RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 2 LINTONGNIHUTA

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Limit Fungsi
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (@pertemuan = 2x45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghargai dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasa ingin tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif
dalam memecahkan masalah matematika.
Indikator: 1. Memiliki rasa ingin tahu tentang pengertian suku banyak dan derajat
suku banyak.

2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percaya diri, tangguh, kemampuan

bekerjasama dan bersikap realistis serta proaktif dalam memecahkan dan
menafsirkan penyelesaian masalah.
 Indikator: 1.Mampu percaya diri dalam menyampaikan pendapat baik dalam
kelompok maupun ketika mempersentasikan hasil kerja kelompok di
depan kelas.

3.10Mendeskripsikan dan menganalisis konsep dan sifat-sifat limit fungsi trigonometri

dan nilai limit fungsi aljabar menuju ketakhinggaan dan menggunakan dalam
pemecahan berbagai masalah.
Indikator: 1. Mendeskripsikan konsep limit fungsi trigonometri.
2. Menganalisis sifat-sifat limit fungsi trigonometri.
3. Menenetukan nilai limit fungsi aljabar menuju ketakhinggaan.
4. Menerapkan konsep dan sifat-sifat limit fungsi trigonometri dan nilai
limit fungsi aljabar menuju ketakhinggaan dalam pemecahan
berbagai masalah

4.8 Menyajikan dan mengilustrasikan konsep limit dalam konteks nyata.

Indikator: 1. Menyajikan konsep limit fungsi trigonometri dalam konteks nyata.
2.Mengilustrasikan konsep limit fungsi aljabar menuju ketakhinggaan
dalam konteks nyata.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengeksplorasi (mengumpulkan
informasi),mengasosiasikan (mengolah informasi), mengkomunikasikan hasil
pengamatan dan kesimpulan yang dilakukan berdasarkan analisis dalam penugasan
individu dan kelompok, siswa dapat:
1. Mengembangkan rasa percaya diri dalam menyampaikan pendapat baik dalam
kelompok maupun ketika mempersentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.
2. Mampu bekerjasama dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan limit fungsi.
3. Memahami konsep limit fungsi.
4. Memahami sifat-sifat limit fungsi trigonometri dan limit fungsi aljabar menuju
ketakhinggaan.
5. Menerapkan konsep limit fungsi dalam menyelesaikan masalah nyata.
6. Mengilustrasikan konsep limit dalam konteks nyata.

D. Materi Pembelajaran
1. Definisi limit fungsi trigonometri
2. Sifat-sifat limit fungsi trigonometri
3. Definisi limit fungsi aljabar menuju ketakhinggaan
4. Sifat-sifat limit fungsi aljabar menuju ketakhinggaan

2
E. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Cooperative learning
2. Pendekatan :Saintifik
3. Metode : problem based learning, diskusi-informasi.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : power point, video pembelajaran
2. Alat : LCD, laptop, papan tulis, spidol
3. Sumber : a. Buku Matematika pedoman guru kelas XI kurikulum 2013, penerbit
Kemendikbud.
b. informasi yang diperoleh dari internet, dll.

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (dengan alokasi waktu @pertemuan =

2x45menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pertemuan 1 (sub materi : konsep 10
lingkaran)) menit

Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, memulai dengan doa,

kemudian mengecek kehadiran siswa.
2. Mengkondisikan siswa dalam suasana
kondusif untuk belajar.
3. Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya memahami limit fungsi, seperti
misalnya untuk menghitung kerusakan dari
jantung, yang hasilnya ditampilkan oleh
USG, ritme ritme detak jantung pada kasus
cardiac carest ( cari aja digoogle artinya )
detak jantuk tidak berirama, maka seorang
dokter harus menganalisa..dimana sich
posisi letak kerusakan pada jantung

3
 sedangkan hanya melihat dari hasil USG
tadi data datanya..padahal sel-sel dijantung
kan banyak, nah fungsi limit ini dibutuhkan
untuk menebak dimana luas area yang
rusak.
contoh lain adalah populasi bakteri atau
virus dan kemungkinan berapa persen virus
itu menular dengan melalui udara, area
kontribusi dan kecepatan angin dihitung
grafiknya melalui limit
4. Sebagai apersepsi, guru mengajukan
pertanyaan yang sifatnya menuntun dan
mengulas kembali terkait materi prasyarat,
misalnya dengan menanyakan kepada siswa
apakah materi prasyarat dari materi yang
akan dipelajari; siapakah yang tahu apa
sebenarnya definisi limit fungsi itu?
5. Peserta didik menerima informasi dari guru
tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dan model pembelajaran yang
digunakan pada pertemuan pertama adalah
model pembelajaran kooperatif.
Inti:  Guru membagi siswa ke dalam beberapa 70
kelompok secara heterogen dengan tiap menit
kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa.
 Guru memberikan membagikan LAS
(Lembar Aktivitas Siswa) 1 kepada
masing-masing siswa.

 Setiap anggota kelopok mengamati

Mengamati sendiri masalah yang ada pada LAS 1 dan
memikirkan sendiri bagaimana
pemecahan masalah tersebut dengan

4
 mencari informasi yang berkaitan dengan
konsep limit fungsi Atau setelah
mengamati, setiap ketua kelompok di beri
kebebasan untuk membagi tugas kepada
anggotanya untuk mencari informasi
penyelesaian masalah.
 Guru berkeliling kelas sambil melihat
apakah siswa serius menyelesaikan
masalah yang diberikan.

Menanya  Jika ada siswa yang kurang mengerti

mengenai masalah yang diberikan pada
LAS, maka guru mempersilahkan siswa
itu untuk mengajukan pertanyaan dan
meminta siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Kemudian, guru melengkapi
tanggapan siswa itu jika siswa yang
bertanya itu masih kurang mengerti.
 Guru melihat hasil kerja siswa dengan
berkeliling mendatangi tempat duduk
siswa.

 Guru meminta siswa secara berkelompok

Mengeksplorasi/mengumpulkan mengumpulkan informasi yang telah
informasi diperoleh oleh anggota kelompok.
 Peserta didik saling bertukar informasi
dengan anggota kelompok.
 Guru mengawasi dan mengamati aktivitas
siswa agar siswa tetap tertib dalam
berdiskusi serta menanya kelompok siswa
apakah anggota kelompoknya mengalami
5
 kesulitan.

 Guru meminta siswa secara berkelompok

 Mengasosiasi/mengolah informasi menganalisis dan membuat kategori dari
unsur-unsur yang terdapat pada
karakteristik limit fungsi.
 Peserta didik saling bertukar pikiran
(saling mengajukan pendapat) dengan
pasangannya dalam memecahkan masalah
yang diberikan guru dan dalam membuat
kesimpulan.
 Guru mengawasi dan mengamati kegiatan
siswa dan memberikan bantuan jika ada
kelompok siswa yang mengalami masalah
dalam menemukan hasil/kesimpulan.
 Guru meminta siswa menyiapkan laporan
hasil diskusi kelompok secara rapi, rinci,
dan sistematis.
 Guru berkeliling mencermati siswa bekerja
menyusun laporan hasil diskusi, dan
memberi bantuan, bila diperlukan.

 Guru menentukan kelompok secara acak

 Mengomunikasikan dengan mencabut nomor urutan kelompok
untuk mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil diskusinya di
depan kelas . (maksimum 3 kelompok)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
dari kelompok penyaji untuk memberikan
penjelasan dengan baik.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
6
 dari kelompok lain untuk memberikan
tanggapan terhadap hasil diskusi
kelompok penyaji dengan sopan.
 Guru mengumpulkan semua hasil diskusi
tiap kelompok diskusi.

Penutup 1. Guru bersama-sama dengan siswa 10

menyimpulkan tentang lingkaran. menit
2. Guru memberikan tugas/PR beberapa soal
mengenai penerapan sifat-sifat limit fungsi
trigonometri yang diperoleh.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap mengulang
pelajaran yang baru saja dipelajari dan
mempersiapkan diri untuk pelajaran
selanjutny tentang sifat-sifat limit fungsi
aljabar menuju ketakhinggaan.
4. Menutup dengan doa dan mengucapkan
salam.
Pertemuan 2 (sub materi : sifat-sifat 10
limit fungsi aljabar menuju menit
ketakhinggaan)

1. Mengucapkan salam, memulai dengan doa,

Pendahuluan kemudian mengecek kehadiran siswa.
2. Mengkondisikan siswa dalam suasana
kondusif untuk belajar.
3. Guru meminta seorang siswa atau dua
orang untuk memberitahu apa yang telah
di bahas di pertemuan 1 dan secara sekilas
juga memberit tahu materi yang akan di
bahas .
4. Peserta didik menerima informasi dari
guru tentang tujuan pembelajaran yang

7
 akan dicapai .
Inti:  Guru memberikan membagikan LAS 70
(Lembar Aktivitas Siswa) 2 kepada menit
masing-masing siswa.

Mengamati  Setiap siswa mengamati masalah yang

ada pada LAS dan mencari informasi
tentang limit fungsi aljabar menuju
ketakhinggaan
 Guru berkeliling kelas sambil melihat
apakah siswa serius menyelesaikan
masalah yang diberikan.

Menanya  Jika ada siswa yang kurang mengerti

mengenai masalah yang diberikan pada
LAS, maka guru mempersilahkan siswa
itu untuk mengajukan pertanyaan dan
meminta siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Kemudian, guru melengkapi
tanggapan siswa itu jika siswa yang
bertanya itu masih kurang mengerti.
 Guru melihat hasil kerja siswa dengan
berkeliling mendatangi tempat duduk
siswa.

 Guru meminta siswa mengumpulkan

Mengeksplorasi/mengumpulkan informasi yang telah diperoleh.
informasi  Guru mengawasi dan mengamati aktivitas

8
 siswa agar siswa tetap tertib dalam
berdiskusi serta menanya kelompok siswa
apakah anggota kelompoknya mengalami
kesulitan.

 Guru meminta siswa menganalisis dan

 Mengasosiasi/mengolah informasi membuat kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada sifat-sifat limit fungsi
aljabar menuju ketakhinggaan dengan
menghubungkannya dari hasil informasi
yang telah dikumpulkan.
 Peserta didik berusaha memecahkan
masalah yang diberikan guru dan dalam
membuat kesimpulan.
 Guru mengawasi dan mengamati kegiatan
siswa dan memberikan bantuan jika ada
siswa yang mengalami masalah dalam
menemukan hasil/kesimpulan.
 Guru meminta siswa menyiapkan laporan
secara rapi, rinci, dan sistematis.
 Guru berkeliling mencermati siswa bekerja
menyusun laporan, dan memberi bantuan,
bila diperlukan.

 Guru meminta siswa 3-5 orang untuk

mempersentasikan hasil kerjanya di depan
kelas.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
 Mengomunikasikan lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil kerja siswa yang
mempersentasikan dengan sopan.
 Guru mengumpulkan semua hasil diskusi
9
 siswa.

Penutup 1. Guru bersama-sama dengan siswa 10

menyimpulkan tentang bagaimana sifat- menit
sifat limit fungsi aljabar menuju
etakhinggaan.
2. Guru memberikan tugas/PR beberapa soal
mengenai penerapan materi yang telah di
bahas.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap mengulang
pelajaran yang baru saja dipelajari dan
mempersiapkan diri untuk tes.
4. Menutup dengan doa dan mengucapkan
salam.
Pertemuan 3 Tes 90
menit

Penilaian Pembelajaran
1. Prosedur penilaian

No Aspek Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

selama pembelajaran dan
Sikap Pengamatan
1 saat diskusi
  a. Rasa ingin tahu    
b. percaya diri
penyelesaian tugas
Pengamatan dan
2 Pengetahuan kelompok dan individu;
tes
hasil tes
  1. Mendeskripsikan konsep limit    
fungsi trigonometri.
2. Menganalisis sifat-sifat limit
fungsi trigonometri.
3. Menenetukan nilai limit fungsi
aljabar menuju ketakhinggaan.

10
 4. Menerapkan konsep dan sifat-
sifat limit fungsi trigonometri
dan nilai limit fungsi aljabar
menuju ketakhinggaan dalam
pemecahan berbagai masalah

Penyelesaian tugas individu

3 Keterampilan Pengamatan
dan kelompok, saat diskusi
1. Menyajikan konsep limit
fungsi trigonometri dalam
konteks nyata.
2.Mengilustrasikan konsep limit
fungsi aljabar menuju
ketakhinggaan dalam konteks
nyata.
     

2. Bentuk instrumen

Tes tertulis
sin 6 x
1. Hitunglah nilai lim
x →0 sin 2 x

Penyelesaian:
sin 6 x 6
lim
x →0 sin 2 x
= 2
=3
cos 2 x−1
2. Hitunglah nilai lim
x →0 x2

Penyelesaian:
1−2sin2 x−1 sin x sin x
lim = lim
x
.
x
= -2.1.1 = -2
x →0 x2 x→ 0−2.

sin 2 x
3. Hitunglah nilai limit lim
x →0 3−√ 2 x +9

Penyelesaian:

11
 2 sinx cos x 3+ √ 2 x +9
lim
x →0
.
3− √ 2 x+ 9 3+ √ 2 x +9
= lim sinx x . cos x( ¿3+−1
√2 x +9) ¿
x →0

1.(3+ 3)
= −1 −1

= -6
4. Hitung :
x+ 1
a. lim
x→
2
x −x−1

2 x 2+ x−3
b. lim
x→ 3 x−4

x 2−x−6
c. lim
x→ 3 x2 +1
(3 x +1)(2 x −4)
d. lim
x→ (2 x −1)2

Jawab :
x+ 1
a. lim
x→
2
x −x−1
( pangkat tertinggi x 2)
x 1
+
x 2 x2
¿ lim 2
x→ x x 1
2
− 2− 2
x x x
1 1
+
x x2
¿ lim
x 1 1
1− − 2
x x
1 1
+ 2
¿
1 1
1− − 2

0+0
¿
1−0−0
0
¿
1
¿0
2 x 2+ x−3
b. lim
x→ 3 x−4
( pangkat tertinggi x2 ¿

12
 2 x2 x 3
+ −
x2 x2 x2
¿ lim
x→ 3x 4
2
− 2
x x
1 3
2+ − 2
x x
¿ lim
x→ 3 4
−
x x2
1 3
2+ − 2
x x
¿
3 4
−
x x2
2+ 0−0
¿
0−0
2
¿
0
¿+
x 2−x−6
c. lim
x→ 3 x2 +1

x2 x 6
− −
x2 x 2 x 2
¿ lim
x→ 3 x2 1
2
+ 2
x x
1 6
1− − 2
x x
¿ lim
x→ 1
3+ 2
x
1 6
1− − 2
¿
1
3+ 2

1−0−0
¿
3+0
1
¿
3
(3 x +1)(2 x −4)
d. lim
x→ (2 x −1)2

6 x 2−10 x−4
¿ lim
x→ 4 x2 −4 x +1

13
 6 x2 10 x 4
− 2 − 2
x2 x x
¿ lim 2
x→ 4x 4 x 1
2
− 2+ 2
x x x
10 4
6−
−
x x2
¿ lim
x→ 4 1
4− + 2
x x
10 4
6− − 2
¿
4 1
4− + 2

6−0−0
¿
4−0+0
6
¿
4
3
¿
2

Rubrik Penilaian pada setiap nomor soal test.

Skor Keterangan
10 jika langkah penyelesaian benar dan hasil akhir
benar
7 jika langkah penyelesaian benar tapi hasil akhir
salah
4 jika langkah penyelesaian salah dan hasil akhir
benar
1 jika langkah penyelesaian salah dan hasil akhir
salah

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015

14
Waktu Pengamatan : Pertemuan 1-5
Alokasi waktu : @pertemuan = 2x45 menit

Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa inigin tahu dan
bekerjasama dalam memecahkan masalah.

RUBRIK SIKAP RASA INGIN TAHU

Nilai Deskripsi
SB Indikator:
 Siswa secara pribadi berupaya secara konsisten menyelesaikan masalah yang
ditugaskan.
 keaktifan bertanya/memberi ide pada guru dan saat diskusi berlangsung.
 Mencoba cara-cara lain dalam menyelesaikan masalah
B Indikator:
 Siswa secara pribadi berupaya menyelesaikan masalah yang ditugaskan tetapi
kurang konsisten.
 keaktifan bertanya / memberi ide pada guru dan saat diskusi berlangsung.
 Mencoba cara-cara lain dalam menyelesaikan masalah
C Indikator:
 Siswa secara pribadi berupaya menyelesaikan masalah yang ditugaskan tetapi
tidak konsisten.
 Kurang aktif bertanya/ memberi ide pada guru dan saat diskusi berlangsung.
 Mencoba cara-cara lain dalam menyelesaikan masalah
K Indikator:
 Siswa secara pribadi berupaya menyelesaikan masalah yang ditugaskan tetapi
tidak konsisten.
 Tidak aktif bertanya / memberi ide pada guru dan saat diskusi berlangsung.
 Tidak mau mencoba cara-cara lain dalam menyelesaikan masalah
Rubrik sikap percaya diri
Nilai Deskripsi
SB Indikator:
 Berani mengungkapkan ide / mempersentasikan / menanggapi / bertanya dalam
diskusi kelas secara konsisten.
 Mampu menulis jawaban sendiri saat ujian
 Tidak menyontek jawaban/pekerjaan teman saat mengerjakan LAS dan ujian.

15
 B Indikator:
 Berani mengungkapkan ide / mempersentasikan / menanggapi / bertanya dalam
diskusi kelas namun tidak konsisten.
 Mampu menulis jawaban sendiri saat ujian
 Tidak menyontek jawaban/pekerjaan teman saat mengerjakan LAS dan ujian.
C Indikator:
 Berani mengungkapkan ide / mempersentasikan / menanggapi / bertanya dalam
diskusi kelas namun tidak konsisten.
 Kurang mampu menulis jawaban sendiri saat ujian
 Tidak menyontek jawaban/pekerjaan teman saat mengerjakan LAS dan ujian.
K Indikator:
 Berani mengungkapkan ide / mempersentasikan / menanggapi / bertanya dalam
diskusi kelas namun tidak konsisten.
 Kurang mampu menulis jawaban sendiri saat ujian
 Menyontek jawaban/pekerjaan teman saat mengerjakan LAS dan ujian

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

NO Nama Rasa ingin tahu Percaya diri
SB B C K SB B C K
1
2
3

...
32

SB= sangat baik B= baik C= Cukup K= kurang baik

16
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 1-3

Pedoman penilaian keterampilan adalah dikatakan :

1. Sangat terampil (ST) jika ketika siswa dapat:
1. Terampil menyajikan konsep limit fungsi trigonometri dalam konteks nyata
secara konsisten
2. Terampil mengilustrasikan konsep limit fungsi aljabar menuju ketakhinggaan
dalam konteks nyata secara konsisten.

2. Terampil (T) jika :

1. Terampil menyajikan konsep limit fungsi trigonometri dalam konteks nyata
namun kurang konsisten
2. Terampil mengilustrasikan konsep limit fungsi aljabar menuju ketakhinggaan
dalam konteks nyata.

3. Cukup terampil (CT) jika :

1. Terampil menyajikan konsep limit fungsi trigonometri dalam konteks nyata
namun kurang konsisten
2. Terampil mengilustrasikan konsep limit fungsi aljabar menuju ketakhinggaan
dalam konteks nyata namun kurang konsisten.

4. KurangTerampil (T) jika :

1. Tidak terampil menyajikan konsep limit fungsi trigonometri dalam konteks nyata
namun kurang konsisten
2. Tidak terampil mengilustrasikan konsep limit fungsi aljabar menuju
17
 ketakhinggaan dalam konteks nyata.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
4.8 Menyajikan dan mengilustrasikan konsep limit
No NamaSiswa dalam konteks nyata.
KT CT T ST
1
2
3

....
Keterangan:
KT : Kurang terampil
CT : Cukup terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

Mengetahui, Lintongnihuta, 2014

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Calon Guru

Defantri Tampubolon,S.Pd Hotmauli Lestari Saragih

NIP :19820814 200904 1 008 ID : 4113312005

18
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA SISWA

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/semester : X1/1
Kompetensi dasar dan indikator :
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasa ingin tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif
dalam memecahkan masalah matematika.
Indikator: 1. Memiliki rasa ingin tahu tentang pengertian suku banyak dan derajat
suku banyak.

2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percaya diri, tangguh, kemampuan

bekerjasama dan bersikap realistis serta proaktif dalam memecahkan dan
menafsirkan penyelesaian masalah.
Indikator: 1.Mampu percaya diri dalam menyampaikan pendapat baik dalam
kelompok maupun ketika mempersentasikan hasil kerja kelompok di
depan kelas.

3.10Mendeskripsikan dan menganalisis konsep dan sifat-sifat limit fungsi trigonometri

dan nilai limit fungsi aljabar menuju ketakhinggaan dan menggunakan dalam
pemecahan berbagai masalah.
Indikator: 1. Mendeskripsikan konsep limit fungsi trigonometri.
2. Menganalisis sifat-sifat limit fungsi trigonometri.
3. Menenetukan nilai limit fungsi aljabar menuju ketakhinggaan.
4. Menerapkan konsep dan sifat-sifat limit fungsi trigonometri dan nilai
limit fungsi aljabar menuju ketakhinggaan dalam pemecahan
berbagai masalah

4.8 Menyajikan dan mengilustrasikan konsep limit dalam konteks nyata.

Indikator: 1. Menyajikan konsep limit fungsi trigonometri dalam konteks nyata.
2.Mengilustrasikan konsep limit fungsi aljabar menuju ketakhinggaan

19
 dalam konteks nyata.

LAS 1
Hitunglah tiap limit fungsi trigonometri berikut ini, dan beri kesimpulan:
sin 3 x
a. lim ¿x → 0
sin 2 x
¿

1−cos x
b. lim ¿x → 0
x2
¿

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…

LAS 2
Masalah 1 :
1
Misalkan fungsi f ditentukan dengan rumus f(s) = . Yang menjadi pertanyaan
x

1
berapa nilai f(x) jika x mendekati tak-berhingga atau ditulis lim ¿x → ∞ ¿. Untuk
x
menjawab pertanyaan tersebut, perhatikan table berikut:

Kesimpulan:
1
lim ¿x → ∞ ¿ =
x
………………………………………………………………………………..

20
 …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………….

Masalah 2
2 2
4 x−1
Hitunglah nilai dari lim ¿x → ∞
8 x +3
¿ ; lim ¿x → ∞ 4 x −1 ¿ ; lim ¿x → ∞ 22x −x +1 ¿ ;
x−2 x + 4 x−8

lim ( √ x +2− √ x +1).

x→ ∞

Penyelesaian:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………..

Masalah 3:
Untuk penyelesaian limit fungsi aljabar menuju ketakhinggaan dengan metode membagi
dengan pangkat tertinggi;
1. Jika pangkat tertinggi f(x) = pangkat tertinggi g(x), maka:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…….
2. Jika pangkat tertinggi f(x) > pangkat tertinggi g(x), maka:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

21
 ………………………………………………………………………………………
……
3. Jika pangkat tertinggi f(x) < pangkat tertinggi g(x), maka:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………..

22