RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 10 Samarinda

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : XII / 1
Materi Pembelajaran : 3.1. Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
warga Negara.
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghargai  Menghargai perbedaan sebagai anugerah Tuhan yang
perbedaan sebagai Maha Esa dalam rangka penghormatan hak asasi
C. TUJUAN
anugerah Tuhan yang manusia
PEMBELAJARAN
Maha Esa dalam
Setelah peserta
rangka penghormatan
didik mengikuti proses
hak asasi manusia
belajar
2.1 Bersikap responsif  Bersikap responsif dan proaktif terhadap pelanggaran mengajar,melalui
dan proaktif terhadap hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dalam model pembelajaran
pelanggaran hak dan kehidupan berbangsa dan bernegara discovery learning,
pengingkaran tentang pokok
kewajiban warga bahasan “Kasus-
negara dalam kasus pelanggaran hak
kehidupan berbangsa dan pengingkaran
dan bernegara kewajiban warga
3.1 Menganalisis nilai-  Mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran hak dan Negara “,diharapkan
nilai Pancasila terkait pengingkaran kewajiban warga negara dari berbagai dapat :
dengan kasus-kasus sumber 1.Menganalisis
pelanggaran hak dan  Mengidentifikasi dengan penuh tanggung jawab makna Hak dan
pengingkaran menggunakan high-order thinking skills (HOTS) tentang Kewajiban Warga
kewajiban warga Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran Negara.
negara dalam kewajiban warga negara 2.Menganalisis
kehidupan berbangsa  Menjelaskan data dari berbagai sumber dengan penuh substansi Hak dan
dan bernegara rasa tanggung jawab tentang Kasus-kasus pelanggaran Kewajiban Warga
hak dan pengingkaran kewajiban warga negara Negara dalam
 Menganalisis dan menyimpulkan Kasus-kasus Pancasila.
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara. D. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
4.1 Menyaji hasil analisis  Menyajikan hasil pengumpulan data secara bertanggung
nilai-nilai Pancasila jawab dalam bentuk display atau power point tentang
terkait dengan kasus- Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kasus pelanggaran kewajiban warga negara.
hak dan pengingkaran  Menyajikan tulisan ilmiah tentang kasus-kasus
kewajiban warga pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara dalam Negara
kehidupan berbangsa
dan bernegara
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1 PENDAHULUAN
1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Salam,berdoa,Presensi )
2. Apersepsi : Menanyakan yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
2 INTI
1.Pemberian stimulus terhadap siswa
Peserta didik mengamati tayangan pelanggaraan hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan
sehari-hari
2.Identifikasi masalah
Peserta didik dibagi ke dalam 5 kelompok secara heterogen
Peserta didik secara responsif dan proaktif berdiskusi
3.Pengumpulan data
Peserta didik secara kelompok menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang
 pelanggaraan hak dan kewajiban warga negara
4.Pengolahan Data dan Pembuktian
Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber terkait pelanggaraan hak dan kewajiban warga negara
5.Menarik kesimpulan
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dipresentasikannya
3 PENUTUP
1. Kegiatan guru bersama pesertadidik,yaitu:
(a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran
(b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang Sudah dilaksanakan
(c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
2. Kegiatan guru yaitu:
(a) melakukan penilaian;
(b) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentukpembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan
hasil belajar peserta didik; dan
(c) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Guru menutup pembelajaran

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN ( ASESMEN )

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamatan Selama proses pembelajaran
sikap(jurnal)
2 Pengetahuan Tes Tulis Soal tes Setelah selesai KBM
3 Keterampilan Unjuk Kinerja Format Pengamatan Unjuk Pada saat presentasi
Laporan tertulis Kinerja Pengumpulan Tugas
Format Penilaian Laporan
tertulis

Samarinda, 01 November 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suharno, S.Pd, M.Si Huntari Prestia Dewi, S.Pd

NIP. 19731113 200012 1 002 NIP. 198802172022212015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 10 Samarinda
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : XII / 1
Materi Pembelajaran : 3.1. Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
warga Negara.
Pertemuan Ke : 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghargai  Menghargai perbedaan sebagai anugerah Tuhan yang
perbedaan sebagai Maha Esa dalam rangka penghormatan hak asasi
anugerah Tuhan yang manusia
Maha Esa dalam
rangka penghormatan
hak asasi manusia
2.1 Bersikap responsif  Bersikap responsif dan proaktif terhadap pelanggaran
dan proaktif terhadap hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dalam
pelanggaran hak dan kehidupan berbangsa dan bernegara
pengingkaran
kewajiban warga
negara dalam
kehidupan berbangsa
 dan bernegara
3.1 Menganalisis nilai-  Mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran hak dan
nilai Pancasila terkait pengingkaran kewajiban warga negara dari berbagai
dengan kasus-kasus sumber
pelanggaran hak dan  Mengidentifikasi dengan penuh tanggung jawab
pengingkaran menggunakan high-order thinking skills (HOTS) tentang
kewajiban warga Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
negara dalam kewajiban warga negara
kehidupan berbangsa  Menjelaskan data dari berbagai sumber dengan penuh
dan bernegara rasa tanggung jawab tentang Kasus-kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban warga negara
 Menganalisis dan menyimpulkan Kasus-kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara.
4.1 Menyaji hasil analisis  Menyajikan hasil pengumpulan data secara bertanggung
nilai-nilai Pancasila jawab dalam bentuk display atau power point tentang
terkait dengan kasus- Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kasus pelanggaran kewajiban warga negara.
hak dan pengingkaran  Menyajikan tulisan ilmiah tentang kasus-kasus
kewajiban warga pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara dalam Negara
kehidupan berbangsa
dan bernegara

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah peserta didik mengikuti proses belajar mengajar,melalui model pembelajaran Problem-Based Learning,
tentang pokok bahasan “pelanggaraan hak dan kewajiban warga negara “,diharapkan dapat :
1. Kasus Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban Warga Negara
2. Penanganan Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban Warga Negara
.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1 PENDAHULUAN
1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Salam,berdoa,Presensi )
2. Apersepsi : Menanyakan yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
2 INTI
1. Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik mengamati tayangan Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
Negara dalam kehidupan sehari-hari
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
Peserta didik dibagi ke dalam 5 kelompok secara heterogen
Peserta didik secara responsif dan proaktif berdiskusi
3. Membimbig penyelidikan individual dan kelompok
Peserta didik secara kelompok menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang
Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara.
4.Mengembagkan dan menyajikan hasil karya
peserta didik dalam kelompok untuk menyusun laporan hasil kajian kelompok.
5. Menganalisis dan mengevaluai proses pemecahan masalah
Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber terkait Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
 warga Negara.
3 PENUTUP
1. Kegiatan guru bersama pesertadidik,yaitu:
(a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran
(b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang Sudah dilaksanakan
(c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
2. Kegiatan guru yaitu:
(a) melakukan penilaian;
(b) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentukpembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan
hasil belajar peserta didik; dan
(c) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN ( ASESMEN )

Aspek yang Bentuk Penilaian
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi ( jurnal Format Pengamatan sikap Selama proses
) ( jurnal ) pembelajaran
2 Pengetahuan Tes Tulis Soal tes Setelah selesai KBM
3 Keterampilan fortopolio Format fortopolio Pada saat presentasi
Laporan tertulis Format Penilaian Laporan Pengumpulan Tugas
tertulis

Samarinda, 01 November 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suharno, S.Pd, M.Si Huntari Prestia Dewi, S.Pd

NIP. 19731113 200012 1 002 NIP. 198802172022212015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 10 Samarinda
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : XII / 1
Materi Pembelajaran : 3.2. Pelindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk
menjamin keadilan dan kedamaian
Pertemuan Ke : 3
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghargai  Menghargai perbedaan sebagai anugerah Tuhan yang
perbedaan sebagai Maha Esa dalam rangka penghormatan hak asasi
anugerah Tuhan yang manusia
Maha Esa dalam
rangka penghormatan
hak asasi manusia
2.1 Bersikap responsif  Bersikap responsif dan proaktif terhadap pelanggaran
dan proaktif terhadap hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dalam
pelanggaran hak dan kehidupan berbangsa dan bernegara
pengingkaran
 kewajiban warga
negara dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara
3.1 Menganalisis nilai-  Mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran hak dan
nilai Pancasila terkait pengingkaran kewajiban warga negara dari berbagai
dengan kasus-kasus sumber
pelanggaran hak dan  Mengidentifikasi dengan penuh tanggung jawab
pengingkaran menggunakan high-order thinking skills (HOTS) tentang
kewajiban warga Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
negara dalam kewajiban warga negara
kehidupan berbangsa  Menjelaskan data dari berbagai sumber dengan penuh
dan bernegara rasa tanggung jawab tentang Kasus-kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban warga negara
 Menganalisis dan menyimpulkan Kasus-kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara.
4.1 Menyaji hasil analisis  Menyajikan hasil pengumpulan data secara bertanggung
nilai-nilai Pancasila jawab dalam bentuk display atau power point tentang
terkait dengan kasus- Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kasus pelanggaran kewajiban warga negara.
hak dan pengingkaran  Menyajikan tulisan ilmiah tentang kasus-kasus
kewajiban warga pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara dalam Negara
kehidupan berbangsa
dan bernegara

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah peserta didik mengikuti proses belajar mengajar,melalui model pembelajaran discovery learning, tentang
pokok
bahasan “Perlindungan dan Penegakan Hukum “,diharapkan dapat :
1.Menganalisis Hakikat Perlindungan dan Penegakkan Hukum.
2.Menganalisis Peran Lembaga Penegak Hukum dalam Menjamin Keadilan dan Kedamaian
.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1 PENDAHULUAN
1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Salam,berdoa,Presensi )
2. Apersepsi : Menanyakan yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
2 INTI
1.Pemberian stimulus terhadap siswa
Peserta didik mengamati tayangan Perlindungan dan Penegakan Hukum dalam kehidupan sehari-hari
2.Identifikasi masalah
Peserta didik dibagi ke dalam 5 kelompok secara heterogen
Peserta didik secara responsif dan proaktif berdiskusi
3.Pengumpulan data
Peserta didik secara kelompok menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang
Perlindungan dan Penegakan Hukum
4.Pengolahan Data dan Pembuktian
 Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber terkait Perlindungan dan Penegakan Hukum
5.Menarik kesimpulan
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dipresentasikannya
3 PENUTUP
1. Kegiatan guru bersama pesertadidik,yaitu:
(a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran
(b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang Sudah dilaksanakan
(c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
2. Kegiatan guru yaitu:
(a) melakukan penilaian;
(b) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentukpembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan
hasil belajar peserta didik; dan
(c) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN ( ASESMEN )

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamatan Selama proses pembelajaran
sikap(jurnal)
2 Pengetahuan Tes Tulis Soal tes Setelah selesai KBM
3 Keterampilan Unjuk Kinerja Format Pengamatan Unjuk Pada saat presentasi
Laporan tertulis Kinerja Pengumpulan Tugas
Format Penilaian Laporan
tertulis

Samarinda, 01 November 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suharno, S.Pd, M.Si Huntari Prestia Dewi, S.Pd

NIP. 19731113 200012 1 002 NIP. 198802172022212015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 10 Samarinda
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : XII / 1
Materi Pembelajaran : 3.2. Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
warga Negara.
Pertemuan Ke : 4
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghargai  Menghargai perbedaan sebagai anugerah Tuhan yang
perbedaan sebagai Maha Esa dalam rangka penghormatan hak asasi
anugerah Tuhan yang manusia
Maha Esa dalam
rangka penghormatan
hak asasi manusia
2.1 Bersikap responsif  Bersikap responsif dan proaktif terhadap pelanggaran
dan proaktif terhadap hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dalam
pelanggaran hak dan kehidupan berbangsa dan bernegara
pengingkaran
kewajiban warga
negara dalam
kehidupan berbangsa
 dan bernegara
3.1 Menganalisis nilai-  Mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran hak dan
nilai Pancasila terkait pengingkaran kewajiban warga negara dari berbagai
dengan kasus-kasus sumber
pelanggaran hak dan  Mengidentifikasi dengan penuh tanggung jawab
pengingkaran menggunakan high-order thinking skills (HOTS) tentang
kewajiban warga Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
negara dalam kewajiban warga negara
kehidupan berbangsa  Menjelaskan data dari berbagai sumber dengan penuh
dan bernegara rasa tanggung jawab tentang Kasus-kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban warga negara
 Menganalisis dan menyimpulkan Kasus-kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara.
4.1 Menyaji hasil analisis  Menyajikan hasil pengumpulan data secara bertanggung
nilai-nilai Pancasila jawab dalam bentuk display atau power point tentang
terkait dengan kasus- Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kasus pelanggaran kewajiban warga negara.
hak dan pengingkaran  Menyajikan tulisan ilmiah tentang kasus-kasus
kewajiban warga pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara dalam Negara
kehidupan berbangsa
dan bernegara

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah peserta didik mengikuti proses belajar mengajar,melalui model pembelajaran Problem-Based Learning,
tentang pokok bahasan “Perlindungan dan Penegakan Hukum “,diharapkan dapat :
1.Mengidentifikasi Dinamika Pelanggaran Hukum.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
N LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
O
1 PENDAHULUAN
1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Salam,berdoa,Presensi )
2. Apersepsi : Menanyakan yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
2 INTI
1. Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik mengamati tayangan Perlindungan dan Penegakan Hukum dalam kehidupan sehari-hari
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
Peserta didik dibagi ke dalam 5 kelompok secara heterogen
Peserta didik secara responsif dan proaktif berdiskusi
3. Membimbig penyelidikan individual dan kelompok
Peserta didik secara kelompok menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang
Perlindungan dan Penegakan Hukum.
4.Mengembagkan dan menyajikan hasil karya
peserta didik dalam kelompok untuk menyusun laporan hasil kajian kelompok.
5. Menganalisis dan mengevaluai proses pemecahan masalah
Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber terkait Perlindungan dan Penegakan Hukum
3 PENUTUP
 1. Kegiatan guru bersama pesertadidik,yaitu:
(a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran
(b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang Sudah dilaksanakan
(c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
2. Kegiatan guru yaitu:
(a) melakukan penilaian;
(b) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentukpembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan
hasil belajar peserta didik; dan
(c) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN ( ASESMEN )

Aspek yang Bentuk Penilaian
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi ( jurnal Format Pengamatan sikap Selama proses
) ( jurnal ) pembelajaran
2 Pengetahuan Tes Tulis Soal tes Setelah selesai KBM
3 Keterampilan fortopolio Format fortopolio Pada saat presentasi
Laporan tertulis Format Penilaian Laporan Pengumpulan Tugas
tertulis

Samarinda, 01 November 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suharno, S.Pd, M.Si Huntari Prestia Dewi, S.Pd

NIP. 19731113 200012 1 002 NIP. 198802172022212015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 10 Samarinda
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : XII / 2
Materi Pembelajaran : 3.3. Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap negara.
Pertemuan Ke : 5
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghargai  Menghargai perbedaan sebagai anugerah Tuhan yang
perbedaan sebagai Maha Esa dalam rangka penghormatan hak asasi
anugerah Tuhan yang manusia
Maha Esa dalam
rangka penghormatan
hak asasi manusia
2.1 Bersikap responsif  Bersikap responsif dan proaktif terhadap pelanggaran
dan proaktif terhadap hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dalam
pelanggaran hak dan kehidupan berbangsa dan bernegara
pengingkaran
kewajiban warga
negara dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara
3.1 Menganalisis nilai-  Mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran hak dan
nilai Pancasila terkait pengingkaran kewajiban warga negara dari berbagai
dengan kasus-kasus sumber
pelanggaran hak dan  Mengidentifikasi dengan penuh tanggung jawab
pengingkaran menggunakan high-order thinking skills (HOTS) tentang
kewajiban warga Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
negara dalam kewajiban warga negara
kehidupan berbangsa  Menjelaskan data dari berbagai sumber dengan penuh
dan bernegara rasa tanggung jawab tentang Kasus-kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban warga negara
 Menganalisis dan menyimpulkan Kasus-kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara.
 4.1 Menyaji hasil analisis  Menyajikan hasil pengumpulan data secara bertanggung
nilai-nilai Pancasila jawab dalam bentuk display atau power point tentang
terkait dengan kasus- Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kasus pelanggaran kewajiban warga negara.
hak dan pengingkaran  Menyajikan tulisan ilmiah tentang kasus-kasus
kewajiban warga pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara dalam Negara
kehidupan berbangsa
dan bernegara

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah peserta didik mengikuti proses belajar mengajar,melalui model pembelajaran discovery learning, tentang
pokok
bahasan “Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap negara.
“,diharapkan dapat :
1.Menganalisis Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1 PENDAHULUAN
1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Salam,berdoa,Presensi )
2. Apersepsi : Menanyakan yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
2 INTI
1.Pemberian stimulus terhadap siswa
Peserta didik mengamati tayangan Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap
negara.dalam kehidupan sehari-hari
2.Identifikasi masalah
Peserta didik dibagi ke dalam 5 kelompok secara heterogen
Peserta didik secara responsif dan proaktif berdiskusi
3.Pengumpulan data
Peserta didik secara kelompok menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang
Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap negara.
4.Pengolahan Data dan Pembuktian
Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber terkait Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap
negara.
5.Menarik kesimpulan
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dipresentasikannya
3 PENUTUP
1. Kegiatan guru bersama pesertadidik,yaitu:
(a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran
(b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang Sudah dilaksanakan
(c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
2. Kegiatan guru yaitu:
(a) melakukan penilaian;
(b) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentukpembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan
hasil belajar peserta didik; dan
(c) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Menutup pelajaran dengan do’a dan salam.
E. PENILAIAN PEMBELAJARAN ( ASESMEN )
Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamatan Selama proses pembelajaran
sikap(jurnal)
2 Pengetahuan Tes Tulis Soal tes Setelah selesai KBM
3 Keterampilan Unjuk Kinerja Format Pengamatan Unjuk Pada saat presentasi
Laporan tertulis Kinerja Pengumpulan Tugas
Format Penilaian Laporan
tertulis

Samarinda, 01 November 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suharno, S.Pd, M.Si Huntari Prestia Dewi, S.Pd

NIP. 19731113 200012 1 002 NIP. 198802172022212015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 10 Samarinda
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : XII / 1
Materi Pembelajaran : 3.3. Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap negara.
.
Pertemuan Ke : 6
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghargai  Menghargai perbedaan sebagai anugerah Tuhan yang
perbedaan sebagai Maha Esa dalam rangka penghormatan hak asasi
anugerah Tuhan yang manusia
Maha Esa dalam
rangka penghormatan
hak asasi manusia
2.1 Bersikap responsif  Bersikap responsif dan proaktif terhadap pelanggaran
dan proaktif terhadap hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dalam
pelanggaran hak dan kehidupan berbangsa dan bernegara
pengingkaran
kewajiban warga
negara dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara
3.1 Menganalisis nilai-  Mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran hak dan
nilai Pancasila terkait pengingkaran kewajiban warga negara dari berbagai
dengan kasus-kasus sumber
pelanggaran hak dan  Mengidentifikasi dengan penuh tanggung jawab
pengingkaran menggunakan high-order thinking skills (HOTS) tentang
kewajiban warga Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
negara dalam kewajiban warga negara
kehidupan berbangsa  Menjelaskan data dari berbagai sumber dengan penuh
dan bernegara rasa tanggung jawab tentang Kasus-kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban warga negara
 Menganalisis dan menyimpulkan Kasus-kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
 negara.
4.1 Menyaji hasil analisis  Menyajikan hasil pengumpulan data secara bertanggung
nilai-nilai Pancasila jawab dalam bentuk display atau power point tentang
terkait dengan kasus- Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kasus pelanggaran kewajiban warga negara.
hak dan pengingkaran  Menyajikan tulisan ilmiah tentang kasus-kasus
kewajiban warga pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara dalam Negara
kehidupan berbangsa
dan bernegara

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah peserta didik mengikuti proses belajar mengajar,melalui model pembelajaran Problem-Based Learning,
tentang pokok bahasan “Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap negara.
“,diharapkan dapat :
1.Menganalisis Sikap selektif dalam menghadapi berbagai pengaruh kemajuan IPTEK

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1 PENDAHULUAN
1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Salam,berdoa,Presensi )
2. Apersepsi : Menanyakan yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
2 INTI
1. Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik mengamati tayangan Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap negara
dalam kehidupan sehari-hari
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
Peserta didik dibagi ke dalam 5 kelompok secara heterogen
Peserta didik secara responsif dan proaktif berdiskusi
3. Membimbig penyelidikan individual dan kelompok
Peserta didik secara kelompok menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang
Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap negara..
4.Mengembagkan dan menyajikan hasil karya
peserta didik dalam kelompok untuk menyusun laporan hasil kajian kelompok.
5. Menganalisis dan mengevaluai proses pemecahan masalah
Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber terkait Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap
negara.
3 PENUTUP
1. Kegiatan guru bersama pesertadidik,yaitu:
(a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran
(b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang Sudah dilaksanakan
(c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
2. Kegiatan guru yaitu:
(a) melakukan penilaian;
(b) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentukpembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan
hasil belajar peserta didik; dan
(c) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan menutup pembelajaran
E. PENILAIAN PEMBELAJARAN ( ASESMEN )
Aspek yang Bentuk Penilaian
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi ( jurnal Format Pengamatan sikap Selama proses
) ( jurnal ) pembelajaran
2 Pengetahuan Tes Tulis Soal tes Setelah selesai KBM
3 Keterampilan fortopolio Format fortopolio Pada saat presentasi
Laporan tertulis Format Penilaian Laporan Pengumpulan Tugas
tertulis

Samarinda, 01 November 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suharno, S.Pd, M.Si Huntari Prestia Dewi, S.Pd

NIP. 19731113 200012 1 002 NIP. 198802172022212015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 10 Samarinda
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : XII / 2
Materi Pembelajaran : 3.4. Dinamika persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya
menjaga dan mempertahan-kan Negara Kesatuan Republik
Indonesia
Pertemuan Ke : 7
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghargai  Menghargai perbedaan sebagai anugerah Tuhan yang
perbedaan sebagai Maha Esa dalam rangka penghormatan hak asasi
anugerah Tuhan yang manusia
Maha Esa dalam
rangka penghormatan
hak asasi manusia
2.1 Bersikap responsif  Bersikap responsif dan proaktif terhadap pelanggaran
dan proaktif terhadap hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dalam
pelanggaran hak dan kehidupan berbangsa dan bernegara
pengingkaran
kewajiban warga
negara dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara
3.1 Menganalisis nilai-  Mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran hak dan
nilai Pancasila terkait pengingkaran kewajiban warga negara dari berbagai
dengan kasus-kasus sumber
pelanggaran hak dan  Mengidentifikasi dengan penuh tanggung jawab
pengingkaran menggunakan high-order thinking skills (HOTS) tentang
kewajiban warga Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
negara dalam kewajiban warga negara
kehidupan berbangsa  Menjelaskan data dari berbagai sumber dengan penuh
dan bernegara rasa tanggung jawab tentang Kasus-kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban warga negara
  Menganalisis dan menyimpulkan Kasus-kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara.
4.1 Menyaji hasil analisis  Menyajikan hasil pengumpulan data secara bertanggung
nilai-nilai Pancasila jawab dalam bentuk display atau power point tentang
terkait dengan kasus- Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kasus pelanggaran kewajiban warga negara.
hak dan pengingkaran  Menyajikan tulisan ilmiah tentang kasus-kasus
kewajiban warga pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara dalam Negara
kehidupan berbangsa
dan bernegara

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah peserta didik mengikuti proses belajar mengajar,melalui model pembelajaran discovery learning, tentang
pokok
bahasan “Dinamika Persatuan dan Kesatuan Bangsa “,diharapkan dapat :
1.Menganalisis Hakikat Negara Kesatuan Republik Indonesia

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1 PENDAHULUAN
1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Salam,berdoa,Presensi )
2. Apersepsi : Menanyakan yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
2 INTI
1.Pemberian stimulus terhadap siswa
Peserta didik mengamati tayangan Dinamika Persatuan dan Kesatuan Bangsadalam kehidupan sehari-
hari
2.Identifikasi masalah
Peserta didik dibagi ke dalam 5 kelompok secara heterogen
Peserta didik secara responsif dan proaktif berdiskusi
3.Pengumpulan data
Peserta didik secara kelompok menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang
Dinamika Persatuan dan Kesatuan Bangsa.
4.Pengolahan Data dan Pembuktian
Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber terkait Dinamika Persatuan dan Kesatuan Bangsa
5.Menarik kesimpulan
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dipresentasikannya
3 PENUTUP
1. Kegiatan guru bersama pesertadidik,yaitu:
(a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran
(b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang Sudah dilaksanakan
(c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
2. Kegiatan guru yaitu:
(a) melakukan penilaian;
(b) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentukpembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan
hasil belajar peserta didik; dan
(c) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 3. Menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN ( ASESMEN )

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamatan Selama proses pembelajaran
sikap(jurnal)
2 Pengetahuan Tes Tulis Soal tes Setelah selesai KBM
3 Keterampilan Unjuk Kinerja Format Pengamatan Unjuk Pada saat presentasi
Laporan tertulis Kinerja Pengumpulan Tugas
Format Penilaian Laporan
tertulis

Samarinda, 01 November 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suharno, S.Pd, M.Si Huntari Prestia Dewi, S.Pd

NIP. 19731113 200012 1 002 NIP. 198802172022212015
 Satuan Pendidikan : SMA Negeri 10 Samarinda
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : XII / 1
Materi Pembelajaran : 3.4. Dinamika persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya
menjaga dan mempertahan-kan Negara Kesatuan Republik
Indonesia
Pertemuan Ke : 8
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah peserta didik mengikuti proses belajar mengajar,melalui model pembelajaran Problem-Based Learning,
tentang pokok bahasan “Dinamika Persatuan dan Kesatuan Bangsa.“,diharapkan dapat :
1.Menganalisis Persatuan dan Kesatuan Bangsa Indonesia dari masa ke masa

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1 PENDAHULUAN
1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Salam,berdoa,Presensi )
2. Apersepsi : Menanyakan yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
2 INTI
1. Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik mengamati tayangan Dinamika Persatuan dan Kesatuan Bangsa dalam kehidupan sehari-
hari
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
Peserta didik dibagi ke dalam 5 kelompok secara heterogen
Peserta didik secara responsif dan proaktif berdiskusi
3. Membimbig penyelidikan individual dan kelompok
Peserta didik secara kelompok menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang
Dinamika Persatuan dan Kesatuan Bangsa
4.Mengembagkan dan menyajikan hasil karya
peserta didik dalam kelompok untuk menyusun laporan hasil kajian kelompok.
5. Menganalisis dan mengevaluai proses pemecahan masalah
Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber terkait Dinamika Persatuan dan Kesatuan Bangsa.
3 PENUTUP
1. Kegiatan guru bersama pesertadidik,yaitu:
(a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran
(b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang Sudah dilaksanakan
(c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
2. Kegiatan guru yaitu:
(a) melakukan penilaian;
(b) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentukpembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan
hasil belajar peserta didik; dan
(c) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Menutup pelajaran dengan do’a dan salam.
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN ( ASESMEN )
Aspek yang Bentuk Penilaian
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi ( jurnal Format Pengamatan sikap Selama proses
) ( jurnal ) pembelajaran
2 Pengetahuan Tes Tulis Soal tes Setelah selesai KBM
3 Keterampilan fortopolio Format fortopolio Pada saat presentasi
Laporan tertulis Format Penilaian Laporan Pengumpulan Tugas
tertulis

Samarinda, 01 November 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suharno, S.Pd, M.Si Huntari Prestia Dewi, S.Pd

NIP. 19731113 200012 1 002 NIP. 198802172022212015