1.

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Muhlis, S.Pd
Institusi : UPT SPF SMP Negeri 3 Makassar
Tahun Penyusunan : 3 Januari 2022
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas : VII
Alokasi Waktu : 6 x 2 Jam Pelajaran

B. KOMPETENSI AWAL
 Mensyukuri lingkungan dan budaya lokal di Indonesia sebagai anugerah dari
Tuhan Yang Maha Esa
 Menunjukkan sikap bangga dan menghargai memiliki lingkungan dan budaya
lokal di Indonesia
 Membandingkan kearifan lokal dan perubahan budaya lingkungan dan budaya
lokal di Indonesia
 Membuat prodak atau projek terkait makanan tradisional, produk dan jasa lokal
daerah

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
 Bersyukur Tuhan YME telah menganugerahkan lingkungan dan budaya lokal
di Indonesia
 Mandiri
 Peserta didik mengkaji materi
 Peserta didik mencari bahan/sumber pembelajaran secara mandiri.
 Bergotong-royong
 Peserta didik menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain
untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok; memberi
semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan
bersama
 Peserta didik mendemonstrasikan kegiatan kelompok
 Berkebinekaan global
 Peserta didik memberi hal yang dianggap penting dan berharga kepada orang-
orang di masyarakat tempat tinggal yang membutuhkan bantuan peserta didik
dapat menerima perbedaan dan menghargai perbedaan di lingkungan sekolah
dan masyarakat
 Bernalar kritis
 Peserta didik menerapkan nilai- nilai kearifan lokal
 Peserta didik mampu mengkritisi perilaku yang belum sesuai dengan nilai
lingkungan dan budaya lokal di Indonesia

1
  Kreatif
 Peserta didik mendemonstrasikan kegiatan kelompok
 Peserta didik mampu memberi ide/gagasan/karya dalam rangka memberi
pertolongan orang lain.

D. SARANA DAN PRASARANA

 HP Android/Laptop
 Alat tulis dan kebutuhan membuat peta konsep/ mindmap
 Kertas folio A4 atau F4
 Pulpen/Spidol

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik regular (tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar)
 Peserta didik dengan gaya belajar visual
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi

F. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka Terbatas

2. KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik mampu menjelaskan kearifan lokal dan perubahan budaya di
lingkungannya.
 Peserta didik mengapresiasi makanan tradisional, produk dan jasa lokal
daerahnya.
 Peserta didik berpartisipasi mengembangkan lingkungan dan budaya lokal
sesuai tingkatnya.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Menghargai lingkungan dan budaya lokal sebagai bagian dari penguatan nilai
kebangsaan
 Pemahaman dan kecintaan terhadap lingkungan sekitar dan budaya lokal akan
menjadi pondasi kuat bagi siswa
 Menghargai makanan tradisional, menghargai produk dan jasa lokal, dan
mengembangkan lingkungan dan budaya lokal tersebut.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

2
  Hal-hal apa yang perlu dilakukan untuk mengubah sebuah lingkungan agar lebih
maju?
 Menurut kalian apa kelebihan dan kekurangan di lingkungan tempat tinggal
kalian?
 Apa makanan paling favorit di sekitar tempat tinggal kalian?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Pertemuan Pertama
Sub Tema : Mengenal Lingkungan Sekitar
Alur pembelajaran
Lingkungan Flora dan Lingkungan
fisik fauna sosial

 Pembuka
 Mengucap salam dan menyapa siswa.
 Meminta seorang siswa memimpin doa.
 Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
 Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
 Mengajak siswa menyanyi lagu daerah masing-masing
 Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
 Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
 Inti
 Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran terkait menghargai
lingkungan dan budaya lokal.
 Meminta siswa menjelaskan lingkungan fisik daerahnya hasil
pengamatannya sendiri.
 Meminta siswa menjelaskan flora dan fauna di lingkungan serta daerah
masing-masing dan mendiskusikannya.
 Meminta siswa menjelaskan lingkungan sosial di daerahnya berdasar
pengamatannya sendiri.
 Merangkum dan menjelaskan secara menyeluruh menghargai lingkungan
sekitar.
 Mengapresiasi partisipasi siswa.
 Membuat penilaian terhadap siswa.
 Penutup
 Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa
manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
 Meminta siswa di rumah memperhatikan hal-hal menarik di lingkungannya
(fisik/flora/fauna/sosial)
 Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.

3
 Pertemuan Kedua

Sub Tema : Menghargai Budaya Lokal

Alur Pembelajaran

Lagu dan Tarian Tradisi dan Rumah dan

musik daerah tradisional upacara kampung adat

 Pembuka
 Mengucap salam dan menyapa siswa.
 Meminta seorang siswa memimpin doa.
 Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
 Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
 Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
 Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
 Menyerukan yel pembelajaran PPKn.
 Inti
 Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran terkait menghargai
budaya lokal.
 Meminta siswa menjelaskan situs di daerah sekitar yang diketahuinya.
 Meminta siswa menjelaskan tradisi-tradisi di masyarakat sekitar yang
diketahuinya.
 Meminta siswa menjelaskan kesenian tradisional di daerah sekitarnya.
 Meminta siswa menjelaskan permainan tradisional di daerah sekitarnya.
 Meminta siswa menjelaskan budaya di masyarakat sekitar yang hampir
punah yang diketahuinya.
 Merangkum dan menjelaskan secara menyeluruh budaya lokal serta
perubahannya.
 Membuat penilaian terhadap siswa
 Penutup
 Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa
manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
 Meminta siswa di rumah mempelajari permainan tradisional dan
mempraktikkannya.
 Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.


 Pertemuan Ketiga

Sub Tema : Menghargai Makanan Tradisional

Alur Pembelajaran

4
 Makanan Minuman Makanan /
Jajanan minuman
tradisional tradisional kesehatan

 Pembuka
 Mengucap salam dan menyapa siswa.
 Meminta seorang siswa memimpin doa.
 Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
 Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
 Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
 Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
 Menyerukan yel pembelajaran PPKn
 Inti
 Menunjukkan Pemetaan Pikiran tentang menghargai makanan tradisional.
 Meminta siswa menjelaskan apa saja makanan tradisional di daerah sekitar
dan mendiskusikannnya.
 Meminta siswa menjelaskan apa saja minuman tradisional di daerah sekitar
dan mendiskusikannya.
 Meminta siswa menjelaskan jajanan di daerah sekitar dan
mendiskusikannya.
 Meminta siswa menjelaskan makanan/minuman kesehatan di daerah
sekitar dan mendiskusikannya
 Meminta siswa menuliskan dan menyebut kedai/ warung kuliner
tradisional di lingkungan sekitarnya.
 Menjelaskan keseluruhan aspek menghargai makanan tradisional.
 Membuat penilaian terhadap siswa.
 Penutup
 Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa
manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
 Meminta siswa mencari contoh-contoh makanan tradisional, cara
membuatnya, (juga membawanya sedikit ke kelas pada pertemuan
berikutnya bagi yang memungkinkan).
 Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.

 Pertemuan Keempat

Sub Tema : Menghargai Makanan Tradisional

Alur Pembelajaran
 Kerajinan
Produk lokal Jasa lokal
 masyarakat

 Pembuka

5
  Mengucap salam dan menyapa siswa.
 Meminta seorang siswa memimpin doa.
 Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
 Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
 Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
 Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
 Menyerukan yel pembelajaran PPKn.
 Inti
 Meminta siswa menjelaskan ulang soal menghargai
 Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran terkait menghargai
produk dan jasa lokal.
 Meminta siswa menjelaskan soal kerajinan masyarakat dan
mendiskusikannya.
 Meminta siswa menjelaskan soal produk lokal dan mendiskusikannya
 Meminta siswa menjelaskan soal jasa lokal dan mendiskusikannya.
 Merangkum dan menjelaskan secara menyeluruh soal menghargai produk
dan jasa lokal.
 Penutup
 Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa
manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
 Meminta siswa di rumah membuat daftar produk dan jasa lokal di
lingkungan/daerah sekitarnya, baik berupa kerajinan, produk, maupun
layanan jasa.
 Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.

 Pertemuan Kelima

Sub Tema : Mengembangkan Lingkungan dan Budaya Lokal

Alur Pembelajaran
 Aktif Aktif Aktif
Aktif lakukan
 konsumsi gunakan kembangkan

 Pembuka
 Mengucap salam dan menyapa siswa.
 Meminta seorang siswa memimpin doa.
 Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
 Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
 Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
 Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
 Menyerukan yel pembelajaran PPKn

6
  Inti
 Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran soal apresiasi lingkungan
dan budaya lokal.
 Meminta siswa menjelaskan soal aktif melakukan kegiatan terkait budaya
dan mendiskusikannya.
 Meminta siswa menjelaskan soal aktif mengonsumsi makanan tradisional
dan mendiskusikannya
 Meminta siswa menjelaskan soal aktif memakai/ menggunakan produk dan
jasa lokal.
 Meminta siswa menjelaskan soal aktif mengembangankan produk atau jasa
lokal dan mendiskusikannya.
 Merangkum dan menjelaskan secara menyeluruh apresiasi produk dan jasa
lokal.
 Membuat penilaian terhadap siswa.
 Penutup
 Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa
manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
 Meminta siswa di rumah mengamati lagi lingkungan dan budaya di
sekitarnya, termasuk produk dan jasa lokal setempat.
 Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup

 Pertemuan Keenam
Refleksi dan Uji Kompetensi
 Pembuka
 Mengucap salam dan menyapa siswa.
 Meminta seorang siswa memimpin doa.
 Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
 Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
 Menyerukan yel pembelajaran PPKn.
 Inti
 Meminta siswa untuk menuliskan jawaban tiga pertanyaan Uji Kompetensi
tentang menghargai lingkungan dan budaya lokal di buku PPKn Kelas VII
halaman 108, atau memberikan uji kompetensi dalam bentuk lain sesuai
hasil asesmen diagnostik
 Meminta siswa mengumpulkan kertas jawaban
 Penutup
 Meminta siswa mempelajari lebih dulu Bab Bekerja Sama dan Bergotong
Royong.
 Menyerukan bersama yel PPKn, dan salam penutup. Pertemuan Kegiatan
Konten Pembelajaran

7
E. ASESMEN
a. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa : observasi, penilaian diri, dan penilaian
teman sebaya.
b. Produk berupa : peta konsep/mindmap/video
c. Performa berupa : diskusi kelas, dan presentasi hasil karya peta
konsep/mindmap
d. Tes Lisan berupa : kuis
e. Tertulis berupa : pilihan ganda atau essay

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Untuk pengayaan pembelajaran menghargai lingkungan dan budaya lokal ini
silakan pindai tautan berikut :

3. LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 Pertemuan Pertama
1. Perhatikan apa hal penting atau menarik di sekitar daerah tempat tinggal
kalian masing-masing? Baik dalam hal lingkungan isik, flora atau fauna,
maupun lingkungan sosialnya. Tuliskan dengan lengkap, dan diskusikan
dengan teman sebangkumu apa menarik di lingkungan kalian masingmasing!
Seperti taman, kebun, sumber air, tumbuhan, atau juga binatang yang unik,
maupun tradisi-tradisi sosial di daerah kalian.
Hasil :
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

8
 …………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

2. Menurut kalian, apa yang perlu dan menarik untuk dikembangkan di daerah
tempat tinggal kalian masing-masing. Cobalah buatlah coretan gambarnya.
Lalu secara bergiliran maju ke depan kelas, menjelaskan gambar itu pada
teman-teman.

 Pertemuan Kedua
Cari apa saja permainan tradisional di daerah kalian masing-masing. Apa saja
nama jenis permainannya. Ayo mainkan secara bergantian, baik di kelas maupun
di halaman sekolah.
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

 Pertemuan Ketiga
1. Buatlah daftar, apa saja makanan tradisional yang ada di kampung atau daerah
kalian masing-masing dan uraikan sejelas-jelasnya makanan tersebut?
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

9
 …………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

2. Bentuklah kelompok yang terdiri atas masing-masing sekitar lima siswa.

Pilihlah salah satu jenis makanan tradisional yang kalian kenal. Diskusikan
bagaimana membuat makanan tersebut. Selanjutnya, pilihlah waktu tertentu
di masing-masing kelompok untuk bersama-sama membuat makanan
tradisional tersebut.
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

 Pertemuan Keempat
1. Coba didaftar, produk dan jasa lokal apa saja yang ada di kampung atau desa
kalian masing-masing. Catat seluruhnya, baik berupa kerajinan, produk,
maupun jasa lokal!
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

2. Selanjutnya, produk atau jasa lokal apa yang paling menarik di daerah kalian
masing-masing? Tuliskan selengkap-lengkapnya apa yang membuatnya
menarik!
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

10
 …………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

 Pertemuan Kelima
Bentuklah kelompok yang terdiri atas sekitar lima orang siswa. Masing-masing
agar menuliskan lebih dulu apa yang ingin kalian lakukan, konsumsi, gunakan,
dan kembangkan dari lingkungan daerah tempat tinggal masing-masing?
Kesenian Atau Tradisi/Makanan/ Produk Dan
No Jenis Kegiatan
Jasa
1 Lakukan

2 Konsumsi

3 Gunakan

4 Kembangkan

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

A. Mengenal Lingkungan Sekitar
1. Lingkungan Fisik
Lingkungan isik yang mudah diperhatikan adalah menyangkut kawasan
pesisir atau daratan. Daerah pesisir adalah yang dekat dengan laut. Biasanya
berupa daerah datar dengan tanah berpasir. Sedangkan wilayah daratan
yang dimaksudkan adalah daerah yang agak jauh dari laut.
2. Flora dan Fauna
Perhatikan juga jenis-jenis tumbuhan dan hewan di sekitar daerahmu?
Adakah yang menarik untuk diperhatikan. Ada daerah yang dekat dengan
hutan, dengan perkebunan, dengan sawah, atau taman. Apa pohon-pohon
yang paling banyak di sana? Adakah jenis pohon tertentu yang menarik
diperhatikan?
3. Lingkungan Sosial
Lingkungan sosial terdiri dari masyarakat dan lingkungan tempat tinggalnya.
Ada masyarakat yang kuat mengikuti adat tertentu serta memiliki tokoh
yang kuat pula. Ada masyarakat yang tidak menganut adat khusus. Kegiatan
bersama masyarakat yang ini bukan berupa adat melainkan kegiatan
bersama lainnya.
B. Menghargai Budaya Lokal
1. Situs Lokal
Setiap daerah memiliki situs masing-masing. Ada daerah yang memiliki
banyak situs yang mudah ditandai. Ada daerah dengan situs yang sedikit dan

11
 sulit dikenali. Situs yang dimaksudkan di sini adalah tempat yang memiliki
nilai sejarah atau riwayat tertentu.
2. Tradisi Lokal
Yang dimaksud tradisi lokal di sini adalah tradisi atau kebiasaan-kebiasaan
yang terkait dengan siklus kehidupan maupun kegiatan bersama masyarakat.
Di antara tradisi itu antara lain menyangkut kelahiran bayi, khitanan atau
tradisi menyambut akil balig, tradisi dalam pernikahan, hingga tradisi terkait
kematian.
3. Kesenian Tradisional
Setiap daerah memiliki kesenian tradisionalnya masing-masing. Di antaranya
adalah musik serta tarian tradisional. Di daerah Jawa Tengah antara lain seni
mocopatan. Itu jenis kesenian yang sangat tradisional. Ada juga pop
tradisional seperti lagu-lagu campursari.
4. Permainan Tradisional
Yang juga sangat penting diperhatikan adalah permainan tradisional.
Congklak, engklek, egrang, gasing, petak umpet, hingga layangan adalah
sebagian dari permainan tradisional. Apa yang masih kalian dapat mainkan
dari permainan tradisional itu?

C. Menghargai Makanan Tradisional

1. Ragam Makanan Tradisional
Ragam makanan tradisional mencakup makanan pokok, olahan daging,
hingga olahan sayuran. Makanan tradisional untuk makanan pokok
umumnya berbasis pada beras, jagung, ketela, ubi, dan sagu.
2. Ragam Minuman Tradisional
Masing-masing daerah juga memiliki minuman tradisionalnya masingmasing
selain teh dan kopi sebagai minuman sehari-hari masyarakat. Banyak
minuman tradisional yang juga berfungsi sebagai penghangat badan seperti
saraba, bandrek, jahe, dan sekoteng.
3. Ragam Jajanan
Jajanan tradisional di Indonesia banyak yang menggunakan tepung beras
serta tepung ketan. Di antaranya adalah serabi, kue putu, kue lapis, talam,
klepon, onde-onde, dan sebagainya. Bahan kelapa serta gula merah banyak
dipakai untuk jajanan tradisional kita. Ketan juga banyak dipakai untuk
bahan jajanan. Ada lemang, lepat, wajik, lemper, hingga ketan-mangga.
4. Ragam Makanan/Minuman Kesehatan
Selain makanan tradisional, minuman tradisional, serta jajanan, kearifan
lokal lain yang perlu diperhatikan adalah obat tradisional yang umumnya
juga berupa makanan dan minuman. Yang menonjol adalah obat-obatan
herbal yang dijadikan jamu oleh masyarakat berbagai daerah.
D. Menghargai Produk dan Jasa Lokal
1. Kerajinan Masyarakat

12
 Kerajinan masyarakat merupakan bentuk produk lokal. Umumnya produk
kerajinan menyesuaikan dengan budaya masing-masing daerah, seperti
ukiran Toraja serta patung Asmat. Kerajinan tersebut kebanyakan sebagai
hiasan rumah, baik untuk dipasang di dinding maupun diletakkan di meja
atau bufet.
2. Produk Lokal
Produk lokal mungkin saja banyak terdapat di daerah kalian masing-masing.
Seperti produk yang berupa sandang atau pakaian, baik yang terkait dengan
kerajinan tradisional maupun produk modern. Beragam jenis pakaian, baik
untuk laki-laki, perempuan, maupun anak-anak, yang diproduksi di sekitar
tempat tinggal masing-masing dapat disebut produk lokal.
3. Jasa Lokal
Yang juga perlu diperhatikan di masing-masing daerah adalah penyedia jasa
lokal. Tidak sedikit warga yang melayani jasa untuk masyarakat sekitarnya
seperti jasa rias, jasa fotograi dan video, penjahit, potong rambut, memasak,
cuci dan setrika, pertukangan, jasa arsitektur, hingga jasa untuk memijat.
E. Apresiasi Lingkungan dan Budaya Lokal
1. Aktif Melakukan
Seperti disebutkan di atas, setiap kampung, desa, atau kelurahan memiliki
keseni an lokal masing-masing. Ter utama seni tradisional. Untuk
mengapresiasi atau meng har gai produk dan jasa lokal, kalian tentu perlu
aktif ber partisipasi ikut berke senian tersebut. Bersa - ma an dengan itu,
yang juga perlu dilakukan adalah permainan tradisional.
2. Aktif Mengonsumsi
Aktif mengonsumsi makanan tradisional juga merupakan bagian dari
mengapresiasi lingkungan dan budaya lokal. Semakin aktif mengonsumsi
makanan tradisional, semakin tinggi pula apresiasi kalian pada makanan
tradisional.
3. Aktif Menggunakan
Bentuk apresiasi lainnya adalah dengan aktif menggunakan. Yakni
menggunakan produk dan jasa dari lingkungannya sendiri. Dengan aktif
menggunakannya, kalian menghargai para pembuat produk dan penyedia
jasa yang menjadi tetangga kalian masing-masing.
4. Aktif Mengembangkan
Selain aktif melakukan, mengonsumsi, dan menggunakan, yang juga
diperlukan untuk mengapresiasi lingkungan dan budaya lokal adalah aktif
mengembangkan. Yakni ikut menata lingkungan sekitar agar lebih baik,
berpartisipasi mengembangkan budaya lokal, hingga ikut meningkatkan
mutu makanan tradisional serta produk dan jasa lokal.

C. GLOSARIUM
kuliner : berhubungan dengan masak-memasak

13
D. DAFTAR PUSTAKA
Asshidiqie, Jimly. 2010. Konstitusi dan Konstitusionalisme Indonesia. Jakarta: Sinar Graika

Dewantara, Ki Hadjar. 2013. Ki Hadjar Dewantara. Bagian Pertama: Pendidikan. Yogyakarta:

Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa dan Majelis Luhur Persatuan Tamansiswa

Latif, Yudi. 2011. Negara Paripurna. Historitas, Rasionalitas, dan Aktualitas Pancasila. Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama

Latif, Yudi. 2018. Wawasan Pancasila. Bintang Penuntun Untuk Pembudayaan.Jakarta: Mizan

Pragiwaksono, Pandji. 2011. Nasionalisme. Kenali Indonesia-mu, Temukan Passion-mu, Berkaryalah

untuk Masa Depan Bangsamu. Yogyakarta: Penerbit Bentang

Soedjono, R.P., dkk. 2008. Sejarah Nasional Indonesia. Zaman Jepang dan Zaman Republik Indonesia.
Edisi Pemutakhiran. Jakarta: Balai Pustaka

Soesatyo, Bambang. 2020. Jurus 4 Pilar. Merangkul Milenial, Menjaga Suhu Politik. Jakarta: Balai
Pustaka

Sukarno. 2019. Filsafat Pancasila Menurut Bung Karno. Jakarta: Media Pressindo

Suyadi. 2018. Stratregi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosda Karya

Uchrowi, Zaim. 2013. Karakter Pancasila. Membangun Pribadi dan Bangsa Bermartabat. Jakarta:
Balai Pustaka

Yenny, Maghiroh. 2012. Holistic Character. Edusmart for Parenting and Teaching. Jakarta: Matahati
Edukasi Indonesia

Sekretariat Negara RI. 1995. Risalah Sidang Badan Penyelidik Usahausaha Persiapan Kemerdekaan
Indonesia (BPUPKI) – Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI) 28 Mei 1945-22 Agustus
1945. Jakarta: Sekretariat Negara

UUD 1945. Amandemen dengan Kabinet Kerja Periode 2014-2019. Jakarta: Penerbit Huta Publisher

Makasar, 3 Januari 2022

Mengatahui,
Kepala UPT SPF SMP Negeri 3 Makassar Guru Mata Pelajaran

Drs. Kaswadi Muhlis, S.Pd

NIP. 19681231 199501 1 005 NIP. 19830603 202101 1 003

14
15