RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDIT QURROTA A’YUN TINGGEDE

Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Merawat Hewan dan Tumbuhan (Tema 7)
Sub Tema : Merawat Hewan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1 (Bahasa Indonesia, SBdP, Matematika)
Alokasi waktu : (5 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca, dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.8 Memahami informasi dari dongeng
binatang (fabel) tentang sikap hidup
rukun dari teks lisan dan tulis
dengan tujuan untuk kesenangan;
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng
binatang (fabel) yang
menggambarkan sikap hidup rukun
yang telah dibaca secara nyaring
sebagai bentuk ungkapan diri;
Indikator
3.8.1 Membedakan dongeng binatang
(fabel) dan dongeng pada umumnya.
3.8.2 Menemukan isi dongeng binatang
(fabel).
4.8.1 Mengaitkan isi dongeng dengan sikap
hidup rukun.
4.8.2 Memberi contoh sikap hidup rukun di
lingkungan sekolah.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam 3.3.1 Mengidentifikasi arah gerak kepala.
dalam tari. 3.3.2 Mengidentifikasi arah gerak tangan.
3.3.3 Mengidentifikasi arah gerak kaki.
3.3.4 Memperkirakan koordinasi gerak
kepala, tangan, kaki menggunakan
hitungan dengan tepat.

1
 Kompetensi Dasar Indikator
4.3 Meragakan gerak keseharian dan 4.3.1 Meragakan gerak bagian kepala
alam dalam tari;. menggunakan hitungan dengan tepat.
4.3.2 Meragakan gerak bagian tangan
menggunakan hitungan dengan tepat.
4.3.3 Meragakan gerak bagian tangan
menggunakan hitungan dengan tepat.
4.3.4 Melakukan koordinasi gerak tari
menggunakan hitungan dengan tepat.
Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang, 3.6.1 Memilih alat timbang yang benar.
berat, dan waktu dalam satuan baku, 3.6.2 Menentukan berat suatu benda.
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari.
4.6 Melakukan pengukuran panjang, berat, 4.6.1 Memperagakan cara menimbang
dan waktu dalam satuan baku, yang yang benar.
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

C. TujuanPembelajaran
3.8.1.1 Dengan menyimak dongeng binatang (fabel) yang dibacakan, siswa mampu
membedakan dongeng binatang (fabel) dan dongeng pada umumnya dengan
tepat. Kognitif C2
3.8.2.1 Dengan menyimak dongeng binatang (fabel) yang dibacakan, siswa mampu
menemukan isi dongeng binatang (fabel) dengan benar. Kognitif C3
4.8.1.1 Dengan menceritakan kembali, siswa mampu mengaitkan isi dongeng dengan
sikap hidup rukun dengan benar. Psikomotor
4.8.2.1 Dengan menceritakan kembali, siswa mampu memberi contoh sikap hidup
rukun di lingkungan sekolah secara percaya diri. Psikomotor
3.3.1.1 Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi arah gerak kepala
dengan tepat. Kognitif C1
3.3.2.1 Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi arah gerak tangan
dengan tepat. Kognitif C1
3.3.3.1 Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi arah gerak kaki
dengan tepat. Kognitif C1
3.3.4.1 Siswa mampu memperkirakan koordinasi gerak kepala, tangan, kaki
menggunakan hitungan dengan tepat. Kognitif C2
4.3.1.1 Siswa mampu memeragakan gerak bagian kepala menggunakan hitungan
dengan tepat. Psikomotor
4.3.2.1 Siswa mampu memeragakan gerak bagian tangan menggunakan hitungan
dengan tepat. Psikomotor
4.3.3.1 Siswa mampu memeragakan gerak bagian tangan menggunakan hitungan
dengan tepat. Psikomotor
4.3.4.1 Siswa mampu melakukan koordinasi gerak tari menggunakan hitungan dengan
tepat. Psikomotor
4.3.2.1 Siswa mampu melakukan koordinasi gerak tari kijang dalam iringan dengan
tepat. Psikomotor

2
 3.6.1.1 Dengan berdiskusi, siswa mampu memilih alat timbang yang benar. Kognitif
C4
3.6.2.1 Dengan berdiskusi, siswa mampu menentukan berat suatu benda dengan teliti.
Kognitif C3
4.6.1.1 Dengan percaya diri, siswa mampu memperagakan cara menimbang yang
benar. Psikomotor

D. Materi Pembelajaran
1. Dongeng binatang (fabel) tentang hidup rukun dalam keberagaman
Fakta : Dongeng binatang (fabel)
Konsep: Sikap hidup rukun
Prosedural: Langkah langkah menemukan isi dongeng.
2. Gerak keseharian dan alam dalam tari
Fakta: Hitungan
Konsep: Menari
Prinsip: Kesesuaian antara hitungan dengan tariannya
Prosedural: Tata cara atau langkah langkah untuk menari “Tari Kijang”
3. Berat dalam satuan baku
Fakta: Alat timbang baku
Konsep: Berat benda
Prinsip: Keakuratan hasil baca berat benda dalam satuan baku
Prosedural: Cara menimbang yang benar

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar,
mengomunikasikan)
Model : cooperative learning
Metode : Tanya jawab, pengamatan, diskusi, ceramah

F. Media Pembelajaran
1. Bahan Tayang : Macam-macam gerak dalam tarian
2. Teks bacaan : Dongeng binatang (fabel)
3. Alat : Timbangan, LCD Proyektor
4. Bahan : Spidol, Batu , Penghapus, Kelereng, Pensil, Uang koin
5. LKPD

G. Sumber Belajar
1. Buku siswa : Irene Maria Juli Astuti, Fransiska Susilawati. 2017. Buku Siswa
Kelas II Tema 6 Merawat Hewan dan Tumbuhan. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Buku guru : - Purnomosidi. 2017. Buku Guru Kelas II Tema 7 Kebersamaan.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
- Irene Maria Juli Astuti, Fransiska Susilawati. 2017. Buku Guru
Kelas II Tema 6 Merawat Hewan dan Tumbuhan. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

3
 3. Buku Pendamping Tema :Y. Triyoga Budi Widodo. 2018. Rangkuman
Pengetahuan Tematik Lengkap. Surabaya :
Sinarsindo Utama.
Fatkul Anam, Pretty Tj, Suryono. 2009. Matematika
2: Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
Kelas 2. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar siswa.
2. Guru mengajak siswa berdoa dengan dipimpin oleh salah
seorang siswa yang datang paling awal.
Pendahuluan
3. Guru melakukan presensi kehadiran siswa.
4. Guru meminta siswa untuk memeriksa kerapian diri dan
Fase 1.
kebersihan kelas. 15 menit
Penyampaian
5. Guru memberikan apersepsi kepada siswa :
tujuan dan
- Anak-anak kalian sudah siap untuk belajar?
memotivasi siswa
6. Guru menjelaskan tentang tujuan, manfaat dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan yaitu tema 7 subtema 2
pembelajaran 1.
7. Siswa mengawali pembelajaran dengan duduk melingkar.
8. Siswa diminta memejamkan mata dan kondisi kelas
hening.
9. Siswa mendengarkan dongeng binatang (fabel) yang
dibacakan oleh guru. (mengamati)
10. Siswa membuka mata kembali.
11. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang dongeng
binatang (fabel) yang dibacakan oleh guru tadi.
- Siapa tokoh dalam cerita tadi ?
- Apakah di sini ada yang memiliki hewan peliharaan di
Kegiatan Inti rumah ?
- Apakah kamu menyayangi hewan peliharaanmu ?
Fase 2. - Bagaimana caramu merawat hewan peliharaanmu? 135
Menyajikan - Mengapa binatang bisa berbicara dalam cerita tadi? menit
informasi (menanya)
12. Siswa diminta membaca dongeng jenis lain di sudut baca
kelas (mengumpulkan informasi)
13. Guru mendorong siswa mengomunikasikan apa yang telah
diperolehnya dengan bertanya :
- Apakah sama tokoh dongeng yang kalian baca dengan
dongeng yang kamu dengarkan tadi ?
- Jawaban yang diharapkan :
Tidak sama Bu guru, dongeng yang didengarkan
tokohnya hewan tapi dongeng yang dibaca tokohnya
manusia (mengomunikasikan)
14. Siswa menyimak penjelasan guru tentang perbedaan

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
dongeng binatang (fabel) dengan dongeng biasa.
(mengumpulkan informasi)
15. Guru kemudian meminta beberapa siswa untuk
menceritakan kembali dongeng yang dibacakan.
(mengomunikasikan)
16. Guru mengamati proses belajar siswa.
17. Siswa kembali bertanya jawab dengan guru tentang yang
dongeng binatang (fabel) “Ikan dan Burung” yang
diceritakan kembali :
- Hewan apa yang dalam dongeng?
- Siapa yang berenang menuju pohon mangga?
- Siapa yang terjebak oleh serabut tanaman?
- Mengapa ia bisa terjebak ?
- Apa yang kemudian mereka lakukan?
- Apakah sikap menolong itu baik ?
- Apakah sikap hidup rukun itu baik ?
- Apakah manusia juga bisa hidup rukun ?
- Dimana saja kita bisa hidup rukun ?
- Apa isi dongeng yang dibacakan tadi?
18. Siswa dibantu guru menentukan isi dongeng binatang
(fabel) (mengkomunikasikan)
19. Siswa menyimak penjelasan guru tentang isi dongeng
yaitu sikap hidup rukun. (mengumpulkan informasi)
20. Siswa memberi contoh sikap hidup rukun yang ada di
lingkungan sekolah. (menalar)
21. Guru mengantar siswa menuju muatan pembelajaran
selanjutnya dengan mengaitkan gerak yang dihasilkan
ikan saat berenang dan burung ketika terbang dengan
gerak pada sebuah tarian.
22. Guru menunjukkan beberapa bahan tayang macam gerak
dalam tarian.
23. Siswa mengamati bahan tayang macam gerak yang
disajikan oleh guru. (mengamati)
24. Siswa bertanya kepada guru tentang kegiatan yang
dilakukan dalam bahan tayang tersebut. (menanya)
25. Siswa memperagakan secara bergantian gerakan yang
ditampilkan pada bahan tayang. (mengumpulkan
informasi)
26. Siswa memperagakan koordinasi gerakan semua bahan
tayang sesuai dengan urutannya. (menalar)
27. Siswa secara bersama-sama memperagakan koordinasi
gerakan semua bahan tayang membentuk sebuah tarian
sesuai dengan urutannya menggunakan hitungan cepat.
(mengomunikasikan)
28. Guru membimbing dan mengamati proses belajar siswa.
29. Guru mengantar siswa menuju muatan pembelajaran
selanjutnya dengan mengaitkan sikap diam atau tidak

5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
bergerak saat menimbang badan.
30. Siswa dibagi kelompok menjadi 5 kelompok.
31. Guru membagikan LKPD Matematika.
32. Salah satu rutinitas di sekolah di akhir semester adalah
menimbang berat badan.
33. Siswa diskusi berkaitan dengan kegiatan menimbang
benda. (mengamati)
34. Siswa membaca materi dalam LKPD tentang cara
menimbang benda. (mengumpulkan informasi)
35. Siswa mengamati alat yang dibawa guru (mengamati)
Fase 3.
36. Siswa tanya jawab dengan guru tentang alat yang dibawa
Pengorganisasian
- Apa nama alat yang ditunjukkan ?
dalam kelompok
- Apa fungsi alat tersebut ?
- Bagaimana benda bisa ditimbang dengan alat tersebut ?
(menanya)
37. Siswa mempraktikkan langkah-langkah menimbang benda
dan membaca berat timbangan yang benar secara urut
sesuai panduan di LKPD (mencoba)
38. Siswa berdiskusi dalam kelompok tentang cara yang benar
menimbang benda dan membaca berat timbangan yang
benar (mengumpulkan informasi)
Fase 4.
Bimbingan 39. Siswa menyelesaikan LKPD nya (mencoba)
kelompok bekerja 40. Guru membimbing dan mengamati proses belajar siswa.
dan belajar
Fase 5.
41. Siswa dan guru bersama-sama membahas LKPD
Evaluasi
Fase 6.
42. Guru memberikan penghargaan bagi setiap kelompok
Pemberian
yang telah menyelesaikan LKPD nya dengan benar.
penghargaan
43. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
44. Guru memberikan pesan moral bahwa siswa harus selalu
hidup rukun dengan sesama.
45. Siswa mengerjakan lembar evaluasi.
46. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah berlangsung:
- Apa saja yang telah dipahami siswa?
Penutup - Apa yang belum dipahami siswa? 25 menit
- Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
47. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
48. Guru memberikan pengayaan bagi siswa yang telah tuntas
dan kegiatan remedial bagi siswa yang belum tuntas.
49. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin oleh ketua
kelas.

6
I. Penilaian

1. Lingkup Penilaian : Sikap, Pengetahuan, Keterampilan

2. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Penilaian Harian (tes tertulis dan penilaian proses)
c. Penilaian Keterampilan : Kinerja

3. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi (terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan : Pilihan ganda dan Lembar Observasi (terlampir)
c. Penilaian Keterampilan : Lembar Observasi (terlampir)

4. Pengayaan
Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian
kompetensi. Misalnya menimbang 10 benda di rumah dengan timbangan baku yang
ada di rumah.

5. Remedial
Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang
ditetapkan. Misalnya mencari kembali isi dongeng binatang (fabel).

Palu, 2019
Guru Kelas,

Nibta Anita Sari, S.Pd

19186002710017