RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(rpp)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Blitar

Kelas / Semester : XII / 1
Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)
Materi Pokok : Limit Fungsi Trigonometri
Waktu : 6× 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan indikator:

3.1 Menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri

(1) Mendiskusikan definisi limit fungsi trigonometri

(2) Meramalkan sifat-sifat limit fungsi trigonometri
(3) Menerapka sifat-sifat limit fungsi trigonometri
(4) Mengoperasikan limit fungsi trigonmetri

4.1 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit fungsi trigonometri

(1) Mengaitkan suatu permasalahan dengan konsep limit trogonometri
(2) Menganalisis permasalahan berkaitan dengan limit fungsi trigonometri
(3) Merencanakan pemecahan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi
trigonometri
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Dengan proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan melalui kegiatan di dalam kelas atau di luar kelas, siswa dapat:
(1) Mendiskusikan definisi limit fungsi trigonometri
(2) Meramalkan sifat-sifat limit fungsi trigonometri
(3) Menerapka sifat-sifat limit fungsi trigonometri
(4) Mengoperasikan limit fungsi trigonmetri
(5) Mengaitkan suatu permasalahan dengan konsep limit trogonometri
(6) Menganalisis permasalahan berkaitan dengan limit fungsi trigonometri
(7) Merencanakan pemecahan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi
trigonometri

D. Materi Pembelajaran
(1) Definisi limit fungsi trigonometri
(2) Sifat-sifat limit fungsi trigonometri
(3) Penerapan limit fungsi trigonometri dengan permasalahan sehari-hari

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

(1) Pendekatan : Saintifik
(2) Model Pembelajaran : PBL
(3) Metode : diskusi, Tanya jawab, dan penugasan

F. Alat / Media / Sumber Belajar

(1) Alat / Bahan : kertas lipat / kertas folio
(2) Media : white board, LCD
(3) Sumber belajar :
a) Buku siswa hlm 210-219
b) Lembar Kegiatan Siswa
c) Internet
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam/menyapa untuk

mempersiapkan siswa secara spiritual
2. Siswa diajak untuk mengaitkan materi limit fungsi
aljabar yang telah dipelajari sebelumnya.
3. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
15 menit
metode pembelajaran yang akan digunakan pada
pertemuan kali ini.
Di sini, guru menjelaskan tentang langkah-langkah
pembelajaran kelompok dan alokasi waktu yang
harus dipatuhi oleh siswa sehingga pembelajaran
dapat berjalan lancar dan sesuai dengan harapan.
 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu

4. Siswa dimotivasi dengan cara menampilkan beberapa

masalah yang berkaitan dengan limit fungsi
trigonometri
5. Siswa memperhatikan manfaat dan kompetensi yang
disampaikan oleh guru setelah mempelajari materi
limit fungsi aljabar.
6. Siswa membentuk kelompok yang telah ditentukan.
Kelompok yang dibentuk haruslah heterogen baik
secara jenis kelamin maupun kemampuan akademik.
Kegiatan Inti

Mengamati Fase1: stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)

1. Siswa diminta untuk membuka dan membaca buku
siswa
2. Siswa diminta memperagakan peragaan melipat
kertas tersebut bersama-sama dengan salah satu
siswa bisa digunakan sebagai model di depan kelas.
Menanya Fase 2: Problem statemen (pertanyaan/identifikasi
masalah)

1. Siswa bertanya mengenai hal-hal yang terkait

dengan peragaan yang telah dilakukan di awal
pembelajaran.
2. Siswa diminta bertanya mengenai hal-hal yang tidak
dimengerti terkait mekanisme pembelajaran yang
akan dilaksanakan pada pertemuan kali ini.
120 menit
3. Siswa diminta untuk menanyakan hal-hal yang
kurang dimengerti tentang lembar kegiatan siswa
ataupun buku siswa terkait limit fungsi trigonometri
4. Siswa diminta menuliskan sebanyak mungkin
pertanyaan yang terkait dengan contoh-contoh dan
masalah yang tengah dibahas dalam pembelajaran
limit fungsi trigonometri
5. Bila belum ada siswa yang bertanya, guru bisa
menstimulasi dengan pertanyaan :
a) Bagaimana jika …
b) Apa yang terjadi jika ….
c) Mengapa …..
6. Siswa diminta untuk membuat hipotesis terkait limit
fungsi trigonometri berdasarkan peragaan, contoh-
contoh, dan masalah-masalah yang diangkat.
 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu

Mengumpulkan Fase 3: Data Collection (pengumpulan data)

informasi
1. Siswa bersama-sama dengan kelompoknya diminta
untuk mengumpulkan informasi sebanyak-
banyaknya untuk membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang telah dibuat.
2. Secara berkelompok siswa menggali informasi dari
berbagai sumber terkait dengan langkah-langkah
dalam materi limit fungsi trigonometri
3. Secara berkelompok siswa mendiskusikan hasil
peragaan, contoh-contoh, dan masalah pada buku
siswa untuk menemukan definisi limit fungsi
trigonometri
4. Siswa menggunakan berbagai bahan ajar yang bisa
digunakan sebagai bahan diskusi.
5. Siswa diberi kesempatan untuk menemukan contoh
permasalahan nyata yang berkaitan dengan limit
fungsi trigonometri baik dari buku maupun media
internet.
Mengasosiasi Fase 4 : Data Processing (pengolahan data)

1. Siswa diminta mengolah informasi-informasi yang

telah diperoleh dan menafsirkannya.
2. Siswa diminta untuk menuliskan bentuk konsep limit
fungsi trigonometri berdasarkan penafsiran yang
telah dilakukan.

Mengkomunikasi Fase 5 : Verivication (Pembuktian)

1. Guru mempersilahkan beberapa kelompok untuk

memaparkan hasil diskusi tentang contoh-contoh
dan masalah pada buku siswa.
2. Siswa berdiskusi tentang konsep limit fungsi
trigonometri
3. Bila siswa tidak ada yang bertanya guru bisa
menstimulasi dengan mengajukan pertanyaan

Penutup Fase 6 : Generalization (Penarikan kesimpulan)

1. Siswa diberi kesempatan untuk membandingkan 45 menit

hasil diskusinya dengan kelompok yang lain.
2. Melalui diskusi kelas, guru membimbing siswa untuk
 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu

melakukan pembuktian terhadap konsep limit fungsi

trigonometri yang telah dihipotesiskan sebelumnya.
3. Guru membimbing siswa untuk menemukan konsep
umum limit fungsi trigonometri
4. Siswa diberi kesempatan untuk menuliskan apa yang
telah dipelajari hari ini berkaitan dengan limit fungsi
trigonometri di buku catatan.
5. Siswa diberi waktu untuk mengerjakan tes tulis yang
telah dipersiapkan oleh guru.
6. Siswa diminta untuk mengumpulkan tes tulis dan
hasil kerja kelompok sebagai bahan portofolio

H. Penilaian
(1) Teknik Penilaian:
No Aspek yang diamati/dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap: Pengamatan, Penilaian Selama Proses

antar teman Pembelajaran
bekerja sama , disiplin , tanggung jawab ,
bekerja keras , kritis

2. Pengetahuan Test Tertulis Pada saat proses

pembelajaran

3. Ketrampilan Tugas individu Pada proses pembelajaran

Tugas proyek Setelah proses

pembelajaran

(2) Bentuk instrument, Instrumen dan pedoman penskoran

 1. Penilaian sikap
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Waktu Pengamatan : Selama Proses Pembelajaran
Indikator
1. Menunjukkan sikap bekerjasama dalam
kegiatan diskusi kelompok
2. Menunjukkan sikap disiplin dalam kegiatan
pembelajaran
3. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam
kegiatan melaksanakan tugas yang diberikan
Instrumen
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha
untuk ekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha
untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha
untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
cukup sering dan sudah mulai ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha
bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak disiplin
dalam kegiatan pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap
disiplin dalam kegiatan pembelajaran tetapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha
untuk bersikap disiplin dalam kegiatan
pembelajaran cukup sering dan sudah mulai
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha
untuk selalu disiplin dalam kegiatan
pembelajaran
1. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama
sekali tanggung jawab dalam melaksanakan
tugas yang diberikan
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit
tanggung jawab dalam melaksanakan tugas
yang diberikan tetapi masih sedikit dan
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha
untuk tanggung jawab dalam melaksanakan
tugas yang diberikan cukup sering dan sudah
mulai ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk
selalu tanggung jawab dalam melaksanakan
tugas yang diberikan secara terus menerus
dan ajeg/konsisten
Indikator Instrumen

4. Menunjukkan sikap bekerja keras (motivasi
internal) dalam menyelesaikan permasalahan
maupun tugas-tugas yang diberikan.
5. Menunjukkan sikap kritis dalam berpikir saat
mengajukan pertanyaan atau memecahkan
permasalahan
1. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama
sekali sikap bekerja keras (motivasi internal)
dalam menyelesaikan permasalahan maupun
tugas-tugas yang diberikan
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap
bekerja keras (motivasi internal) dalam
menyelesaikan permasalahan maupun tugas-
tugas yang diberikan tetapi masih sedikit dan
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap
bekerja keras (motivasi internal) dalam
menyelesaikan permasalahan maupun tugas-
tugas yang diberikan cukup sering dan sudah
mulai ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk
sikap bekerja keras (motivasi internal) dalam
menyelesaikan permasalahan maupun tugas-
tugas yang diberikan secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.
1. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama
sekali sikap kritis dalam berpikir saat
mengajukan pertanyaan atau memecahkan
permasalahan
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap
kritis dalam berpikir saat mengajukan
pertanyaan atau memecahkan permasalahan
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap kritis
dalam berpikir saat mengajukan pertanyaan
atau memecahkan permasalahan cukup
sering dan sudah mulai ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk
sikap kritis dalam berpikir saat mengajukan
pertanyaan atau memecahkan permasalahan
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Sikap
No Nama
Kerjasama Disiplin Tanggung Jawab Kerja Keras Kritis
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN TEMAN SEBAYA

Waktu Pengamatan : Selama Proses Pembelajaran

Indikator Instrumen

1. Menunjukkan kemampuan bekerjasama

dalam mengerjakan tugas kelompok
berkaitan dengan materi limit fungsi
trigonometri
2. Menunjukkan sikap disiplin selama proses
pembelajaran mupun dalam menyelesaikan
tugas individu dan kelompok
3. Menunjukkan rasa percaya diri dalam
mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
4. Memiliki rasa tanggung jawab untuk dapat
menyelesaikan tugas yang diberikan, baik
tugas individu maupun saat diskusi
kelompok
5. Berperilaku jujur saat mengerjakan tugas
maupun saat sedang dievaluasi (kuis,
ulangan, dan sejenisnya)
Instrumen

Petunjuk:

Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun
waktu 2 (dua) minggu terakhir.

Nama Teman yang Dinilai : ..........................................

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu

No. Aspek Penilaian 4 3 2 1

1. Siswa menunjukkan kerjasama dalam mengerjakan tugas kelompok

2. Siswa bersikap disiplin selama proses pembelajaran maupun saat

mengumpulkan tugas yang diberikan guru (tepat waktu)

3. Siswa berperilaku jujur dalam mengerjakan tugas maupun

evaluasi/ulangan

4. Siswa menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,

bertanya, atau menyajikan hasil diskusi/ presentasi

5. Saya memiliki rasa ingin tahu terhadap pelajaran matematika dan

permasalahannya

Jumlah

Total Skor

2. Penilaian Pengetahuan
Indikator Instrumen

1. Menyelesaikan permasalahan limit Test tertulis.

dengan menggunakan definisi limit
fungsi trigonimetri
2. Menemukan penyelesaian dari doal
limit fungsi trigonometri
 Instrumen
sin 6𝑥
1. lim
𝑥→0 sin 2𝑥
cos 2𝑥−1
2. lim 𝑥2
𝑥→0
cos 2𝑥
3. lim𝜋 sin 𝑥−cos 𝑥
𝑥→
4

KUNCI JAWABAN
NO KUNCI JAWABAN SKOR

1. 2

2. 2

3. 4

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍

3. Penilaian Ketrampilan
Indikator Instrumen

(1) Menganalisis permasalahan berkaitan 1. Tugas individu berupa test tertulis yang
dengan limit fungsi trigonometri diberikan pada saat proses pembelajaran

(2) Merencanakan pemecahan masalah untuk mendalami materi

2. Tugas proyek diberikan setelah proses
yang berkaitan dengan limit fungsi
pelajaran.
trigonometri
Instrumen

Tugas Individu

𝑠𝑖𝑛 2𝑥
1. lim 3−
𝑥→0 √2𝑥+9
1−cos 𝑥
2. lim 𝑥 sin 2𝑥
𝑥→0

KUNCI JAWABAN TUGAS INDIVIDU DAN PENSKORAN

No Jawaban Skor

1 2

2 2

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍

Tugas Proyek

1. Temukan sebuah permasalahan yang berkaitan dengan limt fungsi trigonometri. Uraikan
proses penemuan permasalahan yang berkaitan dengan limt fungsi trigonometri serta jelaskan
bagaimana penyelesaiannya. Buat laporan dan presentasikan hasilnya di depan kelas.

Blitar, 18 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMA N 3 Blitar, Guru Mata Pelajaran,

Rudy Hartono, S.Pd, M.Pd Isti Retno Pramudya W, M.Pd

NIP. 19680718 199303 1 008 NIP. 19820430 201001 2 007
 LIMIT FUNGSI TRIGONOMETRI

Limit Fungsi. Limit fungsi f(x) merupakan nilai hampiran dari f(x) untuk nilai x mendekati nilai
tertentu misal x=a. Bentuk umum : Lim f(x)

x->a

Jika diketahui dua buah fungsi f(x) dan g(x) masing-masing memiliki sebuah nilai limit, maka jumlah,
selisih, perkalian, dan pembagian dari kedua fungsi tersebut juga mempunyai sebuah nilai limit. Di
bawah ini sifat-sifat limit fungsi aljabar :

1. Limit penjumlahan fungsi merupakan penjumlahan limit masing-masing

fungsi.
lim (f(x) +g(x)) = lim f(x) + lim g(x)

2. Limit selisih fungsi merupakan selisih limit masing-masing fungsi.

lim (f(x) – g(x)) = lim f(x) – lim g(x)

3. Limit perkalian fungsi merupakan perkalian limit masing-masing fungsi.

lim (f(x).g(x)) = lim f(x) . lim g(x)

4. Limit pembagian fungsi merupakan pembagian limit masing-masing

fungsi.
f ( x) lim f ( x)
lim =
g ( x) lim g ( x)

0 
Operasi limit pada bentuk-bentuk tak tentu seperti , , 0 x ∞, 1∞, ∞0, dan ∞ - ∞ harus mengikuti
0 
prosedur pengerjaan sesuai dengan ketentuan L’Hospital

0
1. Bentuk tak tentu
0
f ( x) f ' ( x)
lim = lim
g ( x) g ' ( x)


2. Bentuk tak tentu

f ( x) f ' ( x)
lim = lim
g ( x) g ' ( x)

3. Bentuk tak tentu 0x∞ 1∞, ∞0, dan ∞ - ∞ terlebih dulu harus
dikembalikan ke bentuk 1 dan 2
 0
Contoh 1 : (Bentuk )
0

x3  8 3x 2
limit = limit = 12
x2 1

x->2 x->2


Contoh 2 : (Bentuk )


( x 2  6 x  x)( x 2  6 x  x
lim x  6 x - x = lim
2

x2  6 x  x

x->∞ x->∞

6x
= lim
x2  6 x  x

x->∞

6
= lim = 3
6
1 1
x

x->∞

Latihan :

sin 2 x sin x  x
1. Limit = 4. Limit =
x x2
x->0 x->0

ln( 1  x) ln sin x
2. Limit = 5. Limit =
x ln tg x
x-> 1 x-> 0

1  cos 2 x x3
3. Limit = 6. Limit =
x2 ex
x-> 0 x ->∞

Beberapa cara yang dapat ditempuh untuk menyelesaikan soal limit yaitu : penyederhanaan,
pengalihan ke bentuk sekawan, penurunan ataupun dengan cara khusus. Dibawah ini rumus dasar
limit trigonometri untuk x mendekati 0.
 sin ax a ax a
1. Limit = 4. Limit =
bx b tg bx b
ax a sin ax a
2. Limit = 5. Limit =
sin bx b tg bx b
tg ax a tg ax a
3. Limit = 6. Limit =
bx b sin bx b

Contoh :

x
Lim x cosec 2x = lim
sin 2 x

x->0 x->0

2x 2x
= lim ½  ingat : lim =1
sin 2 x sin 2 x

x->0 x->0

= ½

Latihan :

1 x2 sin 3 2 x
1. Limit = 5. Limit =
x 1
sin 2 3 x
x->1
x->0

x4
2. Limit = 1  cos x
x 2 6. Limit =
x
x->2
x->0

sin 6 x
3. Limit = x3
sin 2 x 7. Limit =
x  5x  6
2

x->0 x-> ∞

sin 2 x 3 x  3 x
4. Limit = 8. Limit =
x 3 x  3 x
x->0
x->∞