RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Al-Fajar Palabuhanratu

Kelas/Semester : XI/2
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Materi Pokok : Menyibak kasus pelanggaran hak dan Pengingkaran Kewajiban
Warga Negara
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan )

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.3 Menghayati persamaan
kedudukan warga negara
tanpa membedakan ras,
agama dan kepercayaan,
gender, golongan, budaya,
dan suku dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara

2 2.4 Menghayati berbagai dampak

dan bentuk ancaman
terhadap negara dalam
mempertahankan
Bhinneka Tunggal Ika.
 3 3.6 Menganalisis kasus
pelanggaraan hak dan
pengingkaran kewajiban
sebagai warga negara.
3.6. 1 Memahami hakikat hak dan kewajiban warga
Negara
3.6.2 Menganalisis kasus pelanggaran hak warga
negara
3.6.3 Menganalisis kasus pengingkaran kewajiban
sebagai warga negara

4. 4.6 Menyaji hasil analisis kasus 4.6.1 Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hak
pelanggaran hak dan warga negara
pengingkaran kewajiban 4.6.2 Menyaji hasil analisis kasus pengingkaran
kewajiban sebagai warga Negara
sebagai warga negara.
4.10.1 Berinteraksi dengan teman 4.6.3 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan
yang mencerminkan komitmen terhadap
dan orang lain berdasarkan
keutuhan nasional
prinsip saling
menghormati, dan
menghargai dalam
keberagaman suku, agama,
ras, budaya, dan gender.
4.10.2 Menyaji bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan nasional

C. Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan 1.
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Memahami makna hak warga Negara.
2. Memahami makna kewajiban warga negara.
3. Mengklasifikasikan hak hak warga negara yang diatur dalam UUD Negara RI
Tahun 1945.
4. Mengklasifikasikan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD Negara RI
Tahun 1945.
5. Menyaji hasil identifikasi hak-hak warga negara yang di atur dalam UUD Negara RI
Tahun 1945
 6. Menyaji hasil identifikasi kewajiban warga negara yang di atur dalam UUD Negara
RI Tahun 1945.
7. Menunjukkan sikap jujur, kerja sama dan tanggung jawab

Pertemuan 2
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menganalisis kasus-kasus pelanggaran hak warga Negara.
2. Menganalisis kasus-kasus pengingkaran kewajiban warga Negara.
3. Menganalisis solusi untuk mengatasi masalah pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga Negara.
4. Menyaji hasil analisis kasus dan solusi untuk mengatasi masalah pelanggaran hakdan
pengingkaran kewajiban warga negara.
5. Menunjukkan santun, responsif dan tanggung jawab

Pertemuan 3
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Mengkaji berbagai kasus pelanggaran hak warga negara
2. Mengkaji berbagai kasus pengingkaran kewajiban warga negara.
3. Menyajikan hasil kajian kasus pelanggaran hak warga Negara
4. Menyajikan hasil kajian kasus pengingkaran kewajiban warga negara.
5. Menunjukan sikap toleran, disiplin, peduli dan pro aktif

D. Materi Pembelajaran

Fakta

1. Hak dan kewajiban warga Negara Indonesia di atur dalam UUD Negara RI Tahun 1945.
2. Kasus pelanggaran hak dan pengingkaran masih banyak terjadi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Konsep

1. Makna hak warga negara

2. Makna kewajiban warga Negara
3. Contoh kasus pelanggaran hak warga Negara
4. Contoh kasus pengingkaran kewajiban warga negara

Prinsip

Hak dan kewajiban warga negara merupakan dua hal yang saling berkaitan. Seseorang
mendapatkan haknya karena telah memenuhi kewajibannya.

Prosedur
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning,
3. Metode : Diskusi, Penugasan/ bekerja dalam
kelompok,tanya jawab.
F. Alat/Media/Bahan
Alat/media : LCD Projector, Gambar /video kasus-kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
warga negara
Sumber Belajar :
1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas XI semester 2.
Jakarta/: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman:
1 - 17
2) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas XI.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman:132 - 146

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk 10 menit
proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang
kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan
kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
2. Guru menyampaikan motivasi tentang pentingnya
mempelajari materi ini dan mengucapkan rasa syukur
kepada Tuhan YME karena dapat mengikuti atau
melanjutkan kegiatan belajar mengajar di sekolah.
3. Guru menyampaikan topik tentang Hakikat hak dan
kewajiban
4. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang akan
dicapai dan menginformasikan kegiatan yang akan
dilaksanakan.

Inti a. Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 6.1 Contoh 70 menit
perwujudan hak dan kewajiban warga Negara.

b. Menanya
Peserta didik dapat diberi motivasi untuk mengajukan
pertanyaan lanjutan dari apa yang sudah mereka baca
atau amati.
Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta
didik atau bisa juga peserta didik di minta untuk
menjawab pertanyaan dari temannya sehingga terjadi
komunikasi yang lebih aktif antara guru dan peserta
didik.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

c. Mengumpulkan Informasi
Peserta didik dianjurkan untuk menggunakan sumber
sumber lain yang relevan dari internet; web, media sosial
lainnya dalam mengerjakan tugas mandiri yaitu
mengelompokan hak warga negara ke dalam beberapa
kategori dan mengidentifikasi kewajiban warga Negara yang
di atur dalam UUD Negara RI tahun 1945.

d. Mengasosiasikan
Peserta didik mengkaji isi UUD Negara RI tahun 1945
kemudian mengisi tugas mandiri yaitu mengelompokan
hak warga negara ke dalam beberapa kategori dan
mengidentifikasi kewajiban warga Negara yang di atur
dalam UUD Negara RI tahun 1945.
Menyimpulkan keterkaiatan antara hak dan kewajiban
warga Negara sebagaimana yang di atur dalam UUD
Negara RI tahun 1945.
e. Mengkomunikasikan
Guru secara acak meminta peserta didik untuk
melaporkan hasil tugasnya dan peserta didik lainnya
diminta untuk menanggapi hasil pekerjaan tersebut.
Guru memberikan klarifikasi dan penguatan hasil
pekerjaan peserta didik.

Penutup 1. Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang kegiatan 10 menit

pembelajaran dan hasil belajarnya
2. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi
pelajaran tersebut.
3. Guru menanamkan kesadaran berkonstitusi tentang pentingnya
warga negara mencapai keseimbangan hak dan kewajiban dan
diakhiri dengan ucapan syukur kepada Tuhan karena
pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan lancar.

Penilaian Pertemuan 1
1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah
pembelajaran berlangsung termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa
pertanyaan dari guru.
2. Penilaian sikap dapat dilakukan dengan observasi, yaitu melihat aktivitas dan tingkat
perhatian peserta didik, juga aspek kerja sama, pada saat pembelajaran berlangsung.
3. Penilaian pengetahuan dapat dilakukan dengan memperhatikan ketepatan peserta
didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru. Sebagai uji kompetensi, guru juga
mengajukan beberapa pertanyaan yang terkait dengan materi yang baru saja dikaji.
 4. Penilaian keterampilan peserta didik dapat lihat dari kemampuan menyampaikan
pendapat atau jawaban pada saat menyajikan hasil tugas mandiri 6.1 untuk
mengelompokan hak warga negara dalam kategori dan identifikasi kewajiban warga
Negara dalam UUD Negara RI Tahun 1945.
Pertemuan 2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses 5 menit
belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas,
menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).
2. Guru memberikan motivasi dan menanyakan materi pelajaran
pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru menyampaikan topik tentang Kasus pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban warga negara.
4. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang akan
dicapai serta menginformasikan kegiatan yang akan
dilaksanakan

Inti a. Mengamati 75 menit

Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 6.4 yang
terdapat diBuku PPKn Kelas XI, kemudian guru menjelaskan
secara singkat kasus pelanggaran hak warga negara dan
pengingkaran kewajiban warga negara.
b. Menanya
Peserta didik dapat diberi motivasi untuk mengajukan
pertanyaan lanjutan dari apa yang sudah mereka amati.
c. Mengumpulkan Informasi
Jika dimungkinkan dalam proses Mengumpulkan Informasi,
peserta didik dianjurkan untuk menggunakan sumber dari
internet; web, media sosial lainnya, dalam mengerjakan tugas
kelompok yaitu menganalisis contoh kasus pelanggaran hak
warga Negara dan menganalisis contoh kasus pengingkaran
kewajiban warga Negara.
d. Mengasosiasikan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Peserta didik secara secara berkelompok menganalisis
contoh kasus pelanggaran hak warga Negara( tugas kelompok
6.1) dan menganalisis contoh kasus pengingkaran kewajiban
warga negara (Tugas kelompok 6.2)
e. Mengkomunikasikan
Kelompok 1 dan 2 diminta untuk mempresentasikan hasil
analisis contoh kasus pelanggaran hak warga negara,
kelompok 3 memberi tanggapan. Kelompok 4 dan 5
mempresentasikan hasil analisis contoh kasus pengingkaran
kewajiban warga negara, kelompok 6 memberi tanggapan.

Penutup 1. Peserta didik diberi ulasan singkat tentang materi yang baru 10 menit
saja di sajikan
2. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi
pelajaran tersebut.
3. Sebagai refleksi guru memberikan beberapa pertanyaan
kepada peserta didik sebagai berikut :
a. Bila kalian berbuat sewenang-sewenan, siapakah yang
dirugikan ? jika demikian, bagaimana seharusnya ?
b. Pelanggaran hak cipta dalam bentuk penjualan
VCD/DVD bajakan sangat merugikan pemegang hak
ciptanya. Atas kejadian tersebut, bagaimana sikap kalian
ketika menemukan barang-barang bajakan
diperjualbelikan?
c. Coba kemukakan hak dan kewajiban yang ada di
pundakmu sehubungan dengan kedudukanmu sebagau
seorang anak, pelajar, kakak atau adik, warga kota atau
desa di mana kalian bertempat tinggal?
d. Apa yang akan kalian lakukan apabila melanggar hak
orang lain dan mengabaikan kewajiban?

Penilaian Pertemuan 2
 1. Penilaian Autentik terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah
pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa
pertanyaan dari guru
2. Penilaian sikap dapat dilakukan dengan observasi yaitu melihat aktivitas dan tingkat
perhatian peserta didik pada saat menganalisis contoh kasus pelanggaran hak warga
Negara dan pengingkaran kewajiban .
3. Penilaian ketrampilan dapat dilihat dari kemampuan menyampaikan pendapat dan
kerjasama pada saat mempresentasikan hasil analisis contoh kasusu pelanggaran
hak warga Negara dan pengingkaran kewajiban .
4. Penilaian pengetahuan dapat dilakukan guru dengan mengajukan beberapa
pertanyaan secara lisan yang terkait dengan materi yang baru saja dikaji.
a. Berilah salah satu contoh bentuk pelanggaran hak warga negara ?
b. Apakah penyebab timbulnya pelanggaran hak warga Negara tersebut ?
c. Apa solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi pelanggaran hak tersebut?
d. Apakah penyebab timbulnya pengingkaran kewajiban warga negara tersebut
e. Apa solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi pengingkaran kewajiban
tersebut?
Pertemuan 3

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar 10 menit
mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran,
kebersihan, kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
2. Guru memotivasi peserta didik untuk mengerjakan praktek belajar
kewarganegaraan
3. Guru memberikan motivasi dan dapat memberikan pertanyaan lisan
tentang materi yang akan di ajarkan.
4. Guru menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai serta menginformasikan kegiatan yang akan
dilaksanakan

Inti 1. Mengamati 70 menit

Peserta didik dapat diberikan reviu materi pembelajaran pada bab ini.
Guru secara singkat mengulas kembali materi pada pertemuan satu
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dan dua. Sehingga peserta didik akan mempunyai pengalaman belajar
yang semakin lengkap. Kegiatan ini dapat dilakukan selama kurang
lebih 10 menit.
2. Menanya
Peserta didik dapat diberi motivasi untuk mengajukan pertanyaan
lanjutan dari apa yang sudah mereka pelajari di pertemuan pertama
dan pertemuan kedua.
3. Mengumpulkan Informasi
o Guru merancang kegiatan untuk melaksanakan praktek belajar
kewarganegaraan berupa Mari Meneliti. Pengerjaan proyek
ini dilakukan selama 30 menit.
o Kelas dibagi kedalam 4 kelompok besar
o Siswa mencari informasi yang dibutuhkan secara bekerjasama
dalam kelompoknya masing-masing
o Setiap kelompok memilih literatur (buku, jurnal, majalah, koran,
buletin dan internet) yang memuat topik:
a) Permasalahan peredaran barang-barang bajakan yang
melanggar hak cipta
b) Angka kemiskinan yang masih tinggi di Indonesia
c) Rendahnya kesadaran warga negara dalam
membayar pajak
d) Hukuman yang masih rendah bagi para koruptor
4. Mengasosiasikan
Setiap kelompok mengkaji dan mencatat informasi yang didapat
melalui berbagai literatur (buku, jurnal, majalah, koran, buletin dan
internet) yang dipilih yang berkaitan dengan materi yang
dibelajarkan.
5. Mengkomunikasikan
a) Setiap kelompok harus membuat laporan hasil inkuiri
kepustakaannya.
b) Setiap kelompok mempresentasikan laporan hasil inkuiri kepustakaan
secara panel dalam diskusi kelas.
c) Setiap kelompok menanggapi setiap pemaparan laporan yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dilontarkan oleh kelompok lain
d) Setiap kelompok menyimpulkan laporan hasil inkuiri kepustakaannya
setelah mendapatkan masukan dari kelompok lain.

Penutup 1. Peserta didik diberi ulasan singkat tentang materi yang baru saja di 10 menit
sajikan.
2. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran
tersebut
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan ucapan syukur kepada Tuhan
YME karena pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan lancar.

Penilaian Pertemuan 3
1. Penilaian autentik dapat dilakukan selama proses dan setelah pembelajaran
berlangsung.
2. Penilaian sikap dapat dilakukan dengan observasi melihat aktivitas dan tingkat perhatian
peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung. Selain itu juga, siswa diminta untuk
mengklarifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam wacana yang terdapat dalam rubrik
penilaian afektif.
3. Penilaian ketrampilan dapat dilihat dari kemampuan menyampaikan laporan hasil inquiri
dan menanggapi pemaparan laporan yang dilontarkan oleh kelompok lain dalam
melaksanakan tugas praktek belajar kewarganegaraan.
Instrumen penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan terlampir.

Mengetahui Palabuhanratu, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Mafahir Endang Subenowati, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
....................................................
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1
FORMAT PENILAIAN OBSERVASI
SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat dan setelah pelaksanaan pembelajaran. Pada kolom sikap spiritual
dan sosial, tuliskan skor angka 1-4. Kemudian, tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada kolom yang
tersedia. Konversikan rata-rata skor tersebut tersebut ke dalam nilai kualitatif berikut ini

Interval Nilai Kualitatif

3,66 4,00 SB (Sangat Baik)
2,66 3,33 B (Baik)
1,66 2,33 C (Cukup)
< 1,33 K (Kurang)

Nama Sekolah : ..
Kelas : ..
Kompetensi Dasar : ..
Materi Pokok : ..
Periode Penilaian : .s.d .....

Sikap Spiritual dan Sosial

Taatmenjalankan
3. Tangg. jawab

5. Gtng Royong

Nilai Kualitatif
6. Kerjasama

9. Responsif

No Nama Siswa Deskripsi

10.Proaktif

Total Skor
2. Disiplin

4. Toleran

Rata-Rata
7. Santun
8. Damai
1. Jujur

agama

1.
2.
3.
4.
5.
6.
dst

RUBRIK PENSKORAN
1. Aspek : Jujur
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
ujian/ulangan
2. Tidak menjadi plagiat Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
(mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
3. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu Skor 3 jika 5 indikator muncul
apa adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan Skor 4 jika 6 indikator muncul
5. Melaporkan data atau informasi apa adanya
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki
2. Aspek : Disiplin
No. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin
 1. sama sekali tidak bersikap disiplin selama proses Kurang (1)
pembelajaran.
2. menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap disiplin Cukup (2)
selama proses pembelajaran tetapi masih belum
ajeg/konsisten
3. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin Baik (3)
selama proses pembelajaran tetapi masih belum
ajeg/konsisten
4. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin Sangat baik (4)
selama proses pembelajaran secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

3. Aspek : Tanggungjawab
No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas individu Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten
dengan baik ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari tindakan Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
yang dilakukan
3. Mengembalikan barang yang Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
dipinjam
4. Meminta maaf atas kesalahan Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta
yang dilakukan didik

4. Aspek : Toleran
No. Indikator Toleran Penilaian Toleran
1. Tidak mengganggu teman yang berbeda Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator
pendapat yang konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Menghormati teman yang berbeda suku, Skor 2 jika 2 indikator kosisten
agama, ras, budaya, dan gender ditunjukkan peserta didik
3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda Skor 3 jika 3 indikator kosisten
dengan pendapatnya ditunjukkan peserta didik
4. Dapat mememaafkan kesalahan/kekurangan Skor 4 jika 4 indikator konsisten
orang lain ditunjukkan peserta didik

5. Aspek : Gotong Royong

No. Indikator Gotong Royong Penilaian Gotong Royong
1. Saling membantu dalam mengerjakan tugas Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
kelompok
2. Bersama-sama dalam mengerjakan tugas Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
kelompok
3. Mengajak teman untuk membantu teman lain Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
yang mengalami kesulitan
4. Membagi pekerjaan/tugas berdasarkan job Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
description yang telah disepakati

6. Aspek : Kerjasama
No. Indikator Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja
kelompok
2. Kesediaan melakukan tugas
sesuai kesepakatan
3. Bersedia membantu orang lain
dalam satu kelompok yang
mengalami kesulitan
4. Rela berkorban untuk teman
Penilaian Kerjasama
Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten
ditunjukkan peserta didik
Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta
 lain didik

7. Aspek : Santun
No. Indikator Santun Penilaian Santun
1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3. Mengekspresikan wajah yang cerah Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

8. Aspek : Damai
No. Indikator Damai Penilaian Damai
1. Menghargai teman dalam setiap menjalankan Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
aktivita
2. Kebersamaan menjadi bahagian dalam Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
pergaulan
3. Menghormati dan menghargai setiap perbedaan Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
yang ada
4. Mengindari konflik atau petentangan dalam Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
perggaulan

9. Aspek : Responsif
No. Indikator Responsif Penilaian Responsif
1. Acuh (tidak merespon) 1 (Kurang)
2. Ragu-ragu/bimbang dalam merespon 2 (Cukup)
3. Lamban memberikan respon/tanggapan 3 (Baik)
4. Cepat merespon/menanggapi 4 (Sangat Baik)

10. Aspek : Proaktif

No. Indikator Proaktif
1 berinisiatif dalam bertindak
2 mampu menggunakan kesempatan
3 memiliki prinsip dalam bertindak (tidak
ikut-ikutan)
4 bertindak dengan penuh tanggung jawab
Penilaian Proaktif
Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

11. Aspek : Taat Menjalankan Agama

No. Indikator Ketaatan Menjalankan Agama
1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam
menjalankan agamanya
2 Teratur dalam menjalankan agamanya
3 Bersungguh-sungguh menjalankan ajaran
agama
4 Berakhlak/berperilaku santun dan
menghargai orang lain
Penilaian Ketaatan Menjalankan Agama
Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator
Lampiran 2.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI

Nama Siswa : ....................................................................

Kelas/Semester : X .. / I
Materi/Bab : ....................................................................

Indikator :
1. Memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan menjelang ulangan harian
2. Penguasaan Materi yang akan diujikan
3. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil
diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf (A/B/C/D) sesuai dengan
pendapatmu !, jika :
A = Selalu
B = Sering
C = Jarang
D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan kesiapan
menjelang Ulangan Harian
2 Saya menguasai materi /Bab/Sub Bab yang akan diujikan dalam ulangan
harian nanti
3 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu
maupun kelompok

5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,

bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam

menyelesaikan masalah

Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang
Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan = 24

Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK (TEMAN)

Satuan Pendidikan : .................................

Kelas : .................................
Materi : .................................
Teman yang Dinilai : .................................
Penilai : .................................

Indikator:
1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas
 2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok
4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Instrumen Penilaian

Petunjuk:
Berilah tanda chek () pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman kamu.

Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian 4 3 2 1
1. Siswa tidak bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas
individu
2. Siswa tidak meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau
kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada teman ketika proses pembelajaran
berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Lampiran 4
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
FORMAT LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN DISKUSI
Nilai =
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat Diskusi Kelompoki. Lembar ini mencatat keefektifan peserta
diskusi dalam 3 (tiga) kode nilai akhir, yaitu: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek
Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian,
tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.
Aspek Penilaian Penilaian
No Nama Siswa Rata-rata Kode
Sikap Pendapat Bahasa
Skor Angka Nilai

Keterangan:
1. Sikap : kesopanan, kerjasama, semangat, toleransi meluruskan penyimpangan,
dan menunjukkan sikap terpuji.
2. Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan pendapat
 3. Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar

Peserta didik memperoleh nilai :

Interval Nilai Kualitatif
3,66 4,00 SB (Sangat Baik)
2,66 3,33 B (Baik)
1,66 2,33 C (Cukup)
< 1,33 K (Kurang)

Lampiran 5

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : ...............................................

Materi : ...............................................
Kelompok : ...............................................

Kinerja Presentasi
Jmlh
No Nama Siswa Nilai
Kreatifi Kebenaran Penyajian Visual/ Skor
tas substansi materi grafis
1
2
3
4
...

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Keterangan:

NO INDIKATOR URAIAN

1 Kreativitas Baru, unik, tidak asal berbeda

2 Kebenaran substansi Sesuai dengan konsep dan teori yang benar

materi dari sisi keilmuan
Tidak ada bagian yang salah/keliru
Tidak ada kesalahan penempatan gambar,
suara dan teks
3 Penyajian Materi Runut sesuai dengan struktur keilmuan
Mengikuti alur logika yang jelas (
sistimatis ) Bervariasi
4 Grafis Tampilan layar ( warna, tataletak (layout))
Ilustrasi
Lampiran 6
FORMAT PENILAIAN PRAKTIK KEWARGANEGRAAN
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan oleh kelompok.
Lembaran ini mencatat perilaku siswa secara perorangan. Pada akhir penilaian siswa akan mendapatkan
salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom
Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom
Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................

Aspek Penilaian Penilaian

No Nama Siswa
Rata-rata Kode
Partisipasi Sikap Kerjasama
Skor Angka Nilai
1
2
3
4
5
dst

Keterangan:
1. Partisipasi: persiapan, keaktifan kerja dan tanggung jawab melaksanakan tugas
2. Sikap: menghargai pendapat orang lain, toleransi, dan antusiasme dalam mengerjakan
tugas bersama anggota tim lainnya
3. Kerjasama: koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain dan tidak hanya
terpaku pada tugas yang menjadi tanggung jawabnya
Lampiran 7
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai dokumen laporan hasil Praktik Kewarganegaraan.
Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B
(Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan
5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan
rumus Jumlah Nilai dibagi 11. Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.
Nama : ...........................
Kelompok : ............................
Topik : ............................
No Aspek Penilaian Nilai Catatan
A Menjelaskan Masalah
1. Kelengkapan
2. Kejelasan
3. Sumber
4. Data Pendukung
5. Grafis/Ilustrasi/Tabel
6. Dokumentasi
B Keaslian/bukan Flagiat
C Sistematis dalam Laporan
D Penulisan Bahasa
E Tandan Tangan Orang Tua
Jumlah
Nilai

Lampiran 8
LEMBAR PENGAMATAN PRESENTASI HASIL
PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku siswa dalam presentasi laporan Praktik
Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir
berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang,
3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai
Akhir didapat dengan rumus = (Jumlah Nilai X 4)/10 . Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam
Kode Nilai A, B atau C.
Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................
No Aspek Penilaian Nilai Catatan
1 Signifikansi (kebermaknaan informasi)
2 Pemahaman terhadap materi
3 Kemampuan melakukan argumentasi
(alasan usulan, mempertahankan
pendapat)
4 Responsif (memberikan respon yang
sesuai dengan
permasalahan/pertanyaan)
5 Kerjasama Kelompok (berpartisipasi,
memiliki tanggung jawab bersama)
Jumlah Nilai
Nilai Akhir
Lampiran 9
FORMAT PENILAIAN AKHIR
Petunjuk
Format ini merupakan rangkuman penilaian untuk semua kegiatan yang telah dilaksanakan oleh siswa.
Jumlah Tugas/Diskusi yang dinilai tergantung pada penilaian yang dilakukan oleh guru. Jadi, pada akhir
pembelajaran setiap Bab, siswa akan mendapatkan Nilai Akhir beserta rincian dan catatan guru.
Kemudian siswa diminta menunjukkan format ini kepada orang tua untuk diberikan umpan balik dan
paraf pada kolom yang tersedia.
Lembar ini dapat disalin atau diadaptasi oleh guru. Kemudian sekolah sebaiknya menfasilitasi untuk
penggandaannya sesuai kebutuhan.
Nama Siswa : .........................................................................
Kelas : ............................
Materi/Bab : .........................................................................

Penilaian
Tugas/Diskusi
Nilai Kualitatif Skor Angka
1. Tugas Mandiri
2. Tugas Kelompok
3. Uji Kompetensi
4. Penilaian Afektif/(Spiritual
dan Sosial)
5. Praktek Kewarganegaraan
Catatan perilaku Peserta didik dalam menyelesaikan Total Skor:
tugas/diskusi dari awal sampai akhir Rata-rata/Nilai Akhir:

Tanda Tangan
Orang Tua

Lampiran 10.

KONVERSI KONPETENSI PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN SIKAP

Predikat Rentang Nilai Nilai Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 99 100 4 4 SB
A- 91 95 3,66 3,66
B+ 85 90 3,33 3,33
B 80 84 3 3 B
B- 75 79 2,66 2,66
C+ 70 74 2,33 2,33
C 65 69 2 2 C
C- 60 64 1,66 1,66
D+ 55 59 1,33 1,33 K
D 55 1 1

Kriteria Ketuntasan
 Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan yaitu 2,66 (B-)
Pencapaian minimal untuk Kompetensi Sikap adalah B