RPP PKN XII 2021-Lengkap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK AL KAUTSAR

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti
K1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut .
K2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur , disiplin , tanggung jawab , peduli ( gotong royong , kerja
sama , toleran , damai ) , responsif , dan proaktif melalui keteladanan , pemberi nasihat , penguat , pembiasaan , dan
pengkondisian secara kesinambungan serta menunjukkan serta menunjukkan sikap sebagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam interaksi dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia .
K3 : Memahami , menerapkan , menganalisis , dan mengevaluasi tentang pengetahuan factual ,

konseptual , operasional dasar , dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian PPKn pada tingkat teknis ,
spesifik , detil , dan kompleks , berkenaan dengan ilmu pengetahuan , teknologi , seni budaya , dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga , sekolah , dunia kerja , warga masyarakat nasional ,
regional , dan internasional .
K4 : Melaksanakan tugas spesikasi dengan menggunakan alat , informasi , dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian PPKn . Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standart kompetensi kerja . Menunjukkan ketrampilan menalar
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah , serta mampu melaksanakan
membiasakan , gerak mahir , menjadikan gerak alami dalam ranah kongkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah , serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung .
B. Kompetensi Dasar
1.21 menghayati perbedaan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam rangka menghindari
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara .
2.21 proaktif menhindari pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara .
3.21 menganalisis nilai – nilai Pancasila terkait dengan kasus – kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga Negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara .
4.21 menyajikan analisis tentang nilai – nilai Pancasila terkait dengan kasus – kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga Negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara .
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.21.1 menghargai perbedaan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam rangka menghindari
1.21.2 menghayati perbedaan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam rangka menghindari
menghayati perbedaan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam rangka menghindari pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban warga Negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara .
2.21.1 responsif dalam menhindari pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara .
2.21.2 proaktif menhindari pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara dalam kehidupan
3.21.1 mendeskripsikan makna hak dan kewajiban warga Negara .
3.21.2 mendeskripsikan substansi hak dan kewajiban warga negara dalam Pancasila .
3.21.3 menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara dalam kehidupan
3.21.4 menganalisis penanganan pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara .
4.21.1 mempresentasikan hasil analisis tentang nilai – nilai Pancasila terkait dengan kasus – kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara .
4.21.2 menyajikan secara tertulis hasil analisis tentang nilai – nilai Pancasila terkait dengan kasus – kasus
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah berdiskusi dan menggali informasi , siswa dapat mendeskripsikan makna hak dan kewajiban warga
Negara dengan menumbuhkan rasa responsif , proaktif tanggung jawab .
Pertemuan 2
Setelah berdiskusi dan menggali informasi , siswa dapat mendeskripsikan substansi hak dan kewajiban warga
negara dalam Pancasila dengan menumbuhkan rasa responsif , proaktif tanggung jawab .
Pertemuan 3
Setelah berdiskusi dan menggali informasi ,siswa dapat menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga Negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dengan menumbuhkan rasa responsif ,
proaktif tanggung jawab .
Pertemuan 4
Setelah berdiskusi dan menggali informasi ,siswa dapat menganalisis penanganan pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga Negara dengan menumbuhkan rasa responsif , proaktif tanggung jawab .
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
makna hak dan kewajiban warga Negara.
Pertemuan 2
substansi hak dan kewajiban warga negara dalam Pancasila .
Pertemuan 3
kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Pertemuan 4
penanganan pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara.
F. Media , alat / bahan dan sumber pembelajaran

Media : Internet .
Alat / bahan : computer , LCD / Proyektor
Sumber pembelajaran : buku pegangan kelas XII.
G. Pendekatan , Model dan Metode

Pendekatan : berbasis proses keilmuan ( saintifik )
Model : problem basic learning
Metode : diskusi , Tanya jawab
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak Deskripsi Kegiatan

Kegiatan awal :
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk proses belajar mengajar , kerapian ,
kebersihan ruang kelas ( pendidikan karakter
gotong royong ) , memeriksa kehadiran siswa
sebagai sikap disiplin ( berpendidikan karakter ) ,
menyediakan media dan alat serta buku yang
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang makna hak dan
kewajiban warga Negara.
3. Guru memberikan penguat tentang aspek motivasi
belajar dan sikap spiritual peserta didik berkaitan
dengan rasa syukur atas karunia Allah SWT dengan
berdoa selama pelajaran ( berpendidikan karakter
religius ) sehingga masih dapat melaksanakan
aktivitas dengan baik , sehat , serta atas dasar
keimanan terhadap Tuhan Yang Maha Esa .
4. Guru menegaskan kembali tentang topic dan
menyampaikan kompetensi yang akan di capai .
Kegiatan inti :
Kegiatan literisasi .
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topic materi makna hak dan
kewajiban warga Negara dengan cara :
 Menyimak , mendengarkan ilustrasi atau sasaran
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan secara singkat tentang makna hak dan kewajiban
pembelajaran ) warga Negara.
 Melihat , menyimak makna hak dan kewajiban
warga Negara.
Peserta didik diberi waktu untuk membuka internet .
Kegiatan 4C
Critical thingking ( berpikir kritis )
 Peserta didik membuat pertanyaan tentang makna
Problem statement ( identifikasi masalah ) hak dan kewajiban warga Negara ( Diharapkan
peserta didik membuat 5 pertanyaan berbeda
dengan teman sebangku ) .
 Peserta didik dan kelompok mengumpulkan
informasi dengan membaca buku – buku lain
Data collection ( pengumpulan data ( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan makna
hak dan kewajiban warga Negara
Kegiatan 4C
Colaboration ( kerjasama ) dan critical thingking .
 Peserta didik membuat analisis berdiskusi serta
mengolah informasi terkait dengan diskripsi :
Data processing ( pengolahan data ) makna hak dan kewajiban warga Negara.
Communication ( berkomunikasi ) .
 Secara random peserta didik ( 1 sampai 2 orang
mewakili kelompok ) dapat berkomunikasi dan
Verification ( pembuktian ) berpendapat atau berdiskusi secara lisan hasil
analisis makna hak dan kewajiban warga Negara.
 Peserta / kelompok mengajukan pertanyaan .
 Adapun peserta didik yang lain mengumpulkan hasil
analisis secara tertulis .
Creativity ( kreatifitas ) .
 Menyimpulkan tentang makna hak dan kewajiban
Generalization ( menarik kesimpulan ) warga Negara.
 Menjawab pertanyaan – pertanyaan yang berkaitan
dengan topic .
Kegiatan Akhir
1. Guru menyimpulkan hasil pemaparan ( perwakilan
kelompok ) tentang makna hak dan kewajiban
warga Negara dianjutkan dengan umpan balik
secara lisan terhadap peserta didik tentang kasus
tersebut ( dengan menumbuhkan rasa responsif ,
proaktif tanggung jawab)
2. Sebelum mengakhiri pelajaran , guru dapat
melakukan refleksi terkait topik tersebut .
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap
rasa syukur kepada Allah SWT bahwa pertemuan
kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar
dan ditutup dengan doa ( Menumbuhkan karater
religius )
Penilaian .
1. Penilaian Sikap .
Dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung .Penilaian dapat dilakukan dengan observasi misalnya:
dilihat dari aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung .
2. Penilaian Pengetahuan .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan makna hak dan
kewajiban warga Negara serta menjawab tugas mandiri .
a. Apa yang dimaksud dengan hak warga Negara !
b. Apa yang dimaksud dengan kewajiban warga Negara !
c. Apa yang dimaksud dengan warga Negara !
d. Dalam UUD NRI Tahun 1945 ,warga Negara di atur dalam pasal berapa!
e. Apa pengertian hak dan kewajiban warga Negara !
3. Penilaian ketrampilan .
Dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil analisis terkait
indische staatregeling pasal 163 tentang penggolongan warga Negara pada masa penjajahan Belanda !
Pertemuan 2

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang substansi hak
dan kewajiban warga negara dalam Pancasila .
Kegiatan inti :
memusatkan perhatian pada topic materi substansi hak dan
kewajiban warga negara dalam Pancasila dengan cara :
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan  Menyimak , mendengarkan ilustrasi atau sasaran
pembelajaran ) secara singkat tentang substansi hak dan kewajiban
warga negara dalam Pancasila .
 Melihat , menyimak substansi hak dan kewajiban
warga negara dalam Pancasila .
Kegiatan 4C
 Peserta didik membuat pertanyaan tentang
substansi hak dan kewajiban warga negara dalam
Problem statement ( identifikasi masalah ) Pancasila ( Diharapkan peserta didik membuat 5
pertanyaan berbeda dengan teman sebangku ) .
Data collection ( pengumpulan data ) ( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan substansi
hak dan kewajiban warga negara dalam Pancasila .
Kegiatan 4C
Data processing ( pengolahan data ) substansi hak dan kewajiban warga negara dalam
Pancasila .
berpendapat atau berdiskusi secara lisan hasil
Verification ( pembuktian ) analisis substansi hak dan kewajiban warga negara
dalam Pancasila .
Generalization ( menarik kesimpulan )  Menyimpulkan tentang substansi hak dan
kewajiban warga negara dalam Pancasila .
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang substansi hak dan kewajiban
warga negara dalam Pancasila dianjutkan dengan
umpan balik secara lisan terhadap peserta didik
tentang kasus tersebut ( dengan menumbuhkan
rasa responsif , proaktif tanggung jawab)
melakukan refleksi terkait topiktersebut .
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan substansi hak dan
kewajiban warga negara dalam Pancasila serta menjawab tugas mandiri .
a. Sebutkan macam – macam Hak !
b. Sebutkan macam – macam kewajiban !
contoh hak dan kewajiban warga Negara yang diterapkan pada sila – sila Pancasila dalam kehidupan kalian
sebagai pelajar di sekolah!
Pertemuan 3

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
warga Negara dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara.
Kegiatan inti :
memusatkan perhatian pada topic materi kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara dengan cara :
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan  Menyimak , mendengarkan ilustrasi kasus
pembelajaran ) pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
bernegara.
 Melihat , menyimak kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga Negara dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara.
Kegiatan 4C
 Peserta didik membuat pertanyaan tentang kasus
Problem statement ( identifikasi masalah ) pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
bernegara ( Diharapkan peserta didik membuat 5
( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan kasus
Data collection ( pengumpulan data ) pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
bernegara.
Kegiatan 4C
Data processing ( pengolahan data ) mengolah informasi terkait dengan diskripsi : kasus
bernegara.
analisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga Negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
Verification ( pembuktian )  Adapun peserta didik yang lain mengumpulkan hasil
 Menyimpulkan tentang kasus pelanggaran hak dan
Generalization ( menarik kesimpulan ) kehidupan berbangsa dan bernegara.
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang kasus pelanggaran hak dan
kehidupan berbangsa dan bernegara dianjutkan
dengan umpan balik secara lisan terhadap peserta
didik tentang kasus tersebut ( dengan
menumbuhkan rasa responsif , proaktif tanggung
jawab)
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara serta
menjawab tugas mandiri .
a. Mengapa hak seseorang tidak dapat di ganggu gugat oleh siapa pun!
b. Apakah hak memperoleh pendidikan warga Negara sudah terpenuhi semuanya ? jelaskan !
c. Jelaskan yang anda ketahui tentang hak dan kewajiban warga Negara dalam bidang hukum !
d. Jelaskan yang dimaksud pelanggaran hak warga Negara !
e. Jelaskan yang dimaksud hak universal !
kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban yang terjadi disekitar lingkungan sekolah kalian !
Pertemuan 4

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang penanganan
warga Negara.
Kegiatan inti :
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan memusatkan perhatian pada topic materi
pembelajaran ) penanganan pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga Negara dengan cara :
secara singkat tentang penanganan pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara.
 Melihat , menyimak penanganan pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban warga Negara.
Kegiatan 4C
Problem statement ( identifikasi masalah )  Peserta didik membuat pertanyaan tentang
penanganan pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga Negara ( Diharapkan peserta didik
membuat 5 pertanyaan berbeda dengan teman
sebangku ) .
Data collection ( pengumpulan data ) ( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan
kewajiban warga Negara.
Kegiatan 4C
Data processing ( pengolahan data ) kewajiban warga Negara.
Verification ( pembuktian ) mewakili kelompok ) dapat berkomunikasi dan
analisis penanganan pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga Negara.
 Menyimpulkan tentang penanganan pelanggaran
Generalization ( menarik kesimpulan ) hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara.
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang penanganan pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban warga Negara
dianjutkan dengan umpan balik secara lisan
terhadap peserta didik tentang kasus tersebut
( dengan menumbuhkan rasa responsif , proaktif
tanggung jawab)
melakukan reflek terkait topic tersebut .
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan penanganan pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara dengan serta menjawab tugas mandiri .
a. Sebutkan factor internal terjadinya pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban !
b. Bagaimana cara mengatasi berbagai kasus pelanggaran hak dan kewajiban warga Negara !
c. Sebutkan hak dan kewajiban warga Negara berdasarkan sila persatuan Indonesia !
d. Jelaskan maksud kewajiban universal !
e. Jelaskan yang dimaksud hak sosial !
3. Penilaian ketrampilan
carilah di Koran atau surat kabar tentang kasus pelanggaran Ham baik berat atau ringan beserta cara
penanggannya sesuai pendapat kalian !
Mengetahui Nganjuk , 12 juli 2021
Kepala sekolah SMK AL KAUTSAR Guru Mata Pelajaran
Dian Hadi Purnomo ,S.pd,M.Kes Feny Ari Kurnia ,S.H

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar
1.22 mengamalkan perilaku orang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam praktik perlindungan dan
penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian .
2.22 berperilaku jujur dalam praktik perlindungan dan penegakan hukum di tengah masyarakat .
3.22 mengevaluasi praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian .
4.22 mendemonstrasikan praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan
kedamaian

1.22.1 menghayati perilaku orang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam praktik perlindungan dan
1.22.2 mengamalkan perilaku orang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam praktik perlindungan dan
2.22.1 berperilaku jujur dalam praktik perlindungan dan penegakan hukum di tengah masyarakat .
2.22.2 disiplin dalam praktik perlindungan dan penegakan hukum di tengah masyarakat .
3.22.1 mendeskripsikan hakikat perlindungan dan penegakan hukum .
3.22.2 menganalisis peran lembaga penegakan hukum dalam menjamin keadilan dan kedamaian .
3.22.3 menilai dinamika pelanggaran Hukum .
4.22.1 merancang praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian .
4.22.2 mensimulasikan praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan
kedamaian .
Pertemuan 1
Setelah berdiskusi dan menggali informasi , siswa dapat mendeskripsikan hakikat perlindungan dan penegakan
hukum dengan menumbuhkan rasa jujur , disiplin dan tanggung jawab .
Pertemuan 2
Setelah berdiskusi dan menggali informasi , siswa dapat menganalisis peran lembaga penegakan hukum dalam
menjamin keadilan dan kedamaian dengan menumbuhkan rasa jujur , disiplin dan tanggung jawab.
Pertemuan 3
Setelah berdiskusi dan menggali informasi ,siswa dapat menganalisis peran lembaga penegakan hukum dalam
menjamin keadilan dan kedamaian dengan menumbuhkan rasa jujur , disiplin dan tanggung jawab.
Pertemuan 4
Setelah berdiskusi dan menggali informasi ,siswa dapat menilai dinamika pelanggaran Hukum dengan
menumbuhkan rasa jujur , disiplin dan tanggung jawab.
Pertemuan 1
hakikat perlindungan dan penegakan hukum.
Pertemuan 2 dan 3
peran lembaga penegakan hukum dalam menjamin keadilan dan kedamaian.
Pertemuan 4
menilai dinamika pelanggaran Hukum.

Media : Internet .

Pertemuan 1

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang hakikat
perlindungan dan penegakan hukum.
Kegiatan inti :
memusatkan perhatian pada topic materi hakikat
perlindungan dan penegakan hukum dengan cara :
pembelajaran ) secara singkat tentang hakikat perlindungan dan
penegakan hukum.
 Melihat , menyimak hakikat perlindungan dan
penegakan hukum.
Kegiatan 4C
Problem statement ( identifikasi masalah )  Peserta didik membuat pertanyaan tentang hakikat
perlindungan dan penegakan hukum ( Diharapkan
Data collection ( pengumpulan data ) ( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan hakikat
perlindungan dan penegakan hukum .
Kegiatan 4C
Data processing ( pengolahan data )  Peserta didik membuat analisis berdiskusi serta
hakikat perlindungan dan penegakan hukum .
analisis hakikat perlindungan dan penegakan
hukum.
 Menyimpulkan tentang hakikat perlindungan dan
Generalization ( menarik kesimpulan ) penegakan hukum.
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang hakikat perlindungan dan
penegakan hukum dianjutkan dengan umpan balik
tersebut ( dengan menumbuhkan rasa jujur ,
disiplin dan tanggung jawab)
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan hakikat
perlindungan dan penegakan hukum serta menjawab tugas mandiri .
a. Dalam bahasa inggris perlindungan hukum adalah …
b. Dalam bahasa belanda perlindungan hukum adalah …
c. Sebutkan factor- factor yang mempengaruhi perlindungan hukum!
d. Berilah contoh perlindungan hukum dalam lingkungan masyarakat !
e. Berilah contoh sarana dan prasarana perlindungan hukum !
tentang perlindungan hukum dalam lingkungan sekolah !
Pertemuan 2 dan 3

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang peran lembaga
penegakan hukum dalam menjamin keadilan dan
kedamaian.
Kegiatan inti :
memusatkan perhatian pada topic materi peran lembaga
penegakan hukum dalam menjamin keadilan dan kedamaian
dengan cara :
pembelajaran ) secara singkat tentang peran lembaga penegakan
hukum dalam menjamin keadilan dan kedamaian.
 Melihat , menyimak peran lembaga penegakan
hukum dalam menjamin keadilan dan kedamaian.
Kegiatan 4C
 Peserta didik membuat pertanyaan tentang peran
Problem statement ( identifikasi masalah ) lembaga penegakan hukum dalam menjamin
keadilan dan kedamaian ( Diharapkan peserta didik
sebangku ) .
Data collection ( pengumpulan data ) ( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan peran
lembaga penegakan hukum dalam menjamin
keadilan dan kedamaian.
Kegiatan 4C
mengolah informasi terkait dengan diskripsi : peran
Data processing ( pengolahan data ) lembaga penegakan hukum dalam menjamin
keadilan dan kedamaian.
analisis peran lembaga penegakan hukum dalam
menjamin keadilan dan kedamaian.
 Menyimpulkan tentang peran lembaga penegakan
Generalization ( menarik kesimpulan ) hukum dalam menjamin keadilan dan kedamaian.
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang peran lembaga penegakan
hukum dalam menjamin keadilan dan kedamaian
( dengan menumbuhkan rasa jujur , disiplin dan
tanggung jawab)
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan peran lembaga
penegakan hukum dalam menjamin keadilan dan kedamaian serta menjawab tugas mandiri .
Sebutkan peran lembaga – lembaga berikut dalam hal perlindungan hukum :
a. Kepolisian Negara Republik Indonesia .
b. Kejaksaan Republik Indonesia .
c. Hakim .
d. Advokat .
mencari informasi dari surat kabar tentang peran salah satu dari lembaga perlindungan hukum !
Pertemuan 4

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang menilai
dinamika pelanggaran Hukum.
Kegiatan inti :
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pembelajaran ) memusatkan perhatian pada topic materi menilai
dinamika pelanggaran Hukum dengan cara :
secara singkat tentang menilai dinamika
pelanggaran Hukum.
 Melihat , menyimak menilai dinamika pelanggaran
Hukum.
Kegiatan 4C
Problem statement ( identifikasi masalah )  Peserta didik membuat pertanyaan tentang menilai
dinamika pelanggaran Hukum. ( Diharapkan peserta
didik membuat 5 pertanyaan berbeda dengan
teman sebangku ) .
Data collection ( pengumpulan data ) ( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan menilai
dinamika pelanggaran Hukum.
Kegiatan 4C
Data processing ( pengolahan data ) menilai dinamika pelanggaran Hukum.
analisis menilai dinamika pelanggaran Hukum.
 Menyimpulkan tentang menilai dinamika
Generalization ( menarik kesimpulan ) pelanggaran Hukum.
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang menilai dinamika pelanggaran
Hukum dianjutkan dengan umpan balik secara lisan
( dengan menumbuhkan rasa jujur , disiplin dan
tanggung jawab)
melakukan reflek terkait topic tersebut .
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan menilai dinamika
pelanggaran Hukum dengan serta menjawab tugas mandiri .
Jelaskan tentang macam – macam sanksi berikut :
a. Sanksi hukum pidana .
b. Sanksi hukum perdata .
c. Sanksi administrasi .
berilah contoh perlindungan hukum dalam lingkungan berbangsa dan bernegara!

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar
1.23 melaksanakan pemerintahan sesuai karakteristik good governance dengan berlandaskan nilai – nilai
Ketuhanan Yang Maha Esa .
2.23 berperilaku jujur dalam pelaksanaan pemerintahan sesuai karakteristik good governance.
3.23 menganalisis pelaksanaan pemerintahan sesuai karakteristik good governance.
4.23 menyajikan hasil analisis tentang pelaksanaan pemerintahan sesuai karakteristik good governance.

1.23.1 menghayati pemerintahan sesuai karakteristik good governance dengan berlandaskan nilai – nilai
1.23.2 melaksanakan pemerintahan sesuai karakteristik good governance dengan berlandaskan nilai – nilai
2.23.1 berperilaku jujur dalam pelaksanaan pemerintahan sesuai karakteristik good governance.
2.23.2 tanggungjawab dalam pelaksanaan pemerintahan sesuai karakteristik good governance.
3.23.1 mendeskripsikan hakikat tata kelola pemerintahan yang baik .
3.23.2 implementasi tata kelola pemerintahan yang baik .
3.23.3 menganalisis peran serta masyarakat dalam mewujudkan tata kelola pemerintahan yang baik .
4.23.1 mempresentasikan hasil analisis tentang pelaksanaan pemerintahan sesuai karakteristik good
governance.
4.23.2 menyajikan secara tertulis hasil analisis tentang pelaksanaan pemerintahan sesuai karakteristik good
governance.
Pertemuan 1
Setelah berdiskusi dan menggali informasi , siswa dapat mendeskripsikan hakikat tata kelola pemerintahan
yang baik menumbuhkan rasa jujur , disiplin dan tanggung jawab .
Pertemuan 2
Setelah berdiskusi dan menggali informasi , siswa dapat implementasi tata kelola pemerintahan yang baik
dengan menumbuhkan rasa jujur , disiplin dan tanggung jawab.
Pertemuan 3
Setelah berdiskusi dan menggali informasi ,siswa dapat menganalisis peran serta masyarakat dalam
mewujudkan tata kelola pemerintahan yang dengan menumbuhkan rasa jujur , disiplin dan tanggung jawab.
Pertemuan 1
hakikat tata kelola pemerintahan yang baik menumbuhkan.
Pertemuan 2
implementasi tata kelola pemerintahan yang baik.
Pertemuan 3
peran serta masyarakat dalam mewujudkan tata kelola pemerintahan.

Media : Internet .

Pertemuan 1

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang hakikat tata
kelola pemerintahan yang baik.
Kegiatan inti :
memusatkan perhatian pada topic materi hakikat tata kelola
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan pemerintahan yang baik dengan cara :
pembelajaran )  Menyimak , mendengarkan ilustrasi atau sasaran
secara singkat tentang hakikat tata kelola
pemerintahan yang baik .
 Melihat , menyimak hakikat tata kelola
pemerintahan yang baik.
Kegiatan 4C
Problem statement ( identifikasi masalah )  Peserta didik membuat pertanyaan tentang hakikat
tata kelola pemerintahan yang baik ( Diharapkan
Data collection ( pengumpulan data ) informasi dengan membaca buku – buku lain
( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan hakikat
tata kelola pemerintahan yang baik.
Kegiatan 4C
hakikat tata kelola pemerintahan yang baik.
analisis hakikat tata kelola pemerintahan yang baik.
 Menyimpulkan tentang hakikat tata kelola
Generalization ( menarik kesimpulan ) pemerintahan yang baik .
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang hakikat tata kelola
pemerintahan yang baik dianjutkan dengan umpan
balik secara lisan terhadap peserta didik tentang
kasus tersebut ( dengan menumbuhkan rasa jujur ,
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan hakikat tata kelola
pemerintahan yang baik serta menjawab tugas mandiri .
a. Apa arti good governance !
b. Sebutkan 3 karakteristik good governance !
c. Sebutkan prinsip – prinsip good governance !
d. Sebutkan asas – asas good governance!
pelaksanaan good governance di Indonesia !
Pertemuan 2

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang implementasi
tata kelola pemerintahan yang baik.
Kegiatan inti :
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan memusatkan perhatian pada topic materi implementasi tata
pembelajaran ) kelola pemerintahan yang baik dengan cara :
secara singkat tentang implementasi tata kelola
 Melihat , menyimak implementasi tata kelola
Kegiatan 4C
Problem statement ( identifikasi masalah )  Peserta didik membuat pertanyaan tentang
implementasi tata kelola pemerintahan yang baik
( Diharapkan peserta didik membuat 5 pertanyaan
berbeda dengan teman sebangku ) .
Kegiatan 4C
Data processing ( pengolahan data ) mengolah informasi terkait dengan diskripsi :
analisis implementasi tata kelola pemerintahan
yang baik.
 Menyimpulkan tentang implementasi tata kelola
Generalization ( menarik kesimpulan ) pemerintahan yang baik.
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang implementasi tata kelola
pemerintahan yang baik dianjutkan dengan umpan
balik secara lisan terhadap peserta didik tentang
kasus tersebut ( dengan menumbuhkan rasa jujur ,
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan implementasi tata
kelola pemerintahan yang baik serta menjawab tugas mandiri .
a. Bagaimana penerapan good governance di pemerintahan !
b. Bagaimana penerapan good governance di sector usaha !
c. Bagaimana penerapan good governance di masyarakat madani !
penerapan good governance dilingkungan sekolah!
Pertemuan 3

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang peran serta
masyarakat dalam mewujudkan tata kelola
pemerintahan.
Kegiatan inti :
memusatkan perhatian pada topic materi peran serta
masyarakat dalam mewujudkan tata kelola pemerintahan
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan dengan cara :
secara singkat tentang peran serta masyarakat
dalam mewujudkan tata kelola pemerintahan.
 Melihat , menyimak peran serta masyarakat dalam
mewujudkan tata kelola pemerintahan.
Kegiatan 4C
Problem statement ( identifikasi masalah )  Peserta didik membuat pertanyaan tentang peran
serta masyarakat dalam mewujudkan tata kelola
pemerintahan ( Diharapkan peserta didik membuat
5 pertanyaan berbeda dengan teman sebangku ) .
Data collection ( pengumpulan data ) ( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan peran
serta masyarakat dalam mewujudkan tata kelola
pemerintahan.
Kegiatan 4C
mengolah informasi terkait dengan diskripsi : peran
Data processing ( pengolahan data ) serta masyarakat dalam mewujudkan tata kelola
pemerintahan.
analisis peran serta masyarakat dalam mewujudkan
tata kelola pemerintahan.
Generalization ( menarik kesimpulan )  Menyimpulkan tentang peran serta masyarakat
dalam mewujudkan tata kelola pemerintahan.
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang peran serta masyarakat dalam
mewujudkan tata kelola pemerintahan dianjutkan
menumbuhkan rasa jujur , disiplin dan tanggung
jawab)
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan peran serta
masyarakat dalam mewujudkan tata kelola pemerintahan serta menjawab tugas mandiri .
a. Bagamimana dampak pemerintahan yang tidak transparan !
b. Sebutkan factor penyebab terjadinya pemerintahan yang tidak transparan !
c. Sebutkan upaya pencegahan penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan !
peran serta masyarakat dalam mewujudkan tata kelola pemerintahan desa!

Kelas / Semester : XII / Genap
A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar
1.24 Menghayati kemajuan ilmu pengetahuan dan tehnologi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa .
2.24 Bertanggungjawab dalam menyingkapi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan tehnologi dalam
bingkai Bhineka Tunggal Ika .
3.24 Menganalisis pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan tehnologi terhadap bangsa dan negara dalam
4.24 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan tehnologi terhadap
bangsa dan negara dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika .

1.24.1 Menghargai kemajuan ilmu pengetahuan dan tehnologi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa .
1.24.2 Menghayati kemajuan ilmu pengetahuan dan tehnologi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa .
2.24.1 Responsif dalam menyingkapi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan tehnologi dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika .
2.24.2 Bertanggungjawab dalam menyingkapi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan tehnologi dalam
3.24.1 Menelaah pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia .
3.24.2 Menampilkan sikap selektif dalam menghadapi berbagai pengaruh kemajuan Ilmu Pengetahuan dan
Tehnologi .
4.24.1 Mempresentasikan hasil analisis tentang pengaruh kemajuan ilmu Pengetahuan dan Tehnologi
terhadap bangsa dan negara dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika .
4.24.2 Menyajikan secara tertulis hasil analisis tentang pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan tehnologi
terhadap bangsa dan negara dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika .
Pertemuan 1
Setelah berdiskusi dan menggali informasi , siswa dapat menelaah pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK
terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan menumbuhkan rasa komunikatif , kreatif , kerja keras ,
mandiri , ingin tahu dan tanggung jawab .
Pertemuan 2
Setelah berdiskusi dan menggali informasi , siswa dapat implementasi sikap selekif menghadapi berbagai
pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan tehnologi menumbuhkan rasa komunikatif , kreatif , kerja keras ,
mandiri , ingin tahu dan tanggung jawab .
Pertemuan 1
Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia
Pertemuan 2
Sikap selekif menghadapi berbagai pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan tehnologi

Media : Internet .

Pertemuan 1

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang Pengaruh positif
dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negara
Kesatuan Republik Indonesia .
Kegiatan inti :
memusatkan perhatian pada topic materi Pengaruh
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negara
pembelajaran ) Kesatuan Republik Indonesia dengan cara :
secara singkat tentang Pengaruh positif dan negatif
kemajuan IPTEK terhadap Negara Kesatuan
Republik Indonesia
 Melihat , menyimak Pengaruh positif dan negatif
Problem statement ( identifikasi masalah ) Republik Indonesia
Kegiatan 4C
Data collection ( pengumpulan data ) Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK
terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia
 ( Diharapkan peserta didik membuat 5 pertanyaan
Data processing ( pengolahan data ) informasi dengan membaca buku – buku lain
( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan Pengaruh
positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negara
Kesatuan Republik Indonesia
Kegiatan 4C
Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK
terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia .
analisis Pengaruh positif dan negatif kemajuan
Verification ( pembuktian ) IPTEK terhadap Negara Kesatuan Republik
Indonesia .
 Menyimpulkan tentang Pengaruh positif dan
Generalization ( menarik kesimpulan ) negatif kemajuan IPTEK terhadap Negara Kesatuan
Republik Indonesia .
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang Pengaruh positif dan negatif
Republik Indonesia dianjutkan dengan umpan balik
tersebut ( dengan menumbuhkan rasa
komunikatif , kreatif , kerja keras , mandiri , ingin
tahu dan tanggung jawab .)
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan Pengaruh positif
dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia serta menjawab tugas mandiri .
a. Mengapa perkembangan IPTEK dapat memberikan kemudahan bagi manusia !
b. Jelaskan yang dimaksud dengan IPTEK harus disertai dengan etika dan rasa tanggungjawab !
c. Mengapa kemajun IPTEK sangat penting bagi Indonesia !
d. Apa pengaruh perkembangan IPTEK terhadap perekonomian di Indonesia !
kinerja lembaga penelitian yang ada di Indonesia !
Pertemuan 2
Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang sikap selektif
dalam menghadapi berbagai pengaruh kemajuan
IPTEK .
Kegiatan inti :
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan memusatkan perhatian pada topic materi sikap selektif
pembelajaran ) dalam menghadapi berbagai pengaruh kemajuan IPTEK
dengan cara :
secara singkat tentang sikap selektif dalam
menghadapi berbagai pengaruh kemajuan IPTEK.
 Melihat , menyimak sikap selektif dalam
Kegiatan 4C
 Peserta didik membuat pertanyaan tentang sikap
Problem statement ( identifikasi masalah ) selektif dalam menghadapi berbagai pengaruh
kemajuan IPTEK ( Diharapkan peserta didik
sebangku ) .
Data collection ( pengumpulan data ) ( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan sikap
selektif dalam menghadapi berbagai pengaruh
kemajuan IPTEK.
Kegiatan 4C
Data processing ( pengolahan data ) mengolah informasi terkait dengan diskripsi : sikap
selektif dalam menghadapi berbagai pengaruh
kemajuan IPTEK.
analisis sikap selektif dalam menghadapi berbagai
pengaruh kemajuan IPTEK.
Generalization ( menarik kesimpulan )  Menyimpulkan tentang sikap selektif dalam
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang sikap selektif dalam
menghadapi berbagai pengaruh kemajuan IPTEK
( dengan menumbuhkan rasa komunikatif , kreatif ,
kerja keras , mandiri , ingin tahu dan tanggung
jawab .)
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan sikap selektif dalam
menghadapi berbagai pengaruh kemajuan IPTEK serta menjawab tugas mandiri .
a. Mengapa dalam perkembanga IPTEK harus memperhatikan etika !
b. Sebutkan yang dimaksud sikap selektif terhadap penggunaan teknologi !
c. Sebutkan penyebab ketertinggalan Indonesia dalam bidang ilmu pengetahuan dan tehnologi !
d. Sebutkan pengaruh negatif ilmu pengetahuan dan tehnologi dalam aspek hukum dan hankam!
tentang pengaruh perkembangan IPTEK di bidang sosial budaya di lingkungan tempat tinggal kalian!

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar
1.25 Mensyukuri persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara
Kesatuan Republik Indonesia sebagai bentuk pengabdian .
2.25 Proaktif dalam mengembangkan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan
mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
3.25 Mengevaluasi dinamika persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan
Negara Kesatuan Republik Indonesia .
4.25 Menyajikan hasil evaluasi tentang dinamika persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga
dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia .

1.25.1 Menghayati persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan
Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai bentuk pengabdian .
1.25.2 Mensyukuri persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan
Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai bentuk pengabdian .
2.25.1 Responsif dalam pengembangan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan
mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia .
2.25.2 Proaktif dalam pengembangan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan
mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia .
3.25.3 Mendukung upaya menjaga dan mempertahankan semangat kebangsaan dalam kehidupan masyarakat
, bangsa dan negara Indonesia.
4.25.1 Mempresentasikan hasil evaluasi tentang dinamika persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya
dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia .
4.25.2 Menyajikan secara tertulis hasil evaluasi tentang dinamika persatuan dan kesatuan bangsa sebagai
upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia .
Pertemuan 1
Setelah berdiskusi dan menggali informasi , siswa dapat hakikat negara kesatuan Republik Indonesia dengan
menumbuhkan rasa bersahabat , cinta damai , cinta tanah air , dan demokratis .
Pertemuan 2
Setelah berdiskusi dan menggali informasi , siswa dapat persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia dari masa ke
masa menumbuhkan rasa bersahabat , cinta damai , cinta tanah air , dan demokratis .
Pertemuan 3
Setelah berdiskusi dan menggali informasi , siswa dapat semangat kebangsaan dalam kehidupan masyarakat ,
bangsa dan negara Indonesia menumbuhkan rasa bersahabat , cinta damai , cinta tanah air , dan demokratis .
Pertemuan 1
Hakikat negara kesatuan Republik Indonesia .
Pertemuan 2
Persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia dari masa ke masa .
Pertemuan 3
Semangat kebangsaan dalam kehidupan masyarakat , bangsa dan negara Indonesia .

Media : Internet .

Pertemuan 1

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang Hakikat negara
kesatuan Republik Indonesia.
Kegiatan inti :
memusatkan perhatian pada topic materi Hakikat
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan negara kesatuan Republik Indonesia dengan cara :
secara singkat tentang Hakikat negara kesatuan
 Melihat , menyimak Hakikat negara kesatuan
Kegiatan 4C
Problem statement ( identifikasi masalah )  Peserta didik membuat pertanyaan tentang Hakikat
negara kesatuan Republik Indonesia .
 ( Diharapkan peserta didik membuat 5 pertanyaan
Data collection ( pengumpulan data ) ( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan Hakikat
negara kesatuan Republik Indonesia .
Kegiatan 4C
Hakikat negara kesatuan Republik Indonesia .
Verification ( pembuktian ) analisis Hakikat negara kesatuan Republik Indonesia
.
 Menyimpulkan tentang Hakikat negara kesatuan
Generalization ( menarik kesimpulan ) Republik Indonesia.
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang Hakikat negara kesatuan
Republik Indonesia dianjutkan dengan umpan balik
tersebut ( dengan menumbuhkan rasa
komunikatif , bersahabat , cinta damai , cinta tanah
air ,demokratis .)
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan Hakikat negara
kesatuan Republik Indonesia serta menjawab tugas mandiri .
a. Apa kelebihan Negara Kesatuan !
b. Sebutkan macam – macam Negara Kesatuan !
Negara Kesatuan Republik Indonesia !
Pertemuan 2

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang persatuan dan
kesatuan bangsa Indonesia dari masa ke masa .
Kegiatan inti :
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan memusatkan perhatian pada topic materi
pembelajaran ) persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia dari
masa ke masa dengan cara :
secara singkat tentang persatuan dan kesatuan
bangsa Indonesia dari masa ke masa.
 Melihat , menyimak persatuan dan kesatuan
Kegiatan 4C
Problem statement ( identifikasi masalah ) persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia dari
masa ke masa ( Diharapkan peserta didik membuat
persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia dari
masa ke masa.
Kegiatan 4C
persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia dari
masa ke masa.
Verification ( pembuktian )  Secara random peserta didik ( 1 sampai 2 orang
analisis persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia
dari masa ke masa.
Generalization ( menarik kesimpulan ) Creativity ( kreatifitas ) .
 Menyimpulkan tentang persatuan dan kesatuan
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang persatuan dan kesatuan
bangsa Indonesia dari masa ke masa dianjutkan
menumbuhkan rasa komunikatif , bersahabat ,
cinta damai , cinta tanah air ,demokratis .)
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan persatuan dan kesatuan
bangsa Indonesia dari masa ke masa dengan serta menjawab tugas mandiri .
a. Sebutkan hasil perundingan linggar jati !
b. Sebutkan tugas AFNEI di Indonesia !
c. Mengapa pemerintahan orde lama membubarkan badan Konstituante !
d. Bagaimana implentasi fungsi pertahanan dan keamanan di Indonesia !
tentang dinamika persatuan dan kesatuan bangsa dari masa ke masa!
Pertemuan 3

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang Semangat
kebangsaan dalam kehidupan masyarakat , bangsa
dan negara Indonesia.
Kegiatan inti :
memusatkan perhatian pada topic materi Semangat
kebangsaan dalam kehidupan masyarakat , bangsa dan
negara Indonesia dengan cara :
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan secara singkat tentang Semangat kebangsaan
pembelajaran ) dalam kehidupan masyarakat , bangsa dan negara
Indonesia.
 Melihat , menyimak Semangat kebangsaan dalam
kehidupan masyarakat , bangsa dan negara
Indonesia.
Kegiatan 4C
Problem statement ( identifikasi masalah ) Semangat kebangsaan dalam kehidupan
masyarakat , bangsa dan negara Indonesia
( Diharapkan peserta didik membuat 5 pertanyaan
Semangat kebangsaan dalam kehidupan
masyarakat , bangsa dan negara Indonesia.
Kegiatan 4C
Semangat kebangsaan dalam kehidupan
analisis Semangat kebangsaan dalam kehidupan
 Menyimpulkan tentang Semangat kebangsaan
Generalization ( menarik kesimpulan ) dalam kehidupan masyarakat , bangsa dan negara
Indonesia.
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang Semangat kebangsaan dalam
kehidupan masyarakat , bangsa dan negara
Indonesia dianjutkan dengan umpan balik secara
lisan terhadap peserta didik tentang kasus tersebut
( dengan menumbuhkan rasa komunikatif ,
bersahabat , cinta damai , cinta tanah air
,demokratis .)
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan Semangat kebangsaan
dalam kehidupan masyarakat , bangsa dan negara Indonesia dengan serta menjawab tugas mandiri .
a. Jelaskan keunggalan NKRI dalam bidang ekonomi !
b. Jelaskan maksud dengan pertahanan dan keamanan rakyat semesta !
c. Mengapa Indonesia memilih negara kesatuan sebagai bentuk negara !
d. Berikan contoh penyimpangan terhadap UUD NRI Tahun 1945 masa awal kemerdekaan !
terkait informasi yang relevan tentang dinamika persatuan dan kesatuan bangsa!

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar
1.26 Menghayati peranan pers di Indonesia dengan berlandaskan nilai – nilai KeTuhanan Yang Maha Esa .
2.26 Bertanggungjawab dalam menyingkapi peranan pers di Indonesia .
3.26 Mengevaluasi peranan pers di Indonesia .
4.26 Menyajikan hasil evaluasi tentang peranan pers di Indonesia .

1.26.1 Menghayati peranan pers di Indonesia dengan berlandaskan nilai – nilai KeTuhanan Yang Maha Esa .
1.26.2 Mensyukuri peranan pers di Indonesia dengan berlandaskan nilai – nilai KeTuhanan Yang Maha Esa .
2.26.1 Responsif dalam menyingkapi peranan pers di Indonesia .
2.26.2 Bertanggungjawab dalam menyingkapi peranan pers di Indonesia .
3.26.1 Mendeskripsikan hakikat pers di Indonesia .
3.26.2 Menganalisis pers bebas yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam
masyarakat demokratis di Indonesia.
3.26.3 Menilai kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat
demokratis di Indonesia .
4.26.1 Mempresentasikan hasil evaluasi tentang peranan pers di Indonesia .
4.26.2 Menyajikan secara tertulis hasil evaluasi tentang peranan pers di Indonesia .
Pertemuan 1
Setelah berdiskusi dan menggali informasi , siswa dapat mendeskripsikan hakikat pers di Indonesia dengan
menumbuhkan rasa responsif dan tanggungjawab.
Pertemuan 2
Setelah berdiskusi dan menggali informasi , siswa dapat menganalisis pers bebas yang bebas dan
bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia menumbuhkan rasa
responsif dan tanggungjawab .
Pertemuan 3
Setelah berdiskusi dan menggali informasi , siswa dapat menilai kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan
kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia menumbuhkan rasa responsif dan
tanggungjawab.
Pertemuan 1
Hakikat pers di Indonesia.
Pertemuan 2 dan 3
Pers bebas yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di
Indonesia.
Pertemuan 4
Kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di
Indonesia.

Media : Internet .

Pertemuan 1

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang Hakikat pers di
indonesia.
Kegiatan inti :
memusatkan perhatian pada topic materi Hakikat pers di
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan indonesia.dengan cara :
secara singkat tentang Hakikat pers di indonesia..
 Melihat , menyimak Hakikat pers di indonesia..
Kegiatan 4C
 Peserta didik membuat pertanyaan tentang Hakikat
pers di indonesia..( Diharapkan peserta didik
Problem statement ( identifikasi masalah ) membuat 5 pertanyaan berbeda dengan teman
sebangku ) .
Data collection ( pengumpulan data ) ( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan Hakikat
pers di indonesia..
Kegiatan 4C
Hakikat pers di indonesia..
Verification ( pembuktian ) analisis Hakikat pers di indonesia..
 Menyimpulkan tentang Hakikat pers di indonesia..
Generalization ( menarik kesimpulan )  Menjawab pertanyaan – pertanyaan yang berkaitan
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang Hakikat pers di
indonesia.dianjutkan dengan umpan balik secara
lisan terhadap peserta didik tentang kasus tersebut
( dengan menumbuhkan rasa responsif dan
tanggungjawab.)
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan Hakikat pers di
indonesia.serta menjawab tugas mandiri .
1. Sebutkan undang – undang tentang pers …
2. Secara umum jenismedia massa di bagi 2 , yaitu …
3. Sebutkan ciri – ciri pers !
4. Sebutka fungsi pers !
5. Sebutkan perana pers !
peranan pers di lingkungan sekitar kalian ! Buatlah rangkuman singkat tentang pentingnya pers dalam
kehidupan masyarakat . Tulislah hasilnya pada selembar kertas .
Pertemuan 2 dan 3

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang pers yang bebas
dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik
dalam masyarakat demokratis di Indonesia .
Kegiatan inti :
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan memusatkan perhatian pada topic materi pers yang
pembelajaran ) bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik
jurnalistik dalam masyarakat demokratis di
Indonesia dengan cara :
secara singkat tentang pers yang bebas dan
bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik
dalam masyarakat demokratis di Indonesia.
 Melihat , menyimak pers yang bebas dan
Kegiatan 4C
 Peserta didik membuat pertanyaan tentang pers
Problem statement ( identifikasi masalah ) yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik
Indonesia ( Diharapkan peserta didik membuat 5
Data collection ( pengumpulan data ) ( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan pers yang
bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik
Indonesia.
Kegiatan 4C
Data processing ( pengolahan data ) mengolah informasi terkait dengan diskripsi : pers
yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik
Indonesia.
analisis pers yang bebas dan bertanggungjawab
sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat
demokratis di Indonesia.
 Menyimpulkan tentang pers yang bebas dan
Generalization ( menarik kesimpulan ) dalam masyarakat demokratis di Indonesia.
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang pers yang bebas dan
dalam masyarakat demokratis di Indonesia
tanggung jawab.)
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan pers yang bebas dan
bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia dengan serta
menjawab tugas mandiri .
Pertemuan 4

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang kebebasan pers
dan dampak penyalahhgunaan kebebasan media
massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia .
Kegiatan inti :
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan memusatkan perhatian pada topic materi kebebasan pers
pembelajaran ) dan dampak penyalahhgunaan kebebasan media massa
dalam masyarakat demokratis di Indonesia dengan cara :
secara singkat tentang kebebasan pers dan dampak
penyalahhgunaan kebebasan media massa dalam
 Melihat , menyimak kebebasan pers dan dampak
Kegiatan 4C
Problem statement ( identifikasi masalah ) kebebasan pers dan dampak penyalahhgunaan
kebebasan media massa dalam masyarakat
demokratis di Indonesia ( Diharapkan peserta didik
sebangku ) .
Data collection ( pengumpulan data ) informasi dengan membaca buku – buku lain
( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan
kebebasan pers dan dampak penyalahhgunaan
Kegiatan 4C
kebebasan pers dan dampak penyalahhgunaan
analisis kebebasan pers dan dampak
Generalization ( menarik kesimpulan )  Menyimpulkan tentang kebebasan pers dan
dampak penyalahhgunaan kebebasan media massa
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang kebebasan pers dan dampak
masyarakat demokratis di Indonesia dianjutkan
menumbuhkan rasa responsif dan tanggungjawab.)
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan kebebasan pers dan
dampak penyalahhgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia dengan
serta menjawab tugas mandiri .

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar
1.27 Mengamalkan etos kerja masyarakat Indonesia dengan berlandaskan nilai – nilai KeTuhanan Yang
Maha Esa .
2.27 Peduli terhadap etos kerja masyarakat Indonesia .
3.27 Mengevaluasi etos kerja masyarakat Indonesia .
4.27 Menyajikan hasil evaluasi tentang etos kerja masyarakat Indonesia .

1.27.1 Menghayati etos kerja masyarakat Indonesia dengan berlandaskan nilai – nilai KeTuhanan Yang Maha
Esa .
1.27.2 Mengamalkan etos kerja masyarakat Indonesia dengan berlandaskan nilai – nilai KeTuhanan Yang
Maha Esa .
2.27.1 Responsif terhadap etos kerja masyarakat Indonesia .
2.27.2 Bertanggungjawab terhadap etos kerja masyarakat Indonesia .
3.27.1 Mendeskripsikan hakikat etos kerja .
3.27.2 Mendeskripsikan etika kerja dalam Dunia Usaha / Dunia Industri .
3.27.3 Menganalisis karakter yang diperlukan oleh Dunia Usaha / Dunia Industri .
3.27.4 Menyimpulkan sikap dan perilaku yang harus di hindari dalam Dunia Usaha / Dunia Industri .
4.27.1 Mempresentasikan hasil evaluasi tentang etos kerja masyarakat Indonesia .
4.27.2 Menyajikan secara tertulis hasil evaluasi tentang etos kerja masyarakat Indonesia.
Pertemuan 1
Setelah berdiskusi dan menggali informasi , siswa dapat mendeskripsikan hakikat etos kerja dan etika kerja
dalam Dunia Usaha / Dunia Industri dengan menumbuhkan rasa responsif dan tanggung jawab .
Pertemuan 2
Setelah berdiskusi dan menggali informasi , siswa dapat menganalisis karakter yang diperlukan oleh Dunia
Usaha / Dunia Industri dengan menumbuhkan rasa responsif dan tanggung jawab .
Pertemuan 3
Setelah berdiskusi dan menggali informasi ,siswa dapat menyimpulkan sikap dan perilaku yag harus di hindari
dalam Dunia Usaha / Dunia Industri dengan menumbuhkan rasa responsif , dan tanggung jawab .
Pertemuan 1
Hakikat etos kerja dan etika kerja dalam Dunia Usaha / Dunia Industri .
Pertemuan 2
Karakter yang di perlukan oleh Dunia Usaha / Dunia Industri .

Pertemuan 3
Sikap dan perilaku yang harus dihindari dalam Dunia Usaha / Dunia Industri .

Media : Internet .

Pertemuan 1

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang Hakikat etos
kerja dan etos kerja dalam Dunia Usaha / Dunia
Industri .
Kegiatan inti :
memusatkan perhatian pada topic materi Hakikat etos kerja
dan etos kerja dalam Dunia Usaha / Dunia Industri dengan
cara :
pembelajaran ) secara singkat tentang Hakikat etos kerja dan etos
kerja dalam Dunia Usaha / Dunia Industri.
 Melihat , menyimak Hakikat etos kerja dan etos
Kegiatan 4C
Problem statement ( identifikasi masalah )  Peserta didik membuat pertanyaan tentang Hakikat
etos kerja dan etos kerja dalam Dunia Usaha /
Dunia Industri ( Diharapkan peserta didik membuat
Data collection ( pengumpulan data informasi dengan membaca buku – buku lain
( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan Hakikat
etos kerja dan etos kerja dalam Dunia Usaha /
Dunia Industri .
Kegiatan 4C
Hakikat etos kerja dan etos kerja dalam Dunia
Usaha / Dunia Industri.
analisis Hakikat etos kerja dan etos kerja dalam
Dunia Usaha / Dunia Industri.
Generalization ( menarik kesimpulan )  Menyimpulkan tentang Hakikat etos kerja dan etos
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang Hakikat etos kerja dan etos
kerja dalam Dunia Usaha / Dunia Industri
tanggung jawab)
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan Hakikat etos kerja
dan etos kerja dalam Dunia Usaha / Dunia Industri serta menjawab tugas mandiri .
1. Jelaskan yang di maksud dengan etos kerja
2. Etos berasal dari bahasa Yunani , yaitu…
3. Suatu pekerjaan yang dapat diselesaikan dengan cepat dan memuaskan di sebut…
4. Suatu pekerjaan yang dapat di selesaikan dengan pemilihan cara yang benar dari beberapa alternatif di
sebut …
5. Sebutkan etos kerja masyarakat Indonesia menurut Mochtar Lubis !
etos kerja msyarakat di lingkungan di sekitar kalian ,termasuk etos kerja yang tinggi atau rendah , kemudian
berilh alasannya !
Pertemuan 2

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang karakter yang di
perlukan oleh Dunia Usaha / Dunia Industri.
Kegiatan inti :
memusatkan perhatian pada topic materi karakter yang di
perlukan oleh Dunia Usaha / Dunia Industri dengan cara :
pembelajaran ) secara singkat tentang karakter yang di perlukan
oleh Dunia Usaha / Dunia Industri.
 Melihat , menyimak karakter yang di perlukan oleh
Dunia Usaha / Dunia Industri.
Kegiatan 4C
karakter yang di perlukan oleh Dunia Usaha / Dunia
Problem statement ( identifikasi masalah ) Industri ( Diharapkan peserta didik membuat 5
Data collection ( pengumpulan data ) ( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan karakter
yang di perlukan oleh Dunia Usaha / Dunia Industri.
Kegiatan 4C
karakter yang di perlukan oleh Dunia Usaha / Dunia
Data processing ( pengolahan data ) Industri.
analisis karakter yang di perlukan oleh Dunia Usaha
/ Dunia Industri.
Verification ( pembuktian )  Peserta / kelompok mengajukan pertanyaan .
 Menyimpulkan tentang karakter yang di perlukan
oleh Dunia Usaha / Dunia Industri.
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang karakter yang di perlukan oleh
Dunia Usaha / Dunia Industri dianjutkan dengan
umpan balik secara lisan terhadap peserta didik
tentang kasus tersebut ( dengan menumbuhkan
rasa responsif dan tanggung jawab)
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan karakter yang di
perlukan oleh Dunia Usaha / Dunia Industri serta menjawab tugas mandiri .
1. Sikap professional adalah …
2. Seseorang yang focus pada hambatan maka orang tersebut akan …
3. Suatu pekerjaan yang dapat diselesaikan dengan cepat dan memuaskan di sebut …
4. Etos kerja seseorang dapat di lihat dari sikap …
5. Suatu pekerjaan yang dapat diselesaikan dengan pemilihan cara yang benar dari beberapa alternatif
disebut …
artikel bergambar tentang kinerja anggota lembaga perwakilan rakyat di Indonesia .Analisis artikel tersebut
berdasarkan pada materi yang telah kalian pelajari!
Pertemuan 3

Kegiatan awal :
diperlukan .
2. Guru menyampaikan topic tentang sikap dan
perilaku yang harus dihindari dalam Dunia Usaha /
Dunia Industri .
Kegiatan inti :
memusatkan perhatian pada topic materi sikap dan perilaku
yang harus dihindari dalam Dunia Usaha / Dunia Industri
dengan cara :
Stimulation ( stimulasi / pemberian rangsangan  Menyimak , mendengarkan sikap dan perilaku yang
pembelajaran ) harus dihindari dalam Dunia Usaha / Dunia Industri.
 Melihat , menyimak sikap dan perilaku yang harus
dihindari dalam Dunia Usaha / Dunia Industri.
Kegiatan 4C
 Peserta didik membuat pertanyaan tentang sikap
dan perilaku yang harus dihindari dalam Dunia
Usaha / Dunia Industri ( Diharapkan peserta didik
Problem statement ( identifikasi masalah ) membuat 5 pertanyaan berbeda dengan teman
sebangku ) .
Data collection ( pengumpulan data ) ( kegiatan literasi ) yang berkaitan dengan sikap dan
Dunia Industri.
Kegiatan 4C
Data processing ( pengolahan data ) mengolah informasi terkait dengan diskripsi : sikap
dan perilaku yang harus dihindari dalam Dunia
Usaha / Dunia Industri.
berpendapat atau berdiskusi secara lisan sikap dan
Dunia Industri.
Verification ( pembuktian )  Adapun peserta didik yang lain mengumpulkan hasil
 Menyimpulkan tentang sikap dan perilaku yang
harus dihindari dalam Dunia Usaha / Dunia Industri.
dengan topic .
Kegiatan Akhir
kelompok ) tentang sikap dan perilaku yang harus
dihindari dalam Dunia Usaha / Dunia Industri
tanggung jawab)
religius )
Penilaian .
Dilakukan penugasan pada peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan sikap dan perilaku
yang harus dihindari dalam Dunia Usaha / Dunia Industri serta menjawab tugas mandiri .
1. Berikut ini yang bukan merupakan sikap dan mentalitas membangun bangsa , yaitu …
a. Semangat kerja keras yang tinggi
b. Etos kerja yang tinggi
c. Tanggung jawab
d. Kedisiplinan yang tinggi
e. Kemalasan yang tinggi
2. Dibawah iniyang termasuk bekerja keras dalam lingkungan masyarakat adalah …
a. Mematuhi semua perintah orang tua
b. Terlambat datang ke tempat kerja
c. Ikuet serta kegiatan kerja bakti
d. Tidak pernah membuat kesalahan
e. Rajin mengikuti kegiata ekstra kurikuler
artikel dari berbagai sumber relevan tentang kurangnya etos kerja masyarakat dalam bekerja !
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : PPKn.
Satuan Pendidikan : SMK AL KAUTSAR
Kelas / Program : XII / Farmasi
Jumlah Jam/Minggu : 2 Jam
N Alokasi waktu Bab / sub bab
o
1 8 JP Pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara :
1. Makna hak dan kewajiban warga negara .
2. Substansi hak dan kewajiban warga negara dalam Pancasila .
3. Kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dala kehidupan berbangsa
dan bernegara .
4. Penanganan pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara .
2 8 JP Perlindungan dan penegakan hukum :
1. Hakikat perlindungan dan penegakan hukum .
2. Peran lembaga penegak hukum dalam menjamin keadilan dan kedamaian .
3. Menilai dinamika pelanggarn hukum .
3 6 JP Pelaksanaan pemerintahan sesuai karakteristik good governance :
1. Hakikat tata kelola pemerintahan yang baik .
2. Implementasi tata kelola pemerintahan yang baik .
3. Peran serta masyakat dalam mewujudkan tata kelola pemerintahan .
4 8 JP Pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi :
1. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi .
2. Pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi .
3. Sikap menghadapi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi .
5 8 JP Dinamika persatuan dan kesatuan bangsa :
1. Negara Kesatuan Republik Indonesia .
2. Dinamika persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia dari masa ke masa .
6 8 JP Peranan pers di indonesia :
1. Hakikat pers di indonesia .
2. Pers yang bebas dan bertanggungjawab .
3. Dampak penyalahgunaan kebebasan pers dalam masyarakat demokrasidi indonesia
7 6 JP Etos kerja masyarakat indonesia :
1. Hakikat etos kerja .
2. Etos kerja masyarakat indonesia
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
DIAN HADI PURNOMO ,S.Pd,M.Kes FENY ARI KURNIA , S.H
PROGRAM TAHUNAN
Kelas / Program : XI / Farmasi
o
1 8 JP Ancaman terhadap negara dan upaya penyelesaian di bidang ideologi , politik , ekonomi , sosial ,
budaya pertahanan , dan keamanan dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika .
1. Ancaman terhadap integrasi nasional
2. Ancaman di berbagai bidang ( Ipoleksosbudhankam )
3. Peran serta masyarakat untuk mengatasi berbagai ancaman dalam membangun integrasi
nasional .
2 8 JP Pentingnya wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia :
1. Konsep wawasan nusantara .
2. Kedudukan , fungsi , dan tujuan wawasan nusantara .
3. Aspek trigatra dan pancagatra dalam wawasan nusantara .
4. Peran serta warga negara dalam mendukung implementasi wawasan nusantara .
3 6 JP Pelanggaran Hak Asasi Manusia dalam perspektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara :
1. Substansi hak dan kewajiban Hak Asasi Manusia dalam Pancasila .
2. Kasus – kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia di indonesia .
3. Upaya penegakan Hak Asasi Manusia .
4 8 JP Sistem pemerintahan di indonesia :
1. Pengertian sistem pemerintahan .
2. Sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia .
3. Sistem pemerintahan Indonesia sebelum dan sesudah di amandemen UUD NRI Tahun 1945 .
4. Perbedaan Sistem pemerintahan Indonesia sebelum dan sesudah di amandemen UUD NRI
Tahun 1945 .
5 8 JP Sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 .
1. Hakikat demokrasi .
2. Penerapan tenaga kerja .
3. Membangun demokrasi untuk indonesia .
6 8 JP Sistem perlindungan tenaga kerja di indonesia :
1. Hakikat tenaga kerja .
2. Perjanjian tenaga kerja .
3. Perlindungan tenaga kerja .
7 8 JP Sistem hukum dan peradilan internasional :
1. Hukum internasional .
2. Peradilan internasional .
3. Sengketa internasional .
8 8 JP Peran Indonesia dalam peradilan dunia :
1. Peran indonesia dalam menciptakan perdamaian dunia melalui hubungan internasional .
2. Peran indonesia dalam menciptakan perdamaian dunia melalui organisasi internasional .
3. Perjanjian internasional .
4. Perwakilan diplomatik indonesia .
9 8 JP Ancaman terhadap NKRI dan strategi mengatasinya :
1. Ancaman terhadap intergrasi nasional .
2. Strategi dalam mengatasi berbagai ancaman .
10 8 JP Persatuan dan kesatuan bangsa dalam negara dalam NKRI :
1. Makna persatuan dan kesatuan bangsa .
2. Kehidupan bernegara dalam konsep NKRI berdasarkan UUD NRI Tahun 1945 .
3. Faktor pendorong dan penghambat persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia .
4. Perilaku yang menunjukkan sikap menjaga keutuhan NKRI .
Mengetahui

s
PROGRAM TAHUNAN
Kelas / Program : X / Farmasi
o
1 8 JP Hakikat bangsa dan negara :
1. Kedudukan manusia sebagai mahkluk individu dan makluk sosial .
2. Pengertian bangsa dan unsur – unsur terbentuknya bangsa .
3. Pengertaian negara dan unsur – unsur terbentuknya negara .
2 8 JP Fungsi dan peran Pancasila dalam kehidupan bangsa dan negara :
1. Pengertian Pancasila .
2. Fungsi dan peranan Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara .
3. Makna sila – sila Pancasila .
3 8 JP Nilai – nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan negara :
1. Sistem pembagian kekuasaan Negara Republik indonesia .
2. Kedudukan dan fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan lembaga – lembaga
Pemerintah Non Kementerian .
3. Nilai Pancasila dalam kerangka Praktik Penyelenggaraan Pemerintahan Negara
4 8 JP Ketentuan UUD NRI Tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah negara , warga negara dan penduduk
, agama dan kepercayaan , serta pertahanan dan keamanan :
1. Wilayah NKRI .
2. Warga negara dan penduduk indonesia .
3. Beragama dan berkepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa .
4. Pertahanan dan keamanan Negara Republik Indonesia .
5 8 JP Sistem politik di indonesia :
1. Suprastruktur dan infrastruktur politik di Indonesia .
2. Perbedaan sistem politik di berbagai negara .
3. Lembaga – lembaga Negara Republik Indonesia menurut UUD NRI Tahun 1945 .
4. Peran serta dalam sistem politik di indonesia .
6 8 JP Fungsi dan kewenangan lembaga – lembaga negara menurut UUD NRI Tahun 1945 :
1. Peraturan mengenai lembaga – lembaga negara .
2. Lembaga – lembaga negara menurut UUD NRI Tahun 1945 .
7 8 JP Budaya politik di indonesia :
1. Pengertian dan komponen budaya politik .
2. Tipe – tipe budaya politik .
3. Budaya politik indonesia.
4. Sosialisasi politik dalam pengembangan budaya politik .
8 8 JP Hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945 :
1. Desentralisasi atau otonomi daerah dalam konteks NKRI .
2. Kedudukan dan peran pemerintah pusat .
3. Kedudukan dan peran pemerintah daerah .
4. Hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah .
9 8 JP Integrasi nasional dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika :
1. Kebhinekaan bangsa indonesia .
2. Konsep integrasi nasional .
3. Faktor – faktor pembentukan integrasi nasional .
4. Tantangan dalam menjaga keutuhan Negara Republik Indonesia .
5. Peran serta warga negara dalam menjaga persatuan dan kesatuan bangsa .
10 8 JP Ancaman terhadap negara Indonesia :
1. Ancaman terhadap intergrasi nasional .
2. Ancaman di bidang ideologi , politik , ekonomi , sosial , budaya , pertahanan , dan keamanan
( ipoleksosbudhankam ).
3. Peran serta masyarakat untuk mengatasi berbagai ancaman dalam membangun integrasi
nasional .
Mengetahui

RPP PKN XII 2021-Lengkap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PKN XII 2021-Lengkap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK AL KAUTSAR

K3 : Memahami , menerapkan , menganalisis , dan mengevaluasi tentang pengetahuan factual ,

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

substansi hak dan kewajiban warga negara dalam Pancasila .

penanganan pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara.

F. Media , alat / bahan dan sumber pembelajaran

G. Pendekatan , Model dan Metode

Sintak Deskripsi Kegiatan

Sintak Deskripsi Kegiatan

Sintak Deskripsi Kegiatan

Sintak Deskripsi Kegiatan

Mengetahui Nganjuk , 12 juli 2021

Kepala sekolah SMK AL KAUTSAR Guru Mata Pelajaran

Dian Hadi Purnomo ,S.pd,M.Kes Feny Ari Kurnia ,S.H

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

K3 : Memahami , menerapkan , menganalisis , dan mengevaluasi tentang pengetahuan factual ,

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

peran lembaga penegakan hukum dalam menjamin keadilan dan kedamaian.

menilai dinamika pelanggaran Hukum.

F. Media , alat / bahan dan sumber pembelajaran

G. Pendekatan , Model dan Metode

Sintak Deskripsi Kegiatan

Sintak Deskripsi Kegiatan

Sintak Deskripsi Kegiatan

Kepala sekolah SMK AL KAUTSAR Guru Mata Pelajaran

Dian Hadi Purnomo ,S.pd,M.Kes Feny Ari Kurnia ,S.H

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

K3 : Memahami , menerapkan , menganalisis , dan mengevaluasi tentang pengetahuan factual ,

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

implementasi tata kelola pemerintahan yang baik.

F. Media , alat / bahan dan sumber pembelajaran

G. Pendekatan , Model dan Metode

Sintak Deskripsi Kegiatan

Sintak Deskripsi Kegiatan

Sintak Deskripsi Kegiatan

Mengetahui Nganjuk , 12 juli 2021

Kepala sekolah SMK AL KAUTSAR Guru Mata Pelajaran

Dian Hadi Purnomo ,S.pd,M.Kes Feny Ari Kurnia ,S.H

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

K3 : Memahami , menerapkan , menganalisis , dan mengevaluasi tentang pengetahuan factual ,

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media , alat / bahan dan sumber pembelajaran

G. Pendekatan , Model dan Metode

Sintak Deskripsi Kegiatan

Mengetahui Nganjuk , 12 juli 2021

Kepala sekolah SMK AL KAUTSAR Guru Mata Pelajaran

Dian Hadi Purnomo ,S.pd,M.Kes Feny Ari Kurnia ,S.H

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

K3 : Memahami , menerapkan , menganalisis , dan mengevaluasi tentang pengetahuan factual ,

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia dari masa ke masa .

Semangat kebangsaan dalam kehidupan masyarakat , bangsa dan negara Indonesia .

F. Media , alat / bahan dan sumber pembelajaran

G. Pendekatan , Model dan Metode

Sintak Deskripsi Kegiatan

Sintak Deskripsi Kegiatan

Sintak Deskripsi Kegiatan

Kepala sekolah SMK AL KAUTSAR Guru Mata Pelajaran

Dian Hadi Purnomo ,S.pd,M.Kes Feny Ari Kurnia ,S.H

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

K3 : Memahami , menerapkan , menganalisis , dan mengevaluasi tentang pengetahuan factual ,

C. Indikator Pencapaian Kompetensi