MODUL AJAR PPKN

No. Komponen Deskripsi / Keterangan

1. Identitas Sekolah

Nama Penyusun Fatimah Zuhra, S.Pd.

Nama Institusi SMPN 1 Seulimeum

Fase D

Tahun Penyusunan
2024
Perangkat Ajar

Tema Menghargai Lingkungan dan Budaya Lokal

Kelas/Semester VII/Genap

Alokasi Waktu 12 Jam Pelajaran (JP) x 40 menit (6 Kali Pertemuan)

2. Kompetensi Awal

1. Siswa mengetahui tradisi, makanan serta produk-produk dari

lingkungan sekitar sendiri.
Pengetahuan dan/atau 2. Siswa mengetahui permainan tradisional di daerah sendiri.
Keterampilan atau 3. Siswa mampu membuat lingkungan sekitarnya menjadi bersih
Kompetensi Prasyarat dan sehat.
4. Siswa menghargai makanan tradisional, budaya lokal, produk
dan jasa local

3. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepadaTuhan Yang Maha Esa, dan

Prol Pelajar Pancasila yang berkaitan
berakhlak mulia.

Menghayati kebesaran ciptaan Tuhan Yang Maha Esa

2. Berkebhinekaan Global

Mengenal dan menghargai budaya

3. Bergotong royong

Melakukan kolaborasi

4. Mandiri

Memahami potensi diri dan situasi

5. Bernalar Kritis

Memperoleh dan memproses informasi serta gagasan dengan

 baik.

6. Kreatif
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan.

4. Sarana dan Prasarana

 Papan tulis & spidol

 Infocus & proyektor

 Komputer/laptop/chromebook

 Power point
Fasilitas
 Buku Paket PPKn

 Lembar Kerja Siswa

 Lembar penilaian

 Video pembelajaran yang dibuat oleh guru

LingkunganBelajar Kelas (sekolah) &lingkungan sekitar tempat tinggal siswa

5. Target Peserta Didik

Kategori Peserta Didik Siswa regular Kelas VII

6. Model Pembelajaran Model Pembelajaran Kontekstual (keteladanan, partisipasi, diskusi

kelompok, presentasi)

KOMPONEN INTI

1. TujuanPembelajaran
 Peserta didik mampu menjelaskan kearifan lokal dan perubahan budaya di lingkungannya.
 Peserta didik mengapresiasi makanan tradisional, produk dan jasa lokal daerahnya.
 Peserta didik berpartisipasi mengembangkan lingkungan dan budaya local sesuai tingkatnya.

2. PemahamanBermakna
Mengenal fisik, flora dan fauna, serta kehidupan sosial di daerah sendiri perlu dilakukan.
Mementingkan makanan tradisional dalam kehidupan sehari hari perlu dilakukan, seperti makanan,
minuman, jajanan, juga penguat kesehatan. Berdisiplin untuk selalu menggunakan produk dan jasa
lokal termasuk kerajinan masyarakat akan memajukan daerah kita masing-masing. Aktif
melakukan, mengonsumsi, menggunakan, dan mengembangkan merupakan langkahnya
mengapresiasi lingkungan dan budaya lokal.

3. PertanyaanPemantik
1) Sebutkan makanan tradisional yang ada dilingkungan sekitar!
 2) Sebutkan permainan tradisional yang ada lingkungan kalian?
3) Bagaimana cara kalian menjaga lingkungan sekitar supaya sehat dan bersih?

4. KegiatanPembelajaran
 Pertemuan 1
Kegiatan KontenPembelajaran
Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10Menit) 2. Mengajak berdoa dengan dipimpin salah seorang siswa secara bergilir
3. Mengecek kehadiran siswa dan mengkondisikan kelas.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran, scenario pembelajaran, dan aspek-
aspek yang dinilai.
5. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan mengklarifikasinya.
Inti 1. Siswa mengamati video pembelajaran yang ditayangkan guru
(60 Menit) mengenai materi Mengenal Lingkungan Sekitar
2. Meminta siswa menjelaskan lingkungan fisik daerahnya hasil
pengamatannya sendiri.
3. Meminta siswa menjelaskan flora dan fauna di lingkungan serta daerah
masing-masing dan mendiskusikannya.
4. Meminta siswa menjelaskan lingkungan sosial di daerahnya berdasar
pengamatannya sendiri.
5. Menjelaskan secaramenyeluruh menghargai lingkungan sekitar.
6. Meminta siswa menuliskan hal yang menurutnya paling menarik di
lingkungannya (bolehfisik, tumbuhan/hewan, atau kegiatansosialnya).
7. Meminta mendiskusikannya dengan teman sebangku.
8. Meminta siswa menuliskan pilihan hal menarik di lingkungannya itu
untuk dipromosikan atau dikembangkan.
9. Meminta siswa menggambarkan wujud pengembangannya nanti.
10. Meminta siswa bergiliran maju kedepan kelas menceritakan
keinginannya untuk pengembangan lingkungan itu.
11. Mengapresiasi partisipa sisiswa.
12. Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa
(10 Menit) manfaatnya bagiku) yang didapatkan nya.
2. Meminta siswa mempelajari Subbab Menghargai Budaya Lokal.
3. Bersama menyerukanya, berdoa dan salam penutup.
4. Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran.

 Pertemuan 2

Kegiatan KontenPembelajaran
Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10Menit) 2. Mengajak berdoa dengan dipimpin salah seorangsiswa secara bergilir.
3. Mengecek kehadiran siswa dan mengkondisikan kelas.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
5. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
Inti 1. Siswa mengamati video pembelajaran yang ditayangkan guru
(60 Menit) mengenai materi Menghargai Budaya Lokal
2. Meminta siswa menjelaskan situs di daerahsekitar yang diketahuinya.
3. Meminta siswa menjelaskan tradisi-tradisi di masyarakat sekitar yang
diketahuinya.
4. Meminta siswa menjelaskan kesenian tradisional di daerah sekitarnya.
5. Meminta siswa menjelaskan permainan tradisional di daerah
sekitarnya.
6. Meminta siswa menjelaskan budaya di masyarakat sekitar yang
hamper punah yang diketahuinya.
7. Menjelaskan secara menyeluruh budaya local serta perubahannya.
8. Meminta siswa menyebutkan permainan tradisional yang dipilihnya,
dan mencatat jumlah permainan tradisional yang dipilih siswa.
9. Mengajak siswa keluar kelas, dan memintanya membentuk kelompok
berdasarkan jenis permainan tradisional yang dipilih.
10. Meminta setiap kelompok memainkan permainan tradisional pilihan
masing-masing.
 11. Membahas sekilas permainan tradisional tersebut dan mengapresiasi
para siswa.
12. Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa
(10 Menit) manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari lebih dulu subbab Menghargai Makanan
Tradisional.
3. Bersama menyerukanya, berdoa dan salam penutup.
4. Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran.

 Pertemuan 3

Kegiatan KontenPembelajaran
Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menya pasiswa.
(10Menit) 2. Mengajak berdoa dengan dipimpin salah seorang siswa secara bergilir.
3. Mengecek kehadiran siswa dan mengkondisikan kelas.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
5. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
Inti 1. Siswa mengamati video pembelajaran yang ditayangkan guru
(60 Menit) mengenai materi Mengenal Menghargai Makanan Tradisional
2. Meminta siswa menjelaskan apa saja makanan dan minuman
tradisional di daerah sekitar dan mendiskusikannnya.
3. Meminta siswa menjelaskan jajanan di daerah sekitar dan
mendiskusikannya.
4. Meminta siswa menjelaskan makanan/minuman kesehatan di daerah
sekitar dan mendiskusikannya.
5. Menjelaskan keseluruhan aspek menghargai makanan tradisional.
6. Meminta siswa menuliskan daftar makanan tradisional.
7. Meminta siswa membentuk kelompok masing-masing sekitar 5-6
siswa.
8. Meminta setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara memasak
salah satu makanan tradisional setempat.
9. Meminta setiap kelompok menentukan waktu dan tempat agar
kelompok tersebut bisa memasak makanan tradisional tersebut
bersama-sama.
10. Mengapresiasi kerja kelompok tersebut.
11. Membuat penilaianterhadap siswa.
Penutup 1. Memintatanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa
(10 Menit) manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa sepulang sekolah mempelajari Subbab Menghargai
Produk dan jasa Lokal.
3. Bersama menyerukanya, berdoa dan salam penutup.
4. Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran.

 Pertemuan 4

Kegiatan KontenPembelajaran
Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10Menit) 2. Mengajak berdoa dengan dipimpin salah seorang siswa secara bergilir.
3. Mengecek kehadiran peserta didik dan mengkondisikan kelas.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
5. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
Inti 1. Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran terkait menghargai
(60 Menit) produk dan jasa lokal.
2. Meminta siswa menjelaskan soal kerajinan masyarakat dan
mendiskusikannya.
3. Meminta siswa menjelaskan soal produk lokal dan mendiskusikannya
 4. Meminta siswa menjelaskan soal jasa lokal dan mendiskusikannya.
5. Menjelaskan secara menyeluruh soal menghargai produk dan jasa
lokal.
6. Meminta siswa menuliskan daftar produk dan jasa lokal di lingkungan
sekitarnya.
7. Meminta siswa menuliskan produk/jasa lokal di lingkungannya yang
paling menarik menurut masing-masing siswa.
8. Menanggapi dan mengapresiasi hasil diskusi tersebut.
9. Membuat penilaian terhadap siswa
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK
(10 Menit) (apaman faatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari Apresiasi Lingkungan dan Budaya Lokal
untuk pembelajaran selanjutnya.
3. Bersama menyerukanyel, berdoa dan salam penutup.
4. Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran.

 Pertemuan 5

Kegiatan KontenPembelajaran
Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit) 2. Mengajak berdoa dengan dipimpin salah seorang siswa secara bergilir.
3. Mengecek kehadiran peserta didik dan mengkondisikan kelas.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
5. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
Inti 1. Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran soal apresiasi
(60 Menit) lingkungan dan budaya lokal.
2. Meminta siswa menjelaskan soal aktif melakukan kegiatan terkait
budaya dan mendiskusikannya.
3. Meminta siswa menjelaskan soal aktif mengonsumsi makanan
tradisional dan mendiskusikannya.
4. Meminta siswa menjelaskan soal aktif memakai/menggunakan produk
dan jasa lokal.
5. Meminta siswa menjelaskan soal aktif mengembangankan produk atau
jasa lokal dan mendiskusikannya.
6. Menjelaskan secara menyeluruh apresiasiproduk dan jasa lokal.
7. Meminta siswa menyalin table siswa aktif di buku masing-masing.
8. Meminta siswa mengisi table tersebut dan mendiskusikannya dengan
teman sebangku.
9. Meminta siswa bergiliran kedepan kelas untuk menyampaikan apa
yang sudah ditulis dan didiskusikan dengan temannya.
10. Menanggapi dan mengapresiasipartisipasi.
11. Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK
(10 Menit) (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari ulang Bab Menghargai Lingkungan dan
Budaya Lokal lebih lanjut sebagai persiapan minggu depan
melaksanakan Uji Kompetensi.
3. Bersama menyerukanyel, berdoa dan salam penutup.
4. Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran.

 Pertemuan 6

Kegiatan KontenPembelajaran
Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit) 2. Mengajak berdoa dengan dipimpin salah seorang siswa secara bergilir.
3. Mengecek kehadiran pesertadidik dan mengkondisikan kelas.
Inti 1. Meminta siswa membaca refleksi, lalu menyampaikan pandangannya.
 (60 Menit) 2. Menanggapi pandangan para siswa atas refleksi tersebut.
3. Meminta siswa untuk menuliskan jawaban tiga pertanyaan Uji
Kompetensi tentang menghargai lingkungan dan budaya lokal di buku
PPKn Kelas VII.
4. Meminta siswa mengumpulkan kertas jawaban tersebut.
5. Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta siswa sepulang sekolah mempelajari lebih dulu Bab Bekerja
(10 Menit) Sama dan Bergotong Royong.
2. Bersama menyerukanyel, berdoa dan salam penutup.

5. Asessmen
Jenis Asessmen :
1. Asesmen Formatif
Keaktifan siswa dalam menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh guru.

Penilaian Perkembangan Sikap (Untuk Pertemuan 1-6)

Nama Sekolah : SMPN 1 Seulimeum

Kelas/Semester : VII / Genap
Tahun pelajaran : 2022 / 2023
Mata Pelajaran : PPKN

Nama Butir sikap Tindak

No Waktu Kelas CatatanPerilaku
Siswa Lanjut
1. 7 - Aktif dalam mengikuti A Pengayaan
pembelajaran
-

2. 7 - Pasif dalam mengikuti C Pembelajaran

pembelajaran melalui tutor
sebaya
3.

selimeum, Januari 2023

Penilai
Guru mata pelajaran PKN

Fatimah Zuhra, S.Pd.

NIP 19690221 200504 2 002
 Rubrik Penskoran Penilaian Praktik/Presentasi

Kriteria Penilaian
No Nama Siswa/Kelompok
1 2 3 4 5 6 Skor
1
2
3
4
5

Keterangan :
1. Kemampuan berbicara/berbahasa Rentang Nilai :
2. Kemampuan memaparkan 4 = sangat baik
3. Kemampuan bertanya 3 = baik
4. Kemampuan menjawab/berargumentasi 2 = cukup
5. Memberikan saran 1 = kurang
6. Keberanian tampil

Jumlah Skor : jumlah Skor maksimal = ……X 100

Interval Nilai :

>87 – 100 A Sangat baik

>73 – 87 B Baik
≥60 – 73 C Cukup
<60 D Kurang

selimeum, Januari 2023

Penilai
Guru mata pelajaran PKN

Fatimah Zuhra, S.Pd.

NIP 19690221 200504 2 002
 2. Asesmen Sumatif

 Pedoman Penskoran Tugas dan Uji Kompetensi (Pertemuan 1 – 6)

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR

ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar. 4
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah Sebagian besar. 2
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 1

Jumlah Skor :jumlah Skor maksimal= ……X 100

Interval Nilai :

>87 – 100 A Sangat baik

>73 – 87 B Baik
≥60 – 73 C Cukup
<60 D Kurang

selimeum, Januari 2023

Penilai
Guru mata pelajaran PKN

Fatimah Zuhra, S.Pd.

NIP 19690221 200504 2 002

6. Pengayaan dan Remedial

Bagi pesertadidik yang sudah mampu memahami materi Menghargai Lingkungan dan Budaya
Lokal akan mengikuti pengayaan, Tautanpengayaan :
Kampung Dolanan Semampir Kota Kediri (Humas Pemkot Kediri)
https://www.youtube.com/watch?v=N0S0Ei1BhXM
Produk Indonesia diborong di pameran di Tingkok (Ismail Fahmi) https://www.youtube.com/watch?
v=rlvRSk73GY8
Sedangkan yang belum mencapai tujuan pembelajaran akan dibimbing oleh tutor sebaya.

7. RefleksiPesertaDidik dan Guru

 Refleksi peserta didik
Peserta didik mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilakukan, apa yang diketahui,
masalah apa yang muncul dan bagaimana upaya mengatasinya.
 Refleksi Guru
Sejauh mana proses belajar mencapai tujuan, apakah semua peserta didik terlibat dalam
kegiatan diskusi, apa yang bisa dilakukan untuk membuat peserta didikaktif.
 LAMPIRAN

1. Lembar Kerja Siswa

Siswa Aktif (Pertemuan 1)

1. Perhatikan apa hal penting atau menarik di sekitar daerah tempat tinggal kalian
masing-masing? Baik dalam hal lingkungan isik, lora atau fauna, maupun lingkungan
sosialnya. Tuliskan dengan lengkap, dan diskusikan dengan teman sebangkumu apa
menarik di lingkungan kalian masing-masing! Seperti taman, kebun, sumber air,
tumbuhan, atau juga binatang yang unik, maupun tradisi-tradisi sosial di daerah kalian.

2. Menurut kalian, apa yang perlu dan menarik untuk dikembangkan di daerah tempat
tinggal kalian masing-masing. Cobalah buatlah coretan gambarnya. Lalu secara
bergiliran maju ke depan kelas, menjelaskan gambar itu pada teman-teman.

Siswa Aktif (Pertemuan 2)

Cari apa saja permainan tradisional di daerah kalian masing-masing. Apa saja nama
jenis permainannya. Ayo mainkan secara bergantian, baik di kelas maupun di
halaman sekolah.

Siswa Aktif (Pertemuan 3)

1. Buatlah daftar, apa saja makanan tradisional yang ada di kampung atau daerah kalian
masing-masing dan uraikan sejelas-jelasnya makanan tersebut?

2. Bentuklah kelompok yang terdiri atas masing-masing sekitar lima siswa. Pilihlah
salah satu jenis makanan tradisional yang kalian kenal. Diskusikan bagaimana membuat
makanan tersebut. Selanjutnya, pilihlah waktu tertentu di masing-masing kelompok
untuk bersama-sama membuat makanan tradisional tersebut.

Siswa Aktif (Pertemuan 4)

1. Coba didaftar, produk dan jasa lokal apa saja yang ada di kampung atau desa kalian
masing-masing. Catat seluruhnya, baik berupa kerajinan, produk, maupun jasa lokal!

2. Selanjutnya, produk atau jasa lokal apa yang paling menarik di daerah kalian masing-
masing? Tuliskan selengkap-lengkapnya apa yang membuatnya menarik!
 SiswaAktif (Pertemuan5)

Refleksi sebagai mana tertuang di buku siswa adalah sebagai berikut:

Mencintai Indonesia perlu dimulai dari mencintai lingkungan dan budaya sekitar masing-
masing. Untuk itu, setiap orang perlu mengenal dengan baik lingkungan sekitar daerah
tempat tinggal masing-masing. Selalu ada yang menarik di lingkungan sekitar, entah secara
isik, ragam tumbuhan dan hewannya, maupun lingkungan sosialnya. Tradisi dan adat
budaya masing-masing daerah selalu menarik untuk dicermati. Begitu juga makanan
tradisional termasuk jajanan dan minuman kesehatan. Selain itu, produk serta jasa lokal juga
perlu dipentingkan seperti kerajinan, berbagai produk, hingga bermacam-macam jasa warga.
Sudahkah kalian menghargai lingkungan sekitar seperti para remaja yang mengembangkan
Kalen Edukasi Lupatmo di Yogya itu? Apakah kalian menyukai mengonsumsi makanan
tradidsional lebih dari makanan asing? (Tidak pernah/ jarang/kadang-kadang/sering/selalu)
Soal Uji Kompetensi (Pertemuan Ke 6)

2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

A. Mengenal Lingkungan Sekitar
Lingkungan sekitar mencakup tiga hal, yakni lingkungan fisik, flora dan fauna, serta
lingkungan sosial. Lingkungan fisik umumnya mempengaruhi jenis flora dan faunanya, atau
tumbuhan dan hewan. Wilayah atau lingkungan tertentuakan dihuni oleh flora dan fauna,
tertentu pula.
1. Lingkungan Fisik Lingkungan isik yang mudah diperhatikan adalah menyangkut Kawasan
pesisir atau daratan. Daerah pesisir adalah yang dekat dengan laut. Biasanya berupa daerah
datar dengan tanah berpasir. Sedangkan wilayah daratan yang dimaksud kanadalah daerah yang
agak jauh dari laut. Daratan dapat berupa dataran rendah maupun dataran tinggi atau
pegunungan. Di pegunungan, wilayahnya juga dapat berupagunung dan lembah yang landai.
Namun dapat juga berupa tebing-tebing yang terjal. Di beberapa daerah, seperti di Ternate,
pesisirnya langsung bersambung dengan gunung yang tinggi.

2. Flora dan Fauna Perhatikan juga jenis-jenis tumbuhan dan hewan di sekitar daerahmu? Adakah
yang menarik untuk diperhatikan. Ada daerah yang dekat dengan hutan, dengan perkebunan,
dengan sawah, atau taman. Apa pohon-pohon yang paling banyak di sana? Adakah jenis pohon
tertentu yang menarik diperhatikan? Di pantaiselatan Jogja, daun-daun pohon cemara laut
membentuk Lorong semacam gua. Daerah itu lalu dikenal sebagai gua cemara. Ada daerah
yang memiliki pohon beringin putih. Beringin dalam Bahasa Jawa adalah wringin. Maka daerah
itu disebut Wringin Putih. Tentu ada yang unik di setiap daerah. Jenis bunga di berbagai daerah
bisa berbeda-beda. Ada daerah yang banyak bunga lamboyannya. Ada daerah yang subur saat
ditanam ibungabougenvil. Ada desa yang mengembangkan kebun mawar. Setiap jenis bunga
itudapat memberi keunikan pada masing-masing daerah.

3. Lingkungan Sosial Lingkungan social terdiri dari masyarakat dan lingkungan tempat
tinggalnya. Ada masyarakat yang kuat mengikuti adat tertentu serta memiliki tokoh yang kuat
 pula. Ada masyarakat yang tidak menganut adat khusus. Kegiatan Bersama masyarakat yang ini
bukan berupa adat melainkan kegiatan Bersama lainnya.

B. Menghargai Budaya Lokal

Setelah mengamatilingkungan masing-masing, termasuk tempat-tempat pentingnya,
saatnya memperhatikan budaya lokal. Seperti kalian tahu, budaya Indonesia dari Sabang sampai
Merauke sangat beragam. Begitu pula budaya di daerah masing-masing yang juga dapat disebut
sebagai budaya lokal. Wilayah yang disebut local dimulai darilingkungan terdekat, yakni dari
pemukiman sendiri. Selanjutnya cakupannya dapat diperluas hingga desa atau kelurahan,
kecamatan, hingga kabupaten atau kota. Perhatikan apa ragam budaya di daerah sendiri itu agar
dapat dikembangkan lebih baik lagi.

C. Menghargai Makanan Tradisional

Hal yang juga penting kalian perhatikan adalah makanan tradisional. Apa makanan
tradisional di lingkungan kalian masing-masing? Makanan tradisional itu dapat menjadi ciri
khas yang membuat daerah kalian lebih dihargai warga lainnya. Semua itu berawal dari
penghargaan kalian atas makanan tradisional tersebut. Makanan tradisional memiliki nilai lebih
disbanding makanan umum yang terkenal. Makanan tradisional mewakili kearifan local dari
masing-masing masyarakat. Makanan tradisional diolah khusus oleh suatu masyarakat
berdasarkan resep khusus yang turun temurun.

D. Menghargai Produk dan Jasa Lokal

Kalian tentu sudah menandai, apa saja makanan tradisional di daerah kalian masing-
masing. Juga sudah tahu, kedai atau warung mana saja yang menyediakan makanan tradisional
tersebut. Tentu saja tak hanya soal makanan tradisional, kalian perlu juga mengenal produk
serta jasa lokal di daerah masing-masing. Semakin banyak produk serta jasa lokal di sekitar
tempat tinggal kalian masing-masing akan membuat daerah kalian semakin maju. Produk local
dapat berupa produk kerajinan masyarakat serta barang-baranglainnya. Sedangkan jasa local
adalah layanan apapun yang ada di sekitar tempat tinggal masing-masing.

3. Glosarium
Apresiasi : Penilaian (penghargaan) pada sesuatu
Bineka : Beragam, beranekaragam
Fasilitas : Sarana untuk melancarkan kemudahan
Inspirasi : Ilham
Intelektual : Cerdas, berakal, berpikiran jernih berdasarkan ilmu pengetahuan
Kuliner : Berhubugan dengan masak-memasak
Sistematika : Pengetahuan mengenai klasifikasi (penggolongan)
Sosial : Berkenaan dengan masyarakat
Susila : Baik budi bahasanya, beradab, sopan
Talenta : Pembawaan seseorang sejak lahir, bakat
4. Daftar Pustaka

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan TeknologiRepublik Indonesia. 2021. BukuPanduan

Guru Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanUntuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan TeknologiRepublik Indonesia. 2021. Pendidikan
Pancasila dan KewarganegaraanUntuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Kampung DolananSemampir Kota Kediri (Humas Pemkot Kediri)

https://www.youtube.com/watch?v=N0S0Ei1BhXM

Produk Indonesia diborong di pameran di Tingkok (Ismail Fahmi) https://www.youtube.com/watch?

v=rlvRSk73GY8

Mengetahui, selimeum, Januari 2023

Kepala SMP Negeri 1 Seulimeum Guru mata pelajaran PKN

Nurmiati, S.Pd. Fatimah Zuhra, S.Pd.

NIP 19681020 199412 2 006 NIP 19690221 200504 2 002