MODUL AJAR
1.3
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun
Institusi
Tahun Pelajaran
Jenjang Sekolah
Kelas / Fase/ Semester
Alokasi waktu
B. Kompetensi Awal
C. Profil Pelajar Pancasila
D. Sarana dan Prasarana :
1. Sarana : Lembar tugas siswa, Spidol, penghapus
2. Prasarana : Buku IPA kelas X Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia 2021
E. Target Siswa
F. Model Pembelajaran
II. KOMPONEN INTI :
KOMPONEN
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
5. PEMAHAMAN BERMAKNA
: Z. Agus Andriyanto, S.Pd
: SMA Negeri 1 Randublatung
: 2022 / 2023
: SMA
:X/E/1
: 3 x Pertemuan (9 x 45 menit )
: Peserta didik telah mempelajari Langkah-langkah pada metode ilmiah
Peserta didik telah mempelajari Pengukuran
: a. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
b. Berkebhinekaan Global
: Reguler / umum, tidak ada kesulitan dalam menerima dan memahami
materi ajar
: Project Based Learning, ceramah, diskusi dan penugasan
DESKRIPSI
Setelah melalui proses mencari informasi, menanya, dan
berdiskusi, mencoba untuk melatih kesadaran diri, pengelolaan
diri, kesadaran sosial dan keterampilan berelasi, mengasosiasi
dan mengomunikasikannya dalam presentasi dan laporan
tertulis untuk melatih sikap pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab, siswa SMA Negeri 1 Randublatung dapat:
1. Menyebutkan macam-macam alat ukur
2. Mengelompokkan alat ukur berdasarkan besaran-besaran fisis
terkait
3. Membedakan alat ukur yang memiliki besaran yang sama
4. Menentukan dimensi dari suatu besaran turunan
1. Melalui kegiatan pembelajaran ini, manfaat yang
diharapkan adalah siswa mampu bekolaborasi
 Terlibat aktif dalam kegiatan diskusi, tanya jawab,
merespon penjelasan guru, dan memberi masukan-masukan
pada kelompok lain dalam kegiatan pembelajaran di kelas
dengan percaya diri.
2. Mampu memahami keterbatasan sumber daya energi dan
dampaknya bagi kehidupan dengan baik setelah berdiskusi
dan menggali informasi berdasarkan LKPD dengan tekun.
3. Memahami dan memaparkan hasil diskusi keterbatasan
sumber daya energi dan dampaknya bagi kehidupan setelah
melakukan kegiatan diskusi berdasarkan LKPD dengan
cermat dan percaya diri.
4. Terampil menerapkan pengalaman belajar terkait
keterbatasan sumber daya energi dan dampaknya bagi
kehidupan sehari-hari dengan bantuan LKPD secara
bertanggungjawab.
5. Menuangkan pengalaman belajar yang diperoleh dari hasil
diskusi, tanya jawab, penjelasan guru, pemahaman
literatur, dan kegiatan praktikum ke dalam sebuah peta
konsep dengan penuh tanggung jawab.

6. PERTANYAAN PEMANTIK
7.KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan
a. Mengajak siswa untuk berdoa setelah menyapa dengan
salam
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
(Dengan menerapkan teknik STOP melakukan latihan
bernafas dengan kesadaran penuh (Mindfulness
Breathing) – PSE)
d. Guru memotivasi semangat peserta didik dengan
menjelaskan tujuan pembelajaran pada kehidupan sehari –
hari, dan keterkaitan materi dengan materi sebelumnya
e. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, metode
pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

Kegiatan Inti (Sintak Project Based Learning)

PERTEMUAN 1
Penentuan Pertanyaan Mendasar
a. Guru mengemukakan pertanyaan yang mengeksplor
 pengetahuan siswa.
Guru menggali konsepsi awaldan motivasi siswadengan
menunjukkan gambar 1 berbagai kendaraan kemudian
bertanya kepada siswa,

b. Guru memberi penjelasan tentang garis besar materi yang

akan dipelajari
c. Siswa melakukan pengamatan terhadap tayangan slide
yang diberikan oleh pendidik
d. Guru menayangkan:
(Teknik ice breaking dengan menonton video untuk
mengembalikan siswa focus pada pembelajaran – PSE)
e. Siswa saling melakukan tanya jawab mengenai
tayangan yang diberikan.
Diferensiasi Konten
1. Membuat Perencanaan
 Guru bersama siswa mendiskusikan perencanaan
proyek (gambar, karya tangan/kerajinan, makalah/karya
ilmiah, TI, untuk Bagaimana cara kerja dari sumber
energi terbarukan (misal kincir angin dan tenaga surya)
 Guru memberitahukan bahwa tugas proyek
dikumpulkan dalam bentuk hasil project (produk),
sesuai dengan minat siswa (gambar, karya
tangan/kerajinan, makalah/karya ilmiah, TI)
 Guru dan siswa membicarakan aturan main untuk
disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek
Siswa secara berkelompok membuat perencanaan
proyek
2. Menyusun Jadwal
 Guru menjelaskan jadwal dalam pelaksanaan tugas
proyek
 Siswa secara berkelompok menyusun jadwal
pelaksanaan proyek sesuai perintah guru
 Guru memberikan waktu kepada siswa secara
berkelompok untuk membuat desain produk
(Teknik berkelompok untuk melatih interaksi sosial
siswa-Integrasi KSE)

PERTEMUAN 2
3. Memonitor peserta didik dan kemajuan Project
(diferensiasi proses)

 Guru memonitoring terhadap aktivitas siswa selama

menyelesaikan proyek.
 Guru membimbing siswa agar proyek yang dibuat
sesuai dengan tujuan.
 Hasil karya dikumpulkan dalam bentuk produk sesuai
minat siswa
 PERTEMUAN 3
4. Penilaian (diferensiasi produk)
 Siswa secara berkelompok melakukan presentasi hasil
tugas proyek.
 Siswa mendemonstrasikan cara pembuatan hasil produk
miniatur.
 Guru melakukan penilaian selama proses presentasi
berlangsung.
5. Mengevaluasi pengalaman
 Siswa melakukan refleksi terhadap kesulitan –kesulitan
yang dialami dan cara mengatasinya.
 Siswa dari kelompok lain memberi tanggapan
(Teknik refleksi dan apresiasi –Integrasi KSE)
 Guru menanggapi hasil presentasi kelompok dan
memberi umpan balik tingkat kepahaman yang sudah
dicapai peserta didik
Penutup
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a) Siswa diminta mengumpulkan hasil desain produk
b) membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
c) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan; dan
d) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
e) mempersiapkan diri untuk materi yang akan datang yaitu
karakteristik bumi berupa rotasi, revolusi dan
dampaknya terhadap kehidupan di bumi
2) Kegiatan guru yaitu:
a) melakukan penilaian;
b) merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik individu maupun kelompok
c) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
1.Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
E. ASSESMEN 2.Bentuk Penilaian dan Instrumen penilaian
a. Observasi : Lembar Pengamatan Sikap
b. Tes Tertulis : Pilihan Ganda
c. Penugasan : Lembar Tugas Siswa
Tes Diagnostik (Non kognitif)
F. REMEDIAL DAN PENGAYAAN Remedial : (Terlampir)
 Dilakukan terhadap siswa yang belum memahami konten
dengan baik serta kepada siswa yang belum mampu
mencapai tujuan pembelajaran

Pengayaan (Terlampir)
 Dilakukan kepada siswa yang mampu menjawab dengan
benar asesmen Formatif
III. LAMPIRAN :
A. LEMBAR KERJA SISWA
Berikut link LKPD
https://docs.google.com/document/d/1bQRITtd7hvRpLAVtXzuHMyKSw0vrKUe4/edit?
usp=sharing&ouid=101606870702735157674&rtpof=true&sd=true

Berikut link instrumen dan rubrik penilaian

https://docs.google.com/document/d/1GB3HPPtmDEDGxNMOfDEoN5tLQC9F7BeV/
edit?usp=sharing&ouid=101606870702735157674&rtpof=true&sd=true

B. BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA

Berikut link bahan bacaan guru

1. https://drive.google.com/file/d/1PWKEva-ue5U_QaSD6eWYEEl5vLSGKIVr/view?
usp=sharing
2. https://docs.google.com/document/d/1M1A_am6B1YF2XItIb9deTD2DwWMy9ZaP/
edit?usp=sharing&ouid=101606870702735157674&rtpof=true&sd=true

C. GLOSARIUM
beda potensial listrik banyaknya energi listrik yang dibutuhkan untuk memindahkan muatan listrik
dari suatu tempat ke tempat lainnya

energi kemampuan untuk melakukan usaha

energi kinetik energi yang dimiliki oleh benda bergerakenergi listrik energi yang timbul akibat
adanya pergerakan muatan-muatan listrik

energi mekanik penjumlahan dari energi kinetik dan energi potensial

energi potensial energi yang dimiliki oleh benda yang berada pada posisi/kedudukan tertentu.

Fisika ilmu yang mempelajari tentang materi dan energi, beserta interaksinya.

fosil sisa, jejak, atau bekas binatang maupun tumbuhan masa lalu yang berada dalam bumi

gaya ukuran kekuatan yang bekerja pada suatu benda, mengakibatkan suatu benda mengubah
keadaan geraknya

gelombang perambatan energi tanpa disertai perpindahan partikel-partikel medium yang

dirambatinya

global menyeluruh
 gravitasi suatu gaya tarik yang dimiliki oleh benda bermassa

hambatan listrik ukuran kesukaran suatu bahan dalam menghantarkan arus listrik

isolator bahan yang menghambat daya hantar listrik

kalor energi panas yang berpindah dari benda bersuhu tinggi menuju benda bersuhu rendah

kalor jenis banyaknya kalor yang dibutuhkan 1 gram zat untuk menaikkan suhunya sebesar 1
oC

kelajuan jarak yang ditempuh benda tiap satu satuan waktu.

konduktivitas sifat daya hantar kalor atau panas

konduktor bahan yang bersifat menghantarkan listrik

kuantum banyak atau jumlah dari sesuatu. dalam hal ini merupakan energi yang tidak
dapat dibagi-bagikuat arus listrik banyaknya muatan listrik yang mengalir dalam satu satuan waktu

medan listrik lingkungan di sekitar benda yang bemruatan listrik medan magnet lingkungan di
sekitar magnet yang dipengaruhi gaya magnet

mekanika ilmu dalam isika yang mempelajari gerak suatu benda akibat pengaruh gaya yang
diberikan kepada benda itu

D. DAFTAR PUSTAKA
Kanginan, M. (2002). Fisika untuk SMA Kelas X. Jakarta : Penerbit Erlangga.
Lasmi, N. K. (2018). Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Penerbit Erlangga.

Tipler, P.(1998). Fisika Untuk Sains Dan Teknik.Jakarta: Penerbit Erlangga

Mngetahui Randublatung, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SMA Negeri 1 Randublatung Fisika

Drs. Apri Sukoco Z. Agus Andriyanto, S.Pd

NIP 19630209 198803 1 006 NIP 19690825 199702 1 002
A. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik (Asesmen Formatif)

Jenjang/ Kelas X

Capaian Fase E / Menjelaskan keterbatasan sumber daya energi dan dampaknya

Pembelajaran bagi kehidupan.

Tujuan Setelah melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi,

Pembelajaran mencoba untuk melatih kesadaran diri, pengelolaan diri, kesadaran
sosial dan keterampilan berelasi, mengasosiasi dan
mengomunikasikannya dalam presentasi dan laporan tertulis untuk
melatih sikap pengambilan keputusan yang bertanggung jawab, siswa
SMA Negeri 1 Randublatung dapat:
- Menjelaskan tentang sumber-sumber energi dalam kehidupan
manusia
- Mengetahui sumber energi terbarukan dan tak terbarukan serta
keterbatasannya
 - Mengetahui tentang berbagai sumber daya energi yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari dan keterbatasan
sumber daya energy
- Menjelaskan tentang sumber-sumber energi, permasalahan dan
solusinya, serta dampaknya bagi lingkungan
- Menjelaskan tentang sumber energi terbarukan dan tak
terbarukan serta keterbatasan-keterbatasannya
- Membuat hubungan antara penggunaan energi dan jumlah
energi yang tersedia
- Membuat hubungan antara penggunaan energi dan dampaknya
bagi lingkungan
a. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
digali?

Mengetahui kesejahteraan Berapa jumlah saudaramu yang tinggal dalam satu

psikologis dan sosial serta emosi
peserta didik
rumah?
Apa keluarga mendukungmu untuk sekolah SMA ?
Apa pekerjaan orang tuamu ?
Bagaimana hubungan Anda dengan ayah dan ibu?
Apakah Anda tinggal di rumah dengan orang tua?

Mengetahui aktivitas selama  Bagaimana cara kalian belajar di rumah?

berada di rumah  Berapa jam sehari kalian belajar di rumah?
 Selain belajar, Apakah kalian dirumah pernah
dimintai tolong ibu kalian untuk mematikan saklar
lampu?
 Apakah kalian mengamati beras tersebut?
 Kira – kira apa yang bisa kalian amati dalam alat
alat elektronika yang ada di rumah?

Mengetahui karakter dan sifat  Di rumah kamu ada berapa kendaraan bermotor?
kejujuran peserta didik  Dalam sehari, berapa bensin yang dihabiskan
untuk aktivitas bepergian?

Langkah-langkah apa saja yang akan Alat bantu apa yang dibutuhkan?
dilakukan?

1. Peserta didik mengisi angket dan biodata 1. Buku pribadi peserta didik alat tulis
peserta didik secara lengkap 2. buku rangkuman hasil wawancara
2. Wawancara dengan peserta didik yang 3. Instrumen tes bakat
 Identifikasi Pertanyaan Kemung-kinan Skor Rencana Tindak
materi yang Jawaban (Kate Lanjut
akan diujikan gori)

dilakukan oleh1)Guru
Mampu Mapel
Jelaskan Diskusi informasi
memahami
3. Tes bakat pengertian
konsep dengan
4. Membuat rangkuman keadaan
sumber awal peserta
daya Memberikan
baik didiksumber
dalam bentuk dokumendan
energi penjelasan tentang
energi manfaatnya sumber energi
terbarukan dan dalam terbarukan dan
tak terbarukan kehidupan tak terbarukan
beserta manusia beserta dampak
dampak 2) Sebutkan penggunaanya di
penggunaanya masing-masing kehidupan.dengan
di kehidupan 4 macam baik setelah
setelah berdiskusi dan
sumber energi
berdiskusi dan menggali
terbarukan dan
menggali informasi
tak terbarukan!
informasi berdasarkan
3) Sebutkan 3
berdasarkan
keterbatasan
LKPD dengan
dari sumber
tekun.
energi
terbarukan dan
tak terbarukan!
4) Jelaskan
keterbatasan
b. Asesmen Kognitif
dari sumber
energi fosil!
Waktu Asesmen Awal Penyampaian Durasi Asesmen 45 Menit
5) Sebutkan sifat-
Materi pelajaran
sifat energi
alternatif ! Alat bantu apa yang
6) Jelaskan dibutuhkan?
keuntungan
dan kelemahan
pemanfaatan
energi
alternatif !
7) Apa saja
pemanfaatan
energi
alternatif dalam
kehidupan
sehari-hari!
8) Bagaimanakah
cara-cara
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan?

1. Guru mencermati nama peserta didik yang diampu 1. Daftar hadir peserta didik
2. Guru membuat soal diagnostik kognitif sesuai 2. komputer dan kelengkapannya ,
mata pelajaran buku referensi , buku catatan
3. Guru mencermati dan koreksi jawaban peserta 3. Lembar Diskusi
didik 4. Lembar Kerja Peserta Didik
4. Membuat daftar sesuai kemampuan awal peserta
didik
5. Menggunakannya sebagai bahan pertimbangan
dalam membuat perencanaan dan pelaksanaan
mengajar serta asesmen
Lampiran 1
LEMBAR REMEDIAL

JAWABLAH PERTANYAAN BERIKUT !

1) Jelaskan pengertian sumber daya energi dan manfaatnya dalam kehidupan manusia
2) Sebutkan masing-masing 4 macam sumber energi terbarukan dan tak terbarukan!
3) Sebutkan 3 keterbatasan dari sumber energi terbarukan dan tak terbarukan!
4) Jelaskan keterbatasan dari sumber energi fosil!
5) Sebutkan sifat-sifat energi alternatif !
6) Jelaskan keuntungan dan kelemahan pemanfaatan energi alternatif !
7) Apa saja pemanfaatan energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari!
8) Bagaimanakah cara-cara memanfaatkan tenaga surya!
9) Sebukan dan Jelaskan penyebab keterbatasan sumber energi tak terbarukan !
10) Jelaskanlah dampak negatif dari sumber daya energi di kehidupan sehari-hari
Lampiran 2
LEMBAR PENGAYAAN

JAWABLAH PERTANYAAN BERIKUT !

Buatlah poster tentang energi terbarukan