NEGARA KESATUAN

DAN
KARAKTERIS
DAERAH

Oleh:
HERDIANSYAH
SMPN 1 CIKIDANG
 MODUL AJAR PPKN KELAS VII
BAB 3
KESATUAN INDONESIA
DAN
KARAKTERISTIK DAERAH
INFORMASI UMUM

No. Komponen Deskripsi / Keterangan

1. Identitas Sekolah
Nama Sekaolah SMP NEGERI 1 CIKIDANG
Jenjang Sekolah SMP
Kelas/Semester VII /GANJIL
Alokasi Waktu 12 Jam Pelajaran (JP) x 40 menit (6 KaliPertemuan)

2. Kompetensi Awal
1. Peserta didik mengetahui nama-nama kabupaten/kota di
Pengetahuan dan/atau Indonesia
2. Peserta didik mengenal makna Persatuan dan Kesatuan
Keterampilan atau
3. Peserta didik mengetahui letak pemerintah pusat
Kompetensi Prasyarat 4. Peserta didik hapal nama-nama daerah propinsi Indonesia

3. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia.
Menghayati kebesaran ciptaan Tuhan Yang Maha Esa

2. Berkebhinekaan Global
Mengenal dan menghargai budaya

3. Bergotong royong
Melakukan kolaborasi
Profil Pelajar Pancasila 4. Mandiri
yang berkaitan Memahami potensi diri dan situasi

5. Bernalar Kritis
Memperoleh dan memproses informasi serta gagasan dengan
baik.

6. Kreatif
Memiliki keluwesan berpikir dalam
mencarialternatifsolusipermasalahan.
4. Model Pembelajaran Model Pembelajaran Kontekstual &Diskusi Kelompok

KOMPONEN INTI

1. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik mampu memahami dan menghargai wilayah negara Republik Indonesia
dan karakteristik daerahnya.
2) Peserta didik mampu menjelaskan pembentukan Indonesia sebagai negara kesatuan.
3) Peserta didik berkontribusi menguatkan persatuan dan kesatuan bangsa sesuai tingkatnya

2. Pemahaman Bermakna
Bangsa Indonesia adalah bangsa yang majemuk, maka sudah sepatutnya kita harus menjunjung
tinggi persatuan dan kesatuan diatas kepentingan pribadi, maka sangat penting diberikan
pemahaman itu terutama pada mereka yang masih usia anakanak. Berikut ini manfaat
mempelajarinya:
• Dapat mengatasi adanya perbedaan latarbelajang, suku, ras, hingga agama.
• Menjaga keutuhan dan keamanan wilayah
• Menguatnya hubungan antar masyarakat di wilayan Indonesia
• Menguatnya jati diri bangsa Indonesia.
• Mempermudah tercapainya tujuan nasional
Arti penting persatuan dan kesatuan dalam keberagaman masyarakat Indonesia ialah
mencegah terjadinya konflik dan perpecahan di masyarakat. Adapun contoh wujudnya yaitu
menjunjung tinggi sikap dan nilai toleransi, bertenggang rasa, bermusyawarah,
mengamalkan nilai-nilai Pancasila, dan tidak bersikap rasis dan egois.

3. Pertanyaan Pemantik
1. Tahukah kamu dimana batas-batas Indonesia dengan negara lain?
2. Apa kalian tahu ciri-ciri negara kesatuan Republik Indonesia?
3. A[akah kalian tahu cara mewujudkan Persatuab dan kesatuan ?
4. Apakah kalian dapat menyebutkan ciridan karakteristik dari Indonesia?
4. Kegiatan Pembelajaran
a. Pertemuan 1

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit) 2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Mengajak siswa menyanyikan lagu daerah setempat.
6. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
7. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya
dan mengklarifikasinya.
8. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.
Inti 1. Menunjukkan peta konsep terkait dengan Wilayah
(60 Menit) Indonesia.
2. Meminta siswa membaca kisah tentang rumah di dua negara.
3. Meminta pendapat siswa untuk membayangkan
bagaimana kalau tinggal di wilayah perbatasan?
4. Meminta siswa menjelaskan pembahasan wilayah
Indonesia di masa lalu dan mendiskusikannya.
5. Meminta siswa menjelaskan penetapan wilayah
Indonesia dan mendiskusikannya.
6. Meminta siswa menjelaskan batas-batas wilayah
Indonesia, dan mendiskusikannya.
7. Merangkum dan menjelaskan lebih lanjut termasuk soal
daerah terpencil dan pulau terluar.
8. Membuat penilaian terhadap siswa

Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan

(10 Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mencari informasi tentang pulau-pulau
terluar di wilayah Indonesia untuk pembelajaran
berikutnya.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup
 b. Pertemuan 2

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit)
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.
Inti 1. Meminta siswa membentuk kelompok masing-masing 5 siswa.
(60 Menit)
2. Meminta setiap kelompok menggambar peta Indonesia sebesar
mungkin.
3. Meminta setiap kelompok mengidentifikasi dan
menandai pulau-pulau/daerah terluar di Indonesia dengan
melingkarinya.
4. Meminta setiap kelompok bergiliran mempresentasikan
hasil karyanya di depan kelas.
5. Mengapresiasi kerja masing-masing kelompok.
6. Membuat penilaian terhadap siswa
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan
(10 Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari di rumah subbab
Indonesia sebagai Negara Kesatuan untuk
pembelajaran lebih lanjut.
3. Bersama menyerukan yel, dan salam penutup.
4. Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran

c. Pertemuan 3

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit)
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn
 Inti 1. Menunjukkan Pemetaan Pikiran terkait Indonesia sebagai
(60 Menit) Negara Kesatuan.
2. Meminta siswa menjelaskan ciri-ciri negara kesatuan dan
mendiskusikannya.
3. Meminta siswa menjelaskan pembahasan Indonesia menjadi
negara kesatuan oleh para pendiri bangsa dan
mendiskusikannya.
4. Meminta siswa menjelaskan peristiwa dan suasana
kelahiran Negara Kesatuan Republik Indonesia dan
mendiskusikannya.
5. Merangkum dan menjelaskan tentang Indonesia sebagai
Negara Kesatuan, termasuk diskusi soal Negara Kesatuan dan
Negara Serikat.
6. Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup (10 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan
Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa sepulang sekolah mempelajari lebih lanjut
soal Negara Kesatuan dan Negara Serikat.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup

d. Pertemuan 4

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit)
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn
Inti 1. Meminta siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 7–8
(60 Menit) siswa.
2. Meminta salah satu siswa dari setiap kelompok menjadi
moderator, dan sisanya membagi diri lagi dalam
kelompok kecil A dan B.
3. Meminta setiap kelompok kecil bermain peran sebagai
anggota BPUPK, kelompok kecil A mendukung pandangan
Negara Kesatuan (seperti Soekarno, Yamin dan Supomo).
Kelompok kecil B mendukung Negara Serikat (seperti Hatta).
4. Meminta kedua kelompok kecil berdebat,
menyampaikan pendapatnya masing-masing.
5. Meminta masing-masing dari kedua kelompok berganti peran.
 Kelompok kecil A mendukung Negara Serikat, dan kelompok
kecil B mendukung Negara Persatuan, lalu saling berargumen.
6. Menyimpulkan dan mengapresiasi kerja kelompok.
7. Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan
(10 Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa sepulang sekolah mempelajari lebih dulu
Subbab Persatuan dan Kesatuan Indonesia.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.
4. Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran

e. Pertemuan 5

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit)
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn
Inti 1. Menunjukkan Pemetaan Pikiran terkait persat uan dan
(60 Menit) kesatuan.
2. Meminta siswa menjelaskan tentang pengertian persatuan
dan kesatuan, serta mendiskusikannya.
4. Meminta siswa menjelaskan tentang upaya
memperjuangkan terwujudnya persatuan dan
kesatuan dan mendiskusikannya.
5. Meminta siswa menulis artikel pendek tentang persatuan di
daerah tempat tinggal masing-masing, dan membuat
gambar ilustrasinya.
6. Meminta siswa bergiliran maju ke depan kelas
menjelaskan artikel tulisannya.
7. Merangkum dan menjelaskan seluruh konten
persatuan dan kesatuan.
8. Membuat penilaian terhadap siswa
 Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan
(11 Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa sepulang sekolah mempelajari kembali
subbab Persatuan dan Kesatuan Indonesia
3. Meneruskan bersama yel PPKn dan salam penutup

f. Pertemuan 6

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit)
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn
Inti 1. Meminta siswa untuk masing-masing membaca perlahan
(60 Menit)
salah satu puisi perjuangan Chairil Anwar yang dipilihnya
‘Diponegoro’ atau ‘Antara Karawang dan Bekasi’ dan
menghayatinya.
2. Meminta setiap siswa mendiskusikan puisi tersebut dengan
kawan sebangkunya.
3. Meminta siswa bergiliran membaca puisi pilihannya
tersebut di depan kelas.
4. Menanggapi dan mengapresiasi pembacaan puisi tersebut
dan mengaitkannya dengan persatuan dan kesatuan
Indonesia.
5. Membuat penilaian terhadap siswa
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan
(12 Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa sepulang sekolah mempelajari Subbab
Karakteristik Daerah dalam NKRI.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.
4. Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran

1. Asessmen
Jenis
Asessmen :
 1. Asesmen diagnostik non kognitif dilakukan sebelum pembelajaran melalui survey pada
aplikasi google formulir.Diberikan pada siswa untuk mengetahui:
a. Kesejahteraan psikologi dan emosional siswa
b. Aktivitas siswa selama belajar di rumah
c. Kondisi keluarga siswa Pertanyaan:
1) Nama
2) Alamat rumah dan tinggal bersama siapa?
3) Jam berapa kalian mengerjakan tugas di rumah?
4) Apakah kondisi lingkungan kalian mendukung untuk mengikuti pembelajaran daring?
5) Apakah fasilitas belajar dirumah memadai? (memiliki handphone sendiri, terisi kuota, dll)

2. Asesmen Formatif
Keaktifan siswa dalam menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh guru.
Mengetahui: Cikidang, ….Juli 2023
Kepala Sekolah Guru Mape

Odang Suhendar,S.Pd.M.M.Pd Herdiansyah, M.M.Pd

NIP.196612121992031014 NIP.196703062006041002
Penilaian Perkembangan Sikap (Untuk Pertemuan 1-4)

Nama Sekolah : SMPN 1 Cikidang

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Tahun pelajaran : 2023 / 2024
Mata Pelajaran : PPKN

Nama Butir Tindak

No Waktu Kelas Catatan Perilaku
Siswa sikap Lanjut
1. 7A -Aktif dalam A Pengayaan
Dimas mengikuti
pembelajaran
-

2. Bagas 7A - Pasif dalam C

mengikuti Pembelajaran
pembelajaran melalui tutor
sebaya
3.

………………………..
Penilai

Rubrik Penskoran Penilaian Praktik/Presentasi

 Kriteria Penilaian
No Nama Siswa/Kelompok
1 2 3 4 5 6 Skor
1
2
3
4
5

Keterangan :
1. Kemampuan berbicara/berbahasa Rentang Nilai :
2. Kemampuan memaparkan 4 = sangat baik
3. Kemampuan bertanya 3 = baik
4. Kemampuan menjawab/berargumentasi 2 = cukup
5. Memberikan saran 1 = kurang
6. Keberanian tampil

Jumlah Skor : jumlah Skor maksimal = ……X 100

Interval Nilai :

>87 – 100 A Sangat baik

>73 – 87 B Baik
≥60 – 73 C Cukup
<60 D Kurang

……………………..
Penilai
(……………..…….…)

3. Asesmen Sumatif

 Pedoman Penskoran Tugas (Pertemuan 1 – 5)

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR

ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar. 4
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah Sebagian besar. 2
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 1

JumlahSkor : jumlah Skor maksimal= ……X 100

Interval Nilai :

>87 – 100 A Sangat baik

>73 – 87 B Baik
≥60 – 73 C Cukup
<60 D Kurang

Penilai
(……………..…….…)
  Pedoman penskoran uji kompetensi menggunakan aplikasi google formulir
(Pertemuan Ke 4)

6 Pengayaan dan Remedial

Memberikan pengayaan kepada peserta didik dengan pencapaian
tinggi, yaitu dengan menugaskan untuk membuat video pendek
Pengayaan
makna persatuan dan kesatuan.

Memberikan pendampingan kepada peserta didik yang mengalami

kesulitan belajar, yaitu dengan cara mengajak untuk memahami
Remedial
kembali materi tentang wilayah negara Indonesia dan Indonesia
sebagai negara kesatuan.

6. Refleksi Peserta Didik dan Guru

 Refleksi peserta didik
Peserta didik mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilakukan, apa yang diketahui,
masalah apa yang muncul dan bagaimana upaya mengatasinya.
Bayangkan betapa luas wilayah Indonesia sebesar 1.9 juta kilometer persegi yang
mencakup sekitar 17.000 pulau yang dipersatukan oleh lautan. Wilayah ini terdiri
dari daerah-daerah yang dikelola sebagai dalam satu kesatuan pemerintahan.
Sempat ada diskusi tentang bentuk pemerintahan. Soepomo, Yamin, dan Soekarno
mengusulkan bentuk negara kesatuan, Hatta mengusulkan bentuk negara serikat atau
federal. Semua lalu sepakat menjadikan Republik Indonesia sebagai negara
kesatuan.
Untuk dapat menjadi negara kesatuan yang kuat, perlu upaya keras sungguh- sungguh
membangun persatuannya. Seperti agar terwujud OSIS sebagai kesatuan yang utuh,
para pelajar perlu bersungguh-sungguh bersatu. Hingga terbangun persatuan dan
kesatuan yang kuat.
Nah, sudahkah kalian menjaga persatuan dan kesatuan dari tingkat terkecil di keluarga
atau lingkungan sekolah. Tanyakan pada diri sendiri, sudahkah saya selalu berusaha
membantu kawan-kawan yang perlu bantuan? (Tidak pernah/
jarang/kadang-kadang/sering/selalu)
 Refleksi Guru
Sejauh mana proses belajar mencapai tujuan, apakah semua peserta didik terlibat dalam
kegiatan diskusi, apa yang bisa dilakukan untuk membuat peserta didik aktif.

LAMPIRAN

1. Lembar Kerja Peserta Didik

 Siswa Aktif (Pertemuan 1)

Bentuklah kelompok masing-masing lima siswa. Gambarlah peta Indonesia pada

kertas. Semakin besar kertas semakin baik. Selanjutnya carilah informasi tentang
pulau-pulau terluar di wilayah Indonesia, yang dekat dengan wilayah negara lain.
Beri tanda lingkaran di lokasinya masing-masing pada peta. Selanjutnya
bergiliranlah setiap kelompok untuk menceritakan pulau-pulau terluar tersebut di
depan kelas menurut informasi yang kalian dapatkan masing-masing

Siswa Aktif (Pertemuan 2&3)

Lakukan permainan peran dalam kelompok kalian masing-masing yang terdiri 5-6
siswa. Bagi menjadi dua bagian. Yang separuh mengikuti pandangan Supomo,
Yamin, dan Soekarno yang mengusulkan bentuk negara kesatuan, dan separuh lagi
mengikuti pandangan Hatta yang mengusulkan bentuk negara federal/serikat.
Berdebatlah sesuai pandangan Supomo, Yamin, dan Soekarno serta sesuai pandangan
Hatta. Setelah itu bertukar peran. Kelompok pertama mendukung pendapat Hatta, dan
kelompok kedua ganti mendukung pendapat Soepomo, Yamin, dan Soekarno

Siswa Aktif (Pertemuan 5)

Carilah puisi-puisi perjuangan dari Chairil Anwar seperti yang berjudul

‘Diponegoro’ atau ‘Antara Karawang dan Bekasi’. Baca dengan cermat puisi tersebut
dan hayati. Coba diskusikan dengan teman sebangkumu, apa makna dari puisi tersebut.
Selanjutnya bergiliranlah maju ke depan kelas, dan baca- kan puisi tersebut dengan
syahdu

Buatlah gambar apa karakteristik daerah perkotaan dengan daerah per- desaan. Apa yang
berbeda dari kedua karakteristik itu? Diskusikan gambarmu tersebut dengan teman
sebangkumu.

Selanjutnya buatlah gambar lagi. Kali ini adalah mengenai karakteristik daerah
daratan/pegunungan serta daerah kepulauan/pesisir. Diskusikan kembali gambar itu pada
teman sebangku kalian!

Kenali berita-berita palsu atau hoax yang dapat memecah belah persatuan dan kesatuan. Apa
saja contohnya? Diskusikan dengan kawan-kawan se- bangkumu
 (Pertemuan Ke 6)

UJI KOMPETENSI 3

1. Menurutmu, apa yang akan terjadi pada bangsa dan negara Indonesia saat
ini bila di tahun 1945 dulu para pemimpin memilih bentuk negara
serikat/federal dan bukan bentuk negara kesatuan seperti sekarang?
2. Sebagai negara kepulauan, mana yang lebih penting bagi bangsa Indonesia
untuk dikembangkan. Apakah usaha perikanan atau kelautannya atau
usaha pertaniannya? Mengapa demikian?
3. Untuk menjaga persatuan dan kesatuan di Indonesia, perlu dibangun di
lingkungan sekolah, di lingkungan masyarakat sekitar, serta di lingkungan
bangsa dan negara secara luas. Menurutmu, mana yang lebih perlu
didahulukan?
 Daftar Pustaka

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. 2021. Buku
Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk SMP Kelas VII. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. 2021.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

https://kumparan.com/berita-update/sejarah-pancasila-dan-manfaat-mempelajarinya-
bagikehidupan-berbangsa-1umeyPHBBe4/full https://www.youtube.com/watch?
v=hwjW8Ia3BpQ&t=107s
https://youtu.be/jalNZLAo2ss https://youtu.be/sxlYdRmg_d8
https://youtu.be/6nikYh598MM