RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAB IV

Nama Sekolah : SMPN 1 Plemahan

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Keberagaman Suku, Agama, Rasa danantar
GolongandalamBingkaiBhinneka Tunggal Ika
Alokasi waktu : 5 x pertemuan ( 5 x 120 menit )

A. Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secaraefektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural
berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba,mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat )dan ranah abstrak(menulis,
membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di
sekolah dansumber yang sama dalam sudut pandang/teori

B .Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1. 1.4.1 Bersyukur atas keberagaman yang
1.4Mensyukurikeberagaman dimiliki bangsa Indonesia.
norma-
1.4.2 Bertoleran atas
norma,suku,agama,ras,dana
keberagaman,suku,agama,ras,yang ada
ntar golongan dalam bingkai dalammasyarakat Indonesia
Bhinneka Tunggal Ika secara
adil sebagai sesama ciptaan
tuhan Yang Maha Esa
2. 2.4Menghargaikeberagamansuku, 2.4.1
agama,ras,danantargolongan Menghargaikeberagamannorma,suku,
dalambingkaiBhinneka
agama,ras,danantargolongandalam
Tunggal Ika.
bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
2.4.2 Memilikikeinginankuatuntuk
mempelajarikeberagamansuku,agam
ras, dan antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
2.4.3 Memiliki sikap tidak membedakan
teman yang berbeda

RPP BAB IV Kls 7 hal.1


3. 3.4Mengkarakteristikkan
keberagaman
suku,agama,ras,dan antar
golongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
4. 4.4Melaksanakan tanggung 4.4.1Menyusun laporan hasil telaah
Jawab terkait keberagaman
suku, agama, ras, dan
antar golongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal
4.4.2 Menyajikan laporan hasi ltelaah
Ika.
suku,agama,danras.
3.4.1 Mendeskripsikankeberagaman
masyarakat Indonesia.
3.4.2 Menganalisis faktor penyebab
keberagaman masyarakat Indonesia.
3.4.3 Mendeskripsikankeberagaman suku
dalam masyarakat Indonesia.
3.4.4 Mendeskripsikankeberagaman ras
dalam masyarakat Indonesia.
3.4.5 Menganalisis keberadaan Antar
golongan dalam masyarakat Indonesia.
3.4.6 Mendeskripsikan makna Bhinneka
Tunggal Ika
3.4.7 Mendeskripsikan arti penting
Keberagaman dalambingkai Bhinneka
TunggalIka.
3.4.8 Menunjukkantoleransi perilaku
keberagamandalambingkaiBhinneka
TunggalIka.
keberagaman suku,agama,ras,dan antar-
golongan dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
Keberagaman suku,agama,ras,dan
antar-golongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke – 1

1.Kopetensi Sikap Spiritual dan sikap sosial

Pertemuan 1,2,3, 4 dan 5

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:

1.4.1.1.Berprilaku bersyukur atas keberagaman yang dimiliki bangsa Indonesia
1.4.1.2.Berprilaku bertoleran atas keberagaman,suku,agama,ras,yang ada dalam
masyarakat Indonesia
2.4.2.1.Menghargai keberagaman norma,suku,agama,ras,dan antar golongan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 2.4.2.2.Memiliki keinginan kuatuntuk
mempelajari keberagaman suku,agama,ras, dan antar golongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
2.4.2.3.Memiliki sikap tidak membedakan teman yang berbeda suku,agama,dan ras
2.Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan

RPP BAB IV Kls 7 hal.2

 Pertemuan ke 1
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu :
3.4.1.1 Mendeskripsikan arti keberagaman .
3.4.1.2 Mendeskripsikan keberagaman masyarakat Indonesia
3.4.2.1Menganalisis faktor penyebab keberagaman masyarakat Indonesia.
4.4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah f a k t o r keberagaman masyarakat Indonesia
Pertemuan ke 2
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu :
3.4.3.1 Mendeskripsikankeberagaman suku dalam masyarakat Indonesia.
3.4.3.2 Mendeskripsikan keberagaman agama dalam masyarakat Indonesia
3.4.4 .1Mendeskripsikan keberagaman ras dalam masyarakat Indonesia.
3.4.4.2 Mendeskripsikan keberagaman gender dalam masyarakat Indonesia
4.4.1.2. Menyusun laporan hasil telaah keberagama nsuku,agama,ras,dan gender
dalam masyarakat Indonesia.
Pertemuan ke 3
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu :
3.4.5.1. Menganalisis keberadaan antargolongan dalam masyarakat Indonesia.
3.4.5.2. Membedakan macam-macam antar golongan kehidupan orang kelas
tinggi ,sedang dan rendah yang ada di dalam masyarakat
3.4.6.1. Mendeskripsikan Pengertian BhinnekaTunggalIka dalam Buku Sutasoma
3.4.6.2.Mendeskripsikan Pengertian BhinnekaTunggal Ika dalam lambang negara
Garuda Pancasila
3.4.6.3 Mendeskripsikan makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika
3.4.6.4. Menganalisis arti penting keberagaman dalam bingkai BhinnekaTunggal Ika
4.4.2 .1Menyajikan laporan hasi ltelaah keberagamansuku,agama,ras,dan
a ntar -golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Pertemuan ke 4
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu :
3.4.7.1 Menunjukkan prilaku toleran dalam bingkai BhinnekaTunggal Ika
3.4.7.2Menunjukkan Perilaku Toleran dalam Kehidupan Beragama
3.4.7.3. Menunjukkan Perilaku Toleran terhadap Keberagaman Suku dan Ras di
Indonesia
3.4.7.4Menunjukkan Perilaku Toleran terhadap Keberagaman Sosial Budaya

Pertemuan ke 5
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu :
3.4.8.1 Menyajikan Makna dari budaya daerah dalam pentas budaya Indonesia
3.4.8.2 Menyajikan Manfaat budaya daerah. Untuk memberikan penilaian dan
apresiasi atas penampilan kelompok lain

D. Materi Pembelajaran.
Pertemuan ke-1
a. Materi Pembelajaran reguler

RPP BAB IV Kls 7 hal.3

 1.Faktual : Keberagaman dalam masyarakat Indonesia
2.Konseptual :

 Keberagaman adalah suatu kondisi dalam masyarakat yang terdapat banyak

perbedaan dalam berbagai bidang.
Perbedaan tersebut terutama dalam hal suku bangsa, ras, agama, keyakinan, ideologi
politik, sosial-budaya, ekonomi, dan jenis kelamin.
Keanekaragaman yang dimiliki bangsa Indonesiamerupakan kekayaan dan keindahan
bangsa
 Faktor Penyebab Keberagaman Masyarakat Indonesia
Negara Indonesia terdiri atas 34 provinsi dengan ribuan pulau yang ada di
dalamnya. Luas wilayah negara berpengaruh terhadap banyaknya keberagaman yang
dimiliki bangsa Indonesia
Secara umum keberagaman masyarakat Indonesia disebabkan oleh hal-hal sbb :
a. Letak strategis wilayah Indonesia
b. Kondisi negara kepulauan
c. Perbedaan kondisi alam
d. Keadaan transportasi dan komunikasi
e. Penerimaan masyarakat terhadap perubahan

3. Prinsip :
1. Untuk memahami pengertian keberagaman kita harus menceritakan
Kondisi masyarakat Indonesia adalah sebuah bangsa besar yang sangat beragam
2. Untuk mengetahui factor penyebab keberagaman kita harus membaca
Buku siswa bab 4

4.Prosedural
1. Arti keberagaman
2. Faktor penyebab keberagaman

b Materi Pembelajaran Remidial .

1. Faktor penyebab keberagaman masyarakat di Indonesia
2. Macam – macam keberagaman di Indonesia

c Materi Pembelajaran Pengayaan.

1. Faktor penyebab keberagaman masyarakat Madura
2. Faktor penyebab keberagaman agama

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, penugasan,ceramah,tanya jawab

F. MEDIA
1. Media
Pertemuan ke 1 :Gambar pakaian adat

RPP BAB IV Kls 7 hal.4

 2. Alat dan bahan
 LCD
 Laptop
 Kertas HVS, gunting, lem, alat tulis

G. SUMBER PEMBELAJARAN
 Kementerian pendidikan dan kebudayaan RI. 2016Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan kelas VII Revisi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan kebudayaan
RI.Halaman 83 - 86
 Kementerian pendidikan dan kebudayaan RI. 2016. Buku Guru Pendidikan Pancasila
dan
Kewarganegaraan. Jakarta : : Kementerian Pendidikan dan kebudayaan RI
 Buku Referensi lain

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 1.Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik

(10 menit)
untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa
2.Guru menanyakan kehadiran peserta didik dan masa liburan
semester ganjil bersama keluarga
3.Guru mengamati kebersihan dan kerapian kelas,
kesiapan buku tulis dansumber belajar.

1.Guru memberi motivas idengan menyanyikan lagu daerah

diIndonesia atau bermain permainan daerah.
2.Guru melakukan apersepsi melalui Tanya jawab tentang suku
dan budaya diIndonesia, dan mengamati gambar keberagaman
bangsa Indonesia.
3.Guru menyampaikan kompetensi dasar dan i n d i c a t o r
pencapaian kompetensi yang akan dicapai.
4.Guru membimbing peserta didik melalui Tanya jawab tentang
manfaat proses pembelajaran.
5.Guru menjelaskan pokok materi dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

RPP BAB IV Kls 7 hal.5

Keg. Inti 1. Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok, tiap kelompok
(90menit)
beranggotakan 4 siswa.
2. Guru memberi tugas dan materi yang berbeda untuk tiap
anggota dalam kelompok.
3 Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari
bagian/subbab yang sama bertemu kelompok baru (kelompok
ahli) untuk mendiskusikan subbab mereka.

1.Setelah selesai diskusi sebagian timahli,tiapanggota kembal

ikekelompok asal dan bergantian mengajar atau melaporkan hasil
diskusinya kepada teman satu tim mereka tentang subbab yang
di bahas.
2. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusinya.

1. Guru membimbing peserta didik menghubungkan berbagai

informasi yang diperoleh, seperti berikut :
a.Hubungan suku dengan wilayah secara geografis.
b.Hubungan suku dengan budaya.
c. Persamaan dan perbedaan suku dan budaya.

2. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan

keberagaman suku dan budaya dalam
masyarakat.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi

20 menit
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat p
roses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan
tindakan yang akan dilakukan berkaitan keberagaman suku
dan budaya dalam masyarakat perumusan, dengan meminta
peserta didik menjawab pertanyaan berikut ini.
a. Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari
keberagaman suku dan budaya dalam masyarakat?
b. Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran
yang telah dilakukan?
c. Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran

RPP BAB IV Kls 7 hal.6

 yang telah di- lakukan?
d. Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan?
e. Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan
hasil telaah kelompok.
4. Guru melakukantes tertulis dengan menggunakan Uji
Kompetensi soal disusun guru sesuai indikator pencapaian
kompetensi.
5. Guru menjelasknan materi pertemuan berikutnya
Dan tugas mempelajari materi Bab 4, Sub bab A.

D. Materi Pembelajaran

PERTEMUAN KE 2
a.Materi Reguler

1.Factual : keberagaman Suku,Agama ,Ras dalam masyarakat Indonesia. 2.Konseptual

:

 Suku di sebut juga Etnis (Koentjaraningrat ) adalah sekelompok manusia yang

memiliki
kesatuan budaya dan terikat oleh kesadaran dan identitas tersebut.
Ciri –ciri : - memiliki bahasa yang sama,asal – usul , budaya,adat – istiadat dan
Kesamaan nenek – moyang yang sama.
( ciri yg membedakan suku dg yg lain : bahasa daerah ,adat istiadat
kekerabatan ,kesenian daerah, dan tempat asal )
Thn 2010 di Indonesia : jumlah suku 1.128 – skrg 1.130,terdapat di berbagai pulau
a.Sumatra : suku Aceh,Gayo Alas,Batak,Minangkabau,Melayu
b.Jawa : suku Jawa ,Sunda, Baduy, Samin
c.Kalimantan : suku Dayak
d.Sulawesi : suku Bugis,Manado,Gorontalo dan Makassar
e.Maluku : suku Ambon,Sangir Talaud,Ternate
f.Nusa Teng : suku Lombok,Bima dan Timor ,dan (suku Bali)
g. Papua : suku Asmat dan Dani

Kehidupan social budaya masyarakat yg berbeda dipengaruhi factor :

a.Pegunungan : kehidupannya banyak pertanian
b.Pesisir Pantai : mata pencaharian nelayan
c.Seni sebagai hasil kebudayaan : bentuk tarian dan nyanyian
d.Hasil Karya : masakan kuliner dan olahan

 Agama di Indonesia , dijamin oleh UUD psl 29 ayat 2

Ada 5 agama dan 1 kepercayaan konghucu, ciri yang membedakan spt upacara
keagamaan
,pakaian ,kesenian ,tempat ibadah ,ulama,kitab, hari besar

RPP BAB IV Kls 7 hal.7

 Agama Tempat Kitab Tokoh Hari besar Upacara kesenian pakaian
ibadah suci ulama agama
Islam Masjid ,surau Al quran Kyai, Idul fitri kitanan hadra gamis
Langgar ustat maulid
Kristen Gereja Injil Pendeta Natal,paskah PADUS bebas
Panta kosta
Katolik Gereja Injil Pendeta Anduen,natal PADUS hitam
Tanpa salib epifani
Hindu Pura Zabur Bli , Galungan, Kebaya
Pedande kuningan .sarung
Buddha Wihara Taurat Biksu, Waisak, ngaben Khas
suhu Katuna puja orange
Khonghu Klenteng,Lita Keperca Biksu Imlek, barongsa Khas
cu yaan Cap gomek i merah

 RAS scr umum di artikan : sebagai sekelompok besar manusia yang memiliki ciri
yang sama.
Perbedaannya : warna kulit,warna dan bentuk rambut,bentuk muka,ukuran badan,
bentuk badan bentuk dan warna mata ,tinggi badan dll.
Di Indonesia RAS di sebabkan oleh kedatangan bangsa asing,letak dan kondisi
geografis wilayah
Beberapa Ras yang ada dalam masyarakat:
1.Malayan Mongoloid : ada di Sumatra ,Jawa Bali,Nusa Tenggara Barat,Kalimantan dan
Sulawesi
2.Melanesoid : mendiami daerah Papua,Maluku,dan Nusa Tenggara Timur
3.Asiatic Mongoloid : orang Tionghoa,Jepang,dan Korea ( ras ini menyebar di
Indonesia )
4.Kaokasoid : orang India,Timur Tengah ,Australia,Eropa,dan Amerika

 Gender yaitu : perbedaan jenis kelamin laki – laki dan perempuan.

Penyebab gender adalah :Pandangan dan Pendapat masyarakat yg memberikan tugas
– tugas tertentu berdasarkan jenis kelamin yaitu :
(Keadaan perilaku atau sikap yang disebabkan perbedaan jenis kelamin bahwa ,laki –
laki yang bekerja berat mengangkat dan menjadi pemimpin sedangkan peermpuan
yang ringan spt menyapu Menjadi sekretaris atau bendahara)

Berdasarkan sensus penduduk thn 2010

a.Laki – laki : 119.630.913
b.Permpuan : 118.010.413
Suku bangsa di Indonesia ada yang mengikuti garis keturunan dalam gender yaitu :
a.nama marga mengikuti marga ayah (patrilineal ) seperti nama : Riska Amaliya
Arifin, Shiren Sungkar,dll
b.ada yang mentutamakan anak perempuan daripada laki – laki dalam kedudukan di
keluarga ( mattrineal)

3. Materi prinsip:
a.Untuk mengenal keberagaman suku kita harus mengetahui jumlah suku yang ada
di Indonesia
b.Untuk memahami Agama kita harus mengetahui macam-macam agama dan

RPP BAB IV Kls 7 hal.8

 kepercayaan yang di akui di Indonesia
c. Untuk memahami keberagaman Ras kita harus mencari informasi dari berbagai
sumber atau membaca buku paket halaman 100 - 114

4. Materi Prosedural:
a.Keberagaman Suku yang ada dalam masyarakat di Indonesia
b. Macam – macam agama dan kepercayaan di Indonesia
c. keberagaman Ras di Indonesia

b.materi Remedial
1.Pengertian suku,agama,ras dan gender
2.Macam – macan sukudi beberapa pulau Sumatra, jawa dan papua
3.Factor Perbedaan kehidupan social dalam masyarakat di indonesia
4. macam – macam agama dan membedakan ajarannya( kitab,tempat ibadah ,ulama dll)
5. melafalkan salah satu doa di dalam ajaran agama islam ( doa belajar )

c.materi Pengayaan
tugas portopolio menemukan informasi melalui internet :
1. Macam – macam nama suku di Indonesia ( 34 provinsi )
2. Macam – macam nama ras di Asia minimal 5 negara

E. Metode Pembelajaran
Model :Descovery Based Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi,tanya jawab dan penugasan

F.Media
1. Media
 Gambar-gambar tempat ibadah
 Foto – foto keberagaman Ras
 Internet
2. Alat dan bahan
 Lap top, dan LCD Proyector
 Papan / media informasi, dan alat tulis.

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku Siswa
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas VII. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman 87 - 95
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas VII. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman
9
H.Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 2 menggunakan
Model Discavery learning (pembelajaran Refleksi Nilai-Nilai Luhur Pancasila)

RPP BAB IV Kls 7 hal.9

 Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis

(10 menit)
peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan
melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku
tulis dansumber belajar.

1.Gurumemberimotivasidenganmenyanyikanlagu
daerahdiIndonesia ( R o n j e n g a n k o l a b o r a s i
dg apose:lagu Madura dan Irian jaya )
atau bermain permainan daerah.
2Guru melakukan apersepsi melalui Tanya jawab
ras, agama dan antar golongan di Indonesia
.
3. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan
indicator pencapaian kompetensi yang akan
dicapai.
4. Guru membimbingp esert adidik melalui Tanya
jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
5. Guru menjelaskan materi dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Keg. Inti 1.Guru membagi kelas menjadi delapan kelompok atau

(90menit)
sesuai kebutuhan.
2.Guru membimbing peserta didik mengamati
Keanekaragaman suku,agama,ras, dan antargolongan
dalam masyarakat di sekitar peserta didik, dan mengkaji
berbagai keanekaragaman bangsa Indonesia yang ada di
buku paket maupun di sumber belajar lainnya.
3.Guru 3. Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi
Pertan yaan berkaitan keberagaman ras, agama, dan
Antar golongan dalam masyarakat Indonesia.

RPP BAB IV Kls 7 hal.10

 7.Guru membimbing peserta didik menyimpulkan nilai-
nilai luhur Pancasila dalam keberagaman suku dan
budaya dalam masyarakat.
8.Guru membimbing peserta didik menyusun hasil telaah
nilai-nilailuhurPancasila dalamkeberagamanras,agama,
antar golongan dalam masyarakat.
Laporan hasil telaah dapat bentuk bahan tayang,
display,/bentuk lain.
9.Guru membimbing pesert didik menyajikan hasil
Telaah keberagaman hastelaah nilai-nilai luhur
Pancasildalam suku,agama,rasdan antar golongan
dalam masyarakat.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Penutup 1.Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi

20 menit
Pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal
2.Guru melakukanr efleksi dengan peserta didik atas manfaat
Proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan
tindakan yang akan dilakukan berkaitan keberagaman ras,
agama, antargolongan dalam masyarakat perumusan,
dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan
berikut :
a . Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari
Keberagaman ras,agama, antar golongan dalam
masyarakat?
b. Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang
telah dilakukan?
c . Apa manfaat yang diperoleh melalui proses
Pembelajaran yang telahdi- lakukan ?
d. Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan ?
e. Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya ?

3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran

dan hasil telaah kelompok.

RPP BAB IV Kls 7 hal.11

 4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji
Kompetensi 4.2atau soal yang disusun guru sesuai indikator
pencapaian kompetensi.
5. Guru menjelaskan materi pertemuan berikutnya dan
memberikan tugas membaca materi Bab 4, Subbab B.

D. Materi Pembelajaran

PERTEMUAN KE - 3
a.Materi Pembelajaran Reguler
1. Faktual : Keberadaan keberagaman antargolongandalam masyarakat Indonesia.
Arti Penting Memahami Keberagaman dalam Bingkai BhinnekaTunggal Ika

2.Konseptual :
a.Keberagaman masyarakat di Indonesia dapat dilihat dari struktur
masyarakatnya.
menurut Syarif Moeis (2008) ditandai dengan dua titik pandang :
1. secara horizontal ditandaioleh kenyataan adanya kesatuan-kesatuan sosial
berdasarkan perbedaan-perbedaan suku bangsa, agama, adat istiadat, dan
kedaerahan.
2. Secara vertikal, ditandai dengan adanya lapisan atas dan lapisan bawah yang
cukup tajam.

Dalam sosiologi, adanya lapisan dalam masyarakat disebut ”Social Stratification”

(kelassocial).Adanyaperbedaan kelas dalam lapisan masyarakat menyebabkan
terjadinya penggolongan kelas-kelas secara bertingkat.
kelas tinggi : keturunan raja,berdarah biru,orang kaya dan orang kuat
kelas sedang : kehidupan ekonomi yang sedang
kelas rendah : kehidupan ekonomi yang miskin,lemah dan bodoh
 adanya ketidakseimbangan dalam pembagian hak dan kewajiban individu
dan kelompok,yaitu terdapat :
pengolongan manusia secara bertingkat atas dan kedudukan atau status sosial
seperti kedudukan/jabatan di masyarakat, pendidikan, organisasi kemasyarakatan,
pembagian pekerjaan dan sebagainya sehingga menyebabkan perbedaan antara
hak dan kewajiban

 keberagaman masyarakatditandaiadanyasegmentasi :
1. dalambentukkelompok : memiliki kebudayaan yang berbeda satu sama lain.

RPP BAB IV Kls 7 hal.12

 2. Kelompok- kelompok tersebut berupa: kesatuan-kesatuan sosial dan
organisasi kemasyarakatan.

 Keberadaan golongan dalam masyarakat dapat menyebabkan terjadinya

konflik,yaitu
muncul perasaan etno- sentrisme yang menganggap hanya kelompok atau
golongannya saja yang paling baik dan sempurna, sementera golongan lainnya
dianggap banyak memiliki kekurangan.

 Keberagaman antargolongan tidak boleh menyebabkan terjadinya

perselisihan dan perpecahan di masyarakat.
 keberagaman antargolongan harus menjadi pendorong terwujudnya persatuan
dan kesatuan bangsa,
 sebagai pendorong tumbuhnya kesadaran setiap warga negara akan pentingnya
pergaulan demi memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa misalnya
golongan kelas tinggi membantu golongan kelas rendah.
 ciri golongan tidak ditonjolkan demi kepentingan nasional.

Meskipun berbeda-beda golongan namun seluruh warga Negara hidup dalam satu
ikatanya yang kuat, tanah air Indonesia. Semboyan Bhinneka Tunggal Ika ,yang merupakan
ciri bangsa Indonesia harus selalu dilestarikan dan dijadikan dasar bagi persatuan dan
kesatuan bangsa.
b.Arti penting keberagaman masyarakat Indonesia memiliki makna :
(1) keberagaman merupakan kekayaan budaya bangsa yang bermanfaatbaik secara
ekonomi,pengembangan pengetahuan,danilmu pengetahuaan, sertakreativitas dan inovasi
(2) Keberagaman juga memiliki potensi negative apa lagi tidak dilandasi kesadaranakan
keberagaman serta semangat persatuan dan kesatuan

Pasal 25 UUD NRI Tahun 1945 berbunyi ”Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah
sebuah negara kepulauan yang berciri nusantara dengan wilayah dan batas-batas dan hak-
haknya ditetapkan dengan undang- undang”.
(1).Aspek kewilayahan ,menjelaskan bahwa: wilayah N K R I adalah merupakan negara
kepulauan. UU No 6 Thn 1996 tentang Perairan Indonesia, menyebutkan pengertian Negara
kepulauan adalah negarayang seluruhnya terdiri dari satu atau l lebih kepulauan dan
dapat mencakup pulau-pulau lain.
( Dalam konsep wawasan nusantara, laut bukan merupakan unsur pemisah akan tetapi
menjadi unsur pemersatu).
(2).Aspek sosial budaya menunjukkan bahwa masyarakat Indonesia diwarnai oleh berbagai
macam perbedaan.
Kondisi sosial budaya yang demikian menjadikan kehidupan bangsa Indonesia
menyimpan potensi terjadinya konflik antar-kelompok masyarakat yang di latarbelakangi
oleh
perbedaan-perbedaan tersebut.

RPP BAB IV Kls 7 hal.13

  Dampak Keberagaman masyarakatIndonesia
1.dampak positif : memberikan manfaat bagi perkembangan dan kemajuan,
2.dampak negatif : mengakibatkan ketidakh armonisan bahkan kehancuran
bangsa dan negara.

3.prinsip
a.Untuk mengetahui Keberagaman antar golongan kita harus menyiapkan wacana harus
membaca buku paket halaman 95 – 97. atau kita bisa menceritakan contoh kehidupan orang
kaya atau kehidupan orang pinggiran
b.Untuk memehami perbedaan macam-macam antar golongan kita harus menyiapkan
masalah contoh kehidupan orang dari kelas tinggi ,sedang dan rendah yang ada di dalam
masyarakat.
c.Untuk memahami Arti penting keberagaman masyarakat Indonesia kita membaca buku
paket hal 98 -101

4.Prosedural
a.keberagaman antar golongan yang ada di dalam masyarakat.
b. contoh macam-macam keberadaan antar golongan kehidupan orang dalam kelas
sosialdi masyarakat
c.arti penting keberagaman masyarakat Indonesia

b.Materi Pembelajaran Remedial

1.perbedaan lapisan kelas sosial keberadaan keberagaman antargolongandalam
masyarakat Indonesia
2.Arti penting keberagaman masyarakat Indonesia

c.Materi PembelajaranPengayaan
Perbedaan aspek sosial budaya masyarakat dalam kehidupan lapisan kelas sosial
Tinggi dan rendah di lihat dr segi peradaban seni rumah tinggal

E. Metode Pembelajaran
Model : Model Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok,tanya -jawab

F.Media
3. Media
 Lembaran masalah keberadaan status sosial
 Internet
4. Alat dan bahan
 Kertas ,lem,gunting,koran
 Papan / media informasi, dan alat tulis.

RPP BAB IV Kls 7 hal.14

G. Sumber Belajar
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku Siswa
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas VII. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman 96 -101
4. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas VII. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke Tiga ( 3 JP ) : Model Problem Based Learning(bekerja dalam kelompok)

Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

Pendahuluan a. Apersepsi: 15 menit
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis
peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran
peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas,
kesiapan buku tulis dansumber belajar.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta
didik menyanyikanl agu wajib nasional atau
permainan.

3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab

mengenai arti penting ke- beragaman masyarakat
Indonesia

4.Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator

Pencapaian kompetensi yang akan dicapai.

b. Motivasi :

1.Guru membimbing peserta didik melalui tanyajawab

Tentang manfaat proses pembelajaran
2.Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan
pembelajaranyangakandilakukan peserta didik.

Inti 1. Guru membentuk kelas menjadi beberapa 90 menit

kelompok ,denga njumlah anggota empat sampai
dengan lima peserta didik.

RPP BAB IV Kls 7 hal.15

 2. Kelompok menentukan satu topik masalah untuk
bahan kajian art ipenting keberagaman masyarakat
Indonesia, seperti keberagaman suku di sekolah.

3. Peserta didik membaca berbagai berita dan perisiwa

berkaitan dengan topikyang dipilih sesuai tugas
Aktivitas 4.3, dan peristiwa yang terjadi di sekitar
peserta didik.

4. Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi

pertanyaan berkaiatan dengan berita atau peristiwa
sesuai topik yang dipilih.
5. Guru membimbing peserta didik menyusun
pertanyaan a gar sesuai indikator pencapaian
kompetensi, seperti :
a.
Apamanfaatkeberagamansukudilingkungansekolah?
b. Apaakibatkeberagamansukudilingkungansekolah?
c. Mengapaperistiwatersebutterjadi?
d. Bagaimanacaraagarkeberagamandalammasyarakat
tidakberakibatnegative ?

6. Guru membimbing peserta didik untuk mencari

informasi untuk menjawab pertanyaan, dengan cara
sebagai berikut.
a.Membaca uraian materi Bab4,
Subbab.Bbagian 2 dan sumber
belajar yang lain.
b. Wawancara terhadap berbagai sumber, seperti
peserta didik, guru, masyarakat, polisi, dan
sebagainya.
c. Mengamati lebih lanjut berbagai perisitiwa sesuai
topik.

7.Guru membimbing kelompok dengan memfasilitasi

berbagai sumber belajar, seperti buku teks, buku
penunjang, dan internet.
8.Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan
peserta didik di kelompok.
9.Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan
hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya, seperti berikut :

RPP BAB IV Kls 7 hal.16

 a. Hubungan antar berbagai peristiwa.
b. Persamaan dan perbedaan penyebab peristiwa.
c. Akibat dari suatu peristiwa
10.Guru membimbing peserta didik secara kelompok
untuk menyimpulkan arti penting keberagaman dalam
masyarakat.
11.Guru membimbing pesertadidik menyusun
laporanhasil telaah arti penting keberagaman dalam
masyarakat persatuan dan kesatuan Indonesia secara
tertulis. Laporan dapat berupa display, bahan tayang,
maupun dalam bentuk kertas lembaran.
12.Guru membimbing setiapkelompok untuk menyajikan
hasiltelaahdikelas.
Kegiatan penyajiandapat setiap kelompok secara
bergantian didepankelas. Atau melalui memajang hasi
ltelaah(display)didinding kelas dan kelompok lain saling
mengunjungi dan memberikan komentar atas hasil telaah
kelompok lain. Guru dapat juga melakukan bentuk
penyajian sesuai kondisi sekolah.

Penutup 1.Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi 15 menit

pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
2.Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan, sikap
yang diperoleh, manfaat materi pembelajaran, sikap dan
tindakan yang akan dilakukan.
3. Guru memberikan umpan balik atas proses
pembelajaran dan hasil laporan
4.Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan
berikutnya bahwa setiap kelompok untuk mempelajari
Bab Sub bab C.

RPP BAB IV Kls 7 hal.17

D. Materi Pembelajaran

PERTEMUAN KE - 4

a.Materi Pembelajaran Reguler

1. Faktual : PerilakuToleran terhadap Keberagaman Suku, Agama,Ras,dan
Antargolongan

2.Konseptual
Sikap dan perilaku toleransi terhadap keberagaman masyarakat merupakan kunci
untuk meningkatkan persatuan dan kesatuan, serta mencegah proses perpecahan
masyarakat, bangsa dan Negara Indonesia.
 Perilaku Toleran dalam KehidupanBeragama
Bentuk perilaku kehidupan dalam keberagaman agamadi antaranya diwujudkan
dalam bentuk sebagai berikut.
a. Melaksanakan ajaran agama yang dianutnya dengan baik dan benar.
b. Menghormati agama yang diyakini orang lain.
c. Tidakmemaksakankeyakinanagamayangdianutnyakepadaoranglain.
d. Toleran terhadap pelaksanaan ibadah yang dianut pemeluk agama lain
 Perilaku Toleran terhadap KeberagamanSuku dan Ras di Indonesia
- Perbedaan kita dengan orang lain tidak berarti bahwa orang lain lebih baik dari kita
atau kita lebih baik dari orang lain.
Baik dan buruk nya penilaian orang lain kepada kita bukan karena warna kulit,
rupa wajah dan bentuk tubuh melainkan karena baik dan buruknya dalam
berperilaku.
- Oleh karena itu, sebaiknya kita berperilaku baik kepada semua orang tanpa
memandang berbagai perbedaan tersebut
 Perilaku Toleran terhadap KeberagamanSosial Budaya
Bagi seorang pelajar perilaku dan semangat kebangsaan dalam mempertahankan
keberagaman budaya bangsa di antaranya dapat dilaksanakan
a . mengetahui keanekaragaman budaya yang dimiliki bangsa Indonesia;
b. mempelajari dan menguasai salah satu seni budaya sesuai dengan minat dan
kesenangannya;
c. merasa bangga terhadap budaya bangsa sendiri; dan
d. menyaring budaya asing yang masuk ke dalam bangsa Indonesia

3.prinsip
a.Untuk mengetahui perbedaan perilaku toleran keberagaman kita harus menujukkan
contoh perilaku kehidupan agama yang ada di dalam masyarakat di depan kelas.
b.Untuk memahami perilaku toleran keberagaman kita harus menyiapkan wacana harus
membaca buku paket halaman 102 – 110
c. Untuk memahami perbedaan keberagaman perilaku toleran keberagaman dalam
masyarakat siswa di beri kesempatan untuk menemukan sendiri ide dan appresiasi
sendiri

RPP BAB IV Kls 7 hal.18

 4.Prosedural
a.Contoh berprilaku toleran terhadap keberagaman agama
b. Membaca buku siswa
c. berapresiasi atas idenya siswa

b.Materi Pembelajaran.Remedial
1. Bentuk perilaku kehidupan dalam keberagaman agama
2. Perilaku toleran bagi siswa terhadap keberagaman social budaya

c.Materi Pembelajaran Pengayaan

menulis tips atau cara seorang pelajar menyaring budaya asing yang masuk ke dalam
bangsa Indonesia

E. Metode Pembelajaran
Model : Inquary Learning
Metode Pembelajaran : penugasan

F.Media
d. Media
 Gambar-gambar seni dan budaya dari provinsi
 Internet
e. Alat dan bahan
 Lap top, dan LCD Proyector
 Papan / media informasi, dan alat tulis.

G. Sumber Belajar
5. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku Siswa
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas VII. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman 102 - 110
6. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas VII. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman

H.Langkah-Langkah Pembelajaran

Tahap Deskripsi

Kegiatan 1.Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik

Pendahuluan
10 Menit Untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa,
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian

RPP BAB IV Kls 7 hal.19

 Tahap Deskripsi

kelas, kesiapan buku tulis dansumber belajar.

2.Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik
Menyanyikan lagu daerah atau permainan daerah.
3.Guru melakukana persepsi melalui Tanya jawab mengenai
Perilaku toleransi terhadap keberagaman masyarakat di
berbagai lingkungan.

4.Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator

Pencapaian kompetensi yang akan dicapai.
5.Guru membimbing peserta didik melalui Tanya jawab
Tentang manfaat proses pembelajaran.
6.Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik.

Kegiatan Inti 1.Guru membentuk kelas menjadi delapan kelompok dengan

100 menit Topic yang berbeda seperti toleransi terhadap keberagaman di
berbagai lingkungan.
2.Guru meminta peserta didik mengamati perilaku toleransi di
Berbaga ilingkungan kehidupan.

3.Peserta didik berdiskusi dalamk elompok secara dialogis

Untuk mengkaji suatu isu toleransi.
4. Peserta didik menyatakan pendapatnya tentang
pentingnya toleransi,
5. Peserta didik menjelaskan mengapa ia memilih untuk
memiliki sikap toleran.

6.Gurumembimbingpesertadidikuntukmendiskusikan
Hubungan ata berbagai informasi yang diperoleh, seperti
berikut ini.
a. Faktor penyebab perilaku toleransi
b. Akibat apabila perilaku tidak toleransi
7.Guru membimbing peserta didik secarak elompok
Untuk menyimpulkan perilaku toleransi terhadap

RPP BAB IV Kls 7 hal.20

 Tahap Deskripsi

keberagaman masyarakat di berbagai lingkungan.

Kegiatan 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi

Penutup
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
10 Menit
2. Guru
melakukanrefleksidenganpesertadidikatasmanfaatprosespembelaj
aran yang telah dilakukan, sikap yang diperoleh, manfaat materi
pembelajaran, sikap dan tindakan yang akan dilakukan.
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
dan hasil laporan

4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan

berikutnya bahwa setiap kelompok untuk melakukan
proyek kewarganegaraan.

20

D. MATERI

Pertemuan ke -5
a.Materi Pembelajaran Reguler
1. Faktual:budaya daerah dalam pentas budaya Indonesia

2.Konseptual

1. Budaya daerah yang ada di Indonesia dan sekitar lingkungan peserta didik, seperti
tarian, lagu, musik, pakaian, dan sebagainya.
2. Kehidupan perilaku bertoleran terhadap keberagaman budaya dalam masyarakat di
Indonesia
3.Pentingnya menumbuhkan perilaku bertoleran terhadap keberagaman budaya
dalam masyarakat di Indonesia
3.Prinsip:
 Untuk menunjukkan perilaku bertoleran terhadap keberagaman budaya
dalam masyarakat di Indonesia kita harus menampilkan budaya daerah
dalam bentuk pentas budaya
4. Prosedural:
 menampilkan budaya daerah dalam bentuk pentas budaya
dengan cara di lotre/arisan untuk tampil per kelompok ke depan

b. Materi Pembelajaran Remedial : -

RPP BAB IV Kls 7 hal.21

c.Materi Pembelajaran Pengayaan: -
E. Metode Pembelajaran
Model : Project Based Learning /PJBL
Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok

F.Media
f. Media
 Gambar-gambar pakaian adat,tarian daerah,masakan daerah,nyanyian daerah
 Internet
g. Alat dan bahan
 Lap top, dan LCD Proyector
 Papan / media informasi, dan alat tulis.

G. Sumber Belajar
7. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku Siswa
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas VII. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman
8. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas VII. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman
21
H. Langkah - Langkah Pembelajaran

Model Pembelajaran Berbasis Project Base Learning,(pembelajaran berbasis budaya)

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis

10 Menit
peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan melakukan berdoa, menanyakan
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dansumber belajar.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing
peserta didik menyanyikan lagu daerah atau
permainan daerah
3. Guru melakukan apersepsi melalui Tanya jawab
mengenai praktik kewarganegaraan menampilkan
budaya daerah Indonesia.
4. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan
indicator pencapaian kompetensi yang akan
dicapai.
5. Guru membimbing peserta didik melalui Tanya
jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
6. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik.

RPP BAB IV Kls 7 hal.22

Kegiatan Inti 1. Guru membentuk kelas menjadi dengan anggota 4 sampai
100 Menit
dengan 5orang, dengan anggota yang berbeda-beda,
seperti jenis kelamin, agama, asal daerah, dan sebagainya.
2. Guru meminta peserta didik mengamati gambar .Juga berbagai
Budaya daerah yang ada di Indonesia dan sekitar lingkungan
peserta
didik, seperti tarian, lagu, musik, pakaian, dan sebagainya.

3.Kelompok menentukan satu bentuk budaya yanga kan

Ditampilkan dalam pentas budaya Indonesia di kelas.

4.
Gurumembimbingpesertadidikmengidentifikasip
ertanyaanberkaitandengan tugas praktik
kewarganegaraan
5 . Gurumembimbingpesertadidikmenyusunpertanyaanagarses
uaiindikator pencapaian kompetensi

6. Guru membimbing kelompok mengumpulkan

informasi untuk menjawab pertanyaan yang telah
disusun, dengan mengamati bentuk interaksi
secara langsung dan atau wawancara dengan nara
sumber. Juga membaca berbagai sumber bacaan
atau internet.
7. Guru juga dapat menjadi nara sumber atas
pertanyaan peserta didik di kelompok.
8. Guru membimbing kelompok berlatih sesuai
budaya yang akan nditampilkan, dengan
kerjasama dengan orang tua.
9. Guru membimbing peserta didik menghubungkan berbagai
informasi yang diperoleh dalam praktik kewarganegaraan,
seperti berikut ini.
a. Makna dari budaya daerah.
b. Manfaat budaya daerah.

10. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan praktik

kewarganegaraan
11.Gurumembimbingsetiapkelompokuntukmenyajikanbudaya
daerahdalam pentas budaya Indonesia.
12.Guru membimbing kelompok lain untuk memberikanp enilaian
dan Apersepsi atas penampilan kelompok lain.

RPP BAB IV Kls 7 hal.23

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1
1.Teknik dan Instrumen Penilaian Sikap spiritual dan sikap social
A.Sikap Spritual
a. Teknik Penilaian Sikap : Pengamatan
b. Instrumen Penilaian Sikap : Lembar pengamatan Bersyukur
1.Pedoman Pengamatan Sikap Spritual

Aspek penilaian

Memberikan salam Bersyukur atas

No Nama Peserta pada awal dan di Anugerah Tuhan
didik akhir presentasi Terhadap kondisi
alam Indonesia

1 Riska Amaliya 4 4 4
2
3
4

Pedoman Penskoran Sikap spritual

Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu sebagai bentuk.

Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang
dinilai. Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap
yang dinilai. Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang
dinilai.
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai.
Jika contoh penilaian terjadi seperti yang ditampilkan di atas, nilai untuk Ani
berdasarkan modus (skor yang paling banyak muncul), yakni 4 atau Sangat Baik

B.Sikap Sosial :
a. Teknik Penilaian Sikap : Observasi mengobservasi jawabandandiskusi
b.Instrumen Penilaian Sikap : Jurnal diskusi dantanya jawab yang dilakukan
oleh guru

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP ……………………………………..

Kelas/Semester : VII/Semester 2 (genap)

RPP BAB IV Kls 7 hal.24

 Tahun pelajaran : 2016/2017
No Waktu Nama Catatan Butir Sikap
Siswa Perilaku
1
2
3

Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu sebagai bentuk.

Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang
dinilai. Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap
yang dinilai. Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang
dinilai.
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai.
Penilaian di atas,untuk Ani berdasarkan modus (skor yang paling banyak muncul),
yakni 4 atau
Sangat Baik ( SB )

2. Tenik dan Instrumen Penilaian Pengetahuan

a. Teknik : tes tertulis
b. Instrumen Penilaian : Uraian
c. Kisi-kisi : MengidentifikasiFaktor Penyebab Keragaman
Bangsa Indonesia

No Kopetensi Dasar Indikator Intrumen

1 3.4.1Mendeskrips Mendeskripsikan Jelaskan pengertian keberagaman
ikan arti pengertian
keberagaman keberagaman

2 3.4.1.2 Mendesripsikan Uraikan keberagaman yang ada

Mendeskripsikan keberagaman dalam
keberagaman masyarakat di Masyarakat Indonesia
masyarakat
Indonesia
Indonesia
.

3 Menyebutkan faktor Sebutkan faktor penyebab

3.4.2.1Menganalisi penyebab keberagaman masyarakat Indonesia
s faktor penyebab keberagaman
keberagaman masyarakat Indonesia.
masyarakat
Indonesia.

Kunci Jawaban Uji Kompetensi

RPP BAB IV Kls 7 hal.25

 1. Keberagaman adalah suatu kondisi dalam masyarakat yang terdapat banyak perbedaan
Dalam berbagai bidang.
2. Perbedaan keberagaman spt : suku bangsa,ras, agama,keyakinan,ideology
politik ,social budaya,ekonomi dan jenis kelamin
3. Penyebab keragaman masyarakat Inndonesia.
a. Letak strategis wilayah Indonesia.
b. Kondisi negara kepulauan.
c. Perbedaan kondisi alam.
d. Keadaan transportasi dan komunikasi.
e. Penerimaan masyarakat terhadap perubahan. (nilai 40)
4. Tiga suku bangsa di Indonesia berkaitan dengan asal daerah, bahasa yang
digunakan dan pakaian adat yang digunakan (disesuaikan dengan
lingkungan daerah tempat tinggal sekitarnya). (nilai 30)
3. Tiga contoh kebudayaan daerah berkaitan dengan lagu daerah,tarian daerah,
danalatmus ik
daerah( disesuaikan dengan lingkungan daeraht empat tinggal
sekitarnya. (nilai 30)

Nilai soal 1 + Nilai Soal 2 + Nilai Soal 3 = 10

Instrumen Observasi Pengetahuan

Kelas : ……..............…….
Semester : ……......

Jawaban Peserta
Didik
Nama Mendefinisi Mendefinisi
Menjawa
No. Mendefinisik kan dan kan dan
Peser b
an
ta Saj Sedikit Penjelasan
1
a 2 3
Uraian 4
Logis
Didik
1. Arifin 2

2. Ita hosna 3

RPP BAB IV Kls 7 hal.26

3. Shelly 4

4. Riris 1

dst ...

Penskoranaktivitasdiberi skor rentang 1-4,dan nilai maksimal 100. Adapun

kriteria skor diantaranya sebagai berikut.
Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja
Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan
Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikandan sedikit uraian
Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikandan penjelasan logis

Nilai =Skor Perolehan × 25

3.Penilaian Kompetensi Keterampilan

a.tehnik : Praktek (presentasi Tanya jawab dan argumentasi)
b.instrumen : cek list
c.kisi –kisi :

Kemampuan Member
Kemampuan
Nama Menjawab/ i Mengapresia
Bertanya si
No. Peserta Berargument Masuka
Didik asi n/ Saran
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

Keterangan : Diisi dgn

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai =Skor Perolehan × 50

2
Pedoman Penskoran (Rubrik)

N Aspek Penskoran
o
.Kemampuan
1 Skor 4 apabila selalu bertanya. Skor 3 apabila
.
Bertanya sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya. Skor 1 apabila
tidak pernah bertanya.

RPP BAB IV Kls 7 hal.27

 Kemampuan Menjawab/ Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Argumentasi Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
2 Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
. Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak
jelas.

Kemampuan Memberi Skor 4 apabila selalu memberi masukan.

3Masukan Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.

Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.

4 Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
. Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

Penilaian Hasil Pembelajaran

Pertemuan Kedua
1. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual dan Sosial
A.Sikap Spiritual
Teknik penilaian : jurnal
Bentuk instrumen : bertaqwa

Pedoman Pengamatan Sikap Spiritual

Kelas :.......................................
Hari, Tanggal :.......................................
Pertemuan Ke- :.......................................
Materi Pokok :......................................

Aspek
Penilaian
Nama
No. Peserta Berdoa Menguc Adab
Didik apkan berdoa
salam

1. Arifin 4 4 3 3 4

2.

dst

Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu sebagai bentuk.

Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang

RPP BAB IV Kls 7 hal.28

 dinilai. Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap
yang dinilai.
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai.

nilai untuk Arifin berdasarkan modus (skor yang paling banyak muncul), yakni 4
atau sangat baik

B. Sikap sosial
a.Teknik penilaian : antar teman
b.Bentuk instrumen : disiplin dan tanggung jawab
c.Kisi – kisi :

Aspek
Penilaian
Nama
No. Peserta Mengha Bersika Kerja Berpart
Didik rgai p baik sama isipasi (
pendapa dalam mengel
t teman kelompok uarkan
pendap
1. Arifin 4 4 3 3 4
at
2

Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu sebagai bentuk.

Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang
dinilai. Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap
yang dinilai.
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai.
nilai berdasarkan modus (skor yang paling banyak muncul), yakni 4 atau Sangat
Baik.
29

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Teknik penilaian : Penugasan
b. Bentuk instrumen : uraian
c. Kisi – kisi : Instumen tes uraian menggunakan Uji Kompetensi.

RPP BAB IV Kls 7 hal.29

No KD Indikator Instrumen

3.4.3.1 Mendeskripsikan keberagaman suku dalam masyarakat Indonesia.

3.4.3.2 Mendeskripsikan keberagaman agama dalam masyarakat Indonesia
3.4.4 .1Mendeskripsikan keberagaman ras dalam masyarakat Indonesia.
3.4.4.2 Mendeskripsikan keberagaman gender dalam masyarakat Indonesia

Kunci Jawaban Uji Kompetensi

Uji Kompetensi 4.2

1. Penyebab keragaman agama diIndonesia diakibatkan pengaruh letak geografis
kepulauan dan jalur perdagangan internasional.
2. Tiga manfaat keragaman di lingkungan sekolah, antara lain sebagai berikut.
a. Menghargai perbedaan dalam lingkungan pergaulan dengan teman disekolah
b. Saling mengenal satu sama lain.
c. Memperkokoh persatuan dan kesatuan.
3. Upaya agar keberagaman diIndonesia tidak menimbulkan perpecahan
bangsa, antara lain dilakukan dengan cara sebagai berikut.
a. Tidak menonjolkan perbedaan keberagaman dalam pergaulan hidup sehari- hari.
b. Mengedepankan persamaan sebagai warga negaraIndonesia.
c. Saling menghormati dan menghargai perbedaan yang ada.

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspe Penskoran

k
1. Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya. Skor
Bertanya 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.

2. Kemampua Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan

n jelas.
Menjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
Argumenta tidak jelas.
si Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional,
dan tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak
rasional, dan tidak jelas.

RPP BAB IV Kls 7 hal.30

 3. Kemampua Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
n Memberi Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Masukan Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.

4. Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.

Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

Keterangan : Diisi dengan tanda cheklis

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Skor Perolehan
Nilai = × 50
2

PENILAIAN
Pertemuan ketiga

1 dan 2 Penilaian sikap dan spiritual : sama dengan pertemuan ke dua

3.Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a.Teknikpenilaian: bentuk penugasan Aktivitas
b.Instrumen : penilaian pementasan budaya daerah
c.kisi –kisi :

Indikator Instrumen
N
o
1 Menganalisis keberadaan antar Sebutkan keberadaan antargolongan
golongan dalam masyarakat dalam masyarakat Indonesia
Indonesia
2 Membedakan macam-macam antar Bedakan macam-macam antar golongan
golongan kehidupan orang kelas kehidupan orang kelas
tinggi ,sedang dan rendah yang ada tinggi ,sedang dan rendah yang ada di
di dalam masyarakat dalam masyarakat

3 Mendeskripsikan Pengertian Jelaskann Pengertian bhinneka

Bhinneka Tunggal ika dalam Buku TunggalIka dalam Buku Sutasoma

RPP BAB IV Kls 7 hal.31

 Sutasoma
4 Mendeskripsikan Pengertian Jelaskan Pengertian BhinnekaTunggal
BhinnekaTunggal Ika dalam Ika dalam lambang negara
lambang negara Garuda Pancasila
Garuda Pancasila

5 Mendeskripsikan makna semboyan Jelaskan makna semboyan Bhinneka

Bhinneka Tunggal Ika Tunggal Ika

6 Menganalisis arti penting Uraikan arti penting keberagaman

keberagaman dalam bingkai dalam bingkai BhinnekaTunggal Ika
BhinnekaTunggal Ika

Penilaian pertemuan ke 4
1. Penilaian Kompetensi Sikap
a.Teknik:observasi.
b.Instrumen : Jurnal Perkembangan sikap.
c.Kisi - kisi
Jurnal Perkembangan Sikap
Kelas :……..............
Semester :……..............

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap

Perilaku
1.

2.

3.

4.

dst

3. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a.Teknik penilaian : menilai /observasi pengetahuan yang
diperlihatkan oleh peserta didik dalam diskusi.
b.Instrumen : Lembar diskusi
c.Kisi –kisi :
Instrumen Observasi Pengetahuan
Kelas :……..............…….

RPP BAB IV Kls 7 hal.32

 Semester :……..............…….
Pengetahuan yang dinilai :

Toleransi terhadap keberagaman masyarakat di berbagai lingkungan

Jawaban Peserta
Didik
Nama Peserta Mendefinisi Mendefinisi
Menjawa
No. Didik Mendefinisik kan dan kan dan
b
an
Saj Sedikit Penjelasan
a Uraian Logis
1 2 3 4

1. Shelly Afini 2

2. Riska Amaliya A 3

3. Nona Permana 4
Putra
4. Nana Suparman 1

dst ...

Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi dan
pemikiran logis yang berkemban dalam diskusi.Penskoran aktivitas diberi skor
rentang 1-4,dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya

Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab

saja. Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikandan sedikit uraian.
Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikandan penjelasan logis.

Nilai =Skor Perolehan × 25

3.Penilaian Kompetensi Keterampilan

a.tehnik : Praktek (presentasi Tanya jawab dan argumentasi)

b.instrumen : cek list

RPP BAB IV Kls 7 hal.33

 c.kisi –kisi :

Kemampuan Member
Kemampuan
Nama Menjawab/ i Mengapresia
Bertanya si
No. Peserta Berargument Masuka
Didik asi n/ Saran
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

dst

34
Keterangan : Diisi dgn
Kategori Penilaian :
4 = sangat baik,
3 = baik
2 = cukup,
1 = kurang

Nilai =Skor Perolehan × 50

Penilaian
Pertemuan ke lima
1. Penilaian Kompetensi Sikap
a.Teknik: observasi,penilaiandiri, jurnal.
b.Instrumen : Lembar Penilaian Diri Siswa
Nama : ...............................
Kelas : ...............................
Semester : ...............................

Berilah tanda ceklist( )padakolom1(tidakpernah),2(kadang-kadang),3(sering), atau 4 (selalu)

sesuai dengan keadaan kalian yang sebenarnya

RPP BAB IV Kls 7 hal.34

Penilaian Diri Siswa

No. Pernyataan 4 3 2 1

Saya bertambah yakin akan

1. kekuasaan Tuhan Yang Maha Esa setelah
mempelajari makna Bhinneka Tunggal Ika.

2. Saya menjalankan ibadah agama yang dianut.

Saya bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan

3. Yang Maha Esa kepada bangsa Indonesia yang
bersatu dalam keberagaman/ perbedaan.

4. Saya tidak mengganggu teman yang berbeda

suku, agama, ras dan antargolongan.

5. Saya mematuhi tata tertib sekolah.

Saya mengumpulkan tugas sesuai dengan

6.
waktu yang ditentukan.

Saya menghormati teman yang berbeda

7.
pendapat dalam bermusyawarah.

Saya menerima kekurangan dan kelebihan

8.
orang lain.
Saya bekerja sama dalam kelompok yang berbeda
9.
suku, agama, ras dan antargolongan.

Saya bergaul dengan teman yang berbeda

10.
suku, agama, ras dan antargolongan.

RPP BAB IV Kls 7 hal.35

 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang
11.
dilakukan.

Saya mendahulukan kepentingan umum daripada

12.
kepentingan pribadi dan kelompok.

Saya berperilaku santun kepada teman yang

13.
berbeda suku, agama, ras dan antargolongan.

Saya berbicara sopan kepada teman tanpa

14. membeda-bedakan suku, agama, ras dan
antargolongan.
Saya mengucapkan terima kasih setelah
15. menerima bantuan orang lain tanpa membeda-
bedakan suku, agama, ras dan antargolongan.

RPP BAB IV Kls 7 hal.36

 2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a.Teknik penilaian: bentuk penugasan keberagaman budaya daerah
b.Instrumen : penilaian pementasan budaya daerah
c.kisi –kisi :

Instrumen Observasi Pengetahuan

Jawaban Peserta
Didik

Nama Mendefinisi Mendefinisi

Menjawa
No. Peserta Mendefinisik kan dan kan dan
b
an
Didik Saj Sedikit Penjelasan
a Uraian Logis
1 2 3 4

1. Arifin 2

2. Ita Hosna K 3

3. Shelly Afini 4

4. Riska Amaliya 1

Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalambentukmengamatidiskusi dan

pemikiran logis yang berkembang dalam diskusi.Penskorana ktivitas diberi skor
rentang 1-4,dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya

Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab

saja. Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikandan sedikit uraian.
Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikandan penjelasan logis.

Nilai =Skor Perolehan × 25

37

RPP BAB IV Kls 7 hal.37

 1. Penilaian Kompetensi Keterampilan
a.Teknik penilaian : Kinerja
b. Bentuk instrumen : Lembar Penilaian dan rubrik
c. Kisi – kisi :
Rubrik Penilaian

Kemampuan Memberi
Kemampuan
Nama Menjawab/ Masukan Mengapresiasi
Bertanya
No. Peserta Berargument / Saran
Didik asi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

dst

Adapun kriteria skor diantaranya adalah sebagai berikut.

Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab
saja.
Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikandan sedikit uraian.
Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikandan penjelasan logis.

RPP BAB IV Kls 7 hal.38

 Nilai = Skor Perolehan × 2

pemahamanterhadapmateripadabab4denganmemberikantandaceklist pada kolom sangat

paham, paham sebagian, dan belum paham.

Uji Pemahaman

Sangat Paham Belum

No. Submateri Pokok
Paham Sebagian Paham

1. a. Keberagaman dalam Masyarakat

Indonesia.
b. Faktor penyebab keberagaman
masyarakat Indonesia.
c. Keberagaman suku bangsa dan
budaya.
d. Keberagaman agama dan
kepercayaan.
e. Keberagaman ras.
f. Keberagaman antargolongan.
2. Arti Penting Memahami Keberagaman
dalam Masyarakat Indonesia.

3. Perilaku Toleran terhadap

Keberagaman Suku Bangsa, Budaya,
Agama dan Kepercayaan, Ras, dan
Antargolongan.

Mengetahui, Kediri, 3 Januari 2018.

Kepala SMPN 1 Plemahan Guru Mata Pelajaran

SUZANA KUNCAHYANA R,,S.Pd.,.M.Pd Dra. SULASTRI

Pembina TK 1 NIP.19650108 201408 2 001
NIP. 19610328 198111 2 001

RPP BAB IV Kls 7 hal.39

RPP BAB IV Kls 7 hal.40