Elemen Capaian Pembelajaran

Pancasila Menganalisis cara pandang para pendiri negara tentang

dasar negara; menganalisis kedudukan Pancasila sebagai
dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi negara;
merumuskan gagasan solutif untuk mengatasi perilaku
yang bertentangan dengan nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.

Undang Undang Dasar Menerapkan perilaku taat hukum berdasarkan peraturan

Negara Republik Indonesia yang berlaku di masyarakat; menganalisis tata urutan
Tahun 1945 peraturan perundang-undangan di Indonesia.

Bhinneka Tunggal Menyajikan asal usul dan makna semboyan Bhinneka

Ika Tunggal Ika sebagai modal sosial; membangun harmoni
dalam keberagaman; dan mengenal gotong royong sebagai
perwujudan sistem ekonomi Pancasila yang inklusif dan
berkeadilan

Negara Kesatuan Republik Menerapkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban
Indonesia sebagai warga sekolah, warga masyarakat dan warga
negara; serta memahami peran dan kedudukannya
sebagai Warga Negara Indonesia; memahami sistem
pertahanan dan keamanan negara; menganalisis peran
Indonesia dalam hubungan antarbangsa dan negara; serta
menguraikan nilai-nilai Pancasila yang harus diwujudkan
dalam pembangunan nasional.
 MODUL AJAR
KASUS PELANGGARAN HAK DAN PENGINGKARAN KEWAJIBAN

Nama Nur Khasanah, S. Pd Jenjang Kelas X

Asal Sekolah SMK Al-Kautsar Kebonagung Demak Mata Pelajaran Pendidikan

Pancasila

Alokasi 2 JP Jumlah Peserta 30

Didik
Waktu (2 x 45 menit)

Profil Pelajar  Kritis, Kreatif, serta beriman, Moda Tatap Muka

bertakwa kepada Tuhan Yang Pembelajaran
Pancasila
Maha Esa dan berakhlak mulia
 Bergotong-royong, Membagi
peran dan menyelaraskan
tindakan dalam kelompok serta
menjaga tindakan agar selaras
untuk mencapai tujuan
bersama.
Fase E Elemen/Subelemen Membangun
Mata Pelajaran Budaya taat
Hukum / Kasus
Pelanggaran Hak
dan Pengingkaran
Kewajiban
Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu memahami hubungan hak dan
kewajiban dalam Masyarakat global,menganalis factor
penyebab pelanggaran Hak dan Kewajiban serta dapat
bermain peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok
serta menjaga tindakan agar selaras untuk mencapai tujuan
bersama.
Kriteria Ketuntasan Tujuan  Peserta didik mampu memahami Hubungan Hak dan
Pembelajaran kewajiban dalam Masyarakat global
 Peserta didik mampu menganalis factor penyebab pelanggaran
Hak dan Kewajiban
 Peserta didik mampu bermain Peran(Sosio drama) dalam
kelompok untuk mencapai tujuan bersama.

Kata Kunci Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban

Deskripsi Umum Tidak seorang pun ingin dilanggar haknya. Oleh karena
itu,seharusnya kita juga tidak melanggar hak orang lain. Tidak
egois, dapat mengendalikan diri, dan saling menghormati menjadi
kunci menjaga harmonisasi hak dan kewajiban kita dengan orang
lain
Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
 Kegiatan pembelajaran dibuka dengan mengucapkan
salam pembuka dan peserta didik siap belajar dengan siap
seperti kebersihan, kerapian, kemudian presensi
kehadiran
 Guru menanyakan pemahaman peserta didik terhadap
materi pembelajaran sebelumnya dan memberikan
pertanyaan pemantik terkait materi hak dan kewajiban
 Guru memberi motivasi serta menyampaikan tujuan
pembelajaran tentang kasus Pelanggaran Hak dan
Pengingkaran kewajiban
2. Kegiatan Inti

Stimulation (Pemberian Rangsangan)

 Peserta didik memperhatikan konsep materi dari

pemaparan guru melalui media pembelajaran.

 Peserta didik mengerjakan tugas yaitu membuat contoh

hak dan kewajiban yang memiliki hubungan.

 Peserta didik menyampaikan jawabannya atau pendapat

secara bergantian.
Problem Statement (Identifikasi Masalah)
 Selanjutnya adalah bermain Peran (sosio drama). Guru
membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok sesuai
hobinya, Setiap kelompok diberikan satu contoh skenario
yang akan diperankan di depan kelas.
 Setiap kelompok berdiskusi untuk mempelajari skenario
yang telah diberikan dan membagi peran masing-masing.
misalnya berjudul berisik dimalam hari, ada cuan dibalik
konten,apakah saya pernah korupsi, dsb
 Kemudian, setiap kelompok secara bergiliran
menampilkan permainan peran sesuai scenario yang telah
dibagikan . Kelompok lainnya memperhatikan dan
menyiapkan pertanyaan atau tanggapan
Data Processing (Pengolahan Data)
 Setelah semua kelompok tampil, guru meminta peserta
didik memberikan pertanyaan atau tanggapan. Misalnya,
bagaimana berperan sebagai kepala desa atau ketua RT
dan peran yang lainnya, apakah mudah menyelesaikan
kasus pelanggaran hak atau pengingkaran kewajiban, dan
 sebagainya.
Verification (Pembuktian)
 Peserta didik mengaitkan apa yang sudah diperankannya
dengan materi pembelajaran, seperti pelaksanaan hak dan
kewajiban pada masyarakat global, dan analisis kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban.
 Peserta didik memperhatikan Kembali konsep materi yang
dijelaskan oleh guru melalui media pembelajaran yang telah
dibuat. Kemudian, peserta didik melakukan tanya jawab
pengembangan materi dan mengisi lembar kerja
Generalization (Menarik Kesimpulan)

 Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta

didik, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat
dan memberikan penghargaan bila jawaban benar
dengan pujian atau tepuk tangan bersama.

 Membuat penilaian terhadap siswa.

3. Penutup

 Meminta masukan siswa atas pembelajaran hari ini

dan manfaat yang didapatkannya
 Untuk menyegarkan suasana kembali, peserta didik
menyanyikan lagu "Tanah Air" ciptaan Ibu Sud secara
bersama-sama Selanjutnya, guru mengaitkan makna lagu
tersebut dengan simpulan yang akan diambil.
 Peserta didik menyimpulkan ringkasan hasil pembelajaran
dan refleksi.
 Kegiatan pembelajaran ditutup dengan komitmen peserta
didik untuk menjaga keseimbangan, keselarasan, dan
keserasian hak dan kewajiban.
 Meminta siswa mempelajari Sub bab D Produk hierarki
peraturan Perundang-undangan untuk pembelajaran
berikutnya.
 Kemudian, pembelajaran diakhiri dengan berdoa dan
salam penutup

Materi Ajar Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban

Materi Inti: Contoh Kasus Pelanggaran Hak dan Pengingkaran
Kewajiban
Rochimudin,Muhamad Hadi Purnomo dan Ahmad Asroni.2023.
Pendidikan Pancasila untuk SMA,MA,SMK,MAK Kelas X. Kementrian
Pendidikan,Kebudayaan,Riset dan Teknologi Republik Indonesia
 Halaman 90-96
Alat, Bahan, dan Media  Laptop,LCD Proyektor
Pembelajaran  Hp android
 Jariangan internet
 LKPD
 Bahan bacaan yang relevan
 Kertas dan spidol
Penilaian  Pengetahuan
 Sikap
 Keterampilan

Lampiran
1. LKPD
2. Lembar Penilaian
3. Materi pembelajaran
4. Media Pembelajaran
5. Materi pengayaan (Pengayaan berisi materi tambahan untuk materi
yang sama akan tetapi dengan kontekstual yang berbeda) dan
remedial
6. Asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif

Lembar Kerja Peserta didik

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!

1. Hak dan kewajiban seperti dua sisi mata uang yang penerapannya saling melekat
dan tidak dapat dipisahkan. Jelaskan bagaimana cara pelaksanaan hak dan
kewajiban itu!
2. Pada dasarnya membayar pajak merupakan kewajiban warga negara dan
pemerintah memerlukan hasil pajak untuk melaksanakan pembangunan. Adanya
pengaruh kabar dari media sosial yang belum tentu kebenarannya dapat
menurunkan semangat untuk membayar pajak. Misalnya, kabar kurangnya
keteladanan dari sebagian para penarik pajak, pamer kekayaan di ranah publik
oleh pejabat, dan korupsi hasil pajak. Analisislah bagaimana cara mengembalikan
atau meningkatkan kesadaran akan kewajiban untuk kembali rajin membayar
pajak
 Lembar Penilaian

a. Penilaian Sikap (Civic Disposition)

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas : ..............................................................
Hari / Tanggal : ..............................................................
Pertemuan ke- : ..............................................................
Materi Pokok : ..............................................................

Pertemuan dan Nilai

Menghargai Patrio- tik Demokr Menghargai Jumlah
No Nama Jujur Martabat Hasil
atis skor
Manuisa Karya
Orang lain

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4 yaitu:

Skor 1, apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2, apabila peserta didik kadang – kadang sesuai aspek sikap yan dinilai
Skor 3, apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4, apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai (penilaian berdasarkan
modus = Skor yang sering banyak muncul)
4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik penilaian berdasarkan pertemuan 4 dengan mengobservasi jawaban dan diskusi yang
berkembang dari diskusi dan tanya jawab yang dilakukan oleh guru. Guru dapat menggunakan
Format penilaian dibawah ini

Nama Peserta Didik Kriteria Penilaian Penilaian

No Memberi Rata-
Ketepatan Kejelasan
Jawaban Jawaban - Jumlah Rata
kan
Tanggapa
n

Keterangan :
1. Ketetepatan Jawaban : Jawaban yang disampaikan oleh peserta tepat
 dan benar
2. Kejelasan : Jawaban yang disampaikan oleh peserta didik jelas
dan mengerti peserta didik lainnya.
 3. Memberikan Tanggapan : Peserta didik memberikan tanggapan terhadap
jawaban yang diberikan oleh peserta didik lainnya
*Peserta Didik dinyatakan Tuntas apabila rata-rata nilainya minimal 78

c. Penilaian Keterampilan (Civic Skill)

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan
argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan / saran, serta mengapresiasi
pada saat menyampaikan hasil telaah tentang materi Pemerintahan Daerah Istimewa. Lembar
penilaian penyajian dan laporan jasil telaah dapat menggunakan format dibawah ini, dengan
ketentuan aspek penilaian dan rubiknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta
keperluan guru

Kemampuan Kemampuan Memberi

No Nama Bertanya Menjawab / Masukan Mengapresiasi
Berargumen- / Saran
tasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan : di isi dengan tanda cek (√)

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 =
kurang Nilai = Skor Perolehan x 100
Skor Maksimum

Pedoman Penskoran (rubrik)

No Aspek Penskoran
1 Kemampua Skor 4, apabila selalu bertanya Skor 3,
n Bertanya apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang – kadang bertanya Skor 1,
apabila tidak pernah bertanya
2 Kemampua Skor 4, apabila materi / jawaban benar, rasional, dan jelas Skor 3,
n apabila materi / jawaban benar, rasional, dan tidak jelas
Menjawab / Skor 2, apabila materi / jawaban benar, tidak rasional dan tidak
Argumentas jelas
i
Skor 1, apabila materi / jawaban tidak benar, tidak rasional dan
tidak jelas
3 Kemampua Skor 4, apabila selalu memberi masukan Skor 3,
n Memberi apabila sering memberi masukan
Masukan Skor 2, apabila kadang – kadang memberi masukan Skor 1,
apabila tidak pernah memberi masukan
4 Mengapresiasi Skor 4, apabila selalu memberikan pujian Skor 3,
apabila sering memberikan pujian
Skor 2, apabila kadang – kadang memberi pujian Skor 1,
apabila tidak pernah memberi pujian
 BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Kasus Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban

Kita akan membahas upaya mengatasi kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban. Ada dua
konsep materi dalam pembelajaran ini, yaitu hubungan hak dan kewajiban serta kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban. Berikut uraian singkat penyajian materinya.

1.Hubungan Hak dan Kewajiban

Hak dan kewajiban merupakan persoalan mendasar dalam hubungan antara negara dengan warga negara
maupun antarwarga negara. Hak adalah sesuatu yang diterima oleh seseorang. Kewajiban adalah sesuatu yang
harus dilakukan dengan penuh tanggung jawab. Setiap warga negara mempunyai hak yang telah terjamin dan
kewajiban yang dilakukan untuk mendapatkan hak tersebut. Itulah mengapa pelaksanaan hak dan kewajiban
harus seimbang

Memperhatikan norma dan hukum yang berlaku, maka pelaksanaan hak dan kewajiban harus selaras,
artinya tidak bertentangan atau melanggar. Keselarasan bertujuan untuk mewujudkan keadilan,
ketertiban, dan ketenteraman hidup. Serasi artinya sesuai atau harmonisasi antara pelaksanaan hak dan
kewajiban. Misalnya, setelah bekerja (melaksanakan kewajiban), seseorang berhak mendapatkan upah
atau gaji sesuai perjanjian. Perhatikan bagan berikut!

SEIMBANG

HAK SERASI KEWAJIBAN

SELARAS

2.Faktor Penyebab Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban

Tahukah kalian, setiap warga negara Indonesia memiliki kedudukan yang sama di dalam hukum. Hal tersebut
dijamin dalam Pasal 27 ayat (1) UUD NRI Tahun 1945. “Segala warga negara bersamaan kedudukannya di
dalam hukum dan pemerintahan dan wajib menjunjung hukum dan pemerintahan itu dengan tidak ada
kecualinya”.

Adanya kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban yang dilakukan oleh warga negara disebabkan
oleh faktor-faktor berikut:
a. sikap egois

b. kurangnya kesadaran

c.merasa eksklusif

d. Penyalahgunaan teknologi
3.Hak dan kewajiban sebagai Masyarakat Global

Masih ingatkah kalian bahwa salah satu ciri Pelajar Pancasila ialah berkebinekaan global.
Kita hidup di era yang tidak dapat dipisahkan dari pergaulan antarbangsa seiring dengan
globalisasi (borderless world). Pelajar yang berkebinekaan global mempunyai tekad untuk
mempertahankan budaya luhur, lokalitas, dan identitas serta berpikiran terbuka terhadap
budaya lain sehingga tumbuh rasa saling menghargai budaya antarbangsa.
Coba kalian baca Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 terutama Alinea IV: “... ikut melaksanakan ketertiban
dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan sosial ” Itu merupakan tujuan
nasional yang landasan kon-stitusional berpartisipasi aktif dalam pergaulan internasional termasuk
global. Untuk mewujudkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan sosial tidak dapat
dilepaskan dari pemenuhan hak dan kewajiban secara global. Persahabatan, persaudaraan, saling
menghargai dan menghormati merupakan sikap yang harus kita kembangkan.
Berbagai fenomena global yang terjadi menjadi tantangan dalam penerapan ideologi
Pancasila. Beberapa negara memiliki sikap yang berbeda terhadap peredaran nar- koba. Ada
negara yang bersikap keras dan tegas, namun ada juga yang lemah meresponsnya. Indonesia
memandang bahwa penyalahgunaan narkoba harus diberantas secara tegas karena merugi- kan dan
berbahaya bagi umat manusia. Mengonsumsi narkoba bukanlah hak. Kita dan negara wajib
mencegah dan mengatasinya untuk menghindari ter- jadinya korban. Narkoba secara lebih luas
berdampak pada menurunnya mental generasi bangsa.

Perkembangan teknologi smart- phone (gawai pintar) dengan kemu- dahan akses internet
telah membawa dunia dalam satu genggaman. Berbagai konten seperti film, musik, game, video,
dan berita telah merambah dalam kehidupan kita. Dalam konten tersebut sering terdapat budaya
asing yang belum tentu sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Mengakses konten memang merupakan
hak setiap orang, tetapi kita harus mengembangkan karakter dan kecerdasan diri untuk
menyaringnya. Jangan sampai karena keasyikan mengakses konten hingga dapat merugikan hak
orang lain dan mengganggu hubungan sosial
Berita hoaks atau informasi bohong merupakan ancaman terhadap pelang- garan hak
seseorang, termasuk ketenangan dan kedamaian masyarakat. Oleh karena itu, kita harus
berhati-hati dan tidak asal menyebarkan berita sebelum kita cek kebenaran dan keakuratan
informasinya.
 Dewasa ini banyak pelajar Indonesia yang melanjutkan studi di luar negeri. Mereka
berharap dapat menguasai iptek dan kompetensi secara lebih baik. Belajar dan tinggal di luar
negeri memiliki tantangan tersendiri karena langsung bersentuhan dengan budaya negara
setempat. Meskipun demikian, kalian harus berlatih bijak dalam beradaptasi. Memilih sikap
berdasarkan budaya tertentu merupakan hak, namun janganlah nilai-nilai keindonesiaan sampai
luntur dan berganti menjadi budaya asing.
Tanah Air
Ciptaan: Ibu Sud

Tanah airku tidak kulupakan ‘

Kan terkenang selama hidupku Biarpun saya pergi jauh

Tidak ‘kan hilang dari kalbu

Tanahku yang kucintai Engkau kuhargai

Walaupun banyak negeri kujalani

Yang masyhur permai dikata orang

Tetapi kampung dan rumahku

Di sanalah kurasa senang

Tanahku tak kulupakan Engkau kubanggakan

Pengayaan

Untuk menambah wawasan kalian tentang materi kasus pelang- garan hak dan pengingkaran
kewajiban, bacalah berita dari tautan berikut: https://buku.kemdikbud.go.id/s/PPX_Artikel2

tulis kata/kalimat mana yang belum dipahami kemudian cari jawaban tersebut di sumber yang
lain (Internet,dll)
 Asessmen Diagnostik Non Kognitif

No. Kuesioner Pilihan

Jawaban
1 Jika kalian membaca untuk sekedar hiburan, apa
yang akan kalian pilih:
a. Buku yang memuat kata motivasi dan banyak pelajaran
tentang kehidupan
b. Buku kisah perjalanan dengan banyak gambar di dalamnya
c. Cerita misteri yang penuh dengan percakapan di dalamnya
2 Untuk mempelajari bagaimana cara menggunakan
canva, apa yang akan kalian pilih:
a. Menonton video tutorial tentang cara kerja aplikasi canva
b. Melihat orang menggunakan canva
c. mendengarkan seseorang menjelaskan cara kerja aplikasi
canva

3 Anda baru saja memasuki museum ilmu pengetahuan, yang

anda lakukan:
a. Melihat sekeliling dan menemukan peta yang
menunjukkan denah lokasi benda.
b. Berbicara dengan penjaga/ tour guide dan
bertanya kepadanya tentang sejarah benda
tersebut
c. Melihat ke benda pertama yang kelihatan menarik, dan
baru kemudian membaca petunjuk lokasi benda-benda
lainnya

4 Jenis tempat makan/rumah makan apa yang anda tidak sukai?

a. Rumah makan yang lampunya terlalu terang
b. Rumah makan yang musiknya terlalu keras
c. Rumah makan yang kursinya tidak nyaman

5 Apa kira- kira yang anda lakukan pada waktu kalian

merasa senang?
a. Meringis atau tersenyum
b. Berteriak dengan senang
c. Melompat dengan senang
 6 Apa yang kalian lakukan sewaktu anda mendengarkan musik?
a. Membayangkan melihat benda-benda yang sesuai
dengan musik yang sedang didengarkan
b. Berdendang mengikuti alunan musik tersebut
c. Bergerak mengikuti musik tersebut, mengetukkan
kaki mengikuti irama.
7 Pada waktu kalian sedang memecahkan masalah, apakah anda:
a. Membuat daftar, mengatur langkah, danmengeceknya
setelah langkah itu dikerjakan
b. Menelpon teman atau ahli untukmembicarakan
masalah tersebut
c. Menguraikan (menganalisa) masalah itu atau
melakukan semua langkah yang anda pikirkan

8 Pada waktu kalian bercerita, apakan anda memilih untuk:

a. Menulisnya
b. Menceritakannya dengan suara keras
c. Memerankannya mendengarkannya dengan baik
9 Apa yang paling mengganggu bagi kalian pada waktu
anda mencoba untuk berkonsentrasi?
a. Gangguan visual
b. Suara gaduh
c. Gangguan dari lingkungan sekitar gangguan lainnya seperti
rasa lapar, sepatu yang sempit,atau rasa khawatir
10 Apa yang kira-kira anda lakukan ketika kalian sedang
marah?
a. Cemberut atau memperlihatkan muka marah
b. Berteriak atau “mengamuk”
c. Menghentakkan kaki dengan keras dan membanting pintu
Keterangan

 Jika Peserta didik menuliskan huruf A maka gaya belajar Visual

 Jika Peserta didik menuliskan huruf B maka gaya belajar Auditori

 Jika Peserta didik menuliskan huruf C maka gaya belajar Kinestetik

Asesmen Kognitif
1. Jelaskan Pengertian Hak dan Kewajiban
2. Jelaskan hubungan antara Hak dan Kewajiban
3. Mengapa Hak dan kewajiban harus berjalan Selaras,serasi dan seimbang
4. Tuliskan landasan bahwa warga negara memiliki kedudukan yang sama di dalam Hukum
5. Sebutkan Faktor-faktor penyebab adanya kasus pelanggaran Hak dan Pengingkaran kewajiban
6. Sebutkan 2 contoh kasus pelanggaran Hak dan pengingkaran kewajiban yang bersifat global
7. Sebutkan cara cerdas dalam menangkal berita Hoaks
8. Berbagai contoh fenomena global tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban harus
disikapi secara bijak dengan berpedoman pada
9. Buatlah 1 contoh kasus pelanggaran hak yang pernah terjadi di lingkunganmu
10. Buatlah 1 contoh kasus pengingkaran kewajiban yang sering terjadi di lingkunganmu

Kisi-kisi Soal
 Tingkat Tingkat kesukaran
Materi Indikator Soal ranah Ket
Mudah Sedang Sulit
indikator
Peserta didik dapat PG
menganalisis
Hubungan antara hak dan  Soal no 1
kewajiban
 Peserta didik dapat  PG
menganalisis
Faktor penyebab kasus Soal no 2
pelanggaran hak dan
kewajiban
Disajikan sebuah narasi, PG
peserta
didik diminta untuk  Soal no 3
memahami
Contoh kasus pelanggaran Hak
dan Pengingkaran kewajiban
yang terjadi di sekitar
lingkungan
Disajikan sebuah narasi, PG
peserta didik diminta untuk
memahami contoh kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban yang 
terjadi di lingkungan
masyarakat
Soal no 4
Peserta didik PG
Soal no 5
Kasus Pelangggaran
Hak dan Pengingkaran
Kewajiban

PG
Soal no 7

PG

v Soal no

PG
v Soal no 9

PG
v Soal no
10