompok membagi tugas kepada anggota
kelompok mencari informasi yang
berkaitan dengan konsep operasi-operasi
suku banyak untuk pemecahan masalah
tersebut.
 Guru berkeliling kelas sambil melihat
apakah siswa serius menyelesaikan
masalah yang diberikan.

Menanya  Jika ada siswa yang kurang mengerti

mengenai masalah yang diberikan pada
LAS, maka guru mempersilahkan siswa
itu untuk mengajukan pertanyaan dan
meminta siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Kemudian, guru melengkapi
tanggapan siswa itu jika siswa yang
bertanya itu masih kurang mengerti.
 Guru melihat hasil kerja siswa dengan
berkeliling mendatangi tempat duduk
siswa.

 Guru meminta siswa secara berkelompok

Mengeksplorasi/mengumpulkan mengumpulkan informasi yang telah
informasi diperoleh oleh anggota kelompok.
 Peserta didik saling bertukar informasi
dengan anggota dalam satu kelompoknya.
 Guru mengawasi dan mengamati aktivitas
siswa agar siswa tetap tertib dalam
berdiskusi serta menanya kelompok siswa
apakah anggota kelompoknya mengalami
kesulitan.

5
  Guru meminta siswa secara berkelompok
 Mengasosiasi/mengolah informasi menganalisis dan membuat kategori dari
unsur-unsur yang terdapat pada operasi-
operasi aljabar suku banyak dengan
menghubungkannya dari hasil informasi
yang telah dikumpulkan.
 Peserta didik saling bertukar pikiran
(saling mengajukan pendapat) dengan
pasangannya dalam memecahkan masalah
yang diberikan guru dan dalam membuat
kesimpulan.
 Guru mengawasi dan mengamati kegiatan
siswa dan memberikan bantuan jika ada
kelompok siswa yang mengalami masalah
dalam menemukan hasil/kesimpulan.
 Guru meminta siswa menyiapkan laporan
hasil diskusi kelompok secara rapi, rinci,
dan sistematis.
 Guru berkeliling mencermati siswa bekerja
menyusun laporan hasil diskusi, dan
memberi bantuan, bila diperlukan.

 Guru menentukan kelompok secara acak

 Mengomunikasikan dengan mencabut nomor urutan kelompok
untuk mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil diskusinya di
depan kelas . (maksimum 3 kelompok)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
dari kelompok penyaji untuk memberikan
penjelasan dengan baik.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
dari kelompok lain untuk memberikan
tanggapan terhadap hasil diskusi
kelompok penyaji dengan sopan.
 Guru mengumpulkan semua hasil diskusi
tiap kelompok diskusi.

Penutup 1. Guru bersama-sama dengan siswa 10

menyimpulkan tentang bagaimana menit

6
 menoperasikan suku banyak itu.
2. Guru memberikan tugas/PR beberapa soal
mengenai penerapan materi yang telah di
bahas.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap mengulang
pelajaran yang baru saja dipelajari dan
mempersiapkan diri untuk pelajaran
selanjutnya.
4. Menutup dengan doa dan mengucapkan
salam.

Penilaian Pembelajaran
1. Prosedur penilaian

N
Aspek Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
o
selama pembelajaran dan
Sikap Pengamatan
1 saat diskusi
a.ingin tahu
b. bekerjasama
c.percaya diri
penyelesaian tugas
Pengamatan dan
2 Pengetahuan kelompok dan individu;
tes
hasil tes
1.Mendeskripsikan aturan
perkalian dan pembagian
polinomial
2.Mendeskripsikan dan
memahami konsep teorema
sisa polinomial.
4. Mampu menyelesaikan
masalah matematika dengan
menggunakan teorema sisa
dan pemfaktoran polinomial.

3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas individu

7
 dan kelompok, saat diskusi
Mampu menggunakan teorema
sisa dan faktorisasi dalam
menyelesaikan.

2. Bentuk instrumen

Tes tertulis
1.Menurutmu yang manakah termasuk polinom? Berikan alasanmu!
a. x3 + 9x2 – 4x + 1
b. 5x-2
c. sin(x2 – 3x + 4)
d. √3 x 6 - 2x + 1
e. sin 300x10 + x3 tan 400
2. Tentukan nilai suku banyak dari x3+ 2x – 3 untuk x = 1

3. Jika suku banyak dibagi mempunyai sisa 10, maka

tentukan nilai

4. Diketahui f(x).g(x) dan h(x) = (f(x)).(g(x))

Suku banyak f(x) dibagi oleh (2x-1) sisa 1 dan dibagi oleh (3x-2) sisa 4. Suku
banyak g(x) dibagi oleh (2x-1) sisa 2 dan dibagi oleh (3x-2) sisa 6, maka jelaskan
bagaimana mendapat sisa pembagian H(x) yang dibagi oleh (2x-1)(3x-2).

JAWABAN
1. a) termasuk Polinomial dengan berderajat 3
b) polynomial berderajat 1
c) bukan polynomial karena sinus masih mengandung variabel x dan tidak jelas
derajatnya.
d) polinomial karena √3 x 6 = x2 ( x  R bila di kuadratkan akan menghasilkan bilangan
positif ) berderajat 2.
e) polynomial karena sin 300, tan 400 dan cos 500 menghasilkan angka bukan variabel.
2. Misal f(x) = x3+ 2x – 3

8
 untuk x = 1
maka f(x) menjadi f(1) sehingga
f(1) = 13+ 2(1) – 3= 0

3.
dibagi bersisa 10, menurut teorema sisa .
Gunakan Metode Horner

Jadi

4. Karena pembaginya berderajat dua maka menurut teorema sisa S(x) = ax+b.

h(x) dibagi oleh (2x-1)(3x-2),,, sehingga memiliki faktor x=1/2 atau x = 2/3.
h(x) = Q(x).H(x)+S(x)
 h(x)= (2x-1)(3x-2) H(x) + ax+b
Untuk x = ½, maka
 h(1/2) = (2.(1/2) – 1)(3.(1/2) – 2) . H(1/2) +a(1/2) +b
1
f(2x-1).g(2x-1) = a + b = 2………………………….. per.1)
2

Untuk x = 2/3 maka

 h(2/3) = (2.(2/3) – 1)(3.(2/3) – 2) . H(2/3) +a(2/3) +b
2
 f(3x-2).g(3x-2) = a + b = 24………………………….. per.2)
3
Pers1) dan Pers2)
1
a+b =2
2
2/3 a + b = 24 –
a=132
b = -64 maka S(x) = 132x – 64

9
Rubrik Penilaian pada setiap nomor soal test.

Skor Keterangan

10 jika langkah penyelesaian benar dan hasil akhir

benar

7 jika langkah penyelesaian benar tapi hasil akhir

salah

4 jika langkah penyelesaian salah dan hasil akhir

benar

1 jika langkah penyelesaian salah dan hasil akhir

salah

Catatan:
90  skor  100 =A
80  skor < 90 =B
70  skor < 80 =C
skor < 75 =D

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 1-5
Alokasi waktu : @pertemuan = 2x45 menit

Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu, kerjasama
dengan anggota kelompok dan percaya diri dalam memecahkan masalah.

RUBRIK SIKAP RASA INGIN TAHU

10
 Nilai Deskripsi
SB Indikator:
 Siswa secara pribadi dan berkelompok berupaya secara konsisten menyelesaikan
masalah yang ditugaskan.
 keaktifan bertanya pada teman dan guru.
 Mencoba cara-cara lain dalam menyelesaikan masalah
B Indikator:
 Siswa secara pribadi dan berkelompok berupaya menyelesaikan masalah yang
ditugaskan tetapi kurang konsisten.
 keaktifan bertanya pada teman dan guru.
 Mencoba cara-cara lain dalam menyelesaikan masalah
C Indikator:
 Siswa secara pribadi dan berkelompok berupaya menyelesaikan masalah yang
ditugaskan tetapi tidak konsisten.
 Kurang aktif bertanya pada teman dan guru.
 Mencoba cara-cara lain dalam menyelesaikan masalah
K Indikator:
 Siswa secara pribadi dan berkelompok berupaya menyelesaikan masalah yang
ditugaskan tetapi tidak konsisten.
 Tidak aktif bertanya pada teman dan guru.
 Tidak mau mencoba cara-cara lain dalam menyelesaikan masalah

Rubrik sikap bekerjasama dalam memecahkan masalah

Nilai Deskripsi
SB Indikator:
 Siswa mencari informasi dan mengumpulkan informasi secara konsisten.
 Siswa dapat mengelola informasi / menemukan kesimpulan dari masalah yang
diberikan secara konsisten
 Keseriusan dalam berdiskusi untuk merespon tanggapan kelompok lain.

B Indikator:
 Siswa mencari informasi dan mengumpulkan informasi namun kurang
konsisten.
 Siswa dapat mengelola informasi / menemukan kesimpulan dari masalah yang
diberikan secara konsisten
 Keseriusan dalam berdiskusi untuk merespon tanggapan kelompok lain.
C Indikator:
 Siswa mencari informasi dan mengumpulkan informasi tetapi tidak konsisten.
 Siswa dapat mengelola informasi / menemukan kesimpulan dari masalah yang
diberikan secara tidak konsisten

11
  Kurang serius dalam berdiskusi untuk merespon tanggapan kelompok lain.

K Indikator:
 Siswa mencari informasi dan mengumpulkan informasi tetapi tidak konsisten.
 Siswa dapat mengelola informasi / menemukan kesimpulan dari masalah yang
diberikan secara tidak konsisten
 Tidak serius dalam berdiskusi untuk merespon tanggapan kelompok lain
dengan tidak mampu memberikan pendapat apa pun untuk menanggapi
tanggapan kelompok lain.

Rubrik sikap percaya diri

Nilai Deskripsi
SB Indikator:
 Berani mengungkapkan ide / mempersentasikan / menanggapi / bertanya dalam
diskusi kelompok atau antar kelompok secara konsisten.
 Mampu menulis jawaban sendiri saat ujian
 Tidak menyontek jawaban/pekerjaan teman saat diskusi dan ujian.

B Indikator:
 Berani mengungkapkan ide / mempersentasikan / menanggapi / bertanya dalam
diskusi kelompok atau antar kelompok namun tidak konsisten.
 Mampu menulis jawaban sendiri saat ujian
 Tidak menyontek jawaban/pekerjaan teman saat diskusi dan ujian.
C Indikator:
 Berani mengungkapkan ide / mempersentasikan / menanggapi / bertanya dalam
diskusi kelompok atau antar kelompok namun tidak konsisten.
 Kurang mampu menulis jawaban sendiri saat ujian
 Tidak menyontek jawaban/pekerjaan teman saat diskusi dan ujian.
K Indikator:
 Berani mengungkapkan ide / mempersentasikan / menanggapi / bertanya dalam
diskusi kelompok atau antar kelompok namun tidak konsisten.
 Kurang mampu menulis jawaban sendiri saat ujian
 Menyontek jawaban/pekerjaan teman saat diskusi dan ujian

12
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
NO Nama Rasa ingin tahu Bekerjasama
SB B C K SB B C K
1
2
3

...
32

SB= sangat baik (A); B= baik C= Cukup K= kurang baik (D)

13
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pertemuan 1-5

Pedoman penilaian keterampilan adalah dikatakan :

1. Sangat terampil (ST) jika ketika siswa dapat:
a. Terampil menggunakan konsep teorema sisa dalam polinomial untuk
menyelesaikan permasalahan nyata secara konsisten
b. Terampil menggunakan konsep faktorisasi dalam polinomial untuk
menyelesaikan permasalahan nyata secara konsisten.

2. Terampil (T) jika :

a. Terampil menggunakan konsep teorema sisa dalam polinomial untuk
menyelesaikan permasalahan nyata namun kurang konsisten.
b. Terampil menggunakan konsep faktorisasi dalam polinomial untuk
menyelesaikan permasalahan nyata secara konsisten.

3. Cukup terampil (CT) jika :

a. Terampil menggunakan konsep teorema sisa dalam polinomial untuk
menyelesaikan permasalahan nyata namun kurang konsisten.
b. Terampil menggunakan konsep faktorisasi dalam polinomial untuk
menyelesaikan permasalahan nyata namun kurang konsisten.

4. KurangTerampil (T) jika :

a. Tidak terampil menggunakan konsep teorema sisa dalam polinomial untuk
menyelesaikan permasalahan nyata.
b. Tidak terampil menggunakan konsep faktorisasi dalam polinomial untuk
menyelesaikan permasalahan nyata.

14
 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
4.1.M emecahkan masalah nyata menggunakan konsep
No NamaSiswa teorema sisa dan faktorisasi dalam polinomial.

KT CT T ST
1
2
3

....
Keterangan:
KT : Kurang terampil (D)
CT : Cukup terampil (C)
T : Terampil (B)
ST : Sangat terampil (A)

Mengetahui, Sekampung, Februari 2024

Kepala Sekolah SMAN 2 Sekampung Guru Mata Pelajaran,

TUT WURI HANDAYANI, S.Pd, M.Pd. ROHIMAH, S.Pd.

NIP :197401112000032003 NIP. 197509292005022002

15
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA SISWA

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/semester : X1/1
Kompetensi dasar dan indikator :
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasaingin tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif
dalam memecahkan masalah matematika,
Indikator: 1. Memiliki rasa ingin tahu tentang pengertian suku banyak dan derajat
suku banyak.
2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percaya diri, tangguh, kemampuan
bekerjasama dan bersikap realistis dalam memecahkan dan menafsirkan
penyelesaian masalah.
Indikator: 1. Mampu bekerjasama dalam kelompok untuk menghitung nilai suatu
suku banyak, mengoperasikan suku banyak, menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan teorema sisa, teorema faktor dan menentukan
akar rasional.
2. Mampu percaya diri dalam menyampaikan pendapat baik dalam
kelompok maupun ketika mempersentasikan hasil kerja kelompok di
depan kelas.

16
 3.1 Mendeskripsikan konsep dan menganalisis sifat operasi aljabar pada polinomial dan
menerapkannya dalam menyelesaikan masalah matematika.
Indikator: 1. Mendeskripsikan konsep operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan)
pada polinomial.
2. Menganalisis sifat operasi aljabar pada polinomial.
3. Mampu menyelesaikan masalah matematika yang berhubungan
dengan sifat operasi aljabar polinomial.

3.2 Mendeskripsikan aturan perkalian dan pembagian polinomial dan menerapkan

teorema sisa dan pemfaktoran polinomial dalam menyelesaikan masalah
matematika.
Indikator: 1. Mendeskripsikan aturan perkalian dan pembagian polinomial.
2. Mendeskripsikan dan memahami konsep teorema sisa polinomial.
3. Mendeskripsikan dan memahami konsep pemfaktoran polinomial.
4. Mampu menyelesaikan masalah matematika dengan menggunakan
teorema sisa dan pemfaktoran polinomial.

4.1 M emecahkan masalah nyata menggunakan konsep teorema sisa dan faktorisasi
dalam polinomial.
Indikator: 1. Mampu menggunakan teorema sisa dan faktorisasi dalam
menyelesaikan.

LAS 1
Masalah 1 :
Berikan persamaan-persamaan yang termasuk polynomial dan yang tidak termasuk
polynomial, kemudian jelaskan alasanmu!

Penyelesaian:

17
Masalah 2:
1 3
Diketahui suku banyak : 2x2 – 8x4 + 1 x + 5x2 – 3x + 12 , tentukan nilai suku tetapnya!
2

Penyelesaian:

18
Masalah 3:

Diketahui fungsi polinom f(x) = 2x5 + 3x4 + x3 – 5x2 +x – 7 , maka nilai fungsi untuk x= -2
adalah

Penyelesaian:

Masalah 4:
Cardiac output adalah jumlah darah yang dipompa melalui hati. Keluarannya diukur
dengan teknik yang disebut pengenceran zat warna (dye dilution). Seorang dokter
menyuntikkan pewarna ke dalam pembuluh darah di dekat jantung dan mengukur jumlah
zat warna dalam arteri dari waktu ke waktu.

19
Output jantung dari pasien tertentu dapat didekati dengan fungsi f (t) = 0.0056t 3 - 0.22t2 +
2.33t, di mana t merupakan waktu dalam detik setelah suntikan (0  t  23) dan f (t)
merupakan konsentrasi pewarna (dalam mg per liter)
a. Evaluasi f (t) untuk t = 0 dan t = 3
b. Jelaskan menunjukkan apa nilai fungsi f (0)

Penyelesaian:

LAS 2
Masalah 1:
Tentukan jumlah dari :
a. (2x4 – 3x2 +5x) + (4x4 + 5x3 + 7)
b. a4 – a2 + ax + 13 dan a4 – a3 + a2 + a

Penyelesaian:

20
 Masalah 2:
Diketahui suku banyak f(x) dan g(x) sebagai berikut :
f(x) = 2x4 – 3x2 + 5x
g(x) = 2x2 – 7x + 10
tentukan :
a. f(x) + g(x)
b. g(x) – f(x)
c. f(x) * g(x)

Penyelesaian

Masalah 3:

Sebuah kolam renang persegi panjang memiliki panjang sebesar dua kali lebarnya. Jalan
setapak beton kecil mengelilingi kolam renang. Jalan itu memiliki lebar tetap yaitu 2 kaki
dan memiliki luas 196 meter persegi. Cari dimensi kolam renang (panjang dan lebarnya) !

Penyelesaian

21
Masalah 4 :
Berikan penjelasan bagaimana kamu memperoleh hasil dari 772 : 3
Penyelesaian

LAS 3

Masalah 1:
Berikan penjelasan bagaimana kamu memperoleh hasil dari 881 : 9
Penyelesaian:

Masalah 2:
Tentukan sisanya jika 2x3 – x2 + 7x + 6 dibagi (x+1) atau dibagi (x-(-1)) . Jelaskan!
Kemudian jelaskan apakah sisa suku banyak sama dengan nilai suku banyak ?

22
Penyelesaian

Masalah 3:
Suku banyak 3x3+5x+ax+b jika dibagi (x+1) mempunyai sisa 1 dan jika dibagi (x-2)
mempunyai sisa 43. Tentukan nilai dari a+b
Penyelesaian:

23
24