RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(12.1)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester : XII / 1
Pertemuan ke :1 s/d 4
Materi Pokok : Kasus-Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia Dalam Perspektif
Pancasila
Alokasi Waktu : 4 X Pertemuan (4 X 2 JP @ 45 menit)

A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghargai perbedaan  Menghargai perbedaan sebagai anugerah Tuhan yang

sebagai anugerah Tuhan Maha Esa dalam rangka penghormatan hak asasi
yang Maha Esa dalam rangka manusia
penghormatan hak asasi
manusia

2.1 Bersikap responsif dan  Bersikap responsif dan proaktif terhadap pelanggaran
proaktif terhadap hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dalam
pelanggaran hak dan kehidupan berbangsa dan bernegara
pengingkaran kewajiban
warga negara dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara

3.1 Menganalisis nilai-nilai  Mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran hak dan

Pancasila terkait dengan
kasus-kasus pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban
warga negara dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
pengingkaran kewajiban warga negara dari berbagai
sumber
 Mengidentifikasi dengan penuh tanggung jawab
menggunakan high-order thinking skills (HOTS)
tentang Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga negara
 Menjelaskan data dari berbagai sumber dengan penuh

 Menganalisis dan menyimpulkan Kasus-kasus
4.1 Menyaji hasil analisis nilai-
nilai Pancasila terkait dengan
kasus-kasus pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban
warga negara dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
rasa tanggung jawab tentang Kasus-kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban warga negara
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara.
 Menyajikan hasil pengumpulan data secara bertanggung
jawab dalam bentuk display atau power point tentang
Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga negara.
 Menyajikan tulisan ilmiah tentang kasus-kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
Negara

I. Tujuan Pembelajaran :
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi dan analisis, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan nilai-nilai Pancasila terkait dengan
kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara dan dapat menyajikan hasil analisis identifikasi tentang Kasus-kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara secara argumentatif, sehingga
peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya, dan mengembangkan
sikap jujur dan disiplin, tanggung jawab, serta dapat mengembangkan berpikir kritis,
komunikatif, kolaborasi, kreatifitas (4C) dengan tepat.

II. Materi Pembelajaran

1. Fakta :
Contoh- contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara
2. Konsep :
Klasifikasi kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara
Peraturan perundangan mengenai hak dan pengingkaran kewajiban warga negara
3. Prinsip :
Upaya penyelesaian kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara
4. Prosedur :
Mengklasifikasi & resolusi kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara

III. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery learning
Metode Pemelajaran : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Media Pembelajaran

Tayangan film pendek video hak asasi manusia, Foto, Koran, berita up to date, internet dan media
massa lainnya, LCD, Lap Top

V. Sumber Belajar
  Budiardjo, Miriam. 2008. Dasar-dasar Ilmu Politik, Jakarta: Gramedia Pustaka Umum.
 Buku PPKn Kelas XII, Edisi Revisi 2018. Depdikbud
 Buku Guru PPKn Kelas XII, Depdikbud
 LKS MGMP PPKn kelas XII
 Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Media (elektronik/cetak) yang berkaitan dengan materi pembelajaran

VI. Langkah – langkah Pembelajaran

NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1 PENDAHULUAN
1. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Salam, berdoa, Presensi )
2. Apersepsi : Menanyakan yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan
dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari
hari
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
2 INTI
1. Pemberian stimulus terhadap siswa
Peserta didik mengamati tayangan pelanggaraan hak dan kewajiban warga negara dalam
kehidupan sehari-hari
2. Identifikasi masalah
Peserta didik dibagi ke dalam 5 kelompok secara heterogen
Peserta didik secara responsif dan proaktif berdiskusi
3. Pengumpulan data
Peserta didik secara kelompok menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang pelanggaraan hak dan kewajiban warga negara
4. Pengolahan Data dan Pembuktian
Peserta didik berdiskusi untuk mengolah,menganalisis dan menyimpulkan informasi
yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber terkait pelanggaraan hak dan kewajiban
warga negara
5. Menarik kesimpulan
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dipresentasikannya
3 PENUTUP
1. Kegiatan guru bersama peserta didik,yaitu:
(a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran
(b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang Sudah dilaksanakan
(c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
2. Kegiatan guru yaitu:
(a) melakukan penilaian;
(b) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentukpembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan
(c) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Menutup pelajaran dengan do’a dan salam.
VII. Penilaian

Aspek yang Bentuk

No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamatan sikap Selama proses
(jurnal) pembelajaran
2 Pengetahuan Tes Tulis Soal tes Setelah selesai KBM
3 Keterampilan Unjuk Kinerja Format Pengamatan Unjuk Pada saat presentasi
Laporan tertulis Kinerja Pengumpulan Tugas
Format Penilaian Laporan
tertulis

Mengetahui Kudus, 20 Juni 2022

Kepala SMA Negeri 1 Mejobo Guru Mata Pelajaran

Ajib Setiyo, S.Pd., M.Pd Lilik Edhi Susilo, S.Pd

Pembina NIP. 19770112 2022211006
NIP. 19760522 200012 1 001
Lampiran

I. Materi Pembelajaran
a. Kasus pelanggaran hak asasi manusia yang terdiri dari dua bagian yaitu:
Pengertian pelanggaran hak asasi manusia dan bentuk-bentuk pelanggaran hak asasi manusia.
b. Contoh kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia yang meliputi penyebab pelanggaran hak
asasi manusia dan kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.
c. Upaya penegakan hak asasi manusia yang terdiri dari tiga materi yaitu upaya pemerintah dalam
menegakan hak asasi manusia di Indonesia, penanganan kasus pelanggaran HAM dan perilaku
yang mendukung upaya penegakan HAM di Indonesia

II. Penilaian Pembelajaran

Teknik penilaian :
a. Sikap
Penilaian observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
b. Pengetahuan
1. Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
2. Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
3. Penugasan
Tugas Rumah :
 - Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
- Peserta didik meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
- Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Ketrampilan
1. Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
2. Penilaian Proyek
3. Penilaian Produk
4. Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll