RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas/Semester :X/1
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Topik : RELASI DAN FUNGSI
Waktu : 4 × 45 menit

A. Kompetensi Inti SMK kelas X :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1. Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil suatu relasi antara dua
himpunan yang disajikan dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan pasangan terurut,
atau ekspresi simbolik)
2. Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam berbagai bentuk yang merupakan fungsi.
3. Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi dalam menyelesaikan masalah
4. Indikator Pencapaian Kompetensi.
1. Mampu mendeskripsikan Pengertian daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil
suatu relasi antara dua himpunan.
2. Mampu menyatakan relasi yang disajikan dalam berbagai bentuk yang merupakan
fungsi.
3. Mampu menentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil fungsi dalam
menyelesaikan masalah.
4. Mampu membedakan Konsep relasi dan fungsi.
5. Mampu menerapkan konsep atau prinsip dan strategi pemacahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
5. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat :
1. Menemukan konsep relasi dengan menghubungkan dua himpunan.
2. Menemukan sifat relasi (reflektif, simetris, transitif, anti simetris, dan ekuivaliensi)
3. Menemukan konsep fungsi dengan menghubungkan dua himpunan.
4. Membedakan antara fungsi dan relasi

6. Materi Matematika
1. Materi Prasyarat
- Konsep himpunan.
2. Materi Pokok
- Relasi
- Fungsi
- Daerah asal (domain), daerah kawan (kodomain), daerah hasil (range)
7. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran berbasis
proyek (Project Based Learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis
masalah.

8. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Pra Pembelajaran 10 menit
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana
kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.
2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya
memahami relasi dan fungsi dan mengaitkannya
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
4. Guru menginformasikan tentang proses
pembelajaran yang akan dilakukan termasuk aspek-
aspek yang dinilai selama proses pembelajaran
berlangsung.
5. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan
pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun
dan menggali.
Inti Fase-1: Penentuan Pertanyaan Mendasar 160 menit
Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang
bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki
siswa berdasarkan pengalaman belajarnya yang
bermuara pada penugasan peserta didik dalam
melakukan suatu aktivitas.
 Bagaimana menghubungkan dua himpunan?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Sifat-sifat apa saja yang dimiliki oleh relasi?
 Dari dua himpunan yang dihubungkan, apakan
ada hubungan/relasi yang istimewa? apa
keistimewaannya?

Fase-2.Mendesain Perencanaan Proyek (Design

a Plan for the Project)

 Guru Mengorganisir siswa kedalam kelompok-

kelompok yang heterogen (4-5) orang. Heterogen
berdasarkan tingkat kognitif, jenis kelamin, dan
etnis
 Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk
menentukan ketua dan sekretaris secara demokratis,
dan mendeskripsikan tugas masing-masing setiap
anggota kelompok.
 Guru dan peserta didik membicarakan aturan main
untuk disepakati bersama dalam proses
penyelesaian proyek. Hal-hal yang disepakati :
pemilihan aktivitas, waktu maksimal yang
direncanakan, sanKsi yang dijatuhkan pada
pelanggaran aturan main, tempat pelaksanaan
proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta alat dan
bahan yang dapat diakses untuk membantu
penyelesaian proyek.
Fase-3. Menyusun Jadwal (Create a Schedule)
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat
jadwal aktifitas yang mengacu pada waktu
maksimal yang disepakati.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun
langkah alternatif, jika ada sub aktifitas yang molor
dari waktu yang telah dijadwalkan.
 Guru meminta setiap kelompok menuliskan alasan
setiap pilihan yang telah dipilih.

Fase-4. Memonitor peserta didik dan

kemajuan proyek
 Guru Membagikan Lemba Aktifitas siswa yang
berisi tugas peroyek dengan tagihan: 1) menuliskan
informasi yang secara eksplisit dinyatakan dalam
tugas, 2) menuliskan beberapa pertanyaan yang
terkait dengan masalah/tugas yang diberikan, 3)
menuliskan konsep-konsep/prinsip-prinsip
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
matematika berdasarkan pengalaman belajarnya
yang terkait dengan tugas, 4) mengaitkan konsep-
konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam
tugas dengan konsep-konsep/prinsip-prinsip yang
dimiliki oleh siswa berdasarkan pengalaman
belajarnya, 5) melakukan dugaan-dugaan
berdasarkan kaitan konsep poin 4), 6) menguji
dugaan dengan cara mencoba, 7) menarik
kesimpulan
 Guru memonitoring terhadap aktivitas peserta didik
selama menyelesaikan proyek dengan cara
melakukan skaffolding jika terdapat kelompok
membuat langkah yang tidak tepat dalam
penyelesaian proyek.
Fase-5. Menguji Hasil (Assess the Outcome)
 Guru telah melakukan penilaian selama monitoring
dilakukan dengan mengacu pada rubrik
penilaian.yang bertujuan: mengukur ketercapaian
standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan
masing- masing peserta didik, memberi umpan
balik tentang tingkat pemahaman yang sudah
dicapai peserta didik, membantu pengajar dalam
menyusun strategi pembelajaran berikutnya.

Fase-6. Mengevaluasi Pengalaman

 peserta didik secara berkelompok melakukan

refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang
sudah dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah
kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara
mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada
saat menemukan solusi dari masalah yang dihadapi.
Selanjutnya kelompok lain diminta menanggapi

Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik untuk 10 menit

menyimpulkan hasil temuan barunya,
 Guru memberikan tugas proyek pada buku
halaman 189 untuk dikerjakan selama satu minggu.

9. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Mistar.
2. Lembar penilaian
3. Buku Siswa dan Buku penunjang lainnya.
10. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian: pengamatan, penugasan (proyek) dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan

saat diskusi
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran
geometri.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.

2. Pengetahuan

 Menjelaskan konsep Penugasan dalam Pengamatan proses

menentukan relasi dan bentuk proyeks dan pelaksanaan proyek
fungsi secara tepat, tes pembelajaran
sistematis.
Hasil akhir dalam presentasi
 Menentukan relasi dan laporan
dengan Konsep
Daerah asal
(Domain), Daerah
kawan (Kodomain),
dan daerah hasil
(Range) suatu fungsi
secara tepat dan
kreatif.

 Mengidentifikasi relasi
yang disajikan dalam
berbagai bentuk yang
merupakan fungsi
dengan pengamatan
secara fakta
matematika, menanya
(berfikir divergen),
menalar, mencoba dan
membuktikan serta
menyimpulkan

 Menuliskan dengan
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

kata-kata sendiri
tentang konsep fungsi
berdasarkan sifat – sifat
relasi

 Menggunakan konsep
dan prinsip relasi dan
fungsi untuk
memecahkan masalah
otentik.

3. Keterampilan

Membaca mengenai Pengamatan Penyelesaian tugas (baik

pengertian konsep individu maupun kelompok)
himpunan, relasi dan dan saat diskusi
fungsi, dan masalah
nyata yang terkait dengan
relasi dan fungsi

Membuat pertanyaan
mengenai konsep relasi
dan fungsi

Menganalisis suatu relasi

pada sebuah himpunan
memenuhi sifat relasi ,
kemudian
menghubungkan unsur-
unsur yang sudah
dikategorikan sehingga
dapat dibuat kesimpulan
mengenai pengertian
konsep relasi dan fungsi
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA 1
Petunjuk :
1. Perhatikan dan cermati permasalahan berikut ini dengan baik !
2. Rencanakan pemecahan masalah berdasarkan pengalaman belajar yang telah anda
miliki !
3. Diskusikan rancangan pemecahan masalah yang telah Anda susun dengan kelompok
Anda !
4. Buatlah kesimpulan pemecahan masalah secara kelompok !
5. Presentasikan hasil pemecahan kelompok Anda !

Permasalahan :
Dalam rangka memperingati HUT RI ke-68 di kota Tenggarong, SMK Bhakti akan
mengirimkan siswanya untuk mengikuti pertandingan antar SMK untuk pertandingan sepak
bola, bola voli, bulu tangkis, tenis meja, dan catur. Terdapat 6 orang siswa (Udin, Joko,
Dayu, Siti, Abdullah dan Tono. Yang akan mengikuti pertandingan tersebut. Pasanagkanlah
siswa dengan pertandingan yang akan diikuti dengan ketentuan berikut.
1. Udin ikut pertandingan tenis lapangan dan bola voli, Joko ikut pertandingan
batminton, Dayu ikut pertandingan catur, Siti ikut pertandingan bola voli, Abdullah
ikut pertndingan tenis meja, dan Tono ikut pertandingan tenis meja.
2. Siti ikut pertandinagn bola voli, Dayu ikut pertandingan catur, Joko ikut pertandingan
badminton, Abdullah dan tono ikut pertandingan bola voli.
3. Udin dan Dayu ikut pertandingan sepak bola, Jokoikut pertandingan batminton, Siti
ikut pertandingan bola voli, Abdullah dan tono ikut pertandingan tenis meja.
4. Siti ikut pertandingan bola voli, Joko udin dan Tono ikut pertandingan sepak bola,
Tono ikut pertandingan catur.
5. Keenam siswa ikut pertandingan sepak bola.
6. Tono akan mengikuti seluruh pertandingan.

Himpunan siswa dengan himpunan pertandingan yang diikuti yang telah kamu pasangkan
di atas dinamakan relasi. Yaitu relasi antara siswa dengan pertandingan yang diikuti

Sekarang dengan menggunakan bahasamu sendiri, jelaskan apa yang dimaksud dengan relasi
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA 2

Petunjuk :
1. Perhatikan dan cermati permasalahan berikut ini dengan baik !
2. Rencanakan pemecahan masalah berdasarkan pengalaman belajar yang telah anda
miliki !
3. Diskusikan rancangan pemecahan masalah yang telah Anda susun dengan kelompok
Anda !
4. Buatlah kesimpulan pemecahan masalah secara kelompok !
5. Presentasikan hasil pemecahan kelompok Anda !

Permasalahan :
Lima orang siswa yaitu Afnita, Anita, Amos, Alvenia dan Alay merupakan sahabat yang
selalu sama- sama dalam setiap kegiatan sekolah. Pak Martono adalah guru matematika yang
senang dengan persahabatan yang mereka bina karena mereka selalu memiliki nilai paling
bagus diantara teman-teman sekelasnya. Suatu hari Pak Martono ingin mengetahui data- data
tentang mereka, hal itu diperlukan sebagai bahan motivasi untuk teman-teman satu kelas
mereka. Data yang diinginkan berupa berapa jam rata- rata waktu belajar mereka dalam satu
hari, dan berapa banyak saudara mereka.
Jika kelima sahabat itu dibuat dalam satu himpunan, misalnya himpunan A, dan lama waktu
belajar dalam satu hari (dalam jam) adalah anggota himpunan B. Himpunan B = { 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8 }
a. Nyatakanlah sebuah relasi yang mungkin menurut anda yang menggambarkan lama
waktu belajar lima orang sahabat tersebut.
b. Apakah semua anggota himpunan A pasti memiliki pasangan dengan anggota
himpunan B ? Berikan pendapatmu !
c. Apakah ada kemungkinan bahwa anggota himpunan A berpasangan dengan dua atau
lebih anggota himpunan B ? Berikan penjelasanmu.
d. Apakah ada kemungkinan bahwa anggota himpunan A memiliki pasangan yang sama
dengan salah satu anggota himpunan B ? Berikan penjelasanmu.

Relasi dari Himpunan A dan himpunan B di atas dinamakan fungsi

Sekarang dengan menggunakan bahasamu sendiri, jelaskan apa yang dimaksud dengan fungsi