FUTRI RAHAYU S.

SOS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMP IT TAHSIN

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VII / 2
Materi Pokok : Keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3x40 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menhargai dan menghayati jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dan tanggungjawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar , bangsa, negara, dan
kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesific sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam ranah kongret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian

Kompetensi
1.4 Menghormati keberagaman 1.4.1 Menghargai keberagaman yang
suku, agama, ras, dan dimiliki masyarakat Indonesia
antargolongan dalam bingkai Menunjukan sikap syukur atas
Bhinneka Tunggal Ika sebagai 1.4.2 keberagaman yang dimiliki
sesama ciptaan Tuhan. bangsa Indonesia.

2.4 Menghargai keberagaman suku, 2.4.1 Menunjukan sikap toleransi

agama, ras, dan antargolongan dalam pembelajaran
dalam bingkai Bhinneka keberagaman suku, agama, ras,
Tunggal Ika. dan antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
2.4.2 Menunjukkan sikap gotong
royong dalam pembelajaran
keberagaman suku, agama, ras,
dan antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.

3.4 Mengidentifikasi keberagaman 3.4.1 Mengidentifikasi keberagaman

1
 suku, agama, ras, dan masyarakat Indonesia.
antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika 3.4.2 Mengidentifikasi faktor penyebab
keberagaman masyarakat
Indonesia.

3.4.3 Mendiskripsikan keberagaman

suku dalam masyarakat Indonesia.

3.4.4 Mengidentifikasi keberagaman ras

dalam masyarakat Indonesia.

3.4.5 Menganalisis keberadaan

antargolongan dalam masyarakat
Indonesia.

3.4.6 Mendiskripsikan makna bhinneka

Tunggal Ika

Menganalisis arti penting

3.4.7
keberagaman suku, agama, ras,
antarg dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika

3.4.8 Menunjukkan contoh perilaku

menghargai keberagaman masyarakat
Indonesia

4.4 Mendemonstrasikan hasil 4.4.1 Menyusun laporan hasil telaah

identifikasi suku, agama, ras,
dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4.4.2
keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
Mempresentasikan laporan hasil
telaah keberagaman suku, agama, ras,
dan antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.

C. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti serangkaian proses pembelajaran , siswa dapat :
Sikap Spiritual (Pertemuan I, II, III,IV)
1.4.1.1 Menunjukkan sikap menghargai keberagaman yang dimiliki masyarakat
Indonesia

2
 1.4.1.2 Menunjukkan sikap syukur dalam pembelajaran keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Sikap Sosial (Pertemuan I,II,III,IV)
2.4.1.1 Menunjukkan sikap toleransi dalam pembelajaran keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
2.4.1.2 Menunjukkan sikap gotong royong dalam pembelajaran keberagaman suku, agama, ras,
dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Pengetahuan
Pertemuan I
3.4.1.1 Menjelaskan keberagaman masyarakat Indonesia dengan benar
3.4.1.2 Mengidentifikasi keberagaman masyrakat Indonesia dengan benar
3.4.2.1 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab keberagaman masyarakat Indonesia.
Pertemuan II
3.4.3.1 Mendiskripsikan keberagaman suku dalam masyarakat Indonesia.
3.4.4.1 Mengidentifikasi keberagaman ras dalam masyarakat Indonesia.
3.4.5.1 Menganalisis keberadaan antargolongan dalam masyarakat Indonesia.
Pertemuan III
3.4.6.1 Mendeskripsikan makna Bhinneka Tunggal Ika.
3.4.7.1 Menganalisis masalah keberagaman yang ada di masyarakat dengan benar.
3.4.7.2 Menguraikan arti penting keberagaman suku, agama, ras, antargdalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika

Pertemuan IV
3.4.8.1 Menjelaskan contoh perilaku toleran dalam keberagaman suku, agama, ras, dan antar
golongan
Ketrampilan :
4.3.1.1 Menyusun laporan hasil telaah identifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan
dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4.3.1.2 Mempresentasikan laporan hasil telaah identifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

D. Materi Pembelajaran
Materi Reguler

3
1. Keberagaman dalam Masyarakat Indonesia
a. Faktor Penyebab Keberagaman Masyarakat Indonesia
Keberagaman adalah suatu kondisi dalam masyarakat yang terdapat banyak perbedaan dalam
berbagai bidang. Perbedaan tersebut terutama dalam hal suku bangsa, agama, ras dan
antargolongan. Faktor penyebab keragaman masyarakat Indoensia antara lain adalah letak
strategis wilayah Indonesia, kondisi negara kepulauan, perbedaan kondisi alam, keadaan
transportasi dan komunikasi, dan penerimaan masyarakat terhadap perubahan.
Keanekaragaman yang dimiliki bangsa Indonesia merupakan kekayaan dan keindahan bangsa.

Sumber : Kemdikbud
Gambar 4.7 Semboyan Bhinneka Tunggal Ika dan Keragaman Budaya Bangsa

b. Keberagaman Suku Bangsa dan Budaya

Keberagaman bangsa Indonesia, terutama terbentuk oleh jumlah suku bangsa yang
mendiami wilayah Indonesia sangat banyak dan tersebar di mana-mana. Setiap suku bangsa
mempunyai ciri atau karakter tersendiri, baik dalam aspek sosial maupun budaya. Menurut
penelitian Badan Pusat Statistik yang dilaksanakan tahun 2010, di Indonesia terdapat 1.128
suku bangsa. Antarsuku bangsa di Indonesia memiliki berbagai perbedaan dan itulah yang
membentuk keanekaragaman di Indonesia.

4
 Contoh gambar keberagaman suku bangsa

c. Keberagaman Agama dan Kepercayaan

keragaman agama dan kepercayaan disebabkan oleh faktor kekayaan alam yang dimiliki
Indonesia yang diperlukan oleh bangsa lain.Hal tersebut yang membuat para peagang dari
bangsa lain berdatangan ke Indonesia, selain berdagang, juga menyebarkan agama.

Contoh gambar keberagaman agama

d. Keberagaman Ras
Manusia diciptakan dalam kelompok ras oleh Tuhan YME. Ras adalah golongan bangsa
berdasarkan ciri-ciri fisik dan keturunan.Beberapa ras yang ada di masyarakat Indonesia
adalah Malayan Mongoloid yang ada di sumatera, Jawa, bali, Nusa Tenggara Barat,
kalimantan dan sulawesi. Ras Melanosoid ada di pulau Papua, Maluku dan Nusa Tenggara

5
 Timur. Ras Asiatic Mongoloid ada di negara Tiongkok, Jepang dan Korea. Ras Kaokasoid ada
di India, Timur Tengah, Eropa, Austarlia, Eropa.dan Amerika.

Contoh gambar keberagaman RAS

e. Keberagaman Antargolongan
Adanya perbedaan kelas dalam lapisan masyarakat menyebabkan terjadinya penggolongan
kelas-kelas secara bertingkat. Adanya kelas sosial dan kesaatuan sosial membentuk golongan-
golongan masyarakat.

2. Arti Penting Memahami Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika

Keberagaman masyarakat Indonesia memiliki dampak positif sekaligus dampak negatif bagi diri
sendiri, masyarakat, bangsa dan negara. Dampak positif memberikan manfaat bagi
perkembangan dan kemajuan, sedangkan dampak negatif mengakibatkan ketidakharmonisan
bahkan kehancuran bangsa dan negara. Keberagaman suku bangsa, budaya, ras, agama, dan
antargolongan menjadi daya tarik wisatawan asing untuk berkunjung ke Indonesia. Kita tidak
hanya memiliki keindahan alam, tetapi juga keindahan dalam keberagaman masyarakat
Indonesia.
Bhinneka Tunggal Ika bermakna bahwa meskipun berbeda beda ( suku, agama, ras, antar
golongan ) tetap satu jua
Menganalisa masalah yang berkaitan dengan kebaragaman :
Seperti kasus sampit, kasus penistaan agama, perang antar suku.
5 Perilaku toleran terhadap Keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan pada masyarakat
Indonesia
Materi Remidial : mengatasi permasalahan keberagaman
Materi Pengayaan : Dampak negatif dan positif keberagaman dalam masyarakat

6
E. METODE PEMBELAJARAN
...
Pertemuan III
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi Kelompok

F. MEDIA DAN BAHAN

Media
1. Gambar keberagaman suku bangsa
2. Gambar keberagaman agama
3. Gambar keberagaman ras dan antar golongan
4. Gambar konflik antar daerah, antar suku.
5. Video konflik antar suku
6. Kutipan Berita kasus keberagaman masyarakat Indonesia
Bahan :
1. Kertas Plano
2. Spidol
3. Lem, dobel tip

G. SUMBER BELAJAR
1. Lukman Surya Saputra, Aa Nurdiaman, dan Salikun. 2016. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas VII Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Halaman 83-111
2. Lukman Surya Saputra, Aa Nurdiaman, dan Salikun. 2016. Buku Guru Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman...

3. http://news.okezone.com/read/2016/02/25/340/1320731/lima-konflik-sara-paling-mengerikan-
ini-pernah-terjadi-di-indonesia, diunduh Jumat, 10 Maret 2017
4. https://m.tempo.co/read/news/2015/05/21/078668047/konflik-yang-dipicu-keberagaman-
budaya-indonesia diunduh jumat 10 Maret 2017

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit)

1. Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa,

menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar.
2. Menyanyikan lagu daerah di Indonesia “Manisnya Negeriku Indonesia, Ciptaan Pujiono.
Dipimpin oleh seorang siswa

7
 3. Bertanya jawab suku dan budaya di Indonesia, dan mengamati gambar keberagaman bangsa
Indonesia.
4. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan
dicapai.
5. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
6. Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dipelajari
7. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
8. Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan pada siswa

Kegiatan Inti ( 90 Menit)

1. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 4 siswa.

2. Siswa mengamati tayangan gambar keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan.
3. Siswa mengamati video contoh kasus keberagaman dalam masyarakat
4. Siswa menyusun pertanyaan terkait gambar dan video yang diamati.
5. Siswa bersama guru menentukan masalah yang berkaitan dengan kasus keberagaman :
a. Bagaimanakah keberagaman masyarakat Indonesia ?
b. Bagaimanakah makna Bhinneka Tunggal Ika ?
c. Bagaimanakah arti penting keberagaman masyarakat Indonesia ?
d. Mengapa masih terjadi banyak kasus di daerah daerah berkaitan dengan keberagaman
masyarakat Indonesia ?
e. Bagaimanakah cara mengatasi permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia?
6. Siswa menyelesaikan masalah melalui diskusi kelompok, dan studi pustaka
7. Siswa membaca dan menulis hasil studi pustaka sesuai materi pentingnya keberagaman suku,
agama, ras, dan antar golongan.
8. Guru membimbing siswa menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh berkaitan dengan
permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia
9. Siswa menulis hasil diskusi tentang arti penting keberagaman pada kertas plano atau manila
kemudian dipajang di depan kelas.
10. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil diskusinya di depan kelas.
11. Kelompok lain memberikan tanggapan berupa pertanyaan, sanggahan, masukan atau tambahan
12. Guru membimbing siswa menyimpulkan arti penting keberagaman dalam masyarakat
Indonesia
13. Siswa membuat analisa berupa tulisan atau komentar secara tertulis terhadap permasalahan
keberagaman
14. Siswa menyimpulkan hasil presentasi sesuai dengan tugas di kelompok masing masing

8
Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara
klasikal tentang arti pentingnya keberagaman masyarakat Indonesia
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan keberagaman suku dan
budaya dalam masyarakat Indonesia dengan meminta siswa menjawab pertanyaan dari apa
yang sudah dipahami dan yang belum dipahami.
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah kelompok.
4. Guru melakukan tes tertulis sesuai indikator pencapaian kompetensi.
5. Guru memberitahukan kegiatan pelaksanaan remidi dan pengayaan kepada siswa.
6. Guru menjelaskna materi pertemuan berikutnya dan tugas mempelajari materi berikutnya
tentang perilaku toleran dalam keberagaman
F. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

Penilaian :
... Pertemuan III
1. Penilaian Kompetensi Sikap
Teknik : Observasi dan jurnal
Bentuk : Lembar observasi
Instrumen : (Lihat Lampiran 1)
2. Penilaian kompetensi pengetahuan (Lihat Lampiran 2)
Teknik : Tes Tertulis dan pengamatan diskusi
Bentuk : Uraian dan lembar pengamatan diskusi
Instrumen : (Lihat Lampiran 3)
3. Penilaian Kompetensi Keterampilan ( Lihat Lampiran 3)
Teknik : Praktek
Bentuk : Presentasi analisis masalah keberagaman
Instrumen : (Lihat Lampiran 4)

Pembelajaran Pengayaan :
Apabila pemahaman siswa berada pada kelompok sangat paham, maka kegiatan
pengayaannya adalah : melakukan tutor sebaya kepada teman yang belum tuntas.
Apabila pemahaman siswa berada pada kelompok paham sebagian dan belum paham, Maka
melakukan kegiatan remidial.
Rencana kegiatan remidial yang akan digunakan antara lain dalam bentuk:

9
 a. pembelajaran ulang
b. bimbingan perorangan
c. belajar kelompok
d. pemanfaatan tutor sebaya

Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
a. Kegiatan remidial dilakukan dengaan mengulang materi pembelajaran
apabila peserta didik sudah tuntas / mencapai KKM kurang dari 75 %.
b. Apabila peserta didik yang sudah tuntas lebih dari 75 % dilakukan dalam
bentuk :
- mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang
belum tuntas
- memberikan penugasan bagi peserta didik yang belum tuntas
- memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengikuti tes lagi.
Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pengayaan diberikan kepada siswa yang telah menguasai materi dan secara pribadi
sudah mampu memahami norma dan keadilan. Bentuk pengayaan dapat dilakukan dengan
antara lain :
a. Mempelajari lebih lanjut tentang materi identifikasi keberagaman masyarakat
dampak positif dan negatifnya dari berbagai sumber dan mencatat hal-hal yang
penting, selanjutnya disusun dalam laporan dan membacakan di depan kelas.
b. Membantu peserta didik lain dalam rangka tutor sebaya.

Surabaya, 10 Maret 2017

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

...................................... .........................................
NIP NIP

10
Lampiran 1. Penilaian Kompetensi Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN

1. Penilaian kompetensi sikap

Sikap Spiritual :
a. Teknik Penilaian : Observasi dan jurnal
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan catatan perilaku
c. Kisi kisi

Jumlah
No. Sikap Spiritual Indikator Sikap Spiritual
Butir
1. Beriman kepada  Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran. 1
Tuhan Yang  Mensyukuri karunia Tuhan. 1
 Mengucapkan salam sesuai agama yang
Maha Esa
dianut 1

 Mengakui kebesaran Tuhan 1

Format Penilaian Sikap Spiritual

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa.
Berilah skor pada kolom indicator sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

11
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai permyataan

Skor indicator Nilai

No Nama Siswa (1-4) akhir
Sp1 Sp2 Sp3 Sp4
1
2
3
4
5, dst
Nilai Akhir (Modus)
Keterangan :
Sp1 : Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Sp2 : Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Sp3 : Memberi salam sebelum dan sesudah presentasi
Sp4 : Mengungkapkan kekaguman saat melihat kebesaran Tuhan Yang
Maha Esa

Format Penilaian Sikap Toleransi

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Pedoman Observasi Sikap Toleransi

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam Toleransi .
Berilah skor pada kolom indicator sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh
siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2= Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai prtnyataan.

12
 Skor indicator Nilai

No Nama Siswa (1-4) akhir

STl 1 STl 2 STl 3 STl 4 STl 5
1
2
3
4
Nilai Akhir = Modus / skor yang sering muncul

Keterangan :

STl 1 : Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya

STl 2 : Dapat menerima kekurangan orang lain
STl 3 : Dapat memaafkan kesalahan orang lain
STl 4 : Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki
beragam latar belakang, pandangan, dan keyakinan
STl 5 : Tidak memaksakan pendapat kepada orang lain

Format Penilaian Sikap Gotong Royong

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Pedoman Observasi Sikap gotong royong
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam gotong
royong. Berilah skor pada kolom indicator sesuai sikap sosial yang
ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2= Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai pertnyataan.

13
 Skor indicator
Nilai akhir
No Nama Siswa (1-4)
SG 1 SG 2 SG 3 SG 4
1
2
3
4
Nilai Akhir = Modus / skor yang sering muncul

Keterangan :
SG 1 : memberi bantuan kepada orang lain
SG 2 : mengerjakan tugas kelompok bersama-sama
SG 3 : melaksanakan piket kelas bersama-sama
SG 5 : menolong teman yang mengalami kesulitan

REKAPITULASI PENGAMATAN SIKAP

Kelas / semester :
Tahun pelajaran :
Materi Pokok : Pentingnya keberagaman masyarakat
No Nama Siswa Aspek yang dinilai
Mensyukuri adanya Toleransi Gotong royong
keberagaman
masyarakat

Keterangan
4= Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2= Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1= Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai prtnyataan

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Kelas : ............................................
Semester : ............................................

No WAKTU NAMA CATATAN BUTIR KLARIFIKASI TINDAK

. SISWA PERILAKU SIKAP (ttd) LANJUT

14
 1
2
3
dst.

Lampiran 2.
1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Teknik : Tes Tertulis

Bentuk : Uraian
Kisi-kisi :
No Materi pokok Indikator soal Bentuk soal Nomor soal
1 Arti penting 1. Disajikan pernyataan Uraian 1
keberagaman suku, siswa dapat menjelaskan
agama, ras, dan antar makna Bhinneka
golongan Tunggal Ika dengan
benar Uraian 2
2. Disajikan ilustrasi
tentang keberagaman ,
siswa dapat menguraikan
dua (2) arti penting
keberagaman suku,
agama, ras, dan antar
golongan
3. Disediakan contoh kasus, Uraian 3
siswa dapat menganalisis
faktor penyebab
terjadinya permasalahan
keberagaman masyarakat
4. Mengidentifikasi cara Uraian 4
mengatasi perrmasalahan
keberagaman di
masyarakat
Jumlah 4

Soal :
Petunjuk :
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar
1. Bhinneka Tunggal Ika menggambarkan keberagaman masyarakat Indonesia, Jelaskan
makna Bhinneka Tunggal Ika itu dengan benar?

15
 2. Keberagaman masyarakat Indonesia meliputi keberagaman dalam hal suku, agama,
ras, dan antar golongan. Uraikan dua (2) arti penting keberagaman suku, agama, ras,
dan antar golongan dengan benar !
3. Mengapa masih sering terjadi permasalahan keberagaman masyarakat ?
4. Bagaimanakah mengatasi permasalahan keberagaman di masyarakat ?

Kunci Jawaban dan Rubrik penilaian :

No Uraian/kunci jawaban Rubrik Penilaian

1. Makna Bhinneka Tunggal Ika Jawaban benar
Berbeda beda .............skor 1
tetapi tetap satu jua ..............skor 1
Jumlah skor maksimal 2
2 arti penting keberagaman suku, agama, Jawaban benar
ras, dan antar golongan
a. Memperkaya budaya bangsa ............ skor 1
b. Jika dapat dikelola secara baik ............ skor 1
dapat mempererat persatuan Jumlah skor maksimal = 2
3 Faktor yang menyebabkan masih sering
terjadi permasalahan keberagaman
masyarakat ( dua diantaranya )
a. Penonjolan perbedaan sukuisme, ............. skor 1
b. belum ada toleransi ............. skor 1
c. sensitivisme suku, agama,ras,
dan antar golongan Jumlah skor maksimal = 2

4 Cara mengatasi permasalahan Jawaban benar masing masing skor 2

keberagaman di masyarakat ( dua
diantaranya )
a. menumbuhkan sikap saling ........... skor 2
menghargai perbedaan atau
bersikap toleransi dan saling
menghormati
b. berkoordinasi dengan semua ........... skor 2
komponen tokoh masyarakat
c. Tidak menonjolkan perbedaan Jumlah skor maksimal = 4

Total Skor maksimal 10

Nilai akhir = skor yang diperoleh x 10 Nilai Maksimal 100

2. PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

Kelas : ..................................
Semester : ...................................

Mengobservasi pada saat Diskusi/ kerja kelompok

16
Pengatahuan yang dinilai
Mengidentifikasi faktor penyebab keragaman Bangsa Indonesia

JAWABAN
Menjawab mendefinisikan Mendefinisikan Mendefinisikan
saja dan sedikit dan
No Nama
uraian penjelaskan
logis
1 2 3 4
1 Ani
2 Ana
3 Ano

Skor aktivitas diberi skor rentang 1-4, skor maksimal 100.

Kriteria skor adalah:
Skor 1 apabila menjawab saja
Skor 2 apabila mendefinisikan
Skor 3 apabila mendefinisikan dan sedikit urian
Skor 4 apabila medefinisikan dan penjelasan logis

Nilai = skor x 25

Lampiran 3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Aspek yang dinilai : Mempresentasikan hasil kerja kelompok
menganalisis masalah keberagaman

No. Nama Kemampuan Kemampuan Memberi Mengapresiasi

PD berbahasa menjawab / masukan/Saran
berargumentasi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3

Keterangan: Diisi dengan tanda chehck list (V)

Kategori Penilaian: 4= sangat baik, 3= baik, 2= cukup, 1= kurang

Nilai= (skor penilaian x 50)/2

PEDOMAN PENSKORAN (RUBRIK)

No. Aspek Skor

1 Kemampuan berbahasa Skor 4 apabila sangat jelas
Skor 3 apabila bahasa jelas
Skor 2 apabila bahasa cukup jelas
Skor 1 apabila bahasa kurang kelas

17
2 Kemampuan menjawab/ber Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
argumentasi Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak
jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan
tidak jelas
3 Memberi masukan/saran Skor 4 apabila selalu memberi masukan/saran
Skor 3 apabila sering memberi masukan/saran
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan/saran
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan/saran
4 mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberi pujian
Skor 3 apabila sering memberi pujian
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian

18