RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP 2

Satuan Pendidikan : SMK 2 Mei BandarLampung

Mata Pelajaran : Matematika
Program keahlian : Semua program keahlian
Kelas /Semester : XI / 3 ( Ganjil )
Tahun Pelajaran : 2023/ 2024
Topik : Fungsi kuadrat.
Waktu : 8 x 40’

A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
2. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.19. Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi kuadrat.

4.19. Menyelesaian masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.19.1. Menjelaskan konsep fungsi kuadrat
3.19.2. Memberikan contoh fungsi kuadrat

3.19.3. Menentukan titik potong pada sumbu koordinat

 3.19.4. Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat
3.19.5. Menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat
3.19.6. Menggambar grafik fungsi kuadrat

4.19.1. Menafsirkan aturan-aturan yang ada dalam menyelesaikan fungsi kuadrat

4.19.2. Menyelesaian permasalahan yang berkaitan dengan fungsi kuadrat dalam

kehidupan sehari-hari

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi dan model discovery learning dalam pembelajaran persamaan dan
fungsi kuadrat diharapkan siswa bisa bekerjasama, konsisten dan disiplin, serta siswa dapat:
3.19.1.1. Menemukan konsep fungsi kuadrat
3.19.1.2. Menemukan nilai pembuat nol, untuk menggambar grafik fungsi kuadrat
4.19.1.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan grafik fungsi kuadrat
4.19.1.2. Terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan grafik fungsi kuadrat
dalam kehidupan sehari - hari

E. Materi Pembelajaran
Fungsi kuadrat
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi , Tanya Jawab, Latihan dan Penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-4

Langkah Sintak Model Alokasi

Pembelajaran Discovery Pembelajaran Waktu
Learning
Kegiatan  Guru masuk kelas tepat waktu dan 10 menit
Pendahuluan mengucapkan salam (Penumbuhan
karakter budaya sekolah tentang disiplin
dan religius)
 Guru menanyakan kondisi siswa saat ini
 Guru meminta ketua kelas untuk
memimpin doa saat pembelajaran akan
dimulai (Penumbuhan karakter religius).
 Menyanyikan lagu Kebangsaan Indonesia
 Langkah Sintak Model Alokasi
Pembelajaran Discovery Pembelajaran Waktu
Learning
Raya (bila jam pertama) (cinta tanah air)
 Guru mengintruksikan kepada siswa
untuk memperhatikan kebersihan kelas
dan sekitarnya untuk menciptakan
lingkungan yang bersih dan sehat
sebelum pembelajaran dimulai
(Penumbuhan karakter peduli
lingkungan).
 Guru mengisi agenda kelas dan
mengabsen siswa (penumbuhan karakter
disiplin sebagai budaya sekolah dan
karakter peduli sosial)
 Guru memberikan informasi mengenai
kompetensi, meteri, serta tujuan
pembelajaran
 Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
 Memberikan Pre Tes
Guru meminta peserta didik untuk duduk
berkelompok dalam rangka menumbuhkan
karakter demokratis

Kegiatan Inti Stimulus/ 140

Pemberian  Guru memberikan stimulan/rangsangan menit
rangsangan berupa soal yang sekiranya sulit
dikerjakan langsung oleh siswa, sehingga
siswa akan penasaran bagaimana cara
menyelesaikan grafik fungsi kuadrat
( menumbuhkan sikap tanggung jawab,
dan rasa ingin tahu )
Problem
Statement/  Guru membagi kelas dalam beberapa
identifikasi kelompok dengan masing-masing
masalah kelompok terdiri dari 3-4 anggota.
( menumbuhkan sikap bersahabat )
 Guru membagikan LAS (terlampir) untuk
didiskusikan oleh siswa.
 Langkah Sintak Model Alokasi
Pembelajaran Discovery Pembelajaran Waktu
Learning
Dengan aktif siswa mencermati dan
mengamati LAS yang telah dibagikan
guru dan berpikir bagaimana cara
menyelesaikannya.
(menumbuhkan berpikir krtitis, rasa ingin
tahu).
 Siswa dengan bekerja sama dalam satu
kelompok berusaha untuk menyelesaikan
kegiatan yang ada pada LAS.
((menumbuhkan sikap komunikatif dan
percaya diri ).

Data
Collection/  Siswa berdiskusi mengumpulkan data-
pengumpulan data yang ada di LAS (dengan
data menyelesaikannya) yang berkaitan
dengan melukis grafik fungsi kuadrat
 Dengan berdiskusi siswa mengolah data
(dengan menyelesaikan LAS) yang
diperoleh.
 .( menumbuhkan sikap demokratis,saling
bersahabat )
 Siswa kemudian membuat hipotesis
(dugaan) tentang langkah-langkah
melukis grafik fungsi kuadrat
Verification/
pembuktian  Siswa mengecek (memverifikasi)
hipotesis tentang melukis grafik fungsi
kuadrat , dengan mencobakan beberapa
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya ke depan kelas
(menumbuhkan sikap menghargai
prestasi)
 Guru bersama siswa mendiskusikan hasil
dari presentasi siswa.
 Guru memberikan soal yang terkait
dengan melukis grafik fungsi kuadrat
(Buku siswa, Uji Kompetensi 3 No 1
 Langkah Sintak Model Alokasi
Pembelajaran Discovery Pembelajaran Waktu
Learning
sampai 5 hal 24)
Guru memberikan soal untuk dikerjakan
siswa dan dikumpulkan
( menumbuhkan sikap mandiri,percaya
diri dan jujur )
Kegiatan Generalization 10 menit
Penutup /menarik  Siswa bersama guru menyimpulkan
kesimpulan tentang langkah-langkah melukis grafik
fungsi kuadrat.
( menumbuhkan sikap rasa ingin tahu,
kreatif )
 Guru memberikan PR untuk dikerjakan di
rumah sebagai latihan mandiri.(Uji
Kompetensi 3 pada Buku Siswa Halaman
25 soa essay, No 2a, 2b dan 2c)
( menumbuhkan sikap tanggung jawab
dan percaya diri )
 Guru menginformasikan kegiatan pada
pertemuan berikutnya ( menentukan
persamaan fungsi kuadrat )
 Guru mengakhiri kegiatan belajar,dengan
mengucapkan salam
(menumbuhkan sikap religius)

Pertemuan ke-5
 Langkah Sintak Model Alokasi
Pembelajaran Discovery Pembelajaran Waktu
Learning
Kegiatan  Guru masuk kelas tepat waktu dan 10 menit
Pendahuluan mengucapkan salam (Penumbuhan
karakter budaya sekolah tentang disiplin
dan religius)
 Guru menanyakan kondisi siswa saat ini
 Guru meminta ketua kelas untuk
memimpin doa saat pembelajaran akan
dimulai (Penumbuhan karakter religius).
 Menyanyikan lagu Kebangsaan Indonesia
Raya (bila jam pertama) (cinta tanah air)
 Guru mengintruksikan kepada siswa
untuk memperhatikan kebersihan kelas
dan sekitarnya untuk menciptakan
lingkungan yang bersih dan sehat
sebelum pembelajaran dimulai
(Penumbuhan karakter peduli
lingkungan).
 Guru mengisi agenda kelas dan
mengabsen siswa (penumbuhan karakter
disiplin sebagai budaya sekolah dan
karakter peduli sosial)
 Guru memberikan informasi bhwa pada
pertemuan kali ini evaluasi materi fungsi
dan komposisi.

Kegiatan Inti  Guru memberikan soal ulangan kepada 140

siswa. menit
 Siswa mengerjakan soal ulangan secara
mandiri
 Hasil ulangan siswa dikumpul
Kegiatan Generalization 10 menit
Penutup /menarik  Siswa bersama guru membahas soal yang
kesimpulan dianggap sulit oleh siswa
 Guru mengakhiri kegiatan belajar,dengan
mengucapkan salam
(menumbuhkan sikap religius)
H. Alat / Bahan dan Media Pembelajaran
1. Alat : LCD, Laptop , POP
2. Bahan : Spidol
3. Media : LAS
I. Sumber Belajar :
Buku Matematika Kelas XI Semester Ganjil Penerbit Erlangga
J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian : pengamatan, tes tertulis

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap
a. Bekerjasama dalam Pengamatan Selama pembelajaran dan
kegiatan diskusi saat diskusi
b. Konsisten dalam
melakukan sesuatu
c. Disiplin dalam
kegiatan
pembelajaran fungsi
kuadrat
2. Pengetahuan
a. Menemukan pembuat Tes Penyelesaian tugas individu
nol, dan kelompok
b. Menyelesaikan
masalah dengan
menggunakan
pemfaktoran
3. Keterampilan
a. Terampil Tes dan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
menggunakan individu maupun kelompok)
langkah-langkah dan saat diskusi
untuk menyelesaikan
melukis grafik fungsi
kuadrat.

2. Instrumen Penilaian Hasil belajar : tes tertulis , pedoman penskoran terlampir

Tes Tertulis :
1. Tentukan nilai m grafik fungsi agar :
F(x) = x2-3x+(m+3), memotong sumbu x didua titik

2. Hitunglah nilai a, jika f(x) = ax² + ax + 5, memiliki nilai ekstrim 1 !

3. Gambarlah grafik fungsi kuadrat : Y = -x2 + 2x + 3

4. Sebuah peluru ditembakkan vertikal keatas yang mempunyai persamaan

h(t) = 600t – 5t², h dalam meter dan t dalam detik. Tentukan tinggi maksimum peluru

Pedoman Penskoran

No. Langkah Penyelesaian Skor

1. f(x)=x2-3x+(m+3) 10
D>0
2
b -4.a.c > 0
9 – 4.a.c > 0
9-4m-12>0

-4m > 3
Jadi m < -3/4
2. f(x) = ax²+ax+(x+5) 10
nilai ekstrim = 1
(a+1 )2 −4 . a . 5
=1
−4 . a

a²+2a+1-20a =-4a
a²-14a+1 = 0
14±√ 196−4 14±√ 19 2
=
a1,2 = 2 .1 2
a1,2 = 7 ±4V3

3. Y = -x² + 2x + 3 10
* Titik potong dengan sumbu x y=0
-x2+2x+3 = 0
(-x+3) (x+1) =0
x = 3 atau x = -1
Jadi titik potong (3,0) dan (-1,0)
 * Titik potong dengan sumbu y x=0
y=3
Jadi titik potong ( 0,3 )

4−4 .(−1 ). 3
=4
*Yp = −4 .(−1)
−2
=1
Xp = −2
Jadi puncak (1 , 4)
y
(1,4)

-1 0 1 3 x

4. h(t) = 10
2 2
D b −4 . a . c 600 −4 (−5).0 360000
= = = =18000 meter
−4 a −4 . a −4 .(−5 ) 20
Jumlah 40

Skor Perolehan
x 100
NILAI AKHIR = Jumlah Skor

Mengetahui, Bandar Lampung, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.Hi. Muchyidin. Betty Oktaviawati, S.Si

NUPTK. 9252 7346 3620 0003 NUPTK. 5359760661210083
Instrumen Penilaian Pengetahuan

Skor
No Nama Nilai
perolehan

1.

2. Instrumen Penilaian Ketrampilan

Bubuhkan angka 1,2,3, atau 4 pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

Ketrampilan
Menyelesaian masalah yang berkaitan Jumlah Nilai
No. NAMA dengan persamaan dan fungsi kuadrat skor
TT KT T ST
1

Indikator teramil menyelesaian permasalahan yang berkaitan dengan bilangan berpangkat,

bentuk akar, bentuk akar dengan masalah nyata.
Aspek Penilaian Skor

Tidak Terampil (TT), jika siswa hanya 25 % dapat menyelesaian melukis grafik 1
 fungsi kuadrat

Kurang Terampil (KT), jika siswa hanya 50% dapat menyelesaikan melukis grafik 2
fungsi kuadrat
Terampil (T), jika siswa hanya 75% dapat menyelesaian melukis grafik fungsi 3
kuadrat
Sangat Terampil (ST), jika siswa 100% dapat menyelesaikan melukis grafik fungsi 4
kuadrat

Skor Penilaian Ketrampilan

Skor Hasil Pengamatan Nilai Predikat

4 Sangat Terampil (ST) 91 – 100 Sangat Baik

3 Terampil (T) 75 – 90 Baik

2 Kurang Terampil (KT) 60 – 74 Cukup

1 Tidak Terampil (TT) Kurang dari 60 Kurang

jumlah skor perolehan

Nilai Ketrampilan = 4
x 100

3. Instrumen Penilaian Sikap

Berilah angka 1, 2, 3 atau 4 pada kolom sesuai hasil pengamatan

No Sikap
Jumlah
Nama Kerja Tanggun Kerja Nilai
Disiplin Kritis skor
sama g Jawab Keras

4
5

Rubrik :

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok :

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok cukup
sering dan sudah mulai ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap disiplin dalam kegiatan kelompok:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak disiplin dalam kegiatan pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap dalam kegiatan pembelajaran tetapi masih sedikit
dan belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran
cukup sering dan sudah mulai ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk disiplin dalam kegiatan pembelajaran
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak menunjukkan sama sekali tanggung jawab dalam
melaksanakan tugas yang diberikan
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit tanggung jawab dalam melaksanakan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usha untuk tanggung jawab dalam melaksanakan tugas
yang diberikan cukup sering dan sudah mulai ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk bertanggung jawab dalam melaksanakan
tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerja keras dalam menyelesaikan permasalahanmaupun tugas – tugas yang
diberikan:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak menunjukkan sama sekali sikap bekerja keras dalam
menyelesaikan permasalahanmaupun tugas – tugas yang diberikan
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap bekerja keras dalam menyelesaikan
permasalahanmaupun tugas – tugas yang diberikan tetapi masih sedikit dan belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap bekerja keras dalam menyelesaikan
permasalahanmaupun tugas – tugas yang diberikan cukup sering dan sudah mulai
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan usaha sikap bekerja keras dalam menyelesaikan
permasalahanmaupun tugas – tugas yang diberikan k secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap kritis dalam berfikir saat mengajukan pertanyaan atau menyelesaikan
permasalahan:

1. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali sikap kritis dalam berpikir saat mengajukan
pertanyaan atau memecahkan masalah
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap kritis dalam berpikir saat mengajukan pertanyaan
atau memecahkan masalah tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap kritis dalam berpikir saat mengajukan pertanyaan
atau memecahkan masalah cukup sering dan sudah mulai ajrg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk sikap kritis dalam berpikir saat mengajukan
pertanyaan atau memecahkan masalah secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Kisi-kisi penulisan soal (uraian)

No. Soa
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal
l
3.19.1. Menjelaskan konsep 1. Siswa dapat 1
3.19. Menentukan
fungsi kuadrat pembuat nol fungsi
nilai variabel
3.19.2. Memberikan contoh kuadrat
pada persamaan
fungsi kuadrat
dan fungsi 2
3.19.3. Menentukan titik
kuadrat 2. Siswa menentukan
potong pada sumbu
koordinat nilai ektrim
3.19.4. Menentukan sumbu 3
4.19. Menyelesaian simetri fungsi kuadrat 3. Siswa dapat melukis
masalah yang 3.19.5. Menentukan nilai grafik fungsi kuadrat
berkaitan dengan ekstrim suatu fungsi
persamaan dan dengan menggunakan
kuadrat
fungsi kuadrat langkah-langkah yang
3.19.6. Menggambar grafik
fungsi kuadrat ada
4
4.19.1. Menafsirkan aturan- 4. Siswa dapat
aturan yang ada menyelesaiakan grafik
dalam
fungsi kuadrat yang
menyelesaikan fungsi
berkaitan dengan
kuadrat permasalahan sehari-
4.19.2. Menyelesaian hari
permasalahan yang
berkaitan dengan
fungsi kuadrat
dalam kehidupan
sehari-hari