LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( LKPD)

MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)

KELAS VII SEMESTER 1

DISUSUN OLEH:

NURLANI,S .Pd
 LEMBAR PENGESAHAN

1. JUDUL : LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

MATA PELAJARAN : PPKN

KELAS : VII

SEMESTER : 1

2. IDENTITAS GURU MATA PELAJARAN

NAMA : NURLANI, S.Pd

NIP : 198701012015042001

PANGKAT/GOLONGA : PENATA MUDA TK.1/lllb

3. IDENTITAS SEKOLAH

NAMA : SMP NEGERI SATU ATAP 1 TIRAWUTA

DISETUJUI dan DISAHKAN

DI : TIRAWUTA

L : 07 JUN 2021

l+A SEKOLAH

Pd

11061990031007
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( L K P D )
Pertemuan 1

Mata Pelajaran : …………………………

Nama Siswa : …………………………
Kelas / Semester : …………… / ………….
Kelompok : …………………………

KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.

TUJUAN PEMBELAJARAN

3.1.1 Mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam SidangBPUPKI

MATERI ESENSIAL

Pembentukan BPUKI

BPUPKI dilantik oleh Jepang, beranggotakan enam puluh dua (62) orang yang terdiri
atas tokoh-tokoh bangsa Indonesia dan tujuh (7) orang anggota perwakilan dari
Jepang. Ketua BPUPKI adalah dr. K.R.T Radjiman Wedyodiningrat, dengan dua wakil
ketua, yaitu Ichibangase Yosio (Jepang) dan R.P Soeroso. BPUPKI mengadakan sidang
sebanyak dua kali sidang resmi dan satu kali sidang tidak resmi. Sidang resmi pertama
dilaksanakan tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945, membahas tentang Dasar
Negara. Sidang kedua berlangsung tanggal 10 sampai dengan 17 Juli 1945 dengan
membahas rancangan Undang- Undang Dasar.

LANGKAH KEGIATAN

• Siswa dibagi menjadi 5 kelompok diskusi

• Kelompok mengamati gambar yang dibagikan
• Melakukan diskusi kelompok dan presentasi
• Mencari informasi tentang materi dari sumber yang ditetapkan

A. MENGAMATI

Amatilah gambar dibawah ini :

B. MENANYA

• Buatlah pertanyaan dari hasil pemngamatan kalian berkenaan dengan sidang BPUPKI
• Perwakilan Kelompok yang ditunjuk sebagai penyaji mengemukakan analisanya terhadap
gambar di atas
• Kelompok lain menanggapi apa yang dikemukakan oleh kelompok penyaji

C. PENGUMPULAN DATA

• Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain.

D. MENGOLAH DATA

Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain antara lain :
• Kapankah BPUPKI dibentuk?
• Sebutkan Keanggotaan BPUPKI!
• Sebutkan tugas-tugas BPUPKI!
• Uraikan tentang sidang-sidang BPUKI!

E. PEMBUKTIAN

• Menyajikan /mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergiliran melalui

perwakilan kelompok dan membuat kesimpulan
• Waktu presentasi 5 menit

F. DAFTAR PUSTAKA

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( L K P D )
Pertemuan 2

Mata Pelajaran : …………………………

Nama Siswa : …………………………
Kelas / Semester : …………… / ………….
Kelompok : …………………………

KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.

TUJUAN PEMBELAJARAN

3.1.2 Membandingkan pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.

MATERI ESENSIAL

Perumusan Dasar Negara oleh Pendiri Negara

Usulan mengenai rumusan dasar Indonesia merdeka dalam sidang pertama BPUPKI secara
berurutan dikemukakan oleh Ir. Soekarno, Mr. Soepomo, dan Mr. Muhammad Yamin. Pada
tanggal 22 Juni 1945, Panitia Sembilan menyepakati kesepakatan dalam satu rancangan
pembukaan hukum dasar (undang-undang dasar). Persetujuan Panitia Sembilan ini termaktub di
dalam satu rancangan pembukaan hukum dasar (undang- undang dasar). Oleh Ir. Soekarno
rancangan pembukaan hukkum dasar ini diberikan nama ”Mukadimah”, oleh Mr. Muhammad
Yamin dinamakan ”Piagam Jakarta”, dan oleh Sukiman Wirjosandjojo disebut ”Gentlemen’s
Agreement”. Naskah mukadimah ”Piagam Jakarta” memiliki banyak persamaan dengan
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

LANGKAH KEGIATAN

• Siswa dibagi menjadi 5 kelompok diskusi

• Kelompok mengamati gambar yang dibagikan
• Melakukan diskusi kelompok dan presentasi
• Mencari informasi tentang materi dari sumber yang ditetapkan

A. MENGAMATI

Amatilah gambar dibawah ini :

B. MENANYA

• Buatlah pertanyaan dari hasil pemngamatan kalian berkenaan dengan Perumusan Dasar
Negara oleh Pendiri Negara
• Perwakilan Kelompok yang ditunjuk sebagai penyaji mengemukakan analisanya terhadap
gambar di atas
• Kelompok lain menanggapi apa yang dikemukakan oleh kelompok penyaji

C. PENGUMPULAN DATA

• Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain.

D. MENGOLAH DATA

Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain antara lain :
1. Siapa saja anggota BPUPKI yang mengusulkan rumusan Dasar Negara?
2. Apa saja peran para anggota BPUPKI dalam perumusan Dasar Negara?
3. Sebutkan nama-nama tokoh keanggotaan panitia Sembilan!
4. Sebutkan rumusan dasar Negara yang termuat dalam piagam Jakarta!

E. PEMBUKTIAN

• Menyajikan /mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergiliran melalui

perwakilan kelompok dan membuat kesimpulan
• Waktu presentasi 5 menit

F. DAFTAR PUSTAKA

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( L K P D )
Pertemuan 3

Mata Pelajaran : …………………………

Nama Siswa : …………………………
Kelas / Semester : …………… / ………….
Kelompok : …………………………

KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.

TUJUAN PEMBELAJARAN

3.1.4 Mendeskripsikan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.

MATERI ESENSIAL

Penetapan Pancasila Sebagai Dasar Negara

Pada tanggal 18 Agustus 1945 PPKI melaksanakan sidang, salah satu keputusan sidang PPKI
adalah mengesahkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Pada
alinea keempat Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 tercantum rumusan
sila-sila Pancasila sebagai Dasar Negara.

LANGKAH KEGIATAN

1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok diskusi

2. Kelompok mengamati gambar yang dibagikan
3. Melakukan diskusi kelompok dan presentasi
4. Mencari informasi tentang materi dari sumber yang ditetapkan

A. MENGAMATI

Amatilah gambar dibawah ini :

Sidang PPKI
B. MENANYA

• Buatlah pertanyaan dari hasil pemngamatan kalian berkenaan dengan Penetapan

Pancasila sebagai Dasar Negara
• Perwakilan Kelompok yang ditunjuk sebagai penyaji mengemukakan analisanya terhadap
gambar di atas
• Kelompok lain menanggapi apa yang dikemukakan oleh kelompok penyaji

C. PENGUMPULAN DATA

• Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain.

D. MENGOLAH DATA

Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain antara lain :
1. Jelaskan waktu pembentukan PPKI!
2. Sebutkan susunan organisasi PPKI!
3. Apa saja tugas PPKI?
4. Sebutkan hasil Sidang PPKI taggal 18 Agustus 1945!
5. Sebutkan rumusan sila-sila Pancasila yang ditetapkan oleh PPKI dalam naskah
pembukaan UUD 1945!
E. PEMBUKTIAN

• Menyajikan /mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergiliran melalui

perwakilan kelompok dan membuat kesimpulan
• Waktu presentasi 5 menit

F. DAFTAR PUSTAKA

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( L K P D )
Pertemuan 4

Mata Pelajaran : …………………………

Nama Siswa : …………………………
Kelas / Semester : …………… / ………….
Kelompok : …………………………

KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.

TUJUAN PEMBELAJARAN

3.1.4 Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negara.

MATERI ESENSIAL

Nilai semangat Pendiri Negara

LANGKAH KEGIATAN

1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok diskusi

2. Kelompok mengamati gambar yang dibagikan
3. Melakukan diskusi kelompok dan presentasi
4. Mencari informasi tentang materi dari sumber yang ditetapkan

A. MENGAMATI

Amatilah gambar dibawah ini :

Suasana kelas dengan lambing kenegaraan dapat meningkatkan cinta tanah air

B. MENANYA

• Buatlah pertanyaan dari hasil pengamatan kalian berkenaan dengan nilai semangat
pendiri Negara
 • Perwakilan Kelompok yang ditunjuk sebagai penyaji mengemukakan analisanya terhadap
gambar di atas
• Kelompok lain menanggapi apa yang dikemukakan oleh kelompok penyaji

C. PENGUMPULAN DATA

• Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain.

D. MENGOLAH DATA

Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain antara lain :
1. Apakah yang dimaksud dengan patriotisme?
2. Sebutkan hal-hal yang harus diteladani oleh tokoh pendiri Negara!

E. PEMBUKTIAN

• Menyajikan /mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergiliran melalui

perwakilan kelompok dan membuat kesimpulan
• Waktu presentasi 5 menit

F. DAFTAR PUSTAKA

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( L K P D )
Pertemuan 5

Mata Pelajaran : …………………………

Nama Siswa : …………………………
Kelas / Semester : …………… / ………….
Kelompok : …………………………

KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.

TUJUAN PEMBELAJARAN

3.1.4 Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negara.

MATERI ESENSIAL

Komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara

LANGKAH KEGIATAN

1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok diskusi

2. Kelompok mengamati gambar yang dibagikan
3. Melakukan diskusi kelompok dan presentasi
4. Mencari informasi tentang materi dari sumber yang ditetapkan

A. MENGAMATI

Amatilah gambar dibawah ini :

Monumen Pancasila Sakti bukti tekad mempertahankan pancasila

B. MENANYA

• Buatlah pertanyaan dari hasil pengamatan kalian berkenaan dengan Komitmen para
pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
 • Perwakilan Kelompok yang ditunjuk sebagai penyaji mengemukakan analisanya terhadap
gambar di atas
• Kelompok lain menanggapi apa yang dikemukakan oleh kelompok penyaji

C. PENGUMPULAN DATA

• Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain.

D. MENGOLAH DATA

Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain antara lain :
1. Apa yang dimaksud dengan komitmen?
2. Sebutkan komitmen para pendiri Negara dalam perumusan pancasila!

E. PEMBUKTIAN

• Menyajikan /mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergiliran melalui

perwakilan kelompok dan membuat kesimpulan
• Waktu presentasi 5 menit

F. DAFTAR PUSTAKA

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 BAB II
Norma dan
Keadilan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( L K P D )
Pertemuan 1

Mata Pelajaran : …………………………

Nama Siswa : …………………………
Kelas / Semester : …………… / ………….
Kelompok : …………………………

KOMPETENSI DASAR
3.2 Memahami norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan

TUJUAN PEMBELAJARAN

3.2.1 Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam norma.

MATERI ESENSIAL

Pengertian dan macam-macam norma

LANGKAH KEGIATAN

1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok diskusi

2. Kelompok mengamati gambar yang dibagikan
3. Melakukan diskusi kelompok dan presentasi
4. Mencari informasi tentang materi dari sumber yang ditetapkan

A. MENGAMATI

Amatilah gambar dibawah ini :

B. MENANYA

• Buatlah pertanyaan dari hasil pengamatan kalian berkenaan dengan Macam-macam

norma yang berlaku
• Perwakilan Kelompok yang ditunjuk sebagai penyaji mengemukakan analisanya terhadap
gambar di atas
• Kelompok lain menanggapi apa yang dikemukakan oleh kelompok penyaji

C. PENGUMPULAN DATA

• Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain.

D. MENGOLAH DATA

Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain antara lain :
1. Apa yang dimaksud dengan norma?
2. Sebutkan dan jelaskan macam-macam norma yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat
E. PEMBUKTIAN

• Menyajikan /mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergiliran melalui

perwakilan kelompok dan membuat kesimpulan
• Waktu presentasi 5 menit

F. DAFTAR PUSTAKA

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( L K P D )
Pertemuan 2

Mata Pelajaran : …………………………

Nama Siswa : …………………………
Kelas / Semester : …………… / ………….
Kelompok : …………………………

KOMPETENSI DASAR
3.2 Memahami norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan

TUJUAN PEMBELAJARAN

3.2.2 Mendeskripsikan arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

MATERI ESENSIAL

Arti penting norma dalam mengwujudkan keadilan

LANGKAH KEGIATAN

1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok diskusi

2. Kelompok mengamati gambar yang dibagikan
3. Melakukan diskusi kelompok dan presentasi
4. Mencari informasi tentang materi dari sumber yang ditetapkan

A. MENGAMATI

Amatilah gambar dibawah ini :

B. MENANYA

• Buatlah pertanyaan dari hasil pengamatan kalian berkenaan dengan Arti penting norma
dalam mengwujudkan keadilan
• Perwakilan Kelompok yang ditunjuk sebagai penyaji mengemukakan analisanya terhadap
gambar di atas
• Kelompok lain menanggapi apa yang dikemukakan oleh kelompok penyaji

C. PENGUMPULAN DATA

• Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain.

D. MENGOLAH DATA

Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain antara lain :
1. Apa arti penting aturan dalam masyarakat?
2. Jelaskan 3 fungsi norma dalam masyarakat!
3. Jelaskan 3 manfaat menjalankan norma dalam masyarakat!
4. Kemukakan pendapat mu apa yang akan terjadi bila dalam masyakat tidak
mematuhi norma hukum!
5. Sebutkan alat penegak hukum!

E. PEMBUKTIAN

• Menyajikan /mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergiliran melalui

perwakilan kelompok dan membuat kesimpulan
• Waktu presentasi 5 menit

F. DAFTAR PUSTAKA

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( L K P D )
Pertemuan 3

Mata Pelajaran : …………………………

Nama Siswa : …………………………
Kelas / Semester : …………… / ………….
Kelompok : …………………………

KOMPETENSI DASAR
3.2 Memahami norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan

TUJUAN PEMBELAJARAN

3.2.3 Menganalisis perilaku sesuai dengan norma dalam kehidupan sehari-hari

MATERI ESENSIAL

Arti penting norma dalam kehidupan sehari-hari

LANGKAH KEGIATAN

1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok diskusi

2. Kelompok mengamati gambar yang dibagikan
3. Melakukan diskusi kelompok dan presentasi
4. Mencari informasi tentang materi dari sumber yang ditetapkan

A. MENGAMATI

Amatilah gambar dibawah ini :

B. MENANYA

• Buatlah pertanyaan dari hasil pengamatan kalian berkenaan dengan Arti penting norma
dalam mengwujudkan keadilan
• Perwakilan Kelompok yang ditunjuk sebagai penyaji mengemukakan analisanya terhadap
gambar di atas
• Kelompok lain menanggapi apa yang dikemukakan oleh kelompok penyaji

C. PENGUMPULAN DATA

• Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain.

D. MENGOLAH DATA

Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain antara lain :
1. Sebutkan 5 contoh perilaku sesuai norma dalam lingkungan keluarga
2. Sebutkan 5 contoh perilaku sesuai norma dalam lingkungan sekolah
3. Sebutkan 5 contoh perilaku sesuai norma dalam lingkungan masyarakat
4. Sebutkan 5 contoh perilaku sesuai norma dalam lingkungan berbangsa dan bernegara

E. PEMBUKTIAN

• Menyajikan /mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergiliran melalui

perwakilan kelompok dan membuat kesimpulan
• Waktu presentasi 5 menit

F. DAFTAR PUSTAKA

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 BAB III
Perumusan dan
Pengesahaan
UUD 1945
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( L K P D )
Pertemuan 1

Mata Pelajaran : …………………………

Nama Siswa : …………………………
Kelas / Semester : …………… / ………….
Kelompok : …………………………

KOMPETENSI DASAR
3.3 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

TUJUAN PEMBELAJARAN

3.3.1 Menjelaskan perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

MATERI ESENSIAL

Perumusan UUD 1945

LANGKAH KEGIATAN

1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok diskusi

2. Kelompok mengamati gambar yang dibagikan
3. Melakukan diskusi kelompok dan presentasi
4. Mencari informasi tentang materi dari sumber yang ditetapkan

A. MENGAMATI

Amatilah gambar dibawah ini :

Perumusan UUD 1945

B. MENANYA

• Buatlah pertanyaan dari hasil pengamatan kalian berkenaan dengan Perumusan UUD
1945
• Perwakilan Kelompok yang ditunjuk sebagai penyaji mengemukakan analisanya terhadap
gambar di atas
• Kelompok lain menanggapi apa yang dikemukakan oleh kelompok penyaji

C. PENGUMPULAN DATA

• Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain.

D. MENGOLAH DATA

Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain antara lain :
1. Tuliskan pengertian konstitusi !
2. Jelaskan fungsi Undang-Undang Dasar dalam Negara demokrasi !
3. Tuliskan secara singkat sejarah perumusan Undang-Undang Dasar NRI Tahun 1945 !
4. Tuliskan hal-hal pokok yang disepakati oleh Panitia Kecil Perancang UUD !.
5. Tuliskan pendapat Prof. Supomo tentang pentingnya memahami proses penyusunan
UUD !.

E. PEMBUKTIAN

• Menyajikan /mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergiliran melalui

perwakilan kelompok dan membuat kesimpulan
• Waktu presentasi 5 menit

F. DAFTAR PUSTAKA

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( L K P D )
Pertemuan 2

Mata Pelajaran : …………………………

Nama Siswa : …………………………
Kelas / Semester : …………… / ………….
Kelompok : …………………………

KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

TUJUAN PEMBELAJARAN

3.3.2 Mendeskripsikan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

MATERI ESENSIAL

Pengesahan UUD 1945

LANGKAH KEGIATAN

1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok diskusi

2. Kelompok mengamati gambar yang dibagikan
3. Melakukan diskusi kelompok dan presentasi
4. Mencari informasi tentang materi dari sumber yang ditetapkan

A. MENGAMATI

Amatilah gambar dibawah ini :

B. MENANYA

• Buatlah pertanyaan dari hasil pengamatan kalian berkenaan dengan Pengesahan UUD
1945
• Perwakilan Kelompok yang ditunjuk sebagai penyaji mengemukakan analisanya terhadap
gambar di atas
• Kelompok lain menanggapi apa yang dikemukakan oleh kelompok penyaji

C. PENGUMPULAN DATA

• Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku paket dan buku referensi
lain.

D. MENGOLAH DATA

Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain antara lain :
1. Uraikan tentang Suasana siding PPKI tanggal 18 Agustus 1945!
2. Sebutkan hasil siding PPKI!
3. Sebutkan sistematika UUD Negara Indonesia Tahun 1945!
4. Sebutkan isi pokok UUD Negara Indonesia Tahun 1945!
E. PEMBUKTIAN

• Menyajikan /mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergiliran melalui

perwakilan kelompok dan membuat kesimpulan
• Waktu presentasi 5 menit

F. DAFTAR PUSTAKA

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( L K P D )
Pertemuan 3

Mata Pelajaran : …………………………

Nama Siswa : …………………………
Kelas / Semester : …………… / ………….
Kelompok : …………………………

KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

TUJUAN PEMBELAJARAN

3.3.3 Mendeskrisikan arti penting UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi Bangsa dan Negara
Indonesia.

MATERI ESENSIAL

Arti penting UUD tahun 1945 bagi bangsa dan negara indonesia

LANGKAH KEGIATAN

1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok diskusi

2. Kelompok mengamati gambar yang dibagikan
3. Melakukan diskusi kelompok dan presentasi
4. Mencari informasi tentang materi dari sumber yang ditetapkan

A. MENGAMATI

 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan materi Arti penting UUD tahun 1945 bagi bangsa dan negara Indonesia
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan,
serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket

B. MENANYA

• Buatlah pertanyaan dari hasil pengamatan kalian berkenaan dengan Arti penting UUD
tahun 1945 bagi bangsa dan negara Indonesia
• Perwakilan Kelompok yang ditunjuk sebagai penyaji mengemukakan analisanya terhadap
gambar di atas
• Kelompok lain menanggapi apa yang dikemukakan oleh kelompok penyaji

C. PENGUMPULAN DATA

• Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku paket dan buku referensi
lain.
D. MENGOLAH DATA

Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain antara lain :
1. Apa manfaat UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi warga negara serta bangsa dan
negara?
2. Apa akibat bagi warga negara dan bangsa negara, apabila Indonesia tidak memiliki UUD?
3. Apa kesimpulan yang dapat kalian rumuskan tentang arti penting UUD Negara Republik Indone
ia Tahun 1945?
4. Tulislah hasil wawancara kalian dalam tabel 3.3 tentang arti penting UUD Negra Republik
Indonesia Tahun 1945 .
E. PEMBUKTIAN

• Menyajikan /mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergiliran melalui

perwakilan kelompok dan membuat kesimpulan
• Waktu presentasi 5 menit

F. DAFTAR PUSTAKA

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( L K P D )
Pertemuan 4

Mata Pelajaran : …………………………

Nama Siswa : …………………………
Kelas / Semester : …………… / ………….
Kelompok : …………………………

KOMPETENSI DASAR
3.6 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

TUJUAN PEMBELAJARAN

3.3.3 Menganalisis peran Tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia Tahun1945.

MATERI ESENSIAL

Peran tokoh perumusan UUD 1945

LANGKAH KEGIATAN

1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok diskusi

2. Kelompok mengamati gambar yang dibagikan
3. Melakukan diskusi kelompok dan presentasi
4. Mencari informasi tentang materi dari sumber yang ditetapkan

A. MENGAMATI

 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan materi Peran tokoh perumusan UUD 1945
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan,
serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket

B. MENANYA

• Buatlah pertanyaan dari hasil pengamatan kalian berkenaan dengan Peran tokoh perumus
UUD 1945
• Perwakilan Kelompok yang ditunjuk sebagai penyaji mengemukakan analisanya terhadap
gambar di atas
• Kelompok lain menanggapi apa yang dikemukakan oleh kelompok penyaji

C. PENGUMPULAN DATA

• Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku paket dan buku referensi
lain.
D. MENGOLAH DATA

Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain antara lain :
Pilihlah tiga orang tokoh bangsa dan pendiri negara Indonesia anggota BPUPKI atau
anggota PPKI. Selanjutnya, tuliskan apa yang dapat kalian teladani dari sikap dan
perilaku ketiga tokoh tersebut. Laporkan tulisan kalian dalam diskusi kelas! Kumpulkan
hasil diskusi pada guru kalian.
E. PEMBUKTIAN

• Menyajikan /mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergiliran melalui

perwakilan kelompok dan membuat kesimpulan
• Waktu presentasi 5 menit

F. DAFTAR PUSTAKA

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.