RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(INTEGRASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DAN PEMBELAJARAN SOSIAL DAN

EMOSIONAL)

Sekolah : SMK As-Salaam Jatibarang Kelas/Semester : XI / Ganjil Pertemuan ke : 3

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Tahun Pelajaran : 2023-2024 Alokasi Waktu : 8JP (4 x PT)
Materi : Perkalian Matriks dengan Matriks

A. Kompetensi Inti
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan menggunakan masalah
kontekstual dan melakukan operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian skalar, dan perkalian, serta transpose
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks dan operasinya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.10 Menentukan perkalian matriks dengan matriks

Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
4.3.4
perkalian matriks

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learningmelalui
pendekatan saintifik menuntut peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Selain itu,
peserta didik dapat menyelesaikan masalah tentang Operasi pada Matriks, dengan rasa
rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
E. Materi Pembelajaran (pertemuan ke-3) Terlampir

Fakta :[ ][ ]
Konsep : Perkalian dua matriks
Prosedur : Cara menyelesaikan perkalian dua matriks

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Metode : Diskusi kelompok, Tanya jawab, pemberian tugas
Pendekatan : Scientific
Model : Problem Based Learning

G. Langkah-langkah Kegiatan

Fase/Sintaks Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Model PBL Waktu
Pendahuluan
1. Membuka pelajaran dengan salam pembuka 10
2. Ketua kelas menyiapkan peserta didik lainnya Menit
(Kesadaran Diri)
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya (Kesadaran
Diri)
4. Membaca Al-Fatihah (Kesadaran Diri)
5. Membaca Doa belajar (Kesadaran Diri)
6. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik.
7. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin. (Managemen Diri)
Apersepsi
Mengajukan pertanyaan yang bertujuan untuk
mengingatkan kembali materi pertemuan
sebelumnya tentang transpose dan kesamaan dua
matriks. (diferensiasi konten)
Motivasi
Memotivasi peserta didik dengan cara menunjukkan
gambar-gambar dan vidio yang ada dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
operasi matriks

8. Menyampaikan materi yang akan dipelajari

tentang perkalian matriks dengan matriks serta
tujuan yang ingin dicapai setelah pembelajaran
ini.
9. Menyampaikan langkah pembelajaran dengan
Problem Based Learning.
 Fase/Sintaks Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Model PBL Waktu
10. Menyampaikan aspek yang akan dinilai dalam
pembelajaran hari ini bekerjasama.
Fase 1 Kegiatan Inti 60 Menit
Mengorientasi Mengamati
siswa pada • Peserta didik diminta mengamati video
masalah pembelajaran yang ditayangkan oleh guru.
(Kesadaran Diri)
• Peserta didik dibentuk ke dalam beberapa
kelompok sesuai gaya belajarnya . (diferensiasi
proses)
• Dibagikan LKPD tentang perkalian matriks
dengan matriks kepada peserta didik.
• Peserta didik diarahkan untuk melihat video
pembelajaran yang di tayangkan oleh guru.
Fase 2 (Kesadaran Diri)
Mengorganisasikan
Siswa untuk belajar Menanya:
Memotivasi peserta didik mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan masalah yang ada pada LKPD.
Misalnya:
• Bagaimana langkah menyelesaikan
permasalahan tersebut ?
Fase 3
Membantu • Bagaimana maksud dari peningkatan 5% dan
Penyelidikan penyusutan 10% ? (diferensiasi proses)
Mandiri dan Mengasosiasikan:
Kelompok • Peserta didik diminta untuk menyelesaikan
seluruh kegiatan yang ada pada LKPD
(Keterampilan Berelasi)
• Melalui pemecahan masalah dan diskusi, peserta
didik menuliskan hasil kerja LKPD nya pada
kertas plano yang disediakan. (Pengambilan
Fase 4
Keputusan yang Bertanggung Jawab)
Mengemban
(diferensiasi produk)
gkandan
Menyajikan
Mengkomunikasikan
Artefak
• Perwakilan 2 kelompok mempresentasikannya
(Hasil
hasil diskusinya di depan kelas. Perwakilan
Karya)
kelompok ini dipilih secara acak. (Pengambilan
Keputusan yang Bertanggung Jawab)
Fase 5
(diferensiasi proses)
Analisis dan Evaluasi
ProsesPemecahan • Peserta didik lainnya menanggapi dengan
memberikan pertanyaan atau pendapatnya
Masalah
terhadap hasil diskusi yang di sampaikan.
 Fase/Sintaks Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Model PBL Waktu
Penutup 20 Menit
1. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini
yaitu tentang perkalian matriks dengan matriks.
(Managemen Diri)
2. Peserta didik mendapat penguatan dari guru.
(Kesadaran Sosial)
3. Peserta didik menyelesaikan latihan individual.
4. Peserta didik diinformasikan bahwa bagi setiap
perserta didik yang nilai latihannya tidak mencapai
KKM akan mengikuti kegiatan remedial dan bagi
peserta didik yang nilai latihannya sudah mencapai
KKM akan mengikuti kegiatan pengayaan.
5. Guru mengajukan pertanyaan refleksi, misalnya
- Bagaimana komentarmu tentang pelajaran
hari ini?
- Aktivitas mana yang sudah dan belum kuasai?
- Bagaimana saranmu tentang proses
pembelajaran berikutnya?
6. Guru menginformasikan bahwa pertemuan
selanjutnya dilajutkan dengan materi Determinan
Matriks.
7. Pembelajaran diakhiri dengan penyampaian pesan
moral. Seperti:“Sama halnya dengan operasi
penjumlahan dan pengurangan matriks,
penjumlahan itu berhubungan dengan operasi
tambah dan pengurangan berhubungan dengan
operasi kurang. Tambahkan amal perbuatan baik
dan kurangkan melakukan hal-hal yang tidak baik
sesuai dengan anjuran Islam.”
8. Ditutup dengan Doa Penutup
H. Alat, bahan dan media Pembelajaran
Alat : Laptop, Proyektor, Alat tulis, Penggaris, Whiteboard
Bahan : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Lembar Penilaian dan Bahan Ajar
(terlampir).
Media : Power point, Video, dan Alat Peraga
Sumber Belajar:
- As’ari, A.R. dkk. 2013. Matematika Buku Guru/Kementerian
Pendidikan danKebudayaan Kelas XI(edisi revisi 2017). Jakarta :
Politeknik Negeri Media Kreatif
- Sukino. 2017. Matematiks Untuk SMA/MA Kelas XI Semester I
Kelompok WajibBerdasarkan Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016.
Jakarta: Penerbit Erlangga
- Irawan, E.I dan Cucun Cunayah. 2015. 1700 Bank Soal Bimbingan
PemantapanMatematika untuk SMA/MA. Bandung: Yrama Widya
 I. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian pengetahuan
Teknik penilaian : Tes
Bentuk Instrumen : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian

2. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Tes
Bentuk Instrumen : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian

3. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Non tes
Bentuk Instrumen : Bentuk pengamatan sikap dalam pembelajaran

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan saat diskusi
Matriks
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok

2 Pengetahuan Tes Tertulis Diakhir pembelajaran

Menentukkan perkalian matriks dengan
matriks

3 Keterampilan Tes Tertulis Diakhir pembelajaran

Terampil dalam menentukan bentuk
matriks dari masalah konstektual

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

a. Penilaian Sikap : (Terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan : (Terlampir)
c. Penilaian Keterampilan : (Terlampir)

Jatibarang, 18 Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika,
Kepala SMK As – Salaam Jatibarang

\
Johari, S.Pd.I Widiawati, S.Pd.
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN

Topik : Perkalian Matriks

Kompetensi Dasar :
3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan menggunakan masalah kontekstual
dan melakukan operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian
skalar, dan perkalian, serta transpose
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks dan operasinya

a) Instrumen Penilaian Sikap

Petunjuk :
 Fokus sikap peserta didik yang dikembangkan maupun yang ditumbuhkan
dalam prosespembelajaran adalah tanggung jawab dalam kelompok.
 Berikan tanda (x) pada kolom yang disediakan sesuai pengamatan
Skor
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1. Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
2. Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat atau pikiran
antara diri sendiri dan orang lain
3. Mendahulukan kepentingan pribadi
4. Menghargai pendapat anggota kelompok
5. Menghargai hasil kerja anggota kelompok
6. Terlibat aktif dalam kerja kelompok

Keterangan skor:
1 = Tidak Pernah
2 = Kadang-kadang
3 = Sering
4 = Selalu

b) Intrumen Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI TES TERTULIS BENTUK URAIAN

Indikator Skor
Menentukkan perkalian matriks dengan matriks 100
 Rubrik Penilaian
Soal Skor
Diketahui matriks [ ] dan matriks

[ ] tentukan !
Penyelesaian :
20
[ ] [ ]
40
[ ]

[ ] 20

[ ] 20

Total Skor 100

c) Instrumen Penilaian Keterampilan

Lembar Penilaian (Pengetahuan) dan (Ketrampilan) Pembelajaran Berdiferensiasi

No. Jenis
Kriteria dan Skor Penilaian
Penilaian
100-90 89-80 79-70 69-67

1 Isi Sudah Tercapai dengan Hampir sesuai dengan Mulai sesuai dengan Belum sesuai dengan

kompetensi dasar, kompetensi dasar, kompetensi kompetensi dasar, tujuan

dasar
,
tujuan pembelajaran, tujuan pembelajaran, tujuan pembelajaran, pembelajaran, dan kaidah

dan kaidah keilmuan dan kaidah keilmuan dan kaidah keilmuan keilmuan dalam

Memahami langkah- Memahami langkah- Memahami langkah- Memahami langkah-langkah

langkah penyelesaian langkahpenyelesaian langkah penyelesaian penyelesaian dalam
dalam Menentukan dalam Menentukan dalamMenentukan perkalian matriks
perkalian matriks dengan perkalian matriks dengan Menentukan perkalian dengan matriks.
matriks. matriks. matriks dengan matriks.

2 Proses Sudah mengikuti Hampir mengikuti Mulai mengikuti Belum mengikuti

tahapan sesuai dengan tahapan sesuai dengan tahapan sesuai dengan tahapan sesuai dengan

kompetensi dasar, kompetensi dasar, kompetensi kompetensi dasar, tujuan

dasar
,
tujuan pembelajaran, tujuan pembelajaran, tujuan pembelajaran, pembelajaran, dan kaidah

dan kaidah keilmuan dan kaidah keilmuan dan kaidah keilmuan keilmuan dalam
 Memahami langkah- Memahami langkah- Memahami langkah- Memahami langkah-langkah
langkah penyelesaian langkahpenyelesaian langkahpenyelesaian penyelesaian dalam Menentukan
dalam Menentukan dalam Menentukan dalam Menentukan perkalian matriks dengan matriks.
perkalian matriks dengan perkalian matriks dengan perkalian matriks dengan
matriks. matriks. matriks.

3 Produk Sudah menghasilkan Hampir menghasilkan Mulai menghasilkan Belum menghasilkan

produk pembelajaran produk pembelajaran produk pembelajaran produk pembelajaran

sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan

kompetensi dasar, kompetensi dasar, kompetensi dasar, kompetensi dasar, tujuan

tujuan pembelajaran, tujuan pembelajaran, tujuan pembelajaran, pembelajaran, dan kaidah

dan kaidah keilmuan dan kaidah keilmuan dan kaidah keilmuan keilmuan dalam

dalam membuat teks dalam membuat teks dalam membuat teks Membuat teks khusus

Memahami langkah- Memahami langkah- Memahami langkah- Memahami langkah-langkah

langkah penyelesaian langkah penyelesaian
langkahpenyelesaian penyelesaian dalam
dalam Menentukan dalam Menentukan
dalam Menentukan perkalian matriks dengan Menentukan perkalian matriks
perkalian matriks dengan
matriks.
matriks. perkalian matriks dengan dengan matriks.
matriks. Menyelesaikan
Menyelesaikan masalah
masalah kontekstual Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
Menyelesaikan masalah yang berkaitandengan kontekstual yang berkaitan
berkaitan dengan
kontekstual yang perkalian matriks dengan perkalian matriks
perkalian matriks dengan
berkaitandengan dengan matriks. dengan matriks.
matriks.
perkalian matriks dengan
matriks.
Lampiran 2

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)

KELOMPOK AUDIO-VISUAL

Penyelesaian :
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
KELOMPOK KINESTETIK

Menggunakan alat peraga tentang perkalian matriks.

Lampiran 3
BAHAN AJAR

Berupa video pembelajaran