MODUL AJAR KELAS VII

PENDIDIKAN PANCASILA
FASE D

Disusun Oleh:
Lamtiur Pasaribu, S.Pd.

SMP Swasta PTPN IV Gunung Bayu

 MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA

NO KOMPONEN DESKRIPSI/KETERANGAN
A. Informasi Umum Modul Ajar
1 Identitas Sekolah
Nama
Lamtiur Pasaribu, S.Pd.
Penyusun
Nama Institusi SMP Swasta PTPN IV Gunung Bayu
Tahun
Penyusunan 2023
Modul Ajar
Jenjang
Sekolah Sekolah Menengah Pertama
Kelas/Fase VII/D
Alokasi Waktu 2 JP x 40 menit (1x Pertemuan)
1. Memahami wilayah negara Indonesia seperti pembatasan wilayah,
penetapan wilayah, batas wilayah.
2. Memahami ciri-ciri negara kesatuan
Kompetensi 3. Memahami kelahiran negara kesatuan
2
Awal

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia.

2. Bergotong royong
3. Bernalar kritis
4. Kreatif

Profil Pelajar
3
Pancasila

1. Laptop
2. Jaringan internet (wifi)
3. Proyektor
Sarana dan
4 4. Handphone
Prasarana

Target
5 Peserta didik regular
Peserta Didik
Moda
7 Luring
Pembelajaran

.
 Model
8 Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Metode
9 Diskusi dan presentasi
Pembelajaran
Media
10 PPT, Atlas, dan LKPD
Pembelajaran

B. Komponen Inti Modul Ajar

1. Dengan menggunakan bahasa sendiri peserta didik dapat memahami
wilayah NKRI dan karakteristiknya

Tujuan 2. Peserta didik secara sistematis mampu menjelaskan pembentukan

1
Pembelajaran Indonesia sebagai negara kesatuan

Fase Capaian
Pembelajaran
2 Fase D
(CP)

Elemen
Capaian
3 Pembelajaran Negara Kesatuan Republik Indonesia
(CP)

1. Pernah kah kamu melihat peta Indonesia ?

2. Bagaimana menurut mu wilayah Indonesia jika dilihat dari peta?
Pertanyaan 3. Pernahkah kamu mengunjungi pulau-pulau terluar Indonesia?
4
Pemantik

1. Guru menyiapkan media pembelajaran (PPT dan LKPD) wilayah

negara Indonesia dan Indonesia sebagai negara kesatuan
2. Guru mencari sumber materi ajar yang relevan dengan tingkat
kemampuan peserta didik
Persiapan 3. Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik (LKPD) dan rubrik
5
Pembelajaran penilaian
 Kegiatan Pembelajaran
7 Pertemuan pertama
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
(Religius)
2. Peserta didik dipandu oleh guru untuk mengawali pembelajaran
dengan berdoa
(Religius)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
positif
Pendahuluan
4. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu Dari
[10 menit]
Sabang sampai Merauke (Nasionalisme)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pencapaian profil
pelajar Pancasila
6. Guru membagikan bahan ajar.
7. Guru mengajukan pertanyaan pemantik

Fase 1
Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
1. Peserta didik diminta mengamati video tentang rangkuman materi
negara kesatuan dan karakteristik daerah.
2. Peserta didik melakukan simulasi perbedaan pendapat antara
Muh. Yamin, Soekarno, Soepomo dan MUh. Hatta
3. Guru membentuk peserta didik ke dalam 4 kelompok
4. Guru membagikan LKPD.
5. Peserta didik secara berkelompok mengamati dan menyimak
tugas yang ada di LKPD.

Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Kegiatan Inti
[60 menit] 4. Guru menjelaskan cara pengisian LKPD (di dalam LKPD
terdapat permasalahan yang harus di diskusikan.
5. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompoknya
(Kolaborasi)
6. Peserta didik menganalisis permasalahan yang ditampilkan oleh
guru melalui LKPD..
7. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan tukar pikiran
berdasarkan pengetahuan yang mereka miliki (Berkomunikasi)
8. Peserta didik menetapkan hal-hal yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah
(Berpikir kritis dan kreatif)
 Fase 3
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
1. Peserta didik dipandu oleh guru untuk mengumpulkan informasi
yang dibutuhkan
(Literasi)
2. Peserta didik melakukan kajian secara berkelompok yang
berkaitan dengan masalah yang akan diselesaikan dengan
cara mencari dari berbagai sumber yang relevan
(Berkolaborasi dan kreatif)

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil
1. Peserta didik dipandu oleh guru dalam merencanakan dan
menyiapkan hasil diskusi kelompok (Kreatif)
2. Peserta didik menuangkan hasil diskusi kelompoknya ke
dalam LKPD yang diberikan oleh guru
3. Peserta didik menyajikan hasil kerja kelompoknya
dihadapan kelompok yang lain. (Berkomunikasi)
4. Kelompok yang lain memberikan tanggapan terhadap
kelompok yang menyajikan hasil telaahnya
(Berkomunikasi)

Fase 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik dipandu oleh guru untuk melakukan evaluasi
berkaitan dengan seluruh kegiatan pembelajaran (Berkomunikasi
dan berpikir kritis)
 Penutup
1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran secara
bersama-sama
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan proses pembelajaran
yang telah dilaksanakan (Kreatif)
Penutup 3. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan dibahas
[10 menit] pada pertemuan berikutnya
4. Guru bersama peserta didik mengucap syukur dan berdoa
menutup pembelajaran.
 Asesmen Formatif (terlampir)

Asesmen Sumatif (terlampir)

9 Pengayaan dan Remedial

Memberikan pengayaan kepada peserta didik dengan pencapaian
tinggi, yaitu dengan menugaskan untuk membuat video pendek
Pengayaan
makna persatuan dan kesatuan.

Memberikan pendampingan kepada peserta didik yang mengalami

kesulitan belajar, yaitu dengan cara mengajak untuk memahami
Remedial
kembali materi tentang wilayah negara Indonesia dan Indonesia
sebagai negara kesatuan.

10 Refleksi Peserta Didik dan Guru

Dalam memfasilitasi proses pembelajaran Kesatuan Indonesia dan

Karakteristik Daerah bagi peserta didik, apakah saya sebagai guru
sudah:
Guru
1. Konsisten memberi keteladanan pada peserta didik dalam sikap
dan perilaku sehari-hari? (sangat baik/baik/sedang/kurang)
2. Menjadikan pembelajaran tidak berpusat pada saya sebagai
guru melainkan berpusat pada peserta didik secara baik? (Sangat
baik/baik/sedang/kurang baik)

1. Sudahkah kalian menjaga persatuan dan kesatuan dari

tingkat terkecil di keluarga atau lingkungan sekolah? (tidak
pernah/jarang/kadang-kadang/sering/selalu)
Peserta Didik 2. Sudahkah saya selalu berusaha membantu teman-teman yang perlu
bantuan? (tidak pernah/jarang/kadang-kadang/sering/selalu)
A. Lampiran

1 Lembar Kerja Peserta Didik (terlampir)

1. Wilayah negara Indonesia

Bahan
2. Indonesia negara kesatuan
Bacaan Guru
2 3. Ciri-ciri negara kesatuan
dan Peserta
Didik
Wilayah. Kesatuan geografis beserta segenap unsur terkait yang batas
dan sistemnya ditentukan berdasarkan aspek administrative dan atau
aspek fungsional.
Karakteristik. Mempunyai sifat khas sesuai dengan
perwatakan tertentu.
3 Glosarium Negara. Suatu organisasi kemanusiaan atau kumpulan manusia-
manusia yang berada di bawah suatu pemerintahan yang sama.
Bangsa. Kumpulan masyarakat yang membentuk negara.
Warga negara. Seseorang yang menurut undang-undang menjadi
anggota resmi dari sebuah negara.
Republik. Bentuk pemerintahan yang berkedaulatan rakyat dan
dikepalai oelh seorang presiden.

. (1992). Risalah Sidang BPUPKI dan PPKI. Jakarta:

Sekretariat Negara Republik Indonesia
Kholiludin, dkk. (2021). Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan. Jakarta: Pusat Perbukuan Badan Standar, dan
Asesmen Pendidikan KEMENDIKBUDRISTER
Gazali, H. Dkk. (2021). Pendidikan Pancasila dan
Daftar
4 Kewarganegaraan. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Pustaka
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
KEMENDIKBUDRISTEK
Tholib. (2020). Modul Pembelajaran SMP PPKn. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah, Direktorat Sekolah Menengah Atas.

Mengetahui, Pagelaran, September 2022

Kepala Sekolah, Guru Mapel
LAMPIRAN
ASESMEN FORMATIF
A. Lembar Analisis

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN UNJUK KERJA

(Berfikir Kritis)
Satuan Pendidikan : SMP Sw PTPN IV
Gunung Bayu

Mata Pelajaran : Pendidikan

Pancasila
Waktu pelaksanaan : Pada saat kegiatan pembelajaran (presentasi} Berikan tanda ceklist () pada
kriteria dalam tabel di bawah ini:

Kemampuan
Kemampuan Memberi
Nama Peserta Menjawab/ Mengapresiasi
No Bertanya Masukan/ Saran
Dididk Berargumentasi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai = Skor Perolehan × 50

2

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran

Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.
Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
1
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya
Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Menjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
2
Argumentasi Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Memberi Skor 3 apabila sering memberi masukan.
3
Masukan Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
 Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
4
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.
 B. Penilaian Sikap

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

SPIRITUAL

Satuan Pendidikan : SMP Sw PTPN IV

Gunung Bayu
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Kelas/Fase : VII/D

Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan (C2) secara sistematis tentang pembentukan
Indonesia sebagai negara kesatuan

Skor

Mengucap
bersama
Berdoa

syukur
Jumlah
No Nama Siswa Predikat
Skor
Penilaian diisi dengan pedoman penilaian sikap berdasarkan Aspek yang dinilai disesuaikan dengan materi

Pedoman Penilaian Sikap Spiritual

Deskripsi Kriteria Skor

 Peserta didik selalu berdo’a dengan khusuk dalam setiap kegiatan 4
 Peserta didik sering berdo’a dengan khusuk dalam setiap
3
kegiatan
 Peserta didik kadang kadang selalu berdo’a dengan khusuk
Berdoa 2
dalam setiap kegiatan
 Peserta didik tidak pernah selalu berdo’a dengan khusuk dalam
setiap kegiatan 1

 Peserta didik selalu mengucapkan syukur setelah melakukan

4
kegiatan
 Peserta didik sering mengucapkan syukur setelah melakukan
3
Mengucap kegiatan
syukur  Peserta didik kadang kadang mengucapkan syukur setelah
2
melakukan kegiatan
 Peserta didik tidak pernah mengucapkan syukur setelah
1
melakukan kegiatan

Predikat yang diperoleh peserta didik berdasarkan nilai yaitu:

A : Jika memperoleh skor 85 s.d. 100

A- : Jika memperoleh skor 80 s.d. 84

B+ : Jika memperoleh skor 76 s.d. 79

B : Jika memperoleh skor 70 s.d. 75

B- : Jika memperoleh skor 66 s.d. 69

C+: Jika memperoleh skor 60 s.d. 65

C : Jika memperoleh skor 56 s.d. 59

D : Jika memperoleh skor 50 s.d. 55

E : Jika memperoleh skor 0 s.d. 4

 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SMP Sw PTPN IV Gunung Bayu

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Kelas/Fase : VII/D

Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan (C2) secara sistematis tentang pembentukan
Indonesia sebagai negara kesatuan
Indikator:
1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran
2. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3. Menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4. Menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara
dalam menyelesaikan masalah
7. Menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
8. Menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi
9. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran,
kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

PENILAIAN DIRI
Nama :

Kelas :

Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 9, tulis masing-masing angka sesuai dengan pendapatmu!
100 = Selalu 75 = Sering 50 = Jarang 25 = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literature atau pencarian
8
informasi

Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan

9
kejujuran, kerjakeras, disiplin dan tanggungjawab

Pedoman Penskoran : Skor 100, jika A = Selalu

Skor 75, jika B = Sering
Skor 50, jika C = Jarang
Skor 25, jika D = Tidak pernah

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝑺𝒌𝒐𝒓𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Skor Perolehan =
𝟗
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Satuan Pendidikan : SMP Sw PTPN IV Gunung Bayu

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Kelas/Fase : VII/D
Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran

Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan (C2) secara sistematis tentang pembentukan
Indonesia sebagai negara kesatuan

Indikator :
1. Tanggung Jawab
2. Jujur
3. Mandiri
4. Berkolaborasi
5. Percaya Diri
6. Kreatif

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg / konsisten.
 REKAPITULASI PENILAIAN
SIKAP PENILAIAN OBSERVASI

KELAS : ………….

SIKAP
Skor
NO NAMA SISWA
Tanggung Berkola Percaya Rata-rata
Jawab Jujur Mandiri borasi Diri Kreatif

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

K : Kurang = 00 – 25
C : Cukup = 26 – 50
B : Baik = 51 – 75
SB : Baik Sekali = 76 - 100
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN ANTAR TEMAN
Satuan Pendidikan : SMP Sw PTPN IV Gunung Bayu
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Kelas/Fase : VII/D
Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan (C2) secara sistematis tentang
pembentukan Indonesia sebagai negara kesatuan

Indikator:
1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok maupun klasikal
4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

Instrumen
Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)
mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas: ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering

Selalu
Aspek Penilaian
No.
100 75 50 25
1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses
pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
TidakPernah(intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝑲𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒙 𝟏𝟎𝟎

𝟐𝟒

Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
ASESMEN FORMATIF

Kisi-kisi Asesmen Formatif

Satuan Pendidikan : SMP Sw PTPN IV Gunung Bayu

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Kelas/Fase : VII/D
Jumlah Soal 4

Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan (C2) secara sistematis tentang
pembentukan Indonesia sebagai negara kesatuan

Elemen Kelas Materi Level Nomor Bentuk

No. Tujuan Pembelajaran
CP /Fase Pembelajaran Kognitif Soal Soal

1 C1 1 Essay

Peserta didik secara kritis Wilayah negara

2 C2 2 Essay
mampu menjelaskan (C2) dan Negara
NKRI secara sistematis tentang VII/D Kesatuan
3 pembentukan Indonesia Republik C4 3 Essay
sebagai negara kesatuan Indonesia

4 C4 4 Essay

Pertanyaan Skor

Setiap bentuk negara pasti mempunyai ciri yang menjadi cirikhas bentuk negara tersebut,
begitu pula dengan bentuk negara kesatuan juga mempunyai ciri-ciri. Sebutkan 4 ciri-ciri
25
dari negara kesatuan!

Negara Kesatuan Republik Indonesia terletak di wilayah yang sangat strategis. Jelaskan
letak Geografis dan Astronomis Negara Kesatuan Republik Indonesia!
25

Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai sebuah negara mempunyai batas-batas

dengan negara tetangga. Sebutkan batas-batas wilayah Indonesia mulai dari bagian selatan,
25
timur, utara, hingga barat!
 Indonesia merupakan negara kesatuan yang dimana kita perlu menjaganya. Berikan contoh
perilaku yang menunjukkan cara untuk mempertahankan persatuan dan kesatuan di
lingkungan masyarakat! 25

Jumlah Skor 100

Jawaban Skor
Sebutkan 4 ciri-ciri dari negara kesatuan!
1. pemerintahan pusat yang memegang seluruh kekuasaan,
2. Kedua, satu undang-undang dasar yang berlaku di seluruh wilayah negara,
3. Ketiga, satu kepala negara dan kepala pemerintahan untuk seluruh rakyat serta, 25
4. Keempat, satu badan perwakilan yang mewakili seluruh rakyat.
Jelaskan letak Geografis dan Astronomis Negara Kesatuan Republik Indonesia! 25

Letak Geografis Indonesia terletak di antara dua benua yaitu Benua Asia dan Benua
Australia. Indonesia juga terletak di antara dua samudera, yaitu Samudera Hindia dan
Samudera Pasifik.

letak astronomis Indonesia adalah 6° LU - 11° LS dan 95° BT - 141° BT.

Sebutkan batas-batas wilayah Indonesia mulai dari bagian selatan, timur, utara,
hingga barat!
25
Sebelah Selatan berbatasan dengan laut Indonesia Laut Arafuru dan

Australia, Sebelah Timur berbatasan dengan Papua Nugini,

Sebelah Utara berbatasan dengan Filipina, Malaysia, dan Singapura,

Sebelah Barat berbatasan dengan India.

Berikan contoh perilaku yang menunjukkan cara untuk mempertahankan

persatuan dan kesatuan di lingkungan masyarakat!
25
mematuhi norma-norma yang berlaku di masyarakat, bergaul dan terlibat dalam aktivitas
lingkungan tetangga, ikut serta dalam komunitas keagamaan ataupun komunitas hobi.

Jumlah Skor 100

Perolehan Skor = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal
 Pembelajaran Remedial dan
PengayaanProgram
Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP),
maka guru memberikan bimbingan untuk kembali memahami materi tentang Wilayah negara
dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : SMP Sw PTPN IV Gunung Bayu

Kelas/Fase/Semester : VII/D/Ganjil
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Asesmen Sumatif ke : ………………………………………
Tanggal asesmen sumatif : ………………………………………
Bentuk asesmen sumatif : ………………………………………
Materi asesmen sumatif : ………………………………………
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan
(C2) secara sistematis tentang pembentukan Indonesia sebagai negara kesatuan
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) : ………………………………………

Tujuan
Bentuk Nilai
Pembelajaran
No Nama Peserta Didik Nilai Tindakan Setelah KET.
yang belum
Remedial Remedial
dikuasai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
 Program Pengayaan
Bagi peserta didik yang mencapai KKTP di kelas VII, maka guru memberikan pengayaan
kepada peserta didik dengan menugaskan untuk membuat video pendek yang berisi tentang
Negara Kesatuan Republik Indonesia lalu posting di media sosial

PROGRAM PENGAYAAN

Sekolah : SMP Sw PTPN IV Gunung Bayu

Kelas/Fase/Semester : VII/D/Ganjil
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Asesmen Sumatif ke : ………………………………………
Tanggal asesmen sumatif : ………………………………………
Bentuk asesmen sumatif : ………………………………………
Materi asesmen sumatif : ………………………………………
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan
(C2) secara sistematis tentang pembentukan Indonesia sebagai negara kesatuan
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) : ………………………………………

Tujuan
Bentuk Tindakan
No Nama Peserta Didik Nilai Pembelajaran KET.
Pengayaan
yang dikuasai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst