MODUL

BILANGAN EKSPONEN, BENTUK AKAR & LOGARITMA

KELAS X
SEMESTER GASAL

Disusun Oleh : Nabila Izzatun Nisa’

INFORMASI UMUM
A.Identitas Modul

Judul Modul Ajar 1

Mata Pelajaran MATEMATIKA
Topik Eksponen
Tujuan Pembelajaran  Peserta didik mampu menerapkan sifat – sifat eksponen
(TP 1.1)
Kode Modul B
Jenjang Sekolah SMK
Peruntukan Modul Kelas 10 ( FASE E), Semester 1
Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Penulis Nabila Izzatun Nisa’
Jumlah Jam 4x1x45menit (180 menit )

B. Kompetensi Awal
Peserta didik mengetahui pengertian dan sifat – sifat eksponensial

C. Pemahaman Bermakna
1. Konsep eksponen bermanfaat da;am bidang sains, ekonomi dan sosial
2. Konsep eksponen bermanfaat dalam bidang keuangan yaitu ekonomi, pertumbuhan
penduduk yaitu sosial.
3. Konsep eksponen dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari – hari.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Dapatkan kalian menemukan sendiri apa yang dimaksud eksponen
2. Coba temukan beberapa sifat – sifat eksponen.
3. Cobalah menyelesaikan soal – soal yang berkaitan dengan eksponen.

Profil Pelajar Pancasila

1. Bernalar
2. Kreatif
3. Bergotong royong

F. Sarana dan Prasarana

1. Alat dan bahan :
a. Modul Ajar
b. LKPD
c. Komputer
d. Alat Tulis
2. Alat Komunikasi
a. Laptop
b. HP
3. Referensi
a.
 b.
G. Target Peserta Didik
1. Peserta didik mampu menyimpulkan pengertian eksponensial
2. Peserta didik mengetahui sifat -sifat bilangan eksponen dan mampu menerapkanya
3. Peserta didik mampu menerapkan konsep bilangan eskponen dengan permasalahan
sehari – hari
4. Peserta didik mampu menyelesaikan persoalan kontekstual berbasis HOTS yang
berkaitan dengan bilangan eksponen.

H. Jumlah Peserta Didik : 35 Siswa

 Peserta didik laki – laki = 35 Siswa

I . Model Pembelajaran
 Model pembelajaran yang digunakan : Tatap Muka dengan metode Discovery
Learning.

J. Ketersediaan Materi
1. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA / TIDAK
2. Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas untuk siswa yang sulit memahami
konsep: YA / TIDAK

K. Model Pembelajaran
()Tatap muka
()PJJ Daring
()PJJ Luring
()Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

L. Asesmen
1. Individu
2. Kelompok

M. Jenis Asesmen
1. Perfoma dalam presentasi hasil
2. Tertulis (tes objektif, esai)

N. Kegiatan Pembelajaran Utama Pengaturan Siswa

()Individu
()Berpasangan
()Berkelompok (3- 4 orang)

O. Metode Pembelajaran
()Diskusi
()Presentasi
()Demonstrasi
()Project
()Eksperimen
()Eksplorasi
()Permainan
()Ceramah
()Kunjungan lapangan
()Simulasi

P. Komponen Inti
Pertemuan 1 ( 2JP )

Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menyimpulkan pengertian dari eksponensial dan
mengetahui sifat – sifat eksponensial.
Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan keberkaitan suatu masalah kontekstual dengan bentuk eksponen
2. Membuat kesimpulan tentang pengertian eksponen
3. Menemukan sifat-sifat eksponen
4. Menggunakan sifat-sifat eksponen dalam menentukan penyelesaian masalah
Kriteria Ketercapaian
1. Mampu menjelaskan pengertian eksponensial
2. Mengetahui sifat – sifat bilangan eksponen
3. Mampu menerapkan konsep eksponen dalam kehidupan sehari – hari.
Kata kunci yang dipelajari
Eksponen
Bilangan Berpangkat
Pertanyaan Inti
Dapatkah menghitung banyaknya pertumbuhan suatu bakteri.
Pengetahuan atau keterampilan prasyarat
1. Mengetahui konsep suatu bilangan
2. Mengetahui dasar – dasar pengurangan, penjumlahan, perkalian dan pembagian
bilangan bulat.
3. Memahami penggunaan internet dalam melakukan pencarian informasi yang
diperlukan.

Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru membuka pembelajaran dengan
salam
2. Guru melakukan presensi
3. Guru menanyakan kabar siswa dan
memberuikan motivasi belajar
4. Guru menjelaskan bahwa pengertian
 tentang eksponen dan sifat-sifatnya
diperlukan untuk pembelajaran
selanjutnya yaitu tentang persamaan
dan pertidaksamaan eksponen
5. Guru menjelaskan akan melakukan
penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan
dalam bentuk kinerja.
6. Peserta didik dibagi dalam kelompok
yang yang beranggotakan tidak lebih
dari 4 orang dengan memperhatikan
penyebaran kemampuan matematika
atau gender.
Kegiatan Inti 70 menit
Stimulasi 1. Untuk memberi stimulasi
( Pemberian (rangsangan), guru memberikan LKPD
Rangsangan) 1 dan peserta didik diminta untuk
menunjukkan sifat-sifat eksponen.
2. Siswa menyelesaikan LKPD 1 terlebih
dahulu yaitu tentang sifat – sifat
bilangan eksponen
3. Setelah itu diharapkan peserta didik
mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang relevan atau diberikan pertanyaan
pancingan, misalnya “Permasalahan
apa yang diamati dan konsep apa yang
digunakan untuk menyelesaikannya?”
Jawabannya (disimpan oleh guru)
permasalahan terkait pertumbuhan dan
konsep yang digunakan adalah
eksponen.
Problem 1. Guru memberikan permasalahan
Statement (problem statement) untuk
(Pernyataan/ didiskusikan di setiap kelompok.
Identifikasi a) Bagaimana menyederhanakan
Masalah) penulisan 23×24×25?
b) Bagaimana menyederhanakan
penulisan (23×22)5 : 22 ?
c) Diharapkan permasalahan point
3a. dapat segera dijawab benar dan
untuk permasalahan point 3b.
dijawab paling tidak sebagai
jawaban dugaan
Data 1. Guru mengarahkan peserta didik agar
Collection dalam pengisian pada nomor/baris
(Pengumpulan yang sama mencatat/memperhatikan
Data) pola yang nampak.
Data 1. Jika diperlukan, Guru dapat
Processing membimbing peserta didik dalam
(Pengolahan menentukan setiap sifat eksponen.
 Data)
Verifikasi 1. Peserta didik memeriksa kebenaran
(Pembuktian) sifat yang telah ditemukan untuk
contoh-contoh kasus yang berbeda
serta memeriksa kebenaran langkah-
langkah dalam menetapkan sifat-sifat
eksponen.
Generalization 1. Peserta didik per kelompok
(Menarik menyampaikan kesimpulan tentang
Kesimpulan) sifat-sifat yang berlaku pada eksponen.
2. Guru bersama peserta didik menarik
kesimpulan.
Penutup 10 menit
1. Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan
ini.
2. Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3. Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah tentang
fungsi eksponen

P. Komponen Inti
Pertemuan 2 ( 2JP )

Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menyimpulkan pengertian dari eksponensial dan
mengetahui sifat – sifat eksponensial.
Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan keberkaitan suatu masalah kontekstual dengan bentuk eksponen
2. Membuat kesimpulan tentang pengertian eksponen
3. Menemukan sifat-sifat eksponen
4. Menggunakan sifat-sifat eksponen dalam menentukan penyelesaian masalah
Kriteria Ketercapaian
1. Mampu menjelaskan pengertian eksponensial
2. Mengetahui sifat – sifat bilangan eksponen
3. Mampu menerapkan konsep eksponen dalam kehidupan sehari – hari.
Kata kunci yang dipelajari
Eksponen
Bilangan Berpangkat
Pertanyaan Inti
Dapatkah menghitung banyaknya pertumbuhan suatu bakteri.
Pengetahuan atau keterampilan prasyarat
1. Mengetahui konsep suatu bilangan
2. Mengetahui dasar – dasar pengurangan, penjumlahan, perkalian dan pembagian
bilangan bulat.
3. Memahami penggunaan internet dalam melakukan pencarian informasi yang
diperlukan.

Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 10 menit
1. Guru membuka pembelajaran
dengan salam
2. Guru melakukan presensi
3. Guru menanyakan kabar siswa
dan memberuikan motivasi
belajar
4. Guru menjelaskan bahwa
pengertian tentang eksponen dan
sifat-sifatnya diperlukan untuk
pembelajaran selanjutnya yaitu
tentang persamaan dan
pertidaksamaan eksponen
5. Guru menjelaskan akan
melakukan penilaian selama
pembelajaran dengan cara
observasi atau secara tertulis dan
dalam bentuk kinerja.
6. Peserta didik dibagi dalam
kelompok yang yang
beranggotakan tidak lebih dari 4
orang dengan memperhatikan
penyebaran kemampuan
matematika atau gender.
Kegiatan Inti 70 menit
Stimulasi 1. Untuk memberi stimulasi
( Pemberian (rangsangan), guru memberikan
Rangsangan) LKPD 1 dan peserta didik diminta
untuk menunjukkan sifat-sifat
eksponen.
2. Siswa menyelesaikan LKPD 1
terlebih dahulu yaitu tentang sifat
– sifat bilangan eksponen
3. Setelah itu diharapkan peserta
didik mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang relevan atau
diberikan pertanyaan pancingan,
misalnya “Permasalahan apa yang
diamati dan konsep apa yang
digunakan untuk
menyelesaikannya?” Jawabannya
(disimpan oleh guru)
permasalahan terkait
pertumbuhan dan konsep yang
digunakan adalah eksponen.
Problem 1. Guru memberikan permasalahan
Statement (problem statement) untuk
(Pernyataan/ didiskusikan di setiap kelompok.
Identifikasi a) Bagaimana
Masalah) menyederhanakan penulisan
 23×24×25?
b) Bagaimana
menyederhanakan penulisan
(23×22)5 : 22 ?
c) Diharapkan permasalahan
point 3a. dapat segera dijawab
benar dan untuk permasalahan
point 3b. dijawab paling tidak
sebagai jawaban dugaan
Data 1. Guru mengarahkan peserta didik
Collection agar dalam pengisian pada
(Pengumpulan nomor/baris yang sama
Data) mencatat/memperhatikan pola
yang nampak.
Data 1. Jika diperlukan, Guru dapat
Processing membimbing peserta didik dalam
(Pengolahan menentukan setiap sifat eksponen.
Data)
Verifikasi 1. Peserta didik memeriksa
(Pembuktian) kebenaran sifat yang telah
ditemukan untuk contoh-contoh
kasus yang berbeda serta
memeriksa kebenaran langkah-
langkah dalam menetapkan sifat-
sifat eksponen.
Generalization 1. Peserta didik per kelompok
(Menarik menyampaikan kesimpulan
Kesimpulan) tentang sifat-sifat yang berlaku
pada eksponen.
2. Guru bersama peserta didik
menarik kesimpulan.
Penutup 10 menit
1. Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada
pertemuan ini.
2. Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di
kelas.
3. Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah tentang
fungsi eksponen

Kriteria Penilaian
Kompetensi yang harus dikuasai peserta didik :
 Peserta didik mampu memahami sifat – sifat eksponen
 Peserta didik mampu menerapkan setiap sifat – sifat eksponen
 Peserta didik mampu menerapkan masalah eksponensial dalam permasalahan
kontekstual.
R. Strategi Asesmen
1. Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung :
- Tanggungjawab mengerjakan tugas
- Keaktifan peserta didik saat diskusi materi
- Kesantunan dalam proses belajar
2. Penilaian hasil presentasi hasil diskusi
3. Penilaian hasil lembar kerja peserta didik

ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik
a. Asesmen Non-Kognitif

Informasi yang ingin digali Pertannyaan kunci yang ditanyakan

Kondisi emosi siswa 1. Bagaimana persaan mu setelah
belajar matematika ?
Kegiatan dan kebiasaan siswa belajar di 1. Kapan biasanya kamu belajar
rumah matematika di rumah ?
2. Bersama siapa kamu belajar
matemtika di rumah ?
3. Berapa jam kamu belajar matemtika
di rumah ?

Perasaan anak ketika belajar 1. Apa yang kamu rasakan ketika

Siapa dan apa dukungan emosinya di rumah
belajar matematika di sekolah ?
2. Bagaimana perasaan mu ketika
mengikuti pembelajaran tatap muka
kembali ?
1. Apakah orang tua atau lingkungan
sekitar mendukung aktivitas
belajarmu sehari-hari?
2. Siapakah/apakah yang menjadi
semangatmu ketika belajar di
rumah?
3. Apa saja yang kamu lakukan untuk
tetap semangat dalam belajar?

Langkah – Langkah yang dilakukan Alat bantu yang dibutuhkan

Meminta siswa untuk mengungkapkan Komunikasi siswa
perasaanya saat belajar matematika - Kertas
Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan Siswa menjawab ke depan
yang disediakan oleh guru. - Spidol
- Papan Tulis
Memberi feedback kepada siswa kelas
 b. Asesmen Kognitif
Asesmen Tertulis
Soal Essay :
1. Tentukan nilai dari:
a. 54
b. (12)5
c. (−2)7
e. 32×72
2. Tuliskan sebagai bentuk pangkat dengan bilangan pokok prima.
a. 16
b. 25
c. −27
d. −32
3. Tuliskan sebagai perkalian bilangan-bilangan berpangkat berbasis prima.
a. 12
b. 36
c. 98
4. Gunakan aturan 𝑎𝑚×𝑎𝑛=𝑎𝑚+𝑛) dan sederhanakanlah:
a. √7×√7
b. 5×52
c. 3𝑛×32𝑛
5. Sederhanakanlah bentuk berikut :
a. 71077
b. 58510
6. Dengan menggunakan sifat – sifat eksponensial sederhanakan bentuk berikut:
a. (115)2
b. ((22)3)5

2. Asesmen Formatif
a. Tugas & Diskusi pada LKPD

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

No. Komponen/Sub Indikator/Kriteria Untuk Kerja Skor

Komponen
I. Persiapan
Hadir tepat waktu, Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan 3
berseragam lengkap dan alat pelindung diri lengkap dan rapih
rapi Hadir tepat waktu, berseragam lengkap 2
Hadir tidak tepat waktu, berseragam tidak 1
lengkap
Alat dipersiapkan dengan Alat dipersiapkan dengan lengkap dan rapih 3
lengkap dan rapih Alat dipersiapkan dengan lengkap 2
Alat dipersiapkan tidak lengkap 1
II. Proses Kerja
Memahami konsep Memahami konsep barisan dan deret 3
 barisan dan deret aritmatika dengan baik
aritmatika dalam suatu Memahami konsep barisan dan deret 2
permasalahan aritmatika kurang baik
Memahami konsep barisan dan deret 1
aritmatika tidak baik
III.Hasil
Menerapkan konsep Menerapkan konsep barisan dan deret 3
barisan dan deret aritmatika dengan tepat
aritmatika dalam suatu Menerapkan konsep barisan dan deret 2
permasalahan aritmatika kurang tepat
Menerapkan konsep barisan dan deret 1
aritmatika tidak tepat
IV.Sikap Kerja
Sikap kerja saat Tertib dan rapi saat mempersiapkan, 3
menentukan pembuatan r melakukan dan melaporkan
ancangan usaha peternak Tertib saat mempersiapkan, melakukan dan 2
an melaporkan
Kurang tertib dan kurang rapi saat 1
mempersiapkan, melakukan dan melaporkan

Nilai = Jumlah Skor dibagi 15 dikali 100

Interval Nilai Keterampilan
90 – 100 A
80 – 90 B
70 – 80 C
>70 D

b. Sikap dan keaktifan dalam diskusi

Petunjuk :
1. Bacalah baik –baik setiap pertanyaan dan tandai pada pilihan yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya
2. Kumpulkan jawaban kalian pada bu guru.

No. Pertanyaan
1. Apakah kalian paham tentang sifat – sifat eksponensial
A. Ya
B. Tidak
2. Apakah kalian paham tentang penerapan siafat – sifat eksponensial
A. Ya
B. Tidak
3. Apakah kalian paham mengenai bilangan eksponen ?\
A. Yas
B. Tidak
4. Apakah kalian dapat menerapkan dapat menerapkan konsep bilangan eksponen ?
A. Ya
B. Tidak
 c. Presesntasi

No. Absen Nama Kriteria

Sistematika Penggunaan
Bahasa

Rubrik :
Aspek yang Dinilai Indikator
Sistematika karangan (pendahuluan, Sistematika urut
mekanisme, penjelasan mekanisme, Sistematika lengkap
kesimpulan) Sistematika benar
Sistematika jelas
Pernggunaan Bahasa Bahasa mudah dipahami
Menggunakan kalimat aktif
Ejaan sesuai EYD
Menggunakan kalimat efektif

S. Pengayaan dan Remidial

1. Siswa dengan capaian belajar tinggi melakukan pengayaan dengan merancang
soal tentang barisan dan deret aritmatika
2. Siswa dengan capaian belajar yang kurang diberi bimbingan khusus dengan
memberikan lembar kerja remedial

T. Refleksi Peserta Didik dan Guru

 Peserta Didik
1. Apakah kalian paham mengenai konsep bilangan eksponen ?
2. Hal – hal apa saja yang dapat anda lakukan terkait materi eksponen?
3. Pengalaman baru apa saja yang kalian peroleh dari materi eksponen ?
4. Manfaat apa saja yang kamu dapat setelah mempelajari materi eksponen.
 Guru
1. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
2. Apa saja kesulitan siswa yang dapat di identifikasi pada kegiatan pembelajaran?
3. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
baik?
4. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
5. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
6. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
7. Pengalaman apa yang didapatkan oleh siswa dari pembelajaran?

Klaten, April 2022

Mengetahui,
Kepala SMK Muhammadiyah Delanggu Guru Mata Pelajaran

Nasrodin, S.Pd Asri Fitriani S.Pd

NIPM. 05032104700799003 NIPM. 05031104910714-031

U. LAMPIRAN
 Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD 1

Satuan pendidikan : SMK Muhammadiyah Delanggu

Mata pelajaran : Matematika
Guru Pengampu :
Sub materi : Eksponensial
Kelas :
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
4.

Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat memahami konsep bilangan eksponen

2. Siswa dapat memahami sifat – sifat bilangan eksponen
3. Siswa dapat menerapkan sifat – sifat bilangan eksponen dalam
kehidupan sehari – hari
4. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan
dengan bilangan eksponen.

Teori Singkat
A. Eksponen
Untuk a bilngan real dan n bilangan bulat positif, maka
𝑎𝑛=𝑎×𝑎×𝑎×…×𝑎
Dengan 𝑎𝑛 dibaca “a eksponen n” didefinisikan sebagai bilangan eksponen, dengan a
disebut bilangan pokok (basis) dan n disebut eksponen (pangkat).

1. Sifat – sifat Eksponen

2.
Lembar Kerja Peserta Didik
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD 2

Satuan pendidikan : SMK Muhammadiyah Delanggu

Mata pelajaran : Matematika
Guru Pengampu :
Sub materi : Eksponensial
Kelas :
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
4.

Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat memahami konsep bilangan eksponen

2. Siswa dapat memahami sifat – sifat bilangan eksponen
3. Siswa dapat menerapkan sifat – sifat bilangan eksponen dalam
kehidupan sehari – hari
4. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan
dengan bilangan eksponen.
 Teori Singkat

A. Persamaan Eksponensial.

V. Materi, Alat & Bahan

W. Glosarium

X. Daftar Pustaka