RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Al-Fajar Palabuhanratu

Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Materi Pokok : Kasus-kasus Pelanggaran HAM
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan )

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.3.Menghayati persamaan
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman dan
kedudukan warga negara tanpa bertakwa sebagai wujud pengamalan UUD
membedakan ras, agama dan Negara Republik Indonesia Tahun 1945
kepercayaan, gender, golongan,
1.1.2 Menunjukkan rasa syukur karena Indonesia
budaya, dan suku dalam
memiliki sistem hukum dan peradilan
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara. nasional

2 2.3Mengamalkan nilai-nilai 2.2.1

yang Menunjukkan perilaku jujur dilingkungan
terkandung dalam pasal-pasal sekolahsebagai perwujudan sadar hukum
Undang-Undang Dasar Negara
2.2.2 Menunjukkan perilaku tanggungjawab di
Republik Indonesia Tahun 1945 lingkungan sekolahsebagai perwujudan
dalam berbagai aspek
warga Negara yang sadar akan hukum
kehidupan 2.2.3 Menunjukkan perilaku disiplin di
 (ipoleksosbudhankam dan lingkungan sekolahsebagai perwujudan
hukum). kepatuhan terhadap hukum yang

3 3.1 Menganalisis kasus3.1.1. Memahami kasus pelanggaran hak asasi manusia.

pelanggaran hak asasi Menganalisis kasus pelanggaran hak asasi manusia.
manusia (HAM ) dalam Menganalisis upaya penegakkan hak asasi manusia.
rangka pelindungan,
pemajuan, dan
pemenuhan HAM.

4. 4.1 Menyaji hasil análisis Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hak asasi manusia.
tentang kasus 4.1.2 Mengkomunikasikan hasil analisis upaya
pelanggaran HAM penegakkan hak asasi manusia.
dalam pelindungan,
pemajuan, dan
pemenuhan HAM .

C. Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan 1
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat:
a. Memberi contoh kasus- kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia.
b. Menganalisis berbagai kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia.
c. Menganalisis upaya penyelesaian kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia.
d. Menyaji hasil analisis berbagai kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia.
e. Menyaji hasil analisis upaya penyelesaian kasus pelanggaran Hak Asasi
Manusia.
f. Menunjukkan sikap jujur, kerja sama dan tanggung jawab

Pertemuan 2
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat:
a. Menganalisis penyebab timbulnya pelanggaran hak asasi manusia.
b. Menganalisis contoh kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.
c. Menyaji hasil analisis penyebab timbulnya pelanggaran hak asasi manusia.
d. Menyaji hasil contoh kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.
e. Menunjukkan sikap toleran, santun, responsif dan tanggung jawab
 Pertemuan 3
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat:
a. Memahami upaya pemerintah dalam penegakan Hak asasi manusia.
b. Memahami upaya penanganan kasus pelanggaran Hak asasi manusia.
c. Mengidentifikasi tugas dan fungsi lembaga perlindungan dan penegakan hak
asasi manusia.
d. Mengidentifikasi perilaku yang mendukung upaya penegakaan HAM di
Indonesia.
e. Menyaji hasil identifikasi tugas dan fungsi lemebaga perlindungan dan
penegakan hak asasi Manusia.
f. Menyaji hasil identifikasi perilaku yang mendukung upaya penegakaan HAM
di Indonesia.
g. Menunjukan sikap jujur, disiplin, peduli dan pro aktif

D. Materi Pembelajaran

Fakta
Kasus –kasus pelanggaran HAM seperti kekerasan terhadap TKW,
perampokan dan pembunuhan.

Konsep
1. Pengertian Pelanggaran HAM
2. Bentuk-bentuk pelangraran HAM
3. Penyebab pelanggaran HAM
4. Kasus Pelanggarahn HAM di Indonesia
5. Upaya pemerintah dalam penegakan HAM
6. Upaya Penangan Kasus pelanggarah HAM

Prinsip
Instrumen HAM di Indonesia
Undang-undang No. 39 Tahun 1999 tentang HAM
Undang-Undang No. 26 Tahun 2000 tentang Peradilan HAM

Prosedur
Proses Peradilan HAM di Indonesia

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
 2. Model Pembelajaran : Discoiry learning
3. Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan
penugasan
G. Alat/Media/Bahan
Alat/media : LCD Projector, Gambar

§ Sumber Belajar :
1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Halaman: 1- 26
2) Contoh pelanggaran HAM di Indonesia.
http://www.drogpatravel.biz/2013/05/contoh-pelanggaran-ham-di-
indonesia.html (diunduh tanggal 27 Februari 2014)

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses 15
belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi menit
(kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas, menyiapkan media
dan alat serta buku yang diperlukan).
2. Guru memberikan motivasi dan sikap spiritual yaitu bersyukur
karena bisa naik kelas dan melanjutkan belajar di kelas XI.
3. Guru menyampaikan topik yanga akan dipelajari dan
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
4. Setelah itu guru menggunakan Buku Teks Pelajaran PPKn Kelas XI
untuk kegiatan Pertemuan pertama dalam materi Bab 1 Sub bab A
tentang Kasus pelanggaran hak asasi manusia.
Inti 1. Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 1.1 kegiatan 60
pembelajaran di sekolah atau boleh juga guru menanyangkan menit
gambar-gambar atau bercerita tentang jenis hak asasi manusia
lainnya yang harus dihormati dan dijamin pemenuhannya baik
oleh Negara atau setiap warga Negara.
Menanya
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
gambar yang telah ditanyangkan secara bergantian dengan
pertanyaan yang berbeda.
Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik atau
bisa juga peserta didik di minta untuk menjawab pertanyaan dari
temannya sehingga terjadi komunikasi yang lebih aktif antara guru
dan peserta didik.
3. Mengumpulkan Informasi
Peserta didik Mengumpulkan Informasi tentang kasus
pelanggaran hak asasi manusia dilihat dari bentuk-bentuknya
dengan menggunakan berbagai sumber dari buku, atau internet;
web, media sosial lainnya.
4. Mengasosiasi
Peserta didik dengan bimbingan guru mengerjakan tugas mandiri
1.1 yaitu mengkaji dan menyimpulkan jenis-jenis hak asasi
manusia yang terdapat dalam pasal 28 A – 28 J UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 agar peserta didik menjauhkan
diri dari perilaku yang menimbulkan pelanggaran HAM.

5. Mengkomunikasikan
Ø Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil kajiannya dan
peserta didik lainnya menanggapi hasil pekerjaan temannya.
Ø Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara tertulis.
Ø Guru memberikan klarifikasi dan penguatan hasil pekerjaan peserta
didik.

Penutup Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi 15

pelajaran tersebut. menit
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah di bahas pada
pertemuan ini sebagai refleksi.
Peserta didik diminta untuk mengerjakan Tugas kelompok 1. 1
untuk melakukan wawancara dengan Petugas Kepolisian
berkaitan dengan bentuk pelanggaran HAM yang pernah terjadi
dan ditangani oleh Kepolisian setempat.
Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah
berlangsung dengan baik dan lancar
 Penilaian Pertemuan 1
Penilaian terhadap peserta didik dilakukan dengan penilaian autentik yaitu:
a. Penilaian sikap
Penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan melalui pengamatan (observasi) selama proses pembelajaran
berlangsung ( Format penilaian lihat model penilaian pembelajaran PPKn di bagian satu Buku Guru)

b. Penilai pengetahuan
Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan yang terkait dengan materi yang baru saja dikaji
1. Berilah salah satu contoh bentuk pelanggaran HAM di Indonesia !
2. Apakah penyebab timbulnya pelanggaran HAM ?
3. Mengapa terjadi pelanggaran HAM tersebut?
4. Faktor-faktor apa yang dapat menyebabkan pelanggaran HAM ?

c. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat
kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan
bertanya, menjawab pertanyaan atau mempertahankan
argumentasi, kemampuan dalam memberikan
saran/masukan terkait dengan materi yang sedang dibahas
( mengkomunikasikan secara lisan).

Pertemuan 2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar 10
mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran menit
siswa, agenda kegiatan, kebersihan kelas, menyiapkan media dan
alat serta buku yang diperlukan).
 Guru memberikan motivasi dan menanyakan materi pelajaran pada
pertemuan sebelumnya. Salah satu kelompok diminta untuk
mempresentaasikan hasil wawancara dengan kepolisian berkaitan
dengan bentuk pelanggaran HAM yang pernah terjadi dan ditangani
oleh anggota kepolisian tersebut, kemudian masing-masing
kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil tugasnya untuk
diberikan penilaian.
Guru memberikan klarifikasi secara umum penyajian hasil
wawancara kelompok dan mengaitkan dengan materi yang akan
dibahas pada pertemuan kedua.
Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu tentang
“Contoh kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia” dan
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

Inti 70
1. Mengamati menit
Peserta didik diminta untuk membaca buku teks
Pelajaran PPKn Bab 1 Sub bab B materi Penyebab
timbulnya Hak asasi manusia.

2. Menanya
Peserta didik diminta untuk mengajukan
pertanyaan berkaitan dengan materi yang telah
dibacanya, masing-masing dengan pertanyaan
yang berbeda.

3. Mengumpulkan Informasi
Peserta didik Mengumpulkan Informasi tentang
contoh-contoh kasus pelanggaran hak asasi
manusia di Indonesia dan faktor-faktor penyebab
terjadinya, dengan menggunakan berbagai sumber
dari buku, media masa atau internet; web, media
sosial lainnya.

4. Mengasosiasi
Ø Peserta didik mengerjakan tugas mandiri 1.2 yaitu melakukan
identifikasi dan menyimpulkan faktor-faktor penyebab terjadinya
pelanggaran HAM.
Ø Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis kasus-kasus
pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat melalui pemberitaan
di media cetak atau elektronik, serta mengidentifikasi kasus-kasus
pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, masyarakat dan sekolah.
 Tugas tersebut dikerjakan di rumah.

5. Mengkomunikasikan
Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaanya.
Dan peserta didik lainnya diberi kesempatan untuk menanggapi
hasil pekerjaan temannya.
Peserta didik melaporkan hasil tugasnya secara tertulis untuk diberi
penilaia oleh guru.

Penutup Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi 10

pelajaran tersebut. menit
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah di bahas pada
pertemuan ini sebagai refleksi
Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas kelompok 1.2 yaitu
mengidentifikasi dan menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM
yang terjadi di masyarakat melalui pemberitaan di media cetak atau
elektronik, serta mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran HAM di
lingkungan keluarga, masyarakat dan sekolah. Tugas tersebut
dikerjakan di rumah.

Penilaian Pertemuan 2
1. Penilaian Sikap
Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah pembelajaran berlangsung,
termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru. Penilaian dapat dilakukan
dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada
saat mengerjakan tugas analisis kasus pelanggaran HAM.

2. Penilaian Pengetahuan
Sebagai uji kompetensi atau pengetahuan, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan yang
terkait dengan materi yang baru saja dikaji.
a. Berilah salah satu contoh bentuk pelanggaran HAM di Indonesia ?
b. Apakah penyebab timbulnya pelanggaran HAM di Indonesia?
c. Mengapa terjadi pelanggaran HAM tersebut?
d. Faktor-faktor apa yang dapat menyebabkan pelanggaran HAM?

3. Penilaian Ketrampilan
Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan materi yang sedang dibahas
( mengkomunikasikan secara lisan ).
Pertemuan 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar 10
mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, menit
agenda kegiatan, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta
buku yang diperlukan).
Peserta didik diminta untuk mengumpulkan tugas kelompok 1.2 dan
meminta salah satu kelompok untuk membacakan hasil tugas
kelompoknya.
Guru memberikan ulasan singkat hasil tugas kelompok yang telah
dikerjakan dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan ketiga.
Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
Inti 70
1. Mengamati menit
Peserta didik membaca buku teks Pelajaran PPKn kelas XI Bab 1
Sub bab C. Upaya penegakan Hak asasi manusia.
2. Menanya
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi yang telah dibaca, masing-masing peserta didik
dengan pertanyaan yang berbeda.
3. Mengumpulkan Informasi
a. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang upaya penegakan
hak asasi manusia dan upaya penanganan kasus pelanggaran hak
asasi manusia yang dilakukan oleh pemerintah dengan
menggunakan berbagai sumber yaitu dari Buku Teks Pelajaran
PPKn Kelas XI atau buku lain yang relevan, internet; web, media
sosial lainnya.
b. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang identifikasi contoh
perilaku yang mendukung upaya penegakan HAM dilingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat bangsa dan negara dengan
menggunakan sumber dari buku, atau internet; web, media sosial
lainnya.
4. Mengasosiasi
a. Peserta didik di minta untuk menganalisis upaya yang telah
dilakukan pemerintah dalam penegakan dan penanganan kasus-
kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.
b. Peserta didik menganalisis contoh perilaku yang mendukung upaya
penegakan HAM dilingkungan keluarga, sekolah, masyarakat
bangsa dan negara.
5. Mengkomunikasikan
a. Peserta didik diminta untuk menyajikan hasil analisisnya didepan
 kelas, sedang peserta didik yang lain diminta untuk memberi
tanggapan.
b. Setelah selesai penyajian, hasil tugas individu dikumpulkan untuk
mendapatkan penilaian dari guru.

Penutup 1. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi 10

pelajaran tersebut. menit
2. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi dengan
menjawab beberapa pertanyaan sebagai renungan.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung
dengan baik dan lancar.

Penilaian Pertemuan 3
1. Penilaian Sikap
Pada pertemuan kali ini, guru sudah dapat merekapitulasi penilaian sikap spiritual dan sosial setiap
peserta didik untuk kompetensi dasar yang pertama. Sikap spritual dan sosial yang diukur dan dinilai
meliputi kerjasama, tanggung jawab, toleran, kreatifitas, kejujuran, kecermatan, santun, responsip,
proaktif dan taat menjalankan agama. Rekapitulasi nilai ini dapat dilakukan guru dengan bersumber dari
hasil pengamatan guru yang dituangkan dalam jurnal harian guru maupun dari kegiatan-kegiatan lainnya.
Adapun format rekapitulasinya dapat dilihat di bagian satu buku ini.
2. Penilaian Pengetahuan
Sebagai uji kompetensi (pengetahuan), guru dapat melihat kemampuan peserta didik dapat
menjawab/pertanyaan yang terdapat dalam uji kompetensi Bab 1.
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian Ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
mengkomunikasikan hasil parktek belajar kewarganegaraan pada bab ini. Adapun praktek belajar
kewarganegaraan pada Bab 1 adalah mendorong siswa untuk melakukan penelitian sederhana mengenai
penyelesaian kasus pelanggaran HAM di lingkungan sekitar tempat tinggal.

v Instrumen penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan terlampir.

Mengetahui Palabuhanratu, Juli

2016
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Mafahir Endang Subenowati,

S.Pd
 Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
................................................................................................................

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1
FORMAT PENILAIAN OBSERVASI
SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat dan setelah pelaksanaan pembelajaran.
Pada kolom sikap spiritual dan sosial, tuliskan skor angka 1-4. Kemudian,
tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada kolom yang tersedia. Konversikan
rata-rata skor tersebut tersebut ke dalam nilai kualitatif berikut ini

Interval Nilai Kualitatif

3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)
2,66 – 3,33 B (Baik)
1,66 – 2,33 C (Cukup)
< 1,33 K (Kurang)

Nama Sekolah : ………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………..
Kompetensi Dasar : ………………………………………………..
Materi Pokok : ………………………………………………..
Periode Penilaian : ……………………….s.d ……………….....
Total Skor
Rata-Rata
Nilai Kualitatif

N Nama Sikap Spiritual dan Sosial Deskripsi

o Siswa
 3. Tangg. jawab

9. Responsif
8. Damai
6. Kerjasama
2. Disiplin

4. Toleran

7. Santun

10.Proaktif
5. Gtng Royong
1. Jujur

agama Taatmenjalankan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ds
t

RUBRIK PENSKORAN
1. Aspek : Jujur
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator
mengerjakan ujian/ulangan muncul
2. Tidak menjadi plagiat Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator
(mengambil/menyalin karya orang muncul
lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
3. Mengemukakan perasaan Skor 3 jika 5 indikator muncul
terhadap sesuatu apa adanya
4. Melaporkan barang yang Skor 4 jika 6 indikator muncul
ditemukan
5. Melaporkan data atau informasi
apa adanya
6. Mengakui kesalahan atau
kekurangan yang dimiliki

2. Aspek : Disiplin
No. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin
1. sama sekali tidak bersikap disiplin selama Kurang (1)
proses pembelajaran.
2. menunjukkan ada sedikit usaha untuk Cukup (2)
bersikap disiplin selama proses pembelajaran
tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. menunjukkan sudah ada usaha untuk Baik (3)
bersikap disiplin selama proses pembelajaran
tetapi masih belum ajeg/konsisten
4. menunjukkan sudah ada usaha untuk Sangat baik (4)
bersikap disiplin selama proses pembelajaran
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

3. Aspek : Tanggungjawab
No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
individu dengan baik konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
tindakan yang dilakukan peserta didik
3. Mengembalikan barang Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
yang dipinjam peserta didik
4. Meminta maaf atas Skor 4 jika 4 indikator konsisten
kesalahan yang ditunjukkan peserta didik
dilakukan

4. Aspek : Toleran
No. Indikator Toleran Penilaian Toleran
1. Tidak mengganggu teman yang Skor 1 jika 1 atau tidak ada
berbeda pendapat indikator yang konsisten
ditunjukkan peserta didik
2. Menghormati teman yang berbeda Skor 2 jika 2 indikator kosisten
suku, agama, ras, budaya, dan ditunjukkan peserta didik
gender
3. Menerima kesepakatan meskipun Skor 3 jika 3 indikator kosisten
berbeda dengan pendapatnya ditunjukkan peserta didik
4. Dapat mememaafkan Skor 4 jika 4 indikator konsisten
kesalahan/kekurangan orang lain ditunjukkan peserta didik

5. Aspek : Gotong Royong

No. Indikator Gotong Royong Penilaian Gotong Royong
1. Saling membantu dalam Skor 1 jika terpenuhi satu
 mengerjakan tugas kelompok indikator
2. Bersama-sama dalam mengerjakan Skor 2 jika terpenuhi dua
tugas kelompok indikator
3. Mengajak teman untuk membantu Skor 3 jikaterpenuhi tiga
teman lain yang mengalami indikator
kesulitan
4. Membagi pekerjaan/tugas Skor 4 jika terpenuhi semua
berdasarkan job description yang indikator
telah disepakati

6. Aspek : Kerjasama
No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
kelompok konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Kesediaan melakukan Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
tugas sesuai peserta didik
kesepakatan
3. Bersedia membantu Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
orang lain dalam satu peserta didik
kelompok yang
mengalami kesulitan
4. Rela berkorban untuk Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
teman lain peserta didik

7. Aspek : Santun
No. Indikator Santun Penilaian Santun
1. Baik budi bahasanya (sopan Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
ucapannya)
2. Menggunakan ungkapan yang Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
tepat
3. Mengekspresikan wajah yang Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
cerah
4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua
indikator

8. Aspek : Damai
No. Indikator Damai Penilaian Damai
1. Menghargai teman dalam setiap Skor 1 jika terpenuhi satu
menjalankan aktivita indikator
2. Kebersamaan menjadi bahagian Skor 2 jika terpenuhi dua
dalam pergaulan indikator
3. Menghormati dan menghargai setiap Skor 3 jikaterpenuhi tiga
 perbedaan yang ada indikator
4. Mengindari konflik atau petentangan Skor 4 jika terpenuhi semua
dalam perggaulan indikator

9. Aspek : Responsif
No. Indikator Responsif Penilaian Responsif
1. Acuh (tidak merespon) 1 (Kurang)
2. Ragu-ragu/bimbang dalam merespon 2 (Cukup)
3. Lamban memberikan 3 (Baik)
respon/tanggapan
4. Cepat merespon/menanggapi 4 (Sangat Baik)

10. Aspek : Proaktif

No. Indikator Proaktif Penilaian Proaktif
1 berinisiatif dalam bertindak Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2 mampu menggunakan Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
kesempatan
3 memiliki prinsip dalam bertindakSkor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
(tidak ikut-ikutan)
4 bertindak dengan penuh tanggung Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator
jawab

11. Aspek : Taat Menjalankan Agama

No. Indikator Ketaatan Menjalankan Penilaian Ketaatan Menjalankan
Agama Agama
1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
menjalankan agamanya
2 Teratur dalam menjalankan Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
agamanya
3 Bersungguh-sungguh Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
menjalankan ajaran agama
4 Berakhlak/berperilaku santun Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator
dan menghargai orang lain
 Lampiran 2.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
“PENILAIAN DIRI”

Nama Siswa : ....................................................................

Kelas/Semester : XI / I
Materi/Bab : ....................................................................

Indikator :
1. Memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan menjelang ulangan harian
2. Penguasaan Materi yang akan diujikan
3. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
kelompok
5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,
atau menyajikan hasil diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf

(A/B/C/D) sesuai dengan pendapatmu !, jika :
· A = Selalu
· B = Sering
· C = Jarang
· D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi selama proses pembelajaran
dan kesiapan menjelang Ulangan Harian
2 Saya menguasai materi /Bab/Sub Bab yang akan
diujikan dalam ulangan harian nanti
3 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas
kelompok
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam
menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam

mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan
hasil diskusi
6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang
Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK (TEMAN)

Satuan Pendidikan : .................................

Kelas : .................................
Materi : .................................
Teman yang Dinilai : .................................
Penilai : .................................
 Indikator:
1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas
2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok
4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu
maupun kelompok
Instrumen Penilaian
 Lampiran 4
FORMAT LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN DISKUSI

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat Diskusi Kelompoki. Lembar ini mencatat
keefektifan peserta diskusi dalam 3 (tiga) kode nilai akhir, yaitu: A (Baik), B
(Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap,
pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian,
tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.
Aspek Penilaian Penilaian
Rata-rata Kode
No Nama Siswa
Sikap Pendapat Bahasa Skor Nilai
Angka

Keterangan:
1. Sikap : kesopanan, kerjasama, semangat, toleransi meluruskan
penyimpangan, dan menunjukkan sikap terpuji.
2. Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan pendapat
3. Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar

Peserta didik memperoleh nilai :

Interval Nilai Kualitatif
3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)
2,66 – 3,33 B (Baik)
1,66 – 2,33 C (Cukup)
< 1,33 K (Kurang)

Lampiran 5

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : ...............................................

Materi : ...............................................
Kelompok : ...............................................

Kinerja Presentasi

Kebenar Jmlh
No Nama Siswa Kreati Penyaji Nilai
an Visual/ Skor
fi an
substan grafis
tas materi
si
1
2
3
4
...

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Keterangan:
 NO INDIKATOR URAIAN
1 Kreativitas Baru, unik, tidak asal berbeda

2 Kebenaran § Sesuai dengan konsep dan teori

substansi materi yang benar dari sisi keilmuan
§ Tidak ada bagian yang
salah/keliru
§ Tidak ada kesalahan penempatan
gambar, suara dan teks
3 Penyajian Materi § Runut sesuai dengan struktur
keilmuan
§ Mengikuti alur logika yang jelas (
sistimatis ) Bervariasi
4 Grafis § Tampilan layar ( warna, tataletak
(layout))
§ Ilustrasi

Lampiran 6
FORMAT PENILAIAN PRAKTIK KEWARGANEGRAAN
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan
oleh kelompok. Lembaran ini mencatat perilaku siswa secara perorangan. Pada
akhir penilaian siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai
akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian
yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada
kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................

No Nama Siswa Aspek Penilaian Penilaian

 Rata- Kode
rata Nilai
Partisipasi Sikap Kerjasama
Skor
Angka
1
2
3
4
5
dst

Keterangan:
1. Partisipasi: persiapan, keaktifan kerja dan tanggung jawab melaksanakan
tugas
2. Sikap: menghargai pendapat orang lain, toleransi, dan antusiasme dalam
mengerjakan tugas bersama anggota tim lainnya
3. Kerjasama: koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain
dan tidak hanya terpaku pada tugas yang menjadi tanggung jawabnya

Lampiran 7
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai dokumen laporan hasil
Praktik Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu
dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada
kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik
sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir
didapat dengan rumus Jumlah Nilai dibagi 11. Konversikan Nilai Akhir tersebut
ke dalam Kode Nilai A, B atau C.
Nama : ...........................
Kelompok : ............................
Topik : ............................
No Aspek Penilaian Nilai Catatan
A Menjelaskan Masalah
1. Kelengkapan
2. Kejelasan
3. Sumber
4. Data Pendukung
5. Grafis/Ilustrasi/Tabel
6. Dokumentasi
 B Keaslian/bukan Flagiat
C Sistematis dalam
Laporan
D Penulisan Bahasa
E Tandan Tangan Orang
Tua
Jumlah
Nilai

Lampiran 8
LEMBAR PENGAMATAN PRESENTASI HASIL
PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku siswa dalam presentasi
laporan Praktik Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan
salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C
(Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup,
4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang
tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus = (Jumlah Nilai X 4)/10 .
Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.

Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................
No Aspek Penilaian Nilai Catatan
1 Signifikansi (kebermaknaan
informasi)
2 Pemahaman terhadap materi
3 Kemampuan melakukan
argumentasi (alasan usulan,
mempertahankan pendapat)
4 Responsif (memberikan
respon yang sesuai dengan
permasalahan/pertanyaan)
5 Kerjasama Kelompok
(berpartisipasi, memiliki
tanggung jawab bersama)
Jumlah Nilai
Nilai Akhir
Lampiran 9
FORMAT PENILAIAN AKHIR
Petunjuk
Format ini merupakan rangkuman penilaian untuk semua kegiatan yang
telah dilaksanakan oleh siswa. Jumlah Tugas/Diskusi yang dinilai tergantung
pada penilaian yang dilakukan oleh guru. Jadi, pada akhir pembelajaran setiap
Bab, siswa akan mendapatkan Nilai Akhir beserta rincian dan catatan guru.
Kemudian siswa diminta menunjukkan format ini kepada orang tua untuk
diberikan umpan balik dan paraf pada kolom yang tersedia.
Lembar ini dapat disalin atau diadaptasi oleh guru. Kemudian sekolah
sebaiknya menfasilitasi untuk penggandaannya sesuai kebutuhan.

Nama Siswa : .........................................................................

Kelas : ............................
Materi/Bab : .........................................................................

Penilaian
Tugas/Diskusi
Nilai Kualitatif Skor Angka
1. Tugas Mandiri
2. Tugas Kelompok
3. Uji Kompetensi
4. Penilaian Afektif/
(Spiritual
dan Sosial)
5. Praktek
Kewarganegaraan
Catatan perilaku Peserta didik dalam Total Skor:
menyelesaikan tugas/diskusi dari awal sampai Rata-rata/Nilai Akhir:
akhir
 Lampiran 10.

KONVERSI KOMPETENSI PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN SIKAP

Predikat Rentang Nilai Nilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 99 – 100 4 4 SB
A- 91 – 95 3,66 3,66
B+ 85 – 90 3,33 3,33
B 80 – 84 3 3 B
B- 75 – 79 2,66 2,66
C+ 70 – 74 2,33 2,33
C 66 – 69 2 2 C
C- 60 – 65 1,66 1,66
D+ 55 – 59 1,33 1,33 K
D ≥ 55 1 1

v Kriteria Ketuntasan
Ø Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan yaitu 2,66 (B-)
Ø Pencapaian minimal untuk Kompetensi Sikap adalah B