26 Jan 2021 - Buku PLP I

ii
BUKU PEDOMAN
PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I
OBSERVASI PERSEKOLAHAN
&
PENGENALAN BUDAYA SEKOLAH
TIM PENYUSUN
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum.
Prof. Dr. Sutama, M.Pd.
Dr. Djalal Fuadi, M.M.
Nurhidayat, M.Pd.
Koesoemo Ratih, Ph.D.
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2021
MUP - UMS FKIP - UMS
iii
Data Katalog Dalam Terbitan
Buku Pedoman PLP I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
/2018 / Penyusun: Harun Joko Prayitno, [et al.]
—Surakarta: Muhammadiyah University Press, 2017
vii, 40 hal., 14,5 x 21 cm
ISBN: 978-602-361-104-1
1. Observasi Sekolah I. Judul
BUKU PEDOMAN
PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I
OBSERVASI PERSEKOLAHAN &
PENGENALAN BUDAYA SEKOLAH
2021
Tim Penyusun
Prof. Dr. Sutama, M.Pd.
Dr. Djalal Fuadi, M.M.
Nurhidayat, M.Pd.
Editor
Anita Dwi Rahmawati, S.Psi.
Tata Letak & Desain Sampul
Tri Santoso
Penerbit:
©2018-Penerbit Muhammadiyah University Press
Jalan A. Yani Tromol Pos I Kartasura, Surakarta Kode Pos 57162
Telepon 0271-717417-2171, surel: muppress@ums.ac.id
iv
SAMBUTAN
DEKAN FKIP UMS
Bismillahirrohmanirrohim
Assalamualaikum.wr.wb.
Latar belakang yang mendasari penyusunan Buku Pedoman

PLP I ini adalah: (a) diberlakukannya KKNI melalui Perpres No.8 Tahun
2012; (b) disahkannya Undang-Undang Pendidikan Tinggi No.12 Tahun
2012; (c) ditetapkannya Sistem Nasional Pendidikan Tinggi melalui
Kemendikbud No. 49 Tahun 2014; dan (d) diterbitkannya Buku
Pedoman Pengembangan Kurikulum LPTK dari Ditjen Dikti
Kemendikbud RI Tahun 2014. Salah satu aspek petingnya adalah untuk
menyiapkan lulusan sarjana (S-1) pendidikan menjadi calon pendidik
yang profesional diperlukan pentahapan sejak dari kemampuannya
mengenali, mengamati sekolah sampai dengan dapat berdiri mengajar
di depan kelas sebagai sosok yang dinanti dan dirindu oleh peserta
didiknya dibutuhkan proses panjang melalui PLP I dan PLP II.
Mata kuliah PLP I merupakan mata kuliah wajib yang harus
dilaksanakan oleh LPTK. Tujuan PLP I adalah agar mahasiswa memiliki
landasan jati diri pendidik yang kuat dan kompetensi akademik
kependidikan yang mantap. Hal ini mengarah pada keempat
kompetensi pendidik yang ditetapkan dalam Permendiknas No. 16
Tahun 2007. Kompetensi tersebut antara lain kompetensi pedagogik,
profesional, kepribadian, dan sosial.
Ada beberapa harapan dari pelaksanaan PLP I ini, yaitu: (a)
mahasiswa diharapkan mendapat kesempatan melihat kondisi riil
pelaksanaan pendidikan di sekolah dan merefleksikannya dengan teori
yang telah mereka dapatkan di bangku perkuliahan; (b) mahasiswa
diharapkan dapat melakukan pengamatan dan menggali informasi
tentang bagaimana sekolah sebagai sebuah sistem menempatkan dan
mengupayakan ketercapaian visi dan misinya; (c) mahasiswa
diharapkan berfungsi sebagai agen pendidikan sehingga dapat
v
memberikan kontribusi akademis kepada sekolah. Kontribusi tersebut
dapat berupa masukan-masukan yang berupa peningkatan kualitas
kegiatan kurikuler, kokurikuler, maupun ekstrakurikuler sekolah.
Sebagai acuan PLP I maka disusunlah sebuah buku pedoman
ini. Buku pedoman ini digunakan oleh pelaksana PLP I baik oleh
pengelola Laboratorium Pembelajaran Terpadu, kepala sekolah, dosen
pembimbing PLP I, karyawan sekolah dan mahasiswa sebagai standar
prosedur pelaksanaan.
Akhirnya, kami menyambut baik atas tersusunnya buku ini dan
semoga dapat digunakan sebagai salah satu sarana peningkatan
kualitas keterampilan dan kemampuan mahasiswa untuk menyiapkan
sebagai calon pendidik yang profesional di Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamualaikum.wr.wb.
Surakarta, 5 Januari 2021

Dekan FKIP UMS
ttd
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum.wr.wb.
FKIP UMS sebagai LPTK memiliki misi mewujudkan para guru

yang memiliki kompetensi profesional selaras dengan Undang-Undang
Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Pada tahun 2020 ini
akan dilaksanakan PLP I yang diikuti oleh mahasiswa FKIP dan Program
Studi Pendidikan Agama Islam FAI UMS. Pelaksanaan PLP lebih awal
dirasa penting agar mahasiswa memiliki pengalaman riil di sekolah
setelah mendapatkan berbagai teori tentang pembelajaran dan
pendidikan di kampus.
PLP I melibatkan Program Studi bekerja sama dengan
Laboratorium Pembelajaran Terpadu, di samping melibatkan sekolah
mitra untuk tempat pelaksanakan kegiatan tersebut. Oleh karena itu,
perlu standar operasional yang bisa digunakan sebagai acuan
bersama. Untuk memberikan panduan pada pelaksanaan PLP I perlu
disusun sebuah Buku Pedoman PLP I.
Buku ini diterbitkan dengan harapan ada kesamaan persepsi
semua pemangku kepentingan dalam pelaksanaan PLP I. Akhirnya,
semoga buku ini bermanfaat bagi semua pihak.
Wassalamualaikum.wr.wb.
Surakarta, 5 Januari 2021

Kepala Laboratorium
Pembelajaran Terpadu
ttd
ii
DAFTAR ISI
BAB I ................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Pengertian, Landasan Hukum, Tujuan dan Ruang Lingkup PLP
I ....................................................................................... 1
1. Pengertian ................................................................................ 1
2. Landasan Hukum ..................................................................... 1
3. Tujuan PLP I............................................................................ 4
4. Ruang Lingkup ........................................................................ 5
B. Capaian Pembelajaran ............................................................. 5
C. Sasaran, Status dan Bobot Program PLP I............................... 6
E. Tempat PLP I ........................................................................... 6
BAB II.................................................................................................. 7
PELAKSANAAN PROGRAM PLP I .............................................. 7
A. Strategi Pelaksanaan PLP I .................................................. 7
B. Mekanisme Pendaftaran ...................................................... 7
C. Mekanisme Pelaksanaan PLP I di Sekolah ........................... 8
D. Mekanisme Pelaporan ....................................................... 10
E. Tahapan Kegiatan Program ............................................... 11
F. Data, Penyusunan Artikel, dan Jadwal PLP I ...................... 11
1. Data Observasi Mahasiswa .................................................... 11
2. Penyusunan Artikel Ilmiah PLP I .......................................... 12
3. Jadwal Pelaksanaan PLP I ..................................................... 14
BAB III .............................................................................................. 15
ii
PERSYARATAN DAN DESKRIPSI .............................................. 15
TUGAS PERSONALIA PLP I ........................................................ 15
A. Pengelola ......................................................................... 15
B. Uraian Tugas .................................................................... 16
1. Pembina ................................................................................. 16
2. Laboratorium Pembelajaran Terpadu FKIP UMS bertugas .. 17
3. Kepala Dinas Dikpora/Majelis Dikdasmen PDM
Muhammadiyah berperan ...................................................... 17
4. Ketua Program Studi bertanggung jawab atas ....................... 17
5. Dosen Pembimbing PLP (DPPLP) ........................................ 17
6. Kepala Sekolah ...................................................................... 18
7. Mahasiswa peserta PLP I ....................................................... 18
C. Persyaratan ...................................................................... 19
1. Syarat Peserta PLP I FKIP dan FAI UMS ............................. 19
2. Syarat Dosen Pembimbing PLP............................................. 20
D. Sanksi .............................................................................. 20
BAB IV .............................................................................................. 21
KELUARAN DAN PENILAIAN .................................................... 21
A. Keluaran .......................................................................... 21
B. Penilaian .......................................................................... 21
BAB V ................................................................................................ 25
TATA TERTIB MAHASISWA ...................................................... 25
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................... 28
iii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Pengertian, Landasan Hukum, Tujuan dan Ruang Lingkup
PLP I
1. Pengertian
Program Pengenalan Lapangan Persekolahan I
(PLP I) merupakan tahapan pertama dalam pengenalan
lapangan persekolahan yang wajib dilaksanakan oleh
mahasiswa FKIP dan FAI UMS untuk mendapatkan gelar
sarjana.
Kegiatan ini mencakup observasi struktur
organisasi dan tata kerja di sekolah, kultur sekolah, dan
pelibatan aktivitas pendidikan di sekolah. Kegiatan ini
diharapkan mampu membentuk empat kompetensi yang
dipersyaratkan bagi calon guru profesional, yaitu:
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, kompetensi
pedagogik, dan kompetensi profesional. Kegiatan PLP I
akan dilanjutkan kegiatan PLP II untuk memantapkan
kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi
melalui berbagai bentuk aktivitas di sekolah.
2. Landasan Hukum
a. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 40 Ayat 2 yang
berbunyi:
Pendidik dan tenaga kependidikan berkewajiban:
1) menciptakan suasana pendidikan yang
bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis, dan
dialogis;
Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 1

2) mempunyai komitmen secara profesional untuk
meningkatkan mutu pendidikan; dan
3) memberi teladan dan menjaga nama baik
lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai dengan
kepercayaan yang diberikan kepadanya.
b. Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen, Pasal 1 ayat (1), Pasal 2 ayat (1),
Pasal 7 ayat (1), Pasal 8 dan 9
c. Undang-undang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang
Pendidikan Tinggi Pasal 29
d. PP RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, Pasal 28 yang berbunyi sebagai berikut.
1) Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan
kompetensi sebagai agen pembelajaran, sehat
jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan
untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
2) Kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) adalah tingkat pendidikan minimal yang
harus dipenuhi oleh seorang pendidik yang
dibuktikan dengan ijazah dan/atau sertifikat
keahlian yang relevan sesuai ketentuan
perundang-undangan yang berlaku.
3) Kompetensi sebagai agen pembelajaran pada
jenjang pendidikan dasar dan menengah serta
pendidikan anak usia dini meliputi
a) kompetensi pedagogik;
b) kompetensi kepribadian;
c) kompetensi profesional; dan
d) kompetensi sosial.

4) Seseorang yang tidak memiliki ijazah dan/atau
sertifikat keahlian sebagaimana dimaksud pada
ayat (2) tetapi memiliki keahlian khusus yang
diakui dan diperlukan dapat diangkat menjadi
pendidik setelah melewati uji kelayakan dan
kesetaraan.
5) Kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai
agen pembelajaran sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) sampai dengan (4) dikembangkan oleh
BSNP dan ditetapkan dengan Peraturan Menteri.
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI
Nomor 73 Tahun 2013 tentang Penerapan Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia Bidang Pendidikan
Tinggi
f. Permenristekdikti RI Nomor 44 tahun 2015 tentang
Standar Nasional Pendidikan Tinggi
g. Permenristekdikti Nomor 55 Tahun 2017 tentang
Standar Pendidikan Guru, Pasal 13 Bagian ke Tujuh
tentang Standar Pengelolaan.
h. Panduan Penyusunan Capaian Pembelajaran Lulusan
Program Studi, Direktorat Pembelajaran dan
Kemahasiswaan, Direktorat Jenderal Pendidikan
Tinggi, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
tahun 2014
i. Pedoman Kurikulum LPTK Ditjen Dikti Kemendikbud
RI Tahun 2014
j. Panduan Program Pengenalan Lapangan
Persekolahan bagi program sarjana pendidikan dari
Direktorat Jenderal Pembelajaran dan

Kemahasiswaan (Ditjen Belmawa) Kemenristekdikti
Tahun 2017.
3. Tujuan PLP I
PLP I bertujuan agar mahasiswa memiliki landasan
jati diri pendidik dan memiliki kompetensi akademik
kependidikan yang mantap. Tujuan PLP I ini terbagi
menjadi dua yaitu tujuan umum dan tujuan khusus.
Tujuan umum PLP I adalah sebagai berikut.
1) Pengamatan langsung kultur sekolah.
2) Pengamatan struktur organisasi dan tata kelola di
sekolah.
3) Pengamatan peraturan dan tata tertib sekolah.
4) Pengamatan kegiatan-kegiatan seremonial-formal di
sekolah (misalnya: upacara bendera, rapat briefing).
5) Pengamatan kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
6) Pengamatan praktik-praktik pembiasaan dan
kebiasaan positif di sekolah.
Tujuan Khusus (kontekstual pengembangan) adalah

sebagai berikut.
a. Mengimplementasikan kompetensi dasar pedagogik,
kepribadian dan sosial.
b. Memperkuat pemahaman peserta didik melalui
observasi proses belajar mengajar dan aktivitas siswa
di sekolah.
c. Membangun landasan jati diri pendidik dengan
langsung merasakan kultur pendidikan di lapangan
dengan mengamati interaksi guru murid.

d. Memantapkan kompetensi pedagogik melalui
observasi dan refleksi langsung di lapangan.
e. Memantapkan kompetensi akademik kependidikan
seperti pemahaman peserta didik, pengelolaan kelas,
kemampuan komunikasi pembelajaran yang
mendidik.
4. Ruang Lingkup
Inti dari kegiatan PLP I adalah aktivitas observasi,
analisis dan penghayatan langsung terhadap kegiatan
terkait dengan kultur sekolah, manajemen sekolah, dan
dinamika sekolah sebagai lembaga pengembang
pendidikan dan pembelajaran.
B. Capaian Pembelajaran
Capaian pembelajaran dalam PLP I ini sebagai berikut.
1) Mendeskripsikan karakteristik umum peserta didik
yang kelak akan menjadi tanggung jawab dalam
praksis kependidikan.
2) Mendeskripsikan struktur organisasi dan tata kerja
sekolah.
3) Mendeskripsikan peraturan dan tata tertib sekolah.
4) Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan seremonial-
formal di sekolah.
5) Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan rutin berupa
kurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler.
6) Mendeskripsikan praktik-praktik pembiasaan dan
kebiasaan positif di sekolah.

C. Sasaran, Status dan Bobot Program PLP I
Sasaran PLP I adalah mahasiswa FKIP dan FAI
UMS. Mahasiswa diharapkan memiliki seperangkat
pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap serta pola
tingkah laku yang diperlukan sebagai calon guru
profesional.
Program PLP I merupakan bagian integral dari
keseluruhan kurikulum program S-1 yang
diselenggarakan FKIP dan FAI UMS dan sebagai salah
satu mata kuliah wajib lulus minimal B. Mahasiswa
program S-1 FKIP dan FAI UMS dapat mengikuti PLP I
apabila telah menempuh mata kuliah sebanyak 60 SKS
dan IP minimal 2,25. Adapun bobot SKS mata kuliah PLP I
adalah 1 SKS.
D. Waktu Pelaksanaan Program PLP I

Program PLP I FKIP dan FAI UMS dilaksanakan
pada awal semester 4 selama 2 minggu. Adapun
perkiraan waktu pelaksanaannya pada bulan Februari
2021 sesuai dengan kesepakatan dengan sekolah.
E. Tempat PLP I
PLP I dilaksanakan di sekolah laboratorium dan
sekolah mitra yang bekerjasama dengan FKIP dan FAI
UMS. Sekolah yang dipilih sebagai tempat PLP I adalah
sekolah dengan status terakreditasi minimal B (pada
kondisi normal sebelum masa pandemi) atau jika dalam
situasi dan kondisi tertentu (pandemik) lokasi PLP I
disesuaikan dengan sekolah atau lingkungan terdekat
dengan tempat tinggal mahasiswa.

BAB II
PELAKSANAAN PROGRAM PLP I
A. Strategi Pelaksanaan PLP I
Pada PLP I mahasiswa melakukan beberapa aktivitas
antara lain melakukan observasi struktur organisasi dan tata
kerja di sekolah, kultur sekolah, dan pelibatan aktivitas
pendidikan di sekolah. Pelibatan aktivitas pendidikan yaitu
observasi secara langsung proses pembelajaran di kelas dan
atau daring serta melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang diamati. Selain itu, mahasiswa juga
terlibat dalam pelaksanaan kegiatan persekolahan yaitu
administrasi persekolahan, pengelolaan perpustakaan,
pengelolaan laboratorium, ekstrakurikuler maupun
kegiatan persekolahan yang lain. Seluruh informasi yang
diperoleh mahasiswa dalam melakukan berbagai aktivitas di
sekolah selanjutnya disusun dalam bentuk artikel ilmiah
yang divalidasi oleh pembimbing, dipresentasikan, diunggah
di http://siapdik.fkip.ums.ac.id/ dan diunggah ke Buletin
Elektronik Literasi Budaya Sekolah
(journals.ums.ac.id/index.php/blbs)
B. Mekanisme Pendaftaran
1. Mahasiswa mengumpulkan syarat PLP I.
2. Mahasiswa mengisi formulir PLP I yang disediakan oleh
Laboratorium Pembelajaran Terpadu secara daring
(online) di https://bit.ly/PLP1_2021.
3. Mahasiswa mencetak formulir yang telah diisi dan
ditandatangani.

4. Mahasiswa hadir di Laboratorium Pembelajaran
Terpadu dengan membawa cetak formulir daring
(online) dan transkrip nilai dan fotokopi KRS.
5. Penyerahan berkas dilaksanakan secara terjadwal dan
jadwal dapat dilihat di alamat website FKIP
http://fkip.ums.ac.id/ .
6. Mahasiswa menunggu pengumuman distribusi sesuai
sekolah tempat PLP I, Dosen Pembimbing PLP (DPPLP).
Mekanisme pendaftaran tersebut diatas dilaksanakan
pada kondisi/ situasi normal. Pada situasi pandemik
tahapan pendaftaran dilakukan secara daring.
C. Mekanisme Pelaksanaan PLP I di Sekolah

Pelaksanaan PLP I di Sekolah dilakukan dengan
mengikuti mekanisme yang telah ditentukan, sehingga
pelaksanaannya akan berjalan secara lancar, terkonsep rapi,
dan teratur. Adapun mekanisme yang dimaksud dijabarkan
sebagai berikut:
Tabel 1.
Tahapan Pelaksanaan, Capaian Observasi/ Wawancara, dan
Analisis & Rekomendasi
Hasil
Hari Analisis &
Komponen kegiatan observasi/ Informan Ket.
ke rekomendasi
wawancara
1 Perkenalan dengan DPPLP – Kelompok
Kepala Sekolah, guru Kasek Sekolah
dan staf dilanjutkan:
- Penjelasan Visi, Misi,
Tujuan Sekolah
- Strategi
Pengembangan
Sekolah

Hasil
Hari Analisis &
Komponen kegiatan observasi/ Informan Ket.
ke rekomendasi
wawancara
2 Penjelasan tentang Kasek - Guru Kelompok
manajemen dan budaya Pamong Sekolah
sekolah yang dibangun
di sekolah tersebut
3 Penjelasan tentang Wakasek 1 Kelompok
kurikulum Sekolah Sekolah
sarana pra sarana Sekolah
sekolah
kegiatan Kesiswaan dan Sekolah
BK
6 Observasi di kelas Mahasiswa Kelompok
& Guru Mapel/
Jenjang*
& Guru Mapel/
Jenjang*
& Guru Mapel/
Jenjang*
9 Observasi aktivitas Mahasiswa Kelompok
peserta didik di luar & Siswa Mapel/
kelas Jenjang*
10 Observasi lingkungan Mahasiswa Kelompok
sekolah dilanjutkan Mapel/
refleksi Jenjang*
11 Menyusun draft artikel Mahasiswa Kelompok
PKM AI (kelengkapan & Guru Sekolah
data)
12 Pamitan kepada Mahasiswa Kelompok
sekolah Sekolah
*Kelas Rendah/ Tinggi untuk Sekolah Dasar

Catatan :
Mekanisme pelaksanaan PLP I tersebut diatas
dilaksanakan saat kondisi/ situasi normal. Pada kondisi/
situasi tertentu (masa pandemic) mekanisme pelaksanaan
PLP I akan diadaptasi dengan kebijakan-kebijakan yang
berlaku.
D. Mekanisme Pelaporan
1. Setelah pamit dari sekolah, mahasiswa menyelesaikan
artikel ilmiah hasil observasi.
2. Mahasiswa sesuai dengan kelompok jurusannya
melaksanakan presentasi hasil PLP I (maksimal per
kelompok disesuaikan dengan jumlah anggota PKM AI) .
3. Setiap presentasi dan diskusi akan dimonitor dan
dibimbing oleh Dosen Pembimbing PLP I.
4. Jadwal presentasi disesuaikan dengan persetujuan
Dosen Pembimbing PLP I.

E. Tahapan Kegiatan Program
Pelaksanaan program PLP I FKIP dan FAI UMS
melibatkan berbagai pihak, baik UMS maupun pihak luar
UMS. Oleh karena itu, perlu adanya persiapan yang matang,
baik yang berhubungan dengan mahasiswa, dosen
pembimbing PLP I, dan sekolah mitra (praktik). Kegiatan PLP
I FKIP dan FAI UMS meliputi berbagai kegiatan sebagai
berikut.
a. Rapat koordinasi pimpinan program studi, pimpinan
fakultas dan koordinator Program PLP I.
b. Rapat koordinasi antara pimpinan fakultas dengan
dosen pembimbing PLP (DP-PLP I).
c. Pembekalan mahasiswa oleh DP-PLP I
d. Perizinan lokasi sekolah PLP I oleh mahasiswa.
e. Pelaksanaan PLP I di sekolah mitra.
f. Evaluasi pelaksanaan PLP I dengan sekolah mitra.
g. Penyusunan artikel ilmiah pelaksanaan PLP I.
h. Presentasi artikel ilmiah PLP I.
i. Pengunggahan artikel ilmiah ke website
http://siapdik.fkip.ums.ac.id/ dan Buletin Literasi
Budaya Sekolah
( http://journals.ums.ac.id/index.php/blbs/index )
j. Penilaian peserta.
k. Penyerahan nilai ke BAA.
F. Data, Penyusunan Artikel, dan Jadwal PLP I

1. Data Observasi Mahasiswa
Kegiatan pencarian data di sekolah dilakukan
selama 2 minggu setelah penyerahan mahasiswa di
sekolah-sekolah tempat PLP I. Pencarian data dapat

dilakukan dengan observasi terhadap berbagai hal yang
ada di sekolah. Tujuan observasi adalah untuk
memperoleh pengetahuan dan pengalaman mengenai
keadaan/aktivitas sekolah dan pelaksanaan tugas guru
pada umumnya.
Adapun berbagai hal yang diobservasi meliputi
1. lingkungan sekolah;
2. gedung dan ruang sekolah;
3. proses pembelajaran;
4. perilaku / karakteristik siswa;
5. administrasi persekolahan;
6. kegiatan ekstra dan ko-kurikuler; dan
7. fasilitas pembelajaran dan pemanfaatannya.
Selain informasi di atas, mahasiswa juga harus
mencari informasi terkait
1. visi, misi dan tujuan sekolah;
2. komunikasi formal dan informal;
3. inovasi di sekolah;
4. strategi pengembangan sekolah;
5. kinerja sekolah diukur;
6. sistem evaluasi;
7. komitmen yang harus dipegang; dan
8. sistem reward dan punishment.
Catatan:
Pada masa pandemi, menyesuaikan dengan petunjuk teknis
dan pedoman OPP & OBB yang telah disusun oleh Tim.
2. Penyusunan Artikel Ilmiah PLP I

Penyusunan artikel ilmiah PLP I dibuat secara
individu/ kelompok. Format isi artikel ilmiah PLP I

terlampir pada Lampiran 8. Artikel ilmiah PLP I diunggah
melalui portal yang sudah disediakan dengan alamat
website http://siapdik.fkip.ums.ac.id/.

3. Jadwal Pelaksanaan PLP I
JADWAL PELAKSANAAN PLP I

FKIP DAN FAI UMS
TAHUN AKADEMIK 2020/ 2021
Tabel 2.
Jadwal Pelaksanaan PLP I
No Kegiatan Des Jan Feb Maret
1. Pendaftaran PLP I 5-24
2. Meminta ajuan daftar DP-PLP I 22-
26
3. Sosialisasi kepada DP-PLP I dan
2
mahasiswa
4. Daftar ulang PLP I 3-6
5. Survey Lapangan & Perizinan
6-25
sekolah oleh mahasiswa
6. Koordinasi dan pembekalan
21-
oleh DP-PLP I dengan
28
mahasiswa
7. Pelaksanaan PLP I 2-15
8. Review, presentasi dan unggah
22- 8
artikel
9. Penyerahan nilai dari DP-PLP ke
8-14
Lab. Pembelajaran Terpadu
10. Unggah nilai PLP I Sesuai
Kaldik

BAB III
PERSYARATAN DAN DESKRIPSI
TUGAS PERSONALIA PLP I
A. Pengelola
Organisasi Program Pengelola PLP I FKIP DAN FAI UMS
DEKAN KA. DINAS P dan K Propinsi/

WD I, II, III Majelis Dikdasmen PP
KEPALA LAB. KA. DINAS DIKPORA /

KA PRODI PEMBELAJARAN Majelis Dikdasmen PDM
TERPADU
KA. SEK
DOSEN GURU
PEMBIMBING
MAHASISWA
PLP I
Gambar 1. Pengelolaan PLP I

Keterangan: ________________ Garis Komando
-------------------------- Garis Komunikasi
B. Uraian Tugas
Strukutur Pengelola PLP terdiri dari beberapa unsur sebagai
berikut.
1. Pembina
a. Unsur pimpinan FKIP dan FAI UMS
1) Dekan FKIP, memberi garis kebijakan kegiatan
PLP I, serta bertanggung jawab atas
terselenggaranya seluruh kegiatan PLP I.
2) Wakil Dekan Bidang Akademik bertugas
membantu dekan FKIP dalam membina
pelaksana serta memantau kegiatan PLP I yang
sedang berlangsung.
3) Wakil dekan Bidang Administrasi dan Keuangan
FKIP bertugas mengelola kebijakan pendanaan
serta penyedia-an dana untuk kegiatan PLP I.
4) Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan pada FKIP
bertugas untuk membina kesiapan mahasiswa
yang akan melaksanakan PLP I.
5) Ka. Prodi membantu Dekan dalam membina
pelaksanaan serta memantau seluruh kegiatan
PLP.
b. Unsur yang terkait dalam kegiatan PLP I (Ka. Dinas P
dan K Propinsi / Majelis Dikdasmen PP)
1) Memberi izin penggunaan sekolah untuk kegiatan
PLP I .
2) Memberi pengarahan dan pembinaan.

2. Laboratorium Pembelajaran Terpadu FKIP UMS
bertugas
a. Menyusun rencana kegiatan PLP I
b. Mendata calon peserta PLP I
c. Mengadakan rapat koordinasi jadwal PLP I
d. Menyusun garis besar jadwal PLP I
e. Mengatur distribusi mahasiswa peserta PLP I
f. Menyiapkan administrasi PLP I
g. Mendokumentasikan nilai PLP I
h. Membuat laporan kepada dekan
3. Kepala Dinas Dikpora/Majelis Dikdasmen PDM

Muhammadiyah berperan
a. Menyiapkan sekolah yang akan digunakan sebagai
tempat PLP
b. Memantau pelaksanaan kegiatan PLP di wilayahnya
4. Ketua Program Studi bertanggung jawab atas

a. Pembekalan materi bidang studi secara mantap
b. Pembekalan pengetahuan dan keterampilan yang
menunjang keberhasilan mahasiswa dalam
mengikuti PLP I
c. Turut serta memonitor dan memotivasi Dosen
Pembimbing PLP I agar melaksanakan tugasnya
dengan baik.
5. Dosen Pembimbing PLP (DPPLP)

Tugas pokok DPPLP adalah sebagai berikut.

a. Mengkoordinasikan pelaksanaan PLP I kepada
mahasiswa sehingga dapat berjalan lancar dan
berhasil dengan baik.
b. Memberikan arahan dan bimbingan mahasiswa
dalam menyusun artikel hasil keluaran PLP I.
c. Memandu presentasi hasil PLP I yang dilakukan oleh
mahasiswa bimbingannya.
d. Memberikan nilai hasil PLP I yang dilakukan oleh
mahasiswa bimbingannya.
6. Kepala Sekolah
Kepala sekolah bertanggung jawab penuh atas
pelaksanaan PLP I di sekolahnya.
a. Memberikan izin pelaksanaan PLP I
b. Menentukan guru pamong dan mengirimkan
daftarnya ke unit Laboratorium Pembelajaran
Terpadu.
c. Mengkoordinasi dan memonitor pelaksanaan PLP
secara menyeluruh.
d. Memberikan informasi pelaksanaan pembelajaran
dan aktivitas nonmengajar kepada peserta PLP.
e. Dalam hal-hal tertentu turut dan berhak menilai
penampilan mahasiswa praktikan.
7. Mahasiswa peserta PLP I

Mahasiswa wajib berperilaku baik terhadap semua pihak
dalam melaksanakan PLP sesuai dengan citra guru,
antara lain sebagai berikut.
a. Berperilaku seperti guru sekolah dalam semua
kegiatan.

b. Mempersiapkan diri dengan sebaik-baiknya.
c. Melaksanakan semua tugas yang diberikan oleh
kepala sekolah dan guru di sekolah latihan.
d. Mentaati peraturan-peraturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah latihan.
e. Berkonsultasi dengan guru pamong, koordinator
guru pamong, kepala sekolah, dan DP-PLP.
f. Selalu menjaga diri agar tidak melakukan perbuatan
tercela.
g. Wajib mengenakan pakaian: atasan putih lengan
panjang berdasi, bawahan hitam, sepatu hitam, dan
berkaos kaki.
h. Ketentuan khusus
Putra : Rambut tidak gondrong dan disisir rapi
Putri : Memakai Jilbab
C. Persyaratan
1. Syarat Peserta PLP I FKIP dan FAI UMS
a. Terdaftar secara resmi sebagai mahasiswa UMS
tahun 2019/2020 (bukti KRS menyusul).
b. Terdaftar secara resmi sebagai mahasiswa peserta
PLP I (di Laboratorium Pembelajaran Terpadu).
c. Mahasiswa telah menempuh 60 sks (40 KHS + 20
KRS).
d. IPK minimal 2,25.
e. Selama PLP I berlangsung mahasiswa wajib
mematuhi peraturan dan ketentuan yang ada.
f. Selama PLP I berlangsung mahasiswa wajib
mematuhi tata tertib dan ketentuan sekolah latihan.

2. Syarat Dosen Pembimbing PLP
a. Dosen tetap FKIP atau FAI UMS.
b. Telah mengikuti pelatihan pembimbingan PLP FKIP/
FAI UMS.
c. Pernah mengampu mata kuliah kependidikan dan
PBM atau mengikuti pelatihan Pekerti/ AA/ Strategi
Pembelajaran.
d. Memiliki komitmen kuat dalam kegiatan PLP I.
e. Dosen dihimbau dapat menindaklanjuti berupa
kegiatan penelitian, pengabdian, atau publikasi.
Catatan:
* Mempertimbangkan rekomendasi/ usul dari prodi masing-
masing
D. Sanksi
Mahasiswa yang tidak mentaati tata tertib dan
kewajibannya dikenakan sanksi oleh sekolah praktik
maupun pengelola yang berupa
1. peringatan secara lisan;
2. peringatan secara tertulis;
3. pengurangan nilai; dan
4. jika kasus yang terjadi baru diketahui setelah
penarikan, maka nilai dapat ditangguhkan, sampai
kasusnya terselesaikan.

BAB IV
KELUARAN DAN PENILAIAN
A. Keluaran
1. Keluaran wajib berupa artikel ilmiah yang menganalisis
capaian pembelajaran. Sistematika artikel ilmiah sesuai
dengan template Buletin Elektronik Literasi Budaya
Sekolah di laman journals.ums.ac.id/index.php/blbs
(1.500 s.d 3.000 kata).
2. Keluaran tambahan berupa berita atau news yang
menceritakan keunggulan/ keunikan/ keberpencirian/
kekhasan yang dimiliki oleh sekolah PLP I (250-400 kata).
B. Penilaian
1. Unsur penilai dalam PLP meliputi berikut.
a. Guru Pamong/ Kepala sekolah
b. Dosen Pembimbing PLP (DPPLP)
2. Sasaran penilaian sebagai berikut.
1. Kepribadian mahasiswa (aspek personal dan sosial
yang dinilai oleh kepala sekolah atau guru yang
ditunjuk).
2. Aktivitas diskusi dan presentasi artikel ilmiah PLP I
dinilai oleh dosen pembimbing PLP I.
3. Kelengkapan luaran tambahan berupa news kegiatan
(dinilai oleh TIM melalui sistem).
4. Artikel publikasi ilmiah hasil PLP I (dinilai oleh TIM
melalui sistem).

3. Skala Penilaian
Adapun skala penilaian memiliki rentangan sebagai
berikut.
Tabel 3. Skala Penilaian
Rentangan
Bobot Nilai Huruf
Skor
77 - 100 4 A
70 - 76,9 3,5 AB
63 - 69,9 3 B
56 - 62,9 2,5 CB
50 - 55,9 2 C
35 - 49,9 1,0 D
0 - 34,9 0 E
4. Kriteria Penilaian
Penilaian kegiatan PLP dilakukan dengan
kuantifikasi data-data kualitatif. Penilaian yang dilakukan
dalam kegiatan PLP I meliputi berbagai hal sebagai
berikut.
a. keluaran Pelaksanaan PLP I
Setiap mahasiswa peserta PLP wajib membuat
artikel publikasi ilmiah PLP secara berkelompok
sesuai dengan ketentuan PKM AI.
b. Aspek Personal dan Sosial ketika PLP I

Aspek personal dan sosial yang dinilai meliputi
1) kedisiplinan,
2) tanggung jawab,

3) kepemimpinan;
4) kemampuan kerjasama;
5) kesetiakawanan kolegial;
6) sikap terhadap kepala sekolah, guru, dan staf
sekolah; dan
7) sikap terhadap siswa
c. Presentasi Hasil PLP I

Mahasiswa peserta PLP I secara berkelompok
wajib menyiapkan slide powerpoint dan
mempresentasikan artikel ilmiah PLP. Pada saat
presentasi Dosen Pembimbing PLP I (DPPLP)
melakukan penilaian atas presentasi mahasiswa.
d. Diskusi hasil PLP I

Seluruh mahasiswa peserta PLP I harus turut aktif
dalam melakukan diskusi hasil PLP. Aktivitas diskusi
dibimbing dan dinilai oleh Dosen Pembimbing PLP.
5. Cara Menilai (keluaran hasil PLP I, Aspek Personal dan

Sosial, presentasi artikel ilmiah PLP I, dan diskusi hasil PLP
I)
a. Penilaian menggunakan rentang nilai 1 s/d 4.
b. Penilaian presentasi hasil PLP I menggunakan form
pada Lampiran 1.
c. Penilaian kegiatan diskusi hasil PLP I mengunakan
form pada lampiran 2.
d. Penilaian aspek personal dan sosial mahasiswa
menggunakan form pada lampiran 3.

e. Penilaian terhadap keluaran hasil PLP I mengunakan
form pada lampiran 4.
f. Penilaian akhir Program PLP I mengunakan form pada
lampiran 5.

BAB V
TATA TERTIB MAHASISWA
A. Pengertian
Dalam pelaksanaan program PLP di sekolah, etika bagi
mahasiswa sangat diperlukan. Etika bagi mahasiswa yang
melaksanakan PLP I di sekolah adalah sikap dan tingkah laku
mahasiswa peserta PLP yang dikehendaki sebagai calon
pendidik sesuai dengan kode etik pendidik dan tenaga
kependidikan.
B. Pedoman Etika Mahasiswa dalam PLP I di Sekolah

Sikap dan tingkah laku mahasiswa selama melaksanakan
kegiatan PLP di sekolah diharapkan mengikuti ranah sebagai
berikut.
1. Sikap dan tingkah laku mahasiswa terhadap tata tertib,
dan kebiasaan umum di sekolah tempat berlangsung PLP
I, yaitu sebagai berikut.
a. Berperilaku sopan dalam segala kegiatan
b. Mempersiapkan diri secara mental maupun
material/ ilmu dengan sebaik-baiknya
c. Melaksanakan semua tugas-tugas yang diberikan
guru koordinator PLP
d. Mentaati peraturan-peraturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah latihan
e. Berkoordinasi dengan guru koordinator PLP dan
dosen pembimbing secara aktif dan kontinyu.
Konsultasi dengan pembimbing dapat dilakukan di
kampus

f. Selalu menjaga diri agar tidak melakukan perbuatan
tercela.
2. Sikap dan tingkah laku terhadap dosen pembimbing,

yaitu sebagai berikut.
a. Menunjukkan sikap hormat kepada dosen
pembimbing
b. Melaksanakan tugas-tugas yang diberikan dari dosen
pembimbing dengan penuh tanggung jawab dan
selalu berkonsultasi dengan dosen pembimbing
dalam menyelesaikan masalah-masalah dalam
pelaksanaan PLP I.
3. Sikap dan tingkah laku mahasiswa PLP I terhadap

pimpinan/ kepala sekolah, yaitu sebagai berikut.
a. Memperhatikan dan mempelajari berbagai
penjelasaan yang diterima dari kepala sekolah
b. Menerima dan melaksanakan berbagai tugas yang
diberikan oleh kepala sekolah dengan penuh
tanggung jawab
c. Menunjukkan sikap hormat dan izin bilamana harus
meninggalkan tempat melaksanakan PLP I
d. Berpamitan/ mohon diri kepada kepala sekolah pada
akhir pelaksanaan.
4. Sikap dan tingkah laku terhadap guru dan staf sekolah,

yaitu sebagai berikut.
a. Menunjukkan sikap hormat
b. Melaksanakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru
maupun staf sekolah dengan penuh tanggung jawab

c. Selalu berkonsultasi dengan guru dan staf sekolah
terkait tugas-tugas yang berhubungan dengan
kegiatan PLP I
5. Sikap dan tingkah laku mahasiswa pada tugas-tugas

profesional, yaitu sebagai berikut.
a. Datang di sekolah tempat PLP I5 menit sebelum
kegiatan dimulai dan meninggalkan sekolah setelah
kegiatan selesai, kecuali seizin kepala sekolah
b. Melaksanakan kegiatan PLP I sesuai dengan program
yang telah direncanakan dengan tekun dan penuh
tanggung jawab dan selalu berkonsultasi dengan
kepala, guru dan staf sekolah
c. Berusaha sebaik mungkin untuk berpegang pada
etika (tata-tertib) standar kinerja profesional.
6. Sikap dan tingkah laku mahasiswa terhadap teman

mahasiswa dalam melaksanakan PLP di sekolah, yaitu
sebagai berikut.
a. Bergaul dengan rekan-rekan praktikan dalam batas-
batas sopan-santun yang berlaku
b. Saling mengingatkan jika mengetahui kekurangan
dan kesalahan teman
c. Saling membantu dan tidak merasa dirinya lebih
pandai dari rekan praktikan lainnya.

DAFTAR PUSTAKA
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi (1999), Alat Penilaian Kemampuan
Guru (APKG), Jakarta : Proyek Pendidikan Sekolah Dasar.
Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan,
Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
tahun 2017: Panduan Program Pengenalan Lapangan
Persekolahan Program Sarjana Pendidikan
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi (2013), Pedoman
Pengembangan Kurikulum LPTK
Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan, Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan tahun 2014: Panduan Penyusunan Capaian
Pembelajaran Lulusan Program Studi,
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 73
Tahun 2013 tentang Penerapan Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia Bidang Pendidikan Tinggi.
Peraturan Presiden Republik Indonesia No. 8 Tahun 2012
tentang Kerangka Kualifikasi Nasional (KKNI)
Permenristek dikti nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar
Pendidikan Guru
Permenristekdikti RI Nomor 44 tahun 2015 tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi.
PP RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan
Undang-undang RI nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan
Tinggi
Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen

Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional

Lampiran 1
PENILAIAN KINERJA
DALAM PRESENTASI HASIL PLP I
Nama :
NIM :
Program Studi :
Sekolah/ Tempat PLP I :
No Aspek yang dinilai Skor
1. Siap dengan materi presentasi 1 2 3 4

2. Menguasai materi presentasi 1 2 3 4
3. Materi presentasi menarik 1 2 3 4
4. Berani mengemukakan pendapat 1 2 3 4
5. Berani menjawab pertanyaan 1 2 3 4
6. Berinisiatif dalam memberikan penjelasan 1 2 3 4
kepada audiens
7. Teliti dalam memberikan penjelasan 1 2 3 4
8. Menghargai sesama anggota dalam kelompok 1 2 3 4
9. Mampu menggunakan bahasa secara baik dan 1 2 3 4
benar
10. Mampu bekerjasama dengan anggota lain 1 2 3 4
dalam kelompok
Skor Presentasi = Jumlah Skor x 100

40
Deskripsi Skor :
1. Tidak Pembimbing / Penguji
2. Kurang
3. Cukup
4. Sangat
NIP/NIK

Lampiran 2
PENILAIAN KEAKTIFAN
PESERTA DISKUSI HASIL PLP I
Nama :
NIM :
Program Studi :
1. Mampu mengemukakan pendapat 1 2 3 4

2. Mampu bertanya 1 2 3 4
3. Mampu mempertahankan pendapat 1 2 3 4
4. Menguasai substansi materi 1 2 3 4
5. Pertanyaan sesuai dengan topik kajian 1 2 3 4
6. Sopan menyampaikan pendapat 1 2 3 4
7. Antusias mengikuti diskusi 1 2 3 4
8. Menghargai pendapat teman lain 1 2 3 4
9. Menggunakan bahasa yang baik dan benar 1 2 3 4
dalam bertanya
10. Logis dalam berargumentasi 1 2 3 4
Skor Presentasi = Jumlah Skor x 100

40
Deskripsi Skor : Pembimbing/ Penguji
1. Tidak
2. Kurang
3. Cukup ______________________
4. Sangat NIP/NIK

Lampiran 3 : Penilaian Aspek Personal dan Sosial (Dinilai oleh
Guru Pamong / Koordinator guru pamong/ Orangtua Murid)
ALAT PENILAIAN
ASPEK PERSONAL – SOSIAL
Nama :
NIM :
Program Studi :
No. ASPEK SKOR

I Kedisiplinan
1. Mengikuti aturan tata tertib sekolah/ Rumah tempat 1 2 3 4
belajar 1 2 3 4
2. Hadir/ mengerjakan tugas tepat waktu
II Tanggung Jawab
3. Mengerjakan tugas sesuai dengan kesepakatan 1 2 3 4
4. Menunjukkan kesetiaan ( komitmen ) pada keputusan
yang diambil baik secara sendiri maupun secara 1 2 3 4
kelompok
III Kepemimpinan
5. Kesediaan berprakarsa 1 2 3 4
6. Kepekaan terhadap masalah 1 2 3 4
7. Keberanian mengambil keputusan 1 2 3 4
IV Kemampuan kerjasama
8. Mau bekerjasama dengan sejawat dalam mengerjakan 1 2 3 4
tugas-tugas
9. Mau bekerjasama dengan guru untuk meningkatkan 1 2 3 4
kemampuan profesional
V Kesetiakawanan Kolegial
10. Menunjukkan kesediaan membantu teman sejawat 1 2 3 4
yang mendapat masalah dalam melaksanakan tugas.
11. Menunjukkan kesediaan berperan serta dalam 1 2 3 4
pembagian tugas dengan teman sejawat.

No. ASPEK SKOR
VI Sikap Terhadap Kepala sekolah, Guru dan Staf Sekolah/
anggota keluarga rumah peserta didik
12. Menunjukkan penghargaan dan sopan santun yang 1 2 3 4
sehat.
13. Memfungsikan Kepala Sekolah, Guru, dosen 1 2 3 4
pembimbing/ orangtua sebagai narasumber dan
supervisor dalam usaha meningkatkan kemampuan
profesional.
VII Sikap terhadap Siswa
14. Menunjukkan sikap empati, sehingga dapat 1 2 3 4
merasakan apa yang dialami oleh siswa.
15. Menunjukkan sikap bersahabat dan saling 1 2 3 4
mempercayai.
Jumlah Skor
Nilai Aspek Personal-Sosial = Jumlah Skor x 100
60
____________,________ 2021
Koordinator / Guru Pamong
_____________________
NIP.

Lampiran 4
PENILAIAN PELAKSANAAN PROGRAM
Nama :
NIM :
Program Studi :
Tahun Ajaran :
NO KOMPONEN NILAI
1 Kemampuan Presentasi hasil PLP I -
2 Diskusi Hasil PLP I -
3 Aspek Personal dan Sosial -
-
JUMLAH NILAI
RERATA
NILAI AKHIR PLP I = (JUMLAH NILAI)
4
Surakarta,____________ 2021
Dosen Pembimbing PLP
_________________________
NIP/NIK

Lampiran 5
PENILAIAN ARTIKEL ILMIAH
Nama :
NIM :
Program Studi :
1. Orisinalitas
2. Sumbangan bagi kemajuan pendidikan
3. Derajat kemutakhiran pustaka acuan
4. Pemanfaatan data pendukung dan ilustrasi
5. Ketajaman analisis
6. Redaksional/ kebahasaan
*Skor = skala 10
Deskripsi Skor: Surakarta, _____________2021

1. Tidak Tim Pengelola/ Tim Editor
2. Kurang
3. Cukup
4. Sangat __________________________
NIDN/ NIP/ NIK

Lampiran 6
HALAMAN SAMPUL LAPORAN (BENTUK ARTIKEL PKM AI)
LAPORAN AKHIR
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I
< DI (NAMA TEMPAT PLP I) TAHUN 2021 >
JUDUL ARTIKEL
(CONTOH: Tingkat Keterampilan Dribling Sepak Bola pada SMP Al-
Irsyad Surakarta)
Disusun oleh:
No Nama NIM Prodi
1 ………………….. ………………….. …………………..
2 ………………….. ………………….. …………………..
3 ………………….. ………………….. …………………..
4 ………………….. ………………….. …………………..
5 ………………….. ………………….. …………………..
6 dst

SURAKARTA
<TAHUN>

Lampiran 7.
Lembar Pengesahan Laporan Akhir
PENGESAHAN LAPORAN AKHIR PLP I
1. Identitas Sekolah
a. Nama Sekolah: .........................................................................................
b. Web Sekolah: .........................................................................................
c. Alamat Sekolah: ......................................................................................
d. Kecamatan: ............................................................................................
e. Kabupaten: ............................................................................................
f. Kepala Sekolah/HP: ...................................................................................
2. TIM Pelaksana Kegiatan : ……………………… Orang
No Nama NIM Prodi Keterangan

Mahasiswa
1 Ketua
2 Sekretaris
3 Bendahara
4 Anggota
5 dst
3. Dosen Pendamping
a. Nama Lengkap dan Gelar : ……………………………………………………..
b.NIDN/NIDK/NIP : ……………………………………………………..
4. Jangka Waktu Pelaksanaan : ……………………… Bulan
Dosen Pembimbing PLP, Ketua Kelompok,
(________________________) (________________________)
NIDN/ NIDK. NIM.
Menyetujui, Kepala Sekolah,

Pengelola PLP/ Pimpinan FKIP
(________________________________) (______Nama Lengkap_____)

NIDN. NUPTK/NIK.

Lampiran 8.
Sistematika Penulisan
HALAMAN SAMPUL
HALAMAN PENGESAHAN
ISI ARTIKEL
Judul
Judul tulisan hendaknya menggambarkan isi pokok
tulisan secara ringkas dan jelas.
Nama-nama penulis
Nama-nama penulis dituliskan tepat dibawah judul,
disertai dengan alamat institusi penulis, serta catatan
kaki untuk penulis korespondensi.
Abstrak (maksimum satu halaman)
Abstrak ditulis dalam Bahasa Indonesia. Abstrak berisi
tidak lebih dari 200 kata dan merupakan intisari
seluruh tulisan yang meliputi: latar belakang, tujuan,
metode, hasil dan kesimpulan dan ditulis dengan jarak
baris 1,0 spasi. Di bawah abstrak disertakan 3-5 kata-
kata kunci (keywords).
1. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan gambaran umum dari
observasi awal dan fenomena mengenai topik yang
diangkat. Latar belakang, rumusan, tujuan dari
kegiatan serta manfaat untuk waktu yang akan datang
ditunjukkan dalam pendahuluan. Dengan merujuk
dari berbagai sumber pustaka, pandangan singkat dari

para penulis/peneliti lain yang pernah melakukan
pembahasan topik terkait dapat dikemukakan disini
untuk menerangkan kemutakhiran substansi
pekerjaan.
2. Metode
Judul dari bagian ini dapat diganti dengan Metode
Penelitian, Metode Pelaksanaan atau Bahan dan
Metode, namun dapat diberi judul lain bergantung
pada kegiatan dan metodologi yang telah dilakukan
sehingga penulis diberi kebebasan untuk member
judul lain seperti Pendekatan Teoritik atau Konsideran
Percobaan. Secara umum, metode berisi tentang
bagaimana observasi dilakukan termasuk waktu,
lama, dan tempat dilakukannya observasi, bahan dan
alat yang digunakan, metode untuk memperoleh
data/informasi, serta cara pengolahan data dan
analisis yang dilakukan.
Metode harus dijelaskan secara lengkap agar peneliti
lain dapat melakukan uji coba ulang. Acuan (referensi)
harus dimunculkan jika metode yang ditawarkan
kurang dikenal atau unik.
3. Hasil dan Pembahasan

Bagian ini menjelaskan tentang apa saja yang
diperoleh dari observasi. Data dapat diringkas dalam
bentuk tabel dan gambar. Tidak ada spekulasi dan

interpretasi dalam bagian ini, yang ada hanya fakta.
Umumnya berisi uraian dan analisis berkaitan dengan
temuan-temuan dari observasi yang telah dilakukan,
terutama dalam konteks yang berhubungan dengan
apa yang pernah dilakukan oleh orang lain.
Interpretasi dan ketajaman analisis dari penulis
terhadap hasil yang diperoleh dikemukakan di sini,
termasuk pembahasan tentang pertanyaan2 yang
timbul dari hasil observasi serta dugaan ilmiah yang
dapat bermanfaat untuk kelanjutan bagi penelitian
mendatang.
Pemecahan masalah yang berhasil dilakukan,
perbedaan dan persamaan dari hasil pengamatan
terhadap informasi yang ditemukan dalam berbagai
pustaka (penelitian terdahulu) perlu mendapatkan
catatan disini. Hasil dan Pembahasan handaknya
menjadi satu kesatuan, dan tidak dipisah menjadi
subbab tersendiri
4. Simpulan
Simpulan merupakan bagian akhir tulisan yang
membawa pembaca keluar dari pembahasan. Secara
umum kesimpulan menunjukkan jawaban atas tujuan
yang telah dikemukakan dalam pendahuluan.

Acknowledgement (Ucapan terima kasih)
Apabila memang ada pihak yang telah membantu
dalam kegiatan yang dilakukan, maka ucapan terima
kasih dapat disampaikan di sini.
Daftar Pustaka
Daftar pustaka berisi informasi tentang sumber
pustaka yang telah dirujuk dalam tubuh tulisan. Untuk
setiap pustaka yang dirujuk dalam naskah harus
muncul dalam daftar pustaka, begitu juga sebaliknya
setiap pustaka yang muncul dalam daftar pustaka
harus pernah dirujuk dalam tubuh tulisan. Format
perujukan pustaka mengikuti Harvardstyle. (Lampiran
8.4).

LAMPIRAN- LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota yang ditandatangani
Lampiran 2. Surat Pernyataan Ketua Peneliti/Pelaksana
Lampiran 3. Surat Pernyataan Sumber Tulisan PKM-AI
Keterangan:
 Font Times New Roman 12
 Margin Kiri 4 cm, Kanan, Atas, dan Bawah 3 cm
 Jarak Spasi 1,15 cm

Lampiran 9.
Cover Data Pendukung Luaran.
DATA PENDUKUNG LUARAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I
< di (Nama Tempat PLP I) TAHUN 2021 >
Disusun oleh:
<Nama Lengkap Ketua: NIM: Tahun Angkatan: >
<Nama Lengkap Anggota1: NIM: Tahun Angkatan: >
<Nama Lengkap Anggota2: NIM: Tahun Angkatan: >
Dst,

SURAKARTA
<TAHUN>

Isi Data Keluaran:
A. Kondisi fisik sekolah dan Kesiswaan:
1. lingkungan sekolah
2. gedung dan ruang sekolah
3. perilaku / karakteristik siswa
4. administrasi persekolahan
5. kegiatan ekstra dan ko-kurikuler
6. fasilitas pembelajaran dan pemanfaatannya.
B. Visi, misi, Kurikulum, Pembelajaran, dan Tata Kelola

Sekolah:
1. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah
2. Proses pembelajaran
3. Inovasi di sekolah
4. Strategi Pengembangan Sekolah
5. Kinerja sekolah diukur
6. Sistem Evaluasi
7. Sistem tata kelola sekolah (Organisasi sekolah)
8. Komitmen yang harus dipegang
9. Sistem reward dan punishment
10. Manajemen Komunikasi

INTI, TARGET, DAN JADWAL PELAKSANAAN KEGIATAN PLP 1-2 DAN KKN DIK
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) 1-2 REGULER & KKN DIK REGULER
PLP 2 TERINTEGRASI KKNDIK & KKN DIK TERINTEGRASI TA/SKRIPSI
PELAKSANAAN [BULAN]
PELAPOR
MATA TARGET ORIEN DI EVALUASI- SEMES
NO INTI KEGIATAN AN SKS SYARAT (SKS) LOKASI KET
KULIAH LUARAN TASI LAPANGAN REFLEKSI- TER KE-
LUARAN&
PRESENTASI
UJIAN***
PLP 1*]  Observasi Persekolahan dan Draft PKM AI 1 2 Minggu 1 1 1 4 60SKS (40KHS  Sekolah Mitra
Pengenalan Budaya Sekolah Draft Artikel [Jan] [Feb] [Maret] +20KRS) & Sekolah Lab
1
Umum  Mahasiswa s.d
di lingkungan sekolah yang Solo Raya
sangat bagus 2015-2016
Terintegrasi
PLP 2  Praktik Pengembangan  Draft PKM AI 1 2 bln 1 1 3 7 100SKS
SPP
Reguler Perangkat Pembelajaran atau [Juli- Juli-Agustus [Okt] Dan lulus (80KHS+20KR
[PPL→Magang
 Asisten Guru (Mengajar Agustus] Micro S)
2 3].
Terbimbing) Teaching
 Proposal  Mulai 2016-
 Di lingkungan sekolah yang
PKM 5 2017
sangat bagus
bidang Terintegrasi
KKN Dik R  Praktik nyata  Jasa & 1 2 bln 1 1 4 8 120SKS  Solo Raya SPP [PLP 1-2/
mengembangkan keilmuan model Jan-Mar [April] [Mei] (100KHS+20K  AUM (Sekolah M123].
dari bidang studi yang Pendidikan. RS) yang belum  Mulai 2017-
ditekuninya berdasarkan  Teknologi maju dan 2018
praksis-praksis pendidikan Pembelajar belum Terintegrasi
dalam perspektif an, atau Film produktif) SPP [PLP1-2/M
pendidikan. Dokumente.  PRM Solo 123 & KKN
3
 Di lingkungan  PKM Raya yang Dik].
sekolah/masyarakat kurang AI/Laporan. belum maju *Belum
maju/kurang produktif  Bukan di termasuk
supaya menjadi Desa/Kelurah biaya
maju/produktif an yang sama operasional
sekali belum
ada PRM

PELAKSANAAN [BULAN]
PELAPOR
LUARAN&
PRESENTASI
UJIAN***
PLP 2 a) PLP 2 dilaksanakan secara  Draft PKM AI 1 2,5 bln 1 1 3+4 7 100SKS pelaksanaan di
Terintegra bersamaan dengan atau [Juli-Sept] [Okt] [Nov] [7] (80KHS+20KR lapangan
si KKN Dik kegiatan KKNDik. S)  Internasional
**] b) Pagi melaksanakan PLP 2 [KKU, FTU,
 Proposal
di sekolah. UPSI, UKM,
c) Sore /malam harinya PKM 5
5 bidang UUM] &
melaksanakan KKNDIk di
lingkungan masyarakat [Kamboja,
sekitar sekolah PLP 2. India,
d) Pelaksanaanya khusus di Philipina,
luar negeri dan/atau di Korea,
DSP-AUM. Beijing]*
KKN Dik a) KKNDik dilaksanakan  Laporan 1 2-3 bln 1 2 4+4 8 120SKS
Terintegra secara bersamaan KKNDik Jan-Mar [April] [Mei-Juni] [8] (100KHS+20K
si dengan penyusunan terintegrasi RS)  DSPAUM
TA/Skripsi tugas akhir/skripsi. TA [Medan,
*** b) Siang melaksanakan  Skripsi Palembang,
KKNDik sekaligus (TA/Skripsi) Bangka
mengumpulkan data,  Artikkel Belitung,
untuk diolah menjadi publikasi Pontianak,
laporan skripsi pada jurnal ilmiah Palangkaraya,
6 malam harinya.
c) Topik skripsi terkait Banjarmasin,
dengan kegiatan KKNDik, Mataram,
misal: PTK, Makasar,
Pengembangan model, Palu, Kendari,
Pemanfaatan TTG/TP, Sorong]
Model pembelajaran,
Implementasi
teori/rumus tertentu,
Analisis teori tertentu

PELAKSANAAN [BULAN]
PELAPOR
LUARAN&
PRESENTASI
UJIAN***
yang dikaitkan dengan
KKNDik .
d) Pelaksanaanya khusus di
luar negeri dan/atau DSP-
AUM.
*] Dilaksankan sistem blok atau nonblok.

**] PLP 2 Terintegrasi dibimbing oleh dosen pembimbing PLP 2 (DPP) LPTK mitra/PJK DSP AUM & guru pamong sekolah
lab mitranya [PLP 2], dinilai DPP LPTK mitra/DSP AUM & masyarakat sasaran KKNDik & DPP FKIP UMS.
***] KKNDik Terintegrasi KKNDik dibimbing oleh dosen pembimbing KKNDik (DPK) LPTK mitra/PJK DSP AUM, Skripsi
dibimbing oleh dosen pembimbing skripsi (DPS), KKN Dik dinilai oleh DPK LPTK mitra/ PJK DSP AUM & masyarakat
sasaran KKNDik & DPK FKIP UMS, Skripsi dinilai oleh Tim penguji skripsi FKIP UMS.
Surakarta, 01 November 2019

Dekan,
Prof. Harun Joko Prayitno

NIP 19650428 199303 1001

KETENTUAN TAMBAHAN DI MASA PANDEMI
BAB I
PEDOMAN DAN INSTRUMEN PLP-1
OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (OPP) DAN
OBSERVASI BUDAYA BELAJAR (OBB)
PADA MASA PANDEMI (MP) /[OPP-OBB MP]
1. Prinsipnya mahasiswa dapat memilih salah satu bentuk OPP dan salah satu bentuk
OBB selama masa pandemi.
OPP Observasi Pelaksanaan/ aktivitas Pembelajaran
Bentuk OPP antara lain:
a) OPP di sekolah;
b) OPP di rumah guru (siswa yang belajar ke rumah guru);
c) OPP di rumah siswa (guru home visit);
d) OPP di rumah siswa yang mengajarnya dilakukan siswa orangtua/ wali/ kakak/
kakek/ nenek/ tetangga/ siswa belajar sendiri.
OBB Observasi Budaya Belajar/ Kebiasaan Belajar

Bentuk OBB antara lain:
a) OBB nonmengajar di sekolah (yang melaksanakan luring);
b) OBB nonmengajar di rumah siswa;
c) OBB di rumah guru (melaksanakan daring).
2. Jika OPP dilakukan di sekolah; untuk 1 mapel maksimal 7 mahasiswa, khusus prodi
PGSD untuk 1 sekolah maks 14 mahasiswa, asumsinya 7 mahasiswa kelas atas dan 7
mahasiswa kelas bawah, khusus Prodi PAUD per lokasi PAUD/ KB maks 5 mahasiswa.
3. Jika OPP dilakukan di rumah siswa atau di rumah guru; 1 lokasi maks 3mahasiswa.
4. Jika OBB nonmengajar dilakukan di sekolah; 1 mapel maksimal 7 mahasiswa, khusus
prodi PGSD untuk 1 sekolah maks 14 mahasiswa, asumsinya 7 mahasiswa kelas atas
dan 7 mahasiswa kelas bawah, khusus Prodi PAUD per lokasi PAUD/ KB maks 5
mahasiswa.
5. Jika OBB nonmengajar di rumah sisw; 1 lokasi maks 3 mahasiswa.

BAB II
Tabel Ringkasan Bentuk, Pilihan dan Pilihan Pelaksanaan
OPP dan OBB Masa Pandemi
Observasi Utama Bentuk OPP Pilihan Keterangan Keluaran

 OPP di sekolah  Jika OPP  Tugas individu I;
 OPP di rumah guru dilakukan di membuat laporan data
 OPP di rumah siswa sekolah; untuk hasil observasi
Pilih
OPP Observasi [guru yang home visit] 1 mapel individu/jurnal
salah
Pelaksanaan  OPP di rumah siswa yang maksimal 7 harian/field note/data
satu
Pembelajaran mengajarnya dilakukan mahasiswa, khas lainnya.
bentuk
orangtua/ wali/ kakak/ khusus prodi  Tugas individu II;
kakek/ nenek/ tetangga/ PGSD untuk 1 membuat artikel
siswa belajar sendiri. sekolah maks tempalte PKM AI
 OBB nonmengajar di 14 mahasiswa, Kemdikbud.
OBB Observasi sekolah [yang Pilih asumsinya 7  Keluaran tugas
Budaya melaksanakan secara salah mahasiswa kelompok berupa
Belajar/Kebiasaan luring] satu kelas atas dan 7 artikel ilmiah, dengan
Belajar  OBB nonmengajar di bentuk mahasiswa template:
rumah siswa [yang kelas bawah, http://journals.ums.ac.id/

sekolah menrapkan khusus Prodi index.php/blbs
daring sehingga anak PAUD per
belajar sendiri, diajari lokasi PAUD/KB
ortu, diajari kakaknya, maks 5
diajari temannya, belajar mahasiswa.
bersama dari rumah]  Jika OPP
dilakukan di
rumah siswa
atau di rumah
guru; 1 lokasi
maks
3mahasiswa.
 OBB nonmengajar di
 Jika OBB
rumah guru [yang
nonmengajar
siswanya belajar di
dilakukan di
rumah gurunya]
sekolah; 1
mapel
maksimal 7
mahasiswa,
khusus prodi
PGSD untuk 1

sekolah maks
14 mahasiswa,
asumsinya 7
mahasiswa
kelas atas dan 7
mahasiswa
kelas bawah,
khusus Prodi
PAUD per
lokasi PAUD/KB
maks 5
mahasiswa.
 Jika OBB
nonmengajar di
rumah sisw; 1
lokasi maks 3
mahasiswa.
* Deskripsi selengapnya ditampilkan ke dalam bagian 1-6 berikut

BAGIAN 1
OBSERVASI AKTIVITAS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MASA PANDEMI
(Mahasiswa memilih salah satu antara observasi di sekolah (Tipe A) atau di rumah
siswa/guru masing-masing (Tipe B)
Item Observasi jika

Item Observasi jika Guru
Orang Tua/ Wali
yang Mengajar
yang Mengajar
Butir (Bisa di Sekolah / di Rumah
No Keterangan
Pengamatan Guru / di Rumah Siswa)
(TIPE A)
(TIPE B)
1 Perencanaan/ Deskripsikan mengenai Deskripsikan Dilakukan
prakondisi perencanaan pembelajaran mengenai oleh guru /
pembelajaran oleh guru (misalnya, RPP dan/ bagaimana orang orang tua
atau proses mengawali tua merencanakan (pilih salah
pembelajaran apa yang pembelajarannya satu)

disampaikan ke siswa? atau (misalnya,
apa yang dilakukan oleh bagaimana
guru?). orangtua/ wali
melakukan
pengondisian
sebelum
pembelajaran dalam
aspek membentuk
suasana belajar,
tempat belajar atau
materi yang akan
diajarkan).
2 Implementasi Deskripsikan langkah-langkah Deskripsikan
model/ implementasi model/ langkah-langkah
pendekatan/ pendekatan/ strategi/ implementasi
strategi/ metode/ teknik/ taktik pembelajaran yang
pembelajaran yang dilakukan dilakukan orang tua/
wali.

metode/ oleh guru selama
teknik/ taktik pembelajaran.
pembelajaran
3 Pemilihan dan Deskripsikan bagaimana guru Deskripsikan

pengembangan memilih sumber belajar dan bagaimana orang
materi/ sumber mengembangkan materi tua/ wali memilih
belajar selama pembelajaran sumber belajar dan
(misalnya, bagaimana guru mengembangkan
mengaitkan materi dengan materi (misalnya
kehidupan sehari-hari) dengan mengaitkan
dengan lingkungan
sekitar)
4. Penyusunan Deskripsikan LKPD yang Deskripsikan lembar
dan disusun dan dikembangkan kerja/ kegiatan anak
pengembangan guru dalam pembelajaran belajar di rumah
Lembar Kerja (semacam LKPD)
yang disusun dan

Peserta Didik (* Catatan: Konsep LKPD yang dikembangkan orang
(LKPD) benar: Menemukan konsep, tua dalam
latihan terkontrol pembelajaran
berkelompok, latihan
terkontrol mandiri) (*Catatan: sebelum
dipelajari, saat
belajar, setelah
dipelajari, serta
tindak lanjut)
5 Pemilihan dan Deskripsikan media Deskripsikan media
pengembangan pembelajaran yang dipilih dan pembelajaran yang
media dikembangkan guru dalam dipilih dan
pembelajaran pembelajaran dikembangkan orang
tua/ wali dalam
memberikan materi
pelajaran kepada
putra/ putrinya
(misalnya

menggunakan alat/
benda yang ada di
rumah/ sekitarnya)
6 Penilaian Deskripsikan bagaimana Deskripsikan
bentuk penilaian bagaimana bentuk
pembelajaran yang dilakukan penilaian yang
oleh guru (kognitif, afektif, dilakukan oleh orang
psikomotorik) tua/ wali untuk
mengukur aspek
(misalnya bentuk tes dan pengetahuan, sikap,
nontes serta instrumen dan keterampilan,
rubrik penilaiannya) kedisiplinan/
kehidupan anak
lainnya
7 Lainnya Deskripsikan keunikan- Deskripsikan
keunikan yang saudara temui keunikan-keunikan
berkaitan dengan aktivitas yang saudara temui
pembelajaran yang dilakukan berkaitan dengan

oleh guru dan murid selama aktivitas
pandemi pembelajaran oleh
orangtua/ wali dan
(Misalnya penggunaan anak selama
bahasa) pandemi
(Misalnya
penggunaan bahasa)

BAGIAN 2
OBSERVASI AKTIVITAS BUDAYA BELAJAR (NONMENGAJAR)
MASA PANDEMI
(Mahasiswa memilih salah satu antara observasi di sekolah [Tipe A] atau di rumah siswa/
guru masing-masing [Tipe B]
Item Observasi di Butir Item Observasi di

Butir Pengamatan
No Sekolah Pengamatan di Rumah
di Sekolah
(TIPE A) Rumah (TIPE B)
1. Pengamatan kultur Deskripsikan budaya Pengamatan Deskripsikan
persekolahan sekolah yang diterapkan kultur bagaimana suasana
(misalnya kebiasaan suasana/tempat belajar, tempat
warga sekolah pada di rumah belajar dan
pagi hari, saat istirahat, kebiasaan-kebiasaan
atau saat kegiatan yang disepakati
ekstrakurikuler). selama belajar di
rumah, bagaimana

cara berpakaian, dan
lain sebagainya
2 Pengamatan Deskripsikan sistemPengamatan Deskripsikan peran
manajemen/ tata manajemen/ tata
peran keluarga/ anggota keluarga
kelola/ struktur kelola/ penyesuaian komunitas/ dan/ atau komunitas
organisasi peran pendidik dan dalam belajar selama siswa
sekolah/ tenaga kependidikan. pembelajaran belajar di rumah
penyesuaian peran (misal: siapa
guru dan tendik yang mengajar
(pilih salah satu). di rumah)
3 Pengamatan Deskripsikan penerapan Pengamatan Deskripsikan
peraturan dan tata peraturan dan tata peraturan dan peraturan dan tata
tertib sekolah tertib sekolah tata tertib. tertib yang
diterapkan di rumah
selama proses
belajar di rumah
4 Pengamatan Deskripsikan bagaimana - -
kegiatan-kegiatan pelaksanaan kegiatan-

seremonial-formal kegiatan seremonial-
di sekolah formal di sekolah
(misalnya: upacara
bendera, rapat, apel).
Pengamatan Deskripsikan berbagai Pengamatan Deskripsikan
kegiatan-kegiatan kegiatan rutin yang kegiatan- bagaimana
5 rutin berupa dilakukan dan kegiatan rutin orangtua/ wali
kokurikuler dan bagaimana kegiatan berupa membimbing siswa
ekstrakurikuler. kokurikuler (misal: les kokurikuler dan dalam kokurikuler
tambahan jam) dan ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler
ekstrakurikuler (misal:
pramuka, HW, tapak
suci).
6 Gerakan literasi Deskripsikan gerakan Gerakan literasi Deskripsikan
sekolah (GLS) 6 literasi sekolah keluarga (GLK)/ gerakan literasi
literasi dasar gerakan literasi keluarga / gerakan
(literasi baca tulis, masyarakat literasi masyarakat
numerasi, sains, (GLM)

digital, finansial, *Catatan: *Catatan:
budaya dan wajib (literasi baca-tulis wajib (literasi baca-
kewargaan) dan numerasi) tulis dan numerasi)
pilihan (salah satu dari pilihan (salah satu
literasi sains, digital, dari literasi sains,
finansial, atau budaya digital, finansial,
dan kewargaan) atau budaya dan
kewargaan)
7 Pola komunikasi Deskripsikan pola Pola komunikasi Deskripsikan pola
warga sekolah komunikasi warga anggota komunikasi anggota
sekolah secara keluarga keluarga secara
horizontal, vertikal, dan horizontal, vertikal,
diametral. dan diametral.
*Catatan: *Catatan:
horizontal: sesama horizontal: anak
vertikal: ke atas/ ke dengan anak/ bapak
bawah dengan ibu

diametral: warga vertikal: orang tua
sekolah dengan orang dengan anak dan
tua/ wali/ stakeholder sebaliknya
dan sebaliknya diametral: orang tua
kepada pihak
sekolah, atau orang
tua dengan orang
tua, atau anak
dengan anak dan
sebaliknya.
8 Bentuk intenalisasi Deskripsikan penguatan Bentuk Deskripsikan
PPK (Penguatan karakter yang dilakukan intenalisasi PPK penguatan karakter
Pendidikan oleh sekolah/ guru (Penguatan yang dilakukan oleh
Karakter) dalam proses Pendidikan orang tua dalam
pendidikan yang karakter) proses pendidikan di
dilakukan oleh guru/ rumah.
sekolah kepada peserta

didik dan/ atau sesama Misal: jujur,
guru. tanggung jawab,
disiplin
Misal: jujur, tanggung
jawab, disiplin
9 Guru sebagai Deskripsikan tindakan Orang tua Deskripsikan
pendidik yang dilakukan oleh sebagai pendidik tindakan yang
guru dalam perannya dilakukan oleh orang
sebagai pendidik tua/ wali dalam
perannya sebagai
pendidik
pembimbing yang dilakukan oleh sebagai tindakan yang
guru dalam perannya pembimbing dilakukan oleh orang
sebagai pembimbing tua/ wali dalam
perannya sebagai
pembimbing

teladan yang dilakukan oleh sebagai teladan tindakan yang
sebagai teladan tua/ wali dalam
perannya sebagai
teladan
pembiasa yang dilakukan oleh sebagai tindakan yang
guru dalam perannya pembiasa dilakukan oleh orang
sebagai pembiasa tua/ wali dalam
perannya sebagai
pembiasa
pengontrol yang dilakukan oleh sebagai tindakan yang
guru dalam perannya pengontrol dilakukan oleh
sebagai pengontrol orangtua/wali dalam
perannya sebagai
pengontrol

fasilitator yang dilakukan oleh sebagai tindakan yang
guru dalam perannya fasilitator dilakukan oleh
sebagai fasilitator orangtua/wali dalam
perannya sebagai
fasilitator
motivator yang dilakukan oleh sebagai tindakan yang
guru dalam perannya motivator dilakukan oleh orang
sebagai motivator tua/ wali dalam
perannya sebagai
motivator
inovator yang dilakukan oleh sebagai inovator tindakan yang
sebagai inovator tua/ wali dalam
perannya sebagai
inovator

17 Lain-lain Deskripsikan keunikan- Lain-lain Deskripsikan
keunikan selain aspek- keunikan-keuniikan
aspek yang telah selain aspek-aspek
disebutkan sebelumnya yang telah
berkaitan dengan disebutkan
aktivitas nonmengajar sebelumnya
oleh guru/ sekolah berkaitan dengan
aktivitas
nonmengajar oleh
orang tua/ wali

BAGIAN 3
INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MASA PANDEMI (PLP 1)
Item Observasi jika Guru yang Mengajar (TIPE A)
(Bisa di Sekolah / di Rumah Guru / di Rumah Siswa)
*Observasi dapat dilengkapi dengan wawancara, angket, dan dokumentasi
Item Observasi jika Guru yang

Mengajar
No Butir Pengamatan Hasil Observasi
(Bisa di Sekolah / di Rumah Guru / di
Rumah Siswa)
1 Perencanaan/ Deskripsikan mengenai perencanaan
prakondisi pembelajaran oleh guru (misalnya,
pembelajaran RPP dan/ atau proses mengawali
pembelajaran apa yang disampaikan
ke siswa? atau apa yang dilakukan
oleh guru?).

2 Implementasi Deskripsikan langkah-langkah
model/ pendekatan/ implementasi model/ pendekatan/
strategi/ strategi/ metode/ teknik/ taktik
metode/ teknik/ pembelajaran yang dilakukan oleh
taktik pembelajaran guru selama pembelajaran.
3 Pemilihan dan Deskripsikan bagaimana guru
pengembangan memilih sumber belajar dan
materi/ sumber mengembangkan materi selama
belajar pembelajaran (misalnya, bagaimana
guru mengaitkan materi dengan
kehidupan sehari-hari)
4. Penyusunan dan Deskripsikan LKPD yang disusun dan
pengembangan dikembangkan guru dalam
Lembar Kerja pembelajaran
Peserta Didik (LKPD)
(* Catatan: Konsep LKPD yang benar:
Menemukan konsep, latihan

terkontrol berkelompok, latihan
terkontrol mandiri)
5 Pemilihan dan Deskripsikan media pembelajaran
pengembangan yang dipilih dan dikembangkan guru
media pembelajaran dalam pembelajaran
6 Penilaian Deskripsikan bagaimana bentuk
penilaian pembelajaran yang
dilakukan oleh guru (kognitif, afektif,
psikomotorik)
(misalnya bentuk tes dan nontes
serta instrumen dan rubrik
penilaiannya)
7 Lainnya Deskripsikan keunikan-keunikan yang
saudara temui berkaitan dengan
aktivitas pembelajaran yang
dilakukan oleh guru dan murid
selama pandemi
(Misalnya penggunaan bahasa)

BAGIAN 4
INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MASA PANDEMI (PLP 1)
AKTIVITAS MENGAJAR (TIPE B)
Item Observasi jika Orang Tua/ Wali yang Mengajar (Di Rumah)
Butir Item Observasi jika Orang

No Hasil Observasi
Pengamatan Tua/ Wali yang Mengajar
1 Perencanaan/ Deskripsikan mengenai cara
prakondisi orang tua merencanakan
pembelajaran pembelajarannya (misalnya,
bagaimana orangtua/ wali
melakukan pengondisian
sebelum pembelajaran dalam
aspek membentuk suasana
belajar, tempat belajar atau
materi yang akan diajarkan).

2 Implementasi Deskripsikan langkah-langkah
model/ implementasi pembelajaran
pendekatan/ yang dilakukan orang tua/
strategi/ wali.
metode/
teknik/ taktik
pembelajaran
3 Pemilihan dan
Deskripsikan bagaimana
pengembanga orang tua/ wali memilih
n materi/ sumber belajar dan
sumber mengembangkan materi
belajar (misalnya dengan
mengaitkan dengan
lingkungan sekitar)
4. Penyusunan Deskripsikan lembar kerja/
dan kegiatan anak belajar di
pengembanga rumah (semacam LKPD) yang
n Lembar disusun dan dikembangkan

Kerja Peserta orang tua dalam
Didik (LKPD) pembelajaran
(*Catatan: sebelum
dipelajari, saat belajar,
setelah dipelajari, serta
tindak lanjut)
5 Pemilihan dan Deskripsikan media
pengembanga pembelajaran yang dipilih
n media dan dikembangkan orang
pembelajaran tua/ wali dalam memberikan
materi pelajaran kepada
putra/ putrinya (misalnya
menggunakan alat/ benda
yang ada di rumah/
sekitarnya)
6 Penilaian Deskripsikan bagaimana
bentuk penilaian yang

dilakukan oleh orang tua/
wali untuk mengukur aspek
pengetahuan, sikap,
keterampilan, kedisiplinan/
kehidupan anak lainnya
7 Lainnya Deskripsikan keunikan-
keunikan yang saudara temui
berkaitan dengan aktivitas
pembelajaran oleh orangtua/
wali dan anak selama
pandemi
(Misalnya penggunaan
bahasa)

BAGIAN 5
INSTRUMEN OBSERVASI BUDAYA BELAJAR MASA PANDEMI (PLP 1)
AKTIVITAS NONMENGAJAR (TIPE A)
(Di Sekolah)
Butir Pengamatan di Item Observasi di

No Hasil Observasi
Sekolah Sekolah
1. Pengamatan kultur Deskripsikan budaya
persekolahan sekolah yang diterapkan
(misalnya kebiasaan
warga sekolah pada pagi
hari, saat istirahat, atau
saat kegiatan
ekstrakurikuler).
2 Pengamatan Deskripsikan sistem
manajemen/ tata manajemen/ tata kelola/
kelola/ struktur penyesuaian peran

organisasi sekolah/ pendidik dan tenaga
penyesuaian peran kependidikan.
guru dan tendik (pilih
salah satu).
3 Pengamatan peraturan Deskripsikan penerapan
dan tata tertib sekolah peraturan dan tata tertib
sekolah
4 Pengamatan kegiatan- Deskripsikan bagaimana
kegiatan seremonial- pelaksanaan kegiatan-
formal di sekolah kegiatan seremonial-
formal di sekolah
(misalnya: upacara
bendera, rapat, apel).
Pengamatan kegiatan- Deskripsikan berbagai
kegiatan rutin berupa kegiatan rutin yang
5 kokurikuler dan dilakukan dan
ekstrakurikuler. bagaimana kegiatan
kokurikuler (misal: les

tambahan jam) dan
ekstrakurikuler (misal:
pramuka, HW, tapak
suci).
6 Gerakan literasi Deskripsikan gerakan
sekolah (GLS) 6 literasi literasi sekolah
dasar (literasi baca
tulis, numerasi, sains, *Catatan:
digital, finansial, wajib (literasi baca-tulis
budaya dan dan numerasi)
kewargaan) pilihan (salah satu dari
literasi sains, digital,
finansial, atau budaya
dan kewargaan)
7 Pola komunikasi warga Deskripsikan pola
sekolah komunikasi warga
sekolah secara

horizontal, vertikal, dan
diametral.
*Catatan:
horizontal: sesama
vertikal: ke atas/ ke
bawah
diametral: warga sekolah
dengan orang tua/ wali/
stakeholder dan
sebaliknya
8 Bentuk intenalisasi PPK Deskripsikan penguatan
(Penguatan Pendidikan karakter yang dilakukan
Karakter) oleh sekolah/ guru dalam
proses pendidikan yang
dilakukan oleh guru/
sekolah kepada peserta

didik dan/ atau sesama
guru.

jawab, disiplin
9 Guru sebagai pendidik Deskripsikan tindakan
yang dilakukan oleh guru
dalam perannya sebagai
pendidik
10 Guru sebagai Deskripsikan tindakan
pembimbing yang dilakukan oleh guru
pembimbing
11 Guru sebagai teladan Deskripsikan tindakan
teladan

12 Guru sebagai pembiasa Deskripsikan tindakan
pembiasa
13 Guru sebagai Deskripsikan tindakan
pengontrol yang dilakukan oleh guru
pengontrol
14 Guru sebagai fasilitator Deskripsikan tindakan
fasilitator
15 Guru sebagai motivator Deskripsikan tindakan
motivator
16 Guru sebagai inovator Deskripsikan tindakan

inovator
17 Lain-lain Deskripsikan keunikan-
keunikan selain aspek-
aspek yang telah
disebutkan sebelumnya
berkaitan dengan
aktivitas nonmengajar
oleh guru/ sekolah

BAGIAN 6
INSTRUMEN OBSERVASI BUDAYA BELAJAR MASA PANDEMI (PLP 1)
AKTIVITAS NON MENGAJAR (TIPE B)
(Di Rumah)
Butir Pengamatan Item Observasi di

No Hasil Observasi
di Rumah Rumah
1. Pengamatan kultur Deskripsikan bagaimana
suasana/ tempat suasana belajar, tempat
di rumah belajar dan kebiasaan-
kebiasaan yang
disepakati selama belajar
di rumah, bagaimana
cara berpakaian, dan lain
sebagainya
2 Pengamatan peran Deskripsikan peran
keluarga/ anggota keluarga dan/

komunitas/ dalam atau komunitas belajar
pembelajaran selama siswa belajar di
(misal: siapa yang rumah
mengajar di
rumah)
3 Pengamatan Deskripsikan peraturan
peraturan dan tata dan tata tertib yang
tertib. diterapkan di rumah
selama proses belajar di
rumah
4 - -
Pengamatan Deskripsikan bagaimana
kegiatan-kegiatan orangtua/ wali
5 rutin berupa membimbing siswa
kokurikuler dan dalam kokurikuler dan
ekstrakurikuler ekstrakurikuler

6 Gerakan literasi Deskripsikan gerakan
keluarga (GLK)/ literasi keluarga/ gerakan
gerakan literasi literasi masyarakat
masyarakat (GLM)
*Catatan:
wajib (literasi baca-tulis
dan numerasi)
pilihan (salah satu dari
literasi sains, digital,
finansial, atau budaya
dan kewargaan)
7 Pola komunikasi Deskripsikan pola
anggota keluarga komunikasi anggota
keluarga secara
horizontal, vertikal, dan
diametral.

*Catatan:
horizontal: anak dengan
anak/ bapak dengan ibu
vertikal: orang tua
dengan anak dan
sebaliknya
diametral: orang tua
kepada pihak sekolah,
atau orang tua dengan
orang tua, atau anak
dengan anak dan
sebaliknya.
8 Bentuk intenalisasi Deskripsikan penguatan
PPK (Penguatan karakter yang dilakukan
Pendidikan oleh orang tua dalam
karakter) proses pendidikan di
rumah.

jawab, disiplin
9 Orang tua sebagai Deskripsikan tindakan
pendidik yang dilakukan oleh
orang tua/ wali dalam
perannya sebagai
pendidik
pembimbing yang dilakukan oleh
perannya sebagai
pembimbing
teladan yang dilakukan oleh
perannya sebagai teladan
pembiasa yang dilakukan oleh

perannya sebagai
pembiasa
pengontrol yang dilakukan oleh
orangtua/wali dalam
perannya sebagai
pengontrol
fasilitator yang dilakukan oleh
orangtua/wali dalam
perannya sebagai
fasilitator
motivator yang dilakukan oleh
perannya sebagai
motivator

inovator yang dilakukan oleh
perannya sebagai
inovator
17 Lain-lain Deskripsikan keunikan-
keuniikan selain aspek-
aspek yang telah
disebutkan sebelumnya
berkaitan dengan
aktivitas nonmengajar
oleh orang tua/ wali

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021
89

26 Jan 2021 - Buku PLP I

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

26 Jan 2021 - Buku PLP I

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ii

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

MUP - UMS FKIP - UMS

Latar belakang yang mendasari penyusunan Buku Pedoman

Surakarta, 5 Januari 2021

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum.

FKIP UMS sebagai LPTK memiliki misi mewujudkan para guru

Surakarta, 5 Januari 2021

Koesoemo Ratih, Ph.D.

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 1

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 2

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 3

Tujuan Khusus (kontekstual pengembangan) adalah

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 4

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 5

D. Waktu Pelaksanaan Program PLP I

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 6

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 7

C. Mekanisme Pelaksanaan PLP I di Sekolah

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 8

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 9

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 10

F. Data, Penyusunan Artikel, dan Jadwal PLP I

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 11

2. Penyusunan Artikel Ilmiah PLP I

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 12

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 13

JADWAL PELAKSANAAN PLP I

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 14

DEKAN KA. DINAS P dan K Propinsi/

KEPALA LAB. KA. DINAS DIKPORA /

Gambar 1. Pengelolaan PLP I

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 15

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 16

3. Kepala Dinas Dikpora/Majelis Dikdasmen PDM

4. Ketua Program Studi bertanggung jawab atas

5. Dosen Pembimbing PLP (DPPLP)

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 17

7. Mahasiswa peserta PLP I

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 18

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 19

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 20

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 21

b. Aspek Personal dan Sosial ketika PLP I

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 22

c. Presentasi Hasil PLP I

d. Diskusi hasil PLP I

5. Cara Menilai (keluaran hasil PLP I, Aspek Personal dan

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 23

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 24

B. Pedoman Etika Mahasiswa dalam PLP I di Sekolah

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 25

2. Sikap dan tingkah laku terhadap dosen pembimbing,

3. Sikap dan tingkah laku mahasiswa PLP I terhadap

4. Sikap dan tingkah laku terhadap guru dan staf sekolah,

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 26

5. Sikap dan tingkah laku mahasiswa pada tugas-tugas

6. Sikap dan tingkah laku mahasiswa terhadap teman

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 27

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 28

Pedoman PLP I FKIP & FAI UMS 2021 29

No Aspek yang dinilai Skor

1. Siap dengan materi presentasi 1 2 3 4

(__________________________) (Nama Lengkap_)