MENGHARGAI

NGKUNGAN
DAN
BUDAYA LOKAL
Oleh:
HERDIANSYAH
SMPN 1 CIKIDANG
 MODUL AJAR PPKN KELAS VII
BAB 5
MENGHARGAI LINGKUNGAN
DAN
BUDAYA LOKAL

INFORMASI UMUM

No. Komponen Deskripsi / Keterangan

1. Identitas Sekolah
Nama Sekaolah SMP NEGERI 1 CIKIDANG
Jenjang Sekolah SMP
Kelas/Semester VII /GANJIL
Alokasi Waktu 12 Jam Pelajaran (JP) x 40 menit (6 KaliPertemuan)

2. Kompetensi Awal
1. Peserta didik mengetahui nama-nama flora dan fauna
Pengetahuan dan/atau 2. Peserta didik mengenal makanan dan minuman tradisional
Keterampilan atau 3. Peserta didik mengetahui makna budaya lokal
Kompetensi Prasyarat 4. Peserta didik hapal nama kesenian dan permainan tradisional

3. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia.
Menghayati kebesaran ciptaan Tuhan Yang Maha Esa

2. Berkebhinekaan Global
Mengenal dan menghargai budaya

3. Bergotong royong
Melakukan kolaborasi
Profil Pelajar Pancasila
yang berkaitan 4. Mandiri
Memahami potensi diri dan situasi

5. Bernalar Kritis
Memperoleh dan memproses informasi serta gagasan dengan
baik.

6. Kreatif
Memiliki keluwesan berpikir dalam
mencarialternatifsolusipermasalahan.
FASE :D
ELEMEN MAPEL : BHINNEKA TUNGGAL IKA
4. Model Pembelajaran Model Pembelajaran Kontekstual &Diskusi Kelompok

KOMPONEN INTI

1. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik mampu menjelaskan kearifan local dan perubahan budaya di
lingkungannya
2) Peserta didik mampu mengapresiasi makanan tradisional, produk, dan jasa local
daerahnya
3) Peserta didik berpartisipasi mengembangkan lingkungan dan budaya local sesuai dengan
tingkatnya.

2. Pemahaman Bermakna
Pelestarian budaya local akan menciptakan pengormatan dari para pendatang agar menghormati
budaya local. Hal ini diharapkan dapat mencegah terjadinya kesenjangan social di masyarakat.
Dengan mengenal budaya asli daerah masyarakat akan lebih tenang dan bahagia. maka sangat
penting diberikan pemahaman itu terutama pada mereka yang masih usia anak-anak. Berikut ini
manfaat mempelajarinya:
• Memperluas wawasan yang dimiliki masyarakat
• Membuat masyarakat semakin mudah beradaptasi terhadap budaya lokal
• Merasa bangga masyarakat akan kekayaan budaya local yang ada di daerahnya
• Mendatangkan pendapatan dari para wisatawan domestic dan luar negeri

Budaya lokal merupakan nilai-nilai local hasil budi daya masyarakat suatu daerah yang
terbentuk secara alami dan diperoleh melalui proses belajar dari waktu ke waktu. Budaya
local tersebut bisa berupa hasil seni, tradisi, pola pikir, atau hukum adat

3. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu ketahui tentang keberagaman budaya ?
2. Apa bagaimana cara kamu menghargai budaya?
3. Apa saja budaya di Indonesia yang kamu ketahui ?
4. Kegiatan Pembelajaran
a. Pertemuan 1

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit)
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Mengajak siswa menyanyi lagu daerah masing-masing
6. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
7. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya
Inti 1. Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran terkait
(60 Menit) menghargai lingkungan dan budaya lokal.
2. Meminta siswa menjelaskan lingkungan fisik
daerahnya hasil pengamatannya sendiri.
3. Meminta siswa menjelaskan flora dan fauna di
lingkungan serta daerah masing-masing dan
mendiskusikannya.
4. Meminta siswa menjelaskan lingkungan sosial di
daerahnya berdasar pengamatannya sendiri.
5. Merangkum dan menjelaskan secara menyeluruh
menghargai lingkungan sekitar.
6. Membuat penilaian terhadap siswa

Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan

(10 Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa di rumah memperhatikan hal-hal
menarik di lingkungannya (fisik/flora/fauna/sosial)
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup
 b. Pertemuan 2

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit)
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.
Inti 1. Meminta siswa menuliskan hal yang menurutnya paling
(60 Menit)
menarik di lingkungannya (boleh fisik,
tumbuhan/hewan, atau kegiatan sosialnya).
2. Meminta mendiskusikannya dengan teman sebangku.
3. Meminta siswa menuliskan pilihan hal menarik di
lingkungannya itu untuk dipromosikan atau
dikembangkan.
4. Meminta siswa menggambarkan wujud
pengembangannya nanti.
5. Meminta siswa bergiliran maju ke depan kelas
menceritakan keinginannya untuk pengembangan
lingkungan itu.
6. Mengapresiasi partisipasi siswa.
7. Membuat penilaian terhadap siswa
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu
(10 Menit) dan AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang
didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari Subbab Menghargai
Budaya Lokal.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.
4. Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran.

c. Pertemuan 3

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit)
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
 mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn
Inti 1. Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran terkait
(60 Menit) menghargai budaya lokal.
2. Meminta siswa menjelaskan situs di daerah sekitar yang
diketahuinya.
3. Meminta siswa menjelaskan tradisi-tradisi di
masyarakat sekitar yang diketahuinya.
4. Meminta siswa menjelaskan kesenian tradisional di daerah
sekitarnya.
5. Meminta siswa menjelaskan permainan tradisional di daerah
sekitarnya.
6. Meminta siswa menjelaskan budaya di masyarakat sekitar
yang hampir punah yang diketahuinya
7. Merangkum dan menjelaskan secara menyeluruh budaya
lokal serta perubahannya.
Membuat penilaian terhadap siswa
Penutup (10 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan
Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa di rumah mempelajari
permainan tradisional dan
mempraktikkannya.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup

d. Pertemuan 4

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit)
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.
Inti 1. Meminta siswa menyebutkan permainan tradisional yang
(60 Menit) dipilihnya, dan mencatat jumlah permainan tradisional
yang dipilih siswa.
2. Mengajak siswa keluar kelas, dan memintanya
membentuk kelompok berdasar jenis permainan
tradisional yang dipilih.
3. Meminta setiap kelompok memainkan permainan
 tradisional pilihan masing-masing.
4. Membahas sekilas permaian tradisional tersebut dan
mengapresiasi para siswa
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan
(10 Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari Subbab Menghargai
Makanan Tradisional.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.
4. Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran

e. Pertemuan 5

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit)
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn
Inti 1. Menunjukkan Pemetaan Pikiran tentang menghargai
(60 Menit)
makanan tradisional.
2. Meminta siswa menjelaskan apa saja makanan tradisional di
daerah sekitar dan mendiskusikannnya.
3. Meminta siswa menjelaskan apa saja minuman tradisional
di daerah sekitar dan mendiskusikannya.
4. Meminta siswa menjelaskan jajanan di daerah sekitar dan
mendiskusikannya.
5. Meminta siswa menjelaskan makanan/minuman kesehatan
di daerah sekitar dan mendiskusikannya
6. Meminta siswa menuliskan dan menyebut kedai/ warung
kuliner tradisional di lingkungan sekitarnya.
7. Menjelaskan keseluruhan aspek menghargai makanan
tradisional.
8. Membuat penilaian terhadap siswa
 Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan
(11 Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mencari contoh-contoh makanan tradisional,
cara membuatnya, (juga membawanya sedikit ke kelas pada
pertemuan berikutnya bagi yang memungkinkan).
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup

f. Pertemuan 6

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit)
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn
Inti 1. Meminta siswa menuliskan daftar makanan tradisional dan
(60 Menit)
menunjukkan contohnya bila ada yang membawa.
2. Meminta siswa membentuk kelompok masing-masing sekitar
5 siswa.
3. Meminta setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara
memasak salah satu makanan tradisional setempat
4. Meminta setiap kelompok menentukan waktu dan tempat
agar kelompok tersebut bisa memasak makanan
tradisional tersebut bersama-sama.
5. Mengapresiasi kerja kelompok tersebut.
6. Membuat penilaian terhadap siswa
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan
(12 Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari Subbab Menghargai
Produk dan Jasa Lokal.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.
4. Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran

1. Asessmen
Jenis
Asessmen :
1. Asesmen diagnostik non kognitif dilakukan sebelum pembelajaran melalui survey pada
aplikasi google formulir.Diberikan pada siswa untuk mengetahui:
 a. Kesejahteraan psikologi dan emosional siswa
b. Aktivitas siswa selama belajar di rumah
c. Kondisi keluarga siswa Pertanyaan:
1) Nama
2) Alamat rumah dan tinggal bersama siapa?
3) Jam berapa kalian mengerjakan tugas di rumah?
4) Apakah kondisi lingkungan kalian mendukung untuk mengikuti pembelajaran daring?
5) Apakah fasilitas belajar dirumah memadai? (memiliki handphone sendiri, terisi kuota, dll)

2. Asesmen Formatif
Keaktifan siswa dalam menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh guru.
Mengetahui: Cikidang, ….Juli 2023
Kepala Sekolah Guru Mape

Odang Suhendar,S.Pd.M.M.Pd Herdiansyah, M.M.Pd

NIP.196612121992031014 NIP.196703062006041002

Penilaian Perkembangan Sikap (Untuk Pertemuan 1-4)

Nama Sekolah : SMPN 1 Cikidang

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Tahun pelajaran : 2023 / 2024
Mata Pelajaran : PPKN
 Nama Butir Tindak
No Waktu Kelas Catatan Perilaku
Siswa sikap Lanjut
1. 7A -Aktif dalam A Pengayaan
Dimas mengikuti
pembelajaran
-

2. Bagas 7A - Pasif dalam C

mengikuti Pembelajaran
pembelajaran melalui tutor
sebaya
3.

………………………..
Penilai

Rubrik Penskoran Penilaian Praktik/Presentasi

Kriteria Penilaian
No Nama Siswa/Kelompok
1 2 3 4 5 6 Skor
1
2
3
4
5

Keterangan :
1. Kemampuan berbicara/berbahasa Rentang Nilai :
2. Kemampuan memaparkan 4 = sangat baik
3. Kemampuan bertanya 3 = baik
4. Kemampuan menjawab/berargumentasi 2 = cukup
5. Memberikan saran 1 = kurang
6. Keberanian tampil

Jumlah Skor : jumlah Skor maksimal = ……X 100

Interval Nilai :

>87 – 100 A Sangat baik

>73 – 87 B Baik
≥60 – 73 C Cukup
 <60 D Kurang

……………………..
Penilai
(……………..…….…)

3. Asesmen Sumatif

 Pedoman Penskoran Tugas (Pertemuan 1 – 5)

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR

ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar. 4
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah Sebagian besar. 2
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 1

JumlahSkor : jumlah Skor maksimal= ……X 100

Interval Nilai :

>87 – 100 A Sangat baik

>73 – 87 B Baik
≥60 – 73 C Cukup
<60 D Kurang

Penilai
(……………..…….…)

 Pedoman penskoran uji kompetensi menggunakan aplikasi google formulir

(Pertemuan Ke 4)

6 Pengayaan dan Remedial

Memberikan pengayaan kepada peserta didik dengan pencapaian
tinggi, yaitu dengan menugaskan untuk membuat video pendek
Pengayaan
makna persatuan dan kesatuan.

Memberikan pendampingan kepada peserta didik yang mengalami

kesulitan belajar, yaitu dengan cara mengajak untuk memahami
Remedial
kembali materi tentang wilayah negara Indonesia dan Indonesia
sebagai negara kesatuan.

6. Refleksi Peserta Didik dan Guru

 Refleksi peserta didik
Peserta didik mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilakukan, apa yang diketahui,
masalah apa yang muncul dan bagaimana upaya mengatasinya.
 Mencintai Indonesia perlu dimulai dari mencintai lingkungan dan budaya
sekitar masing-masing. Untuk itu, setiap orang perlu mengenal dengan baik
lingkungan sekitar daerah tempat tinggal masing-masing. Selalu ada yang
menarik di lingkungan sekitar, entah secara fisik, ragam tumbuhan dan
hewannya, maupun lingkungan sosialnya.
Tradisi dan adat budaya masing-masing daerah selalu menarik untuk
dicermati. Begitu juga makanan tradisional termasuk jajanan dan minuman
kesehatan. Selain itu, produk serta jasa lokal juga perlu dipentingkan seperti
kerajinan, berbagai produk, hingga bermacam-macam jasa warga.
Sudahkah kalian menghargai lingkungan sekitar seperti para remaja yang
mengembangkan Kalen Edukasi Lupatmo di Yogya itu? Apakah kalian
menyukai mengonsumsi makanan tradidsional lebih dari makanan asing?
(Tidak pernah/ jarang/kadang-kadang/sering/selalu)

 Refleksi Guru
Sejauh mana proses belajar mencapai tujuan, apakah semua peserta didik terlibat dalam
kegiatan diskusi, apa yang bisa dilakukan untuk membuat peserta didik aktif.
Mencintai Indonesia perlu dimulai dari mencintai lingkungan dan budaya
sekitar masing-masing. Untuk itu, setiap orang perlu mengenal dengan baik
lingkungan sekitar daerah tempat tinggal masing-masing. Selalu ada yang
menarik di lingkungan sekitar, entah secara fisik, ragam tumbuhan dan
hewannya, maupun lingkungan sosialnya.
Tradisi dan adat budaya masing-masing daerah selalu menarik untuk
dicermati. Begitu juga makanan tradisional termasuk jajanan dan minuman
kesehatan. Selain itu, produk serta jasa lokal juga perlu dipentingkan seperti
kerajinan, berbagai produk, hingga bermacam- macam jasa warga.
Sudahkah kalian menghargai lingkungan sekitar seperti para remaja yang
mengembangkan Kalen Edukasi Lupatmo di Yogya itu? Apakah kalian menyukai
mengonsumsi makanan tradidsional lebih dari makanan asing? (Tidak pernah/
jarang/kadang-kadang/sering/ selalu)

LAMPIRAN

1. Lembar Kerja Peserta Didik

 Siswa Aktif (Pertemuan 1)

1. Perhatikan apa hal penting atau menarik di sekitar daerah tempat tinggal
kalian masing-masing? Baik dalam hal lingkungan fisik, flora atau
fauna, maupun lingkungan sosialnya. Tuliskan dengan lengkap, dan
diskusikan dengan teman sebangkumu apa menarik di lingkungan kalian
masing- masing! Seperti taman, kebun, sumber air, tumbuhan, atau juga
binatang yang unik, maupun tradisi-tradisi sosial di daerah kalian.

2. Menurut kalian, apa yang perlu dan menarik untuk dikembangkan di

daerah tempat tinggal kalian masing-masing. Cobalah buatlah coretan
gambarnya. Lalu secara bergiliran maju ke depan kelas, menjelaskan
gambar itu pada teman-teman

Siswa Aktif (Pertemuan 2&3)

Cari apa saja permainan tradisional di daerah kalian masing-masing. Apa saja nama
jenis permainannya. Ayo mainkan secara bergantian, baik di kelas maupun di
halaman sekolah

Siswa Aktif (Pertemuan 5)

1. Buatlah daftar, apa saja makanan tradisional yang ada di kampung

atau daerah kalian masing-masing dan uraikan sejelas-jelasnya makanan
tersebut?
2. Bentuklah kelompok yang terdiri atas masing-masing sekitar lima siswa.
Pilihlah salah satu jenis makanan tradisional yang kalian kenal. Diskusikan
bagaimana membuat makanan tersebut. Selanjutnya, pilih- lah waktu
tertentu di masing-masing kelompok untuk bersama-sama membuat
makanan tradisional tersebut

Pertemuan ke 5

1. Coba didaftar, produk dan jasa lokal apa saja yang ada di kampung atau
desa kalian masing-masing. Catat seluruhnya, baik berupa kerajinan,
produk, maupun jasa lokal!
2. Selanjutnya, produk atau jasa lokal apa yang paling menarik di daerah kalian
masing-masing? Tuliskan selengkap-lengkapnya apa yang mem- buatnya
menarik

(Pertemuan Ke 6)

UJI KOMPETENSI 3

1. Vera tinggal di perkampungan yang padat di kota, sedangkan

Dian tinggal di pedesaan. Jalan di daerah tempat tinggal
Vera berupa gang-gang sempit, dengan selokan yang berair
kotor kehitaman dan banyak sampah. Sedangkan di daerah
Dian banyak kebun yang kurang terurus dengan jalanan
tanah berbatu. Apa yang kalian sarankan untuk
mengembangkan lingkungan tempat tinggal Vera dan Dian?
2. Banyak remaja saat ini yang gemar makanan kekinian seperti
fried chicken, burger, hingga minuman bubble dan sebagainya
yang dijual oleh resto-resto modern bermerek asing, dan
merasa malu membeli makanan tradisional. Padahal para ahli
kuliner dunia menyebut makanan kekinian itu junk food yang
tidak sehat atau ‘makanan tidak sehat/kurang nutrisi’.
Mereka sangat menghargai makanan tradisional karena
masing-masing sangat khas.
Menurut kalian, mengapa banyak remaja menyukai makanan
tidak sehat tersebut? Sikap kalian sendiri bagaimana
terhadap makanan tradisional yang dihargai para ahli
kuliner dunia?
3. Refa berasal dari keluarga mampu. Teman-temannya juga
banyak dari keluarga kaya. Untuk sepatu, baju, dan semua
yang dipakai Refa dan kawan-kawannya harus serba mahal
dan buatan luar negeri. Mereka berpendapat kalau barang
mahal dan buatan luar negeri pasti bagus, maka mereka
tidak mau membeli produk dalam negeri apalagi yang
diproduksi dekat tempat tinggalnya sendiri. Bagaimana
sikap kalian terhadap Refa dan kawan-kawannya itu?
 Daftar Pustaka

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. 2021. Buku
Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk SMP Kelas VII. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. 2021.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

https://kumparan.com/berita-update/sejarah-pancasila-dan-manfaat-mempelajarinya-
bagikehidupan-berbangsa-1umeyPHBBe4/full https://www.youtube.com/watch?
v=hwjW8Ia3BpQ&t=107s
https://youtu.be/jalNZLAo2ss https://youtu.be/sxlYdRmg_d8
https://youtu.be/6nikYh598MM