LK. 1.1.

Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : ……………………………………………

Alas Sekolah : ……………………………………………

Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang

direncanakan dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran
terbagi pada dua hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses
pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience,
Behavoir, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi
capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses pencapaiannya.

Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi

pada siswa sebagaiaman definisi maslah pembelajaran.

Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua

kemungkinan penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan
pembelajaran oleh siswa. Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode
yang diterapkan oleg guru, sarana prasarana pembelajaran, lingkungan
belajar, sikap dan perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri
siswa yang bersangkutan.

Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan

penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian
tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka
harapannya penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan
sendirinya.

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

1 Capaian Contoh rumusan Contoh analisis identifikasi

kompetensi masalah: masalah:
Sebagian besar
siswa kelas X tidak Mata pelajaran ini terdiri atas 7
mencapai batas elemen, sejak diterapkannya
kelulusan pada kurikulum merdeka hanya 40%
mata pelajaran siswa yang mendapatkan nilai
Dasar-Dasar di atas batas kelulusan.
Ketenagalistrikan. Nilai-nilai yang ketercapaiannya
rendah terutama pada elemen 5
dan 6.

2 Proses/aktivitas Contoh masalah Contoh analisis identifikasi

 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

pencapaian proses belajar: masalah:

kompetensi/ Siswa cenderung Pada tujuan pembelajaran
belajar siswa pasif ketika diskusi tertulis “Melalui diskusi
kelompok kelompok siswa mampu
mengidentifikasi penyebab
ketidaktepatan hasil
pengukuran Amperemeter”.
Dalam kegiatan pembelajaran
sebagian besar siswa pasif
menyampaikan pendapatnya dan
pembicaraan didominasi siswa
tertentu.

3 Karakter budaya Contoh masalah

kerja proses belajar:
Siswa punya
kebiasaan tidak
menggunakan APD
(alat pelindung diri)
secara lengkap dan
benar