RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 1 Kota Solok

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas / Semester : VII/2

Materi Pokok : Keberagaman Suku, Agama Ras, dan Antargolongan dalam

Bingkai Bhinneka Tunggal Ika

Alokasi Waktu : 4 × 120 menit (12 JP)

A. Kompetensi Inti

No Kompetensi Inti
KI. 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong) santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI. 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi seni, budaya, terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI. 4 Mencoba, mengolah, menyaji dalam ranah kongkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator
1 1.4 Menghargai keberagaman 1.4.1 Bersyukur atas keberagaman yang
norma-norma, suku, agama, ras, dan dimiliki bangsa Indonesia.
antargolongan 1.4.2 Menghargai keberagaman norma,
 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
secara adil sebagai sesama ciptaan
tuhan.
2 2.4 Menghargai keberagaman suku,
agama, ras, dan antargolongan dalam
bingkaiBhinneka Tunggal Ika.
3 3.4 Memahami keberagaman suku,
agama, ras, dan antargolongan dalam
bingkaiBhinneka Tunggal Ika.
4 4.4 Melaksanakan tanggung jawab
terkait keberagaman suku, agama,
ras, danantargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik dapat :
1. Bersyukur kepada Allah atas keberagaman yang dimiliki bangsa Indonesia
suku, agama, ras, dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
2.4.1 Memiliki keinginan kuat untuk
mempelajari keberagaman suku, agama, ras,
dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
2.4.2 Memiliki sikap tidak membedakan
teman yang berbeda suku, agama, dan ras.
3.4.1 Mendeskripsikan keberagaman
masyarakat Indonesia.
3.4.2 Menganalisis faktor penyebab
keberagaman masyarakat Indonesia.
3.4.3 Mendeskripsikan keberagaman suku
dalam masyarakat Indonesia.
3.4.4 Mendeskripsikan keberagaman ras
dalam masyarakat Indonesia.
3.4.5 Menganalisis keberadaan
antargolongan dalam masyarakat Indonesia.
3.4.6 Mendeskripsikan makna Bhinneka
Tunggal Ika.
3.4.7 Menunjukkan arti penting
keberagaman dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
3.4.8 Menunjukkan perilaku toleran
terhadap keberagaman suku, agama, ras dan
antargolongan
4.4.1 Menyusun laporan hasil telaah
keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
4.4.2 Menyajikan laporan hasil telaah
keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
 2. Menghargai keberagaman norma, suku, agama, ras dan antargolongan dan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3. Memiliki keinginan kuat untuk mempelajari keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4. Mendeskripsikan keberagaman masyarakat Indonesia
5. Menganalisis faktor penyebab keberagaman masyarakat Indonesia
6. Mendeskripsikan keberagaman suku dalam masyarakat Indonesia

Pertemuan Kedua

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mampu :

1. Bersyukur kepada Allah atas keberagaman yang dimiliki bangsa Indonesia

2. Menghargai keberagaman norma, suku, agama, ras dan antargolongan dan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3. Mendeskripsikan keberagaman suku dalam masyarakat Indonesia
4. Mendeskripsikan keberagaman ras dalam masyarakat Indonesia

Pertemuan Ketiga

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mampu :

1. Menghargai keberagaman norma, suku, agama, ras dan antargolongan dan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2. Menganalisis keberadaan antargolongan dalam masyarakat Indonesia
3. Mendeskripsikan makna Bhinneka Tunggal Ika

Pertemuan Keempat

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mampu :

1. Menghargai keberagaman norma, suku, agama, ras dan antargolongan dan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2. Menunjukkan arti penting keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika

Pertemuan Kelima

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mampu :

1. Menunjukkan perilaku toleran, gotong royong, santun, percaya diri dalam

berinteraksi secara aktif di lingkungan sosial dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
2. Menunjukkan perilaku terhadap keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan
dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan pertama
Materi Pembelajaran
 1. Faktor penyebab keberagaman suku dan budaya dalam masyarakat Indonesia
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Method
Strategi : Discovery Learning
Metode : Diskusi dengan model pembelajaran jigsaw
F. Media dan Bahan
1. Media :
a. Gambar
Gambar 4.1 Senyum Ceria Anak Indonesia dalam Keberagaman
Gambar 4.2 Keberagaman bangsa Indonesia
b. Buku siswa
2. Alat/Bahan :
a. Laptop
b. LCD/In Focus
c. Spidol dan papan tulis
G. Sumber Belajar
a. Buku Guru/PPKn Kelas VII
b. Buku Siswa/PPKn Kelas VII (Kemendikbud PPKn 2016 Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan SMP Kelas VII, Cetakan ke-3 Kemendikbud Jakarta)
c. Internet/Media Massa
d. Buku lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

ALOKASI
NO JENIS KEGIATAN
WAKTU
1 PENDAHULUAN 10 menit
a. Mengucapkan salam
b. Berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran
c. Meninjau kehadiran siswa dan keadaan kerapian pakaian
siswa serta ruangan kelas. Secara khusus meminta peserta
didik membuka buku PPKn Kelas VII materi Bab 4.
d. Guru memberi motivasi dengan menyanyikan lagu daerah
di Indonesia atau bermain permainan daerah.
e. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab suku dan
budaya di Indonesia dan mengamati gambar keberagaman
bangsa Indonesia
f. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator
pencapaian kompetensi yang akan dicapai
 g. Guru membimbing peserta didik materi melalui tanya jawab
tentang manfaat proses pembelajaran
h. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik.
2 KEGIATAN INTI 90 menit
a. Guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok,
dengan jumlah anggota lima sampai dengan enam peserta
didik.
b. Guru memberi tugas dan materi yang berbeda untuk tiap
anggota dalam anggota.
c. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari
bagian/subbab yang samabertemu kelompok baru (kelompok
ahli) untuk mendiskusikan subbab mereka.
d. Setelah selesai diskusi sebagian tim ahli, tiap anggota kembali ke
kelompok asaldan bergantian mengajar/melaoporkan hasil
diskusinya kepada teman satu timmereka tentang subbab yang
dibahas.
e. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusinya.
f. Guru membimbing peserta didik menghubungkan berbagai
informasi yangdiperoleh, seperti berikut ini.
a) Hubungan suku dengan wilayah secara geografis.
b) Hubungan suku dengan budaya.
c) Persamaan dan perbedaan suku dan budaya.
g. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan keberagaman
suku dan budayadalam masyarakat.
3 KEGIATAN PENUTUP 20 menit
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas mafaat
proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan
tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan daerah
dalam kerangka NKRI
1. Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari
keberagaman suku dan budaya dalam masyarakat ?
 2. Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran
yang telah dilakukan ?
3. Apa manfaat yang diperoleh melalui proses
pembelajaran yang telah dilakukan ?
4. Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan ?
5. Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya ?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
dan hasil telaah kelompok.
d. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji
Kompetensi soal disusun guru sesuai indikator pencapaian
kompetensi.
e. Guru menjelaskan materi pertemuan berikutnya dan tugas
mempelajari materi Bab 4, Subbab A.
f. Peserta didik bersama-sama berdoa atau memberi salam
kepada guru.

Pertemuan Kedua

A. Materi Pembelajaran
1. Keberagaman suku dan budaya dalam masyarakat Indonesia
B. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Method
Strategi : Discovery Learning
Metode : Diskusi model Refleksi Nilai-nilai Luhur Pancasila
C. Media dan Bahan
a. Media
1. Gambar
Gambar 4.3 Suku Dayak di Kalimantan dan Lompat batu Suku Nias
Gambar 4.4 Burung Kakatua dan Lagu Burung Kakatua
Gambar 4.5 Tempat ibadah agama di Indonesia, mesjid (a), gereja (b),
vihara (c), pura (d), dan klenteng (e).
Gambar 4.6 Kemajemukan ras dalam lingkungan pelajar di Indonesia
2. Buku Siswa
b. Alat/Bahan
 1. Laptop
2. LCD/In Focus
3. Spidol dan papan tulis
D. Sumber Belajar
1. Buku Guru/PPKn Kelas VII
2. Buku Siswa/PPKn Kelas VII (Kemendikbud PPKn 2016 Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan SMP Kelas VII, Cetakan Ke-3
Kemendikbud Jakarta)
3. Internet/Media Massa
4. Buku lain yang relevan
E. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 2

ALOKASI
NO JENIS KEGIATAN
WAKTU
1 PENDAHULUAN 10 menit
a. Mengucapkan salam
b. Berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran
c. Meninjau kehadiran siswa dan keadaan kerapian pakaian
siswa serta ruangan kelas. Secara khusus meminta peserta
didik membuka buku PPKn Kelas VII materi Bab 4.
d. Guru memberi motivasi dengan menyanyikan lagu daerah
di Indonesia atau bermain permainan daerah.
e. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab ras, agama
dan antargolongan di Indonesia.
f. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator
pencapaian kompetensi yang akan dicapai
g. Guru membimbing peserta didik materi melalui tanya jawab
tentang manfaat proses pembelajaran
h. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik.
2 KEGIATAN INTI 90 menit
a. Guru membagi kelas menjadi delapan kelompok atau sesuai
 kebutuhan.
b. Guru membimbing peserta didik mengamati
keanekaragaman suku, agama, ras, dan antargolongan
dalam masyarakat di sekitar peserta didik, dan mengkaji
berbagai keanekaragaman bangsa Indonesia yang ada di
buku paket maupun di sumber belajar lainnya.
c. Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi
pertanyaan berkaitan keberagaman ras, agama, dan
antargolongan dalam masyarakat Inonesia.
d. Guru membimbing menyusun pertanyaan agar sesuai indikator
pencapaiankompetensi, seperti : siapa, apa, kapan, bagaimana,
mengapa keberagaman ras,agama, antargolongan dalam
masyarakat Indonesia dan faktor-faktor penyebabkeberagaman
tersebut.
e. Guru membimbing peserta didik mencari informasi dari berbagai
sumber belajardan mendiskusikan pertanyaan yang disusun dan
melakukan Aktivitas 4.2.
f. Guru membimbing peserta didik menghubungkan berbagai
informasi yangdiperoleh dan mengkajinya dengan nilai-nilai
luhur Pancasila yang seharusnyatetap ada dalam masyarakat
Indonesia.
g. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan nilai-nilai luhur
Pancasiladalam keberagaman suku dan budaya dalam
masyarakat.
h. Guru membimbing peserta didik menyusun hasil telaah nilai-nilai
luhur Pancasiladalam keberagaman ras, agama, antargolongan
dalam masyarakat. Laporan hasiltelaah dapat bentuk bahan
tayang, display, atau bentuk lain.
i. Guru membimbing peserta didik menyajikan hasil telaah
keberagaman hasiltelaah nilai-nilai luhur Pancasila dalam
keberagaman suku, agama, ras danantargolongan dalam
masyarakat.
3 KEGIATAN PENUTUP 20 menit
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
 b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat
proses pembelajaran yang telah dilakukukan dan
menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan
keberagaman ras, agama, antargolongan dalam masyarakat
perumusan, dengan meminta peserta didik menjawab
pertanyaan berikut.
a) Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari
keberagaman ras, agama, antargolongan dalam
masyarakat ?
b) Apa sikap yang kalian peroleh dari proses
pembelajaran yang telah dilakukan ?
c) Apa manfaat yang diperoleh melalui proses
pembelajaran yang telah dilakukan ?
d) Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan
?
e) Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya ?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
dan hasil telaah kelompok.
d. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji
Kompetensi 4.2 atau soal yang disusun guru sesuai
indikator pencapaian kompetensi.
e. Guru menjelaskan materi pertemuan berikutnya dan
memberikan tugas membaca materi Bab 4, Subbab B.

Pertemuan Ketiga

A. Materi Pembelajaran
1. Arti penting Persatuan dan Kesatuan
B. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Method
Strategi : Problem base learning
Metode : Metode diskusi dengan model pembelajaran bekerja dalam
kelompok
C. Media dan Bahan
 a. Media
1. Gambar
Gambar 4.7 Semboyan Bhinneka Tunggal Ika dan Keragaman Budaya
Bangsa
b. Alat/Bahan
a. Laptop
b. LCD/In Focus
c. Spidol dan papan tulis
D. Sumber Belajar
a. Buku Guru/PPKn Kelas VII
b. Buku Siswa/PPKn Kelas VII (Kemendikbud PPKn 2016 Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan SMP Kelas VII, Cetakan Ke-3
Kemendikbud Jakarta)
c. Internet/Media Massa
d. Buku lain yang relevan
E. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 3

ALOKASI
NO JENIS KEGIATAN
WAKTU
1 PENDAHULUAN 10 menit
a. Mengucapkan salam
b. Berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran
c. Meninjau kehadiran siswa dan keadaan kerapian pakaian
siswa serta ruangan kelas. Secara khusus meminta peserta
didik membuka buku PPKn Kelas VII materi Bab 4.
d. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta
didik menyanyikan lagu wajib nasional atau permainan.
e. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai
arti penting keberagaman masyarakat Indonesia.
f. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator
pencapaian kompetensi yang akan dicapai
g. Guru membimbing peserta didik materi melalui tanya
 jawab tentang manfaat proses pembelajaran
h. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik.
2 KEGIATAN INTI 90 menit
a. Guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok,
dengan jumlah anggota lima sampai dengan enam peserta
didik.
b. Kelompok menentukan satu topik masalah untuk bahan
kajian arti penting keberagaman masyarakat Indonesia,
seperti keberagaman suku di sekolah.
c. Peserta didik membaca berbagai berita dan peristiwa
berkaitan dengan topik yang dipilih sesuai tugas Aktivitas
4.3, dan peristiwa yang terjadi di sekitar peserta didik.
d. Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi
pertanyaan berkaitan dengan berita atau peristiwa sesuai
topik yang dipilih.
e. Guru dapat membimbing peserta didik dalam menyusun
pertanyaan, agar mengarah pada indikator pencapaian
kompetensi, seperti :
a) Apa manfaat keberagaman suku di lingkungan
sekolah ?
b) Apa akibat keberagaman suku di lingkungan
sekolah ?
c) Mengapa peristiwa tersebut terjadi ?
d) Bagaimana cara agar keberagaman dalam
masyarakat tidak berakibat negatif ?
f. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk
mencari informasi untuk menjawab pertanyaan, dengan
cara sebagai berikut.
a) Membaca uraian materi Bab 4, Subbab B bagian 2
dan sumber belajar yang lain.
b) Wawancara terhadap berbagai sumber, seperti
peserta didik, guru, masyarakat, polisi, dan
 sebagainya.
c) Mengamati lebih lanjut berbagai peristiwa sesuai
topik.
g. Guru membimbing kelompok dengan memfasilitasi
berbagai sumber belajar seperti buku teks, buku penunjang
dan internet.
h. Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan
peserta didik di kelompok.
i. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan
hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya, seperti berikut ini.
a) Hubungan antar berbagai peristiwa.
b) Persamaan dan perbedaan penyebab peristiwa.
c) Akibat dari suatu peristiwa.
j. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk
menyimpulkan arti penting keberagaman dalam
masyarakat.
k. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil
telaah arti penting keberagaman dalam masyarakat
persatuan dan kesatuan Indonesia secara tertulis. Laporan
dapat berupa display, bahan tayang, maupun dalam bentuk
kertas lembaran,
l. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan
hasil telaah di kelas.Kegiatan penyajian dapat setiap
kelompok secara bergantian di depan kelas. Atau melalui
memajang hasil telaah (display) di dinding kelas dan
kelompok lain saling mengunjungi dan memberikan
komentar atas hasil telaah kelompok lain. Guru dapat juga
melakukan bentuk penyajian sesuai kondisi sekolah.
3 KEGIATAN PENUTUP 20 menit
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
b. Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai
 cara seperi tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari,
apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang
perlu dilakukan.
c. Guru melakukan memberikan umpan balik atas proses
pembelajaran dan hasil laporan.
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya
bahwa setiap kelompok untuk mempelajari Bab 4 Subbab
C.

Pertemuan Keempat

A. Materi Pembelajaran
1. Perilaku toleransi terhadap keberagaman masyarakat di berbagai lingkungan.
B. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Method
Strategi : Inquiry learning
Metode : Metode diskusi dengan model pembelajaran klarifikasi Nilai
C. Media dan Bahan
a. Media
1. Gambar
Gambar 4.8 Contoh Suku Bangsa di Indonesia, suku Madura (a), suku Jawa
(b), suku Mentawai (c), suku Batak (d), suku Asmat (e), dan suku Padang
(f)
Gambar 4.9 Tari Pendet dari daerah Bali (a), Tari Piring dari daerah
Sumatera Barat (b), Tari Kuda Lumping dari daerah Jawa Timur (c), dan
Tari Jaipong dari daerah Jawa Barat (d)
b. Alat/Bahan
1. Laptop
2. LCD/In Focus
3. Spidol dan papan tulis
D. Sumber Belajar
a. Buku Guru/PPKn Kelas VII
 b. Buku Siswa/PPKn Kelas VII (Kemendikbud PPKn 2016 Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan SMP Kelas VII, Cetakan Ke-3
Kemendikbud Jakarta)
c. Internet/Media Massa
d. Buku lain yang relevan
E. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 4

ALOKASI
NO JENIS KEGIATAN
WAKTU
1 PENDAHULUAN 10 menit
a. Mengucapkan salam
b. Berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran
c. Meninjau kehadiran siswa dan keadaan kerapian pakaian
siswa serta ruangan kelas. Secara khusus meminta peserta
didik membuka buku PPKn Kelas VII materi Bab 4.
d. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta
didik menyanyikan lagu daerah atau permainan daerah.
e. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai
perlaku toleransi terhadap keberagaman masyarakat di
berbagai lingkungan.
f. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator
pencapaian kompetensi yang akan dicapai
g. Guru membimbing peserta didik materi melalui tanya
jawab tentang manfaat proses pembelajaran
h. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik.
2 KEGIATAN INTI 90 menit
a. Guru membentuk kelas menjadi delapan kelompok dengan
topik yang berbeda seperti toleransi terhadap keberagaman
di berbagai lingkungan.
b. Guru meminta peserta didik mengamati perilaku toleransi
di berbagai lingkungan kehidupan.
 c. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok secara dialogis
untuk mengkaji suatu isu toleransi.
d. Peserta didik menyatakan pendapatnya tentang pentingnya
toleransi.
e. Peserta didik menjelaskan mengapa ia memilih untuk
memiliki sikap toleran.
f. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan
hubungan atas berbagai informasi yang diperoleh, seperti
berikut ini.
a) Faktor penyebab perilaku toleransi ?
b) Akibat apabila perilaku tidak toleransi ?
g. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk
menyimpulkan perilaku toleransi terhadap keberagaman
masyarakat di berbagai lingkungan.
3 KEGIATAN PENUTUP 20 menit
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan, sikap
yang diperoleh, manfaat materi pembelajaran, sikap dan
tindakan yang akan dilakukan.
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
dan hasil laporan.
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya
bahwa setiap kelompok untuk melakukan proyek
kewarganegaraan.

I. PENILAIAN
1. PENILAIAN SIKAP

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

KELAS :

SEMESTER :
 No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

2. PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

Instrumen Observasi Pengetahuan

Kelas : ……..............…….

Semester : ……..............…….

Pengetahuan yang dinilai :

Makna Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia

Jawaban Peserta Didik

Nama Mendefinisikan Mendefinisikan
Menjawab
No. Peserta Mendefinisikan dan Sedikit dan Penjelasan
Saja
Didik Uraian Logis
1 2 3 4
1. Ani 2
2. Iwan 3
3. Rumonang 4
4. Andreas 1
dst. ...

Kriteria penilaian skor sebagai berikut :

Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.

Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.

Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.

Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.

Nilai = Skor Perolehan × 25

3. PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

Kemampuan Memberi
Nama Kemampuan
Menjawab/ Masukan/ Mengapresiasi
No. Peserta Bertanya
Beragumentasi Saran
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
dst

Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist (√)

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Skor Perolehan × 50
Nilai =
2

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran

1. Kemampuan Bertanya Skor 4 apabila selalu bertanya.
Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya
2. Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Menjawab/Argumentasi Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak
jelas.
 Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan
tidak jelas.
3. Kemampuan Memberi Skor 4 apabila selalu memberikan masukan.
Masukan Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberikan masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberikan masukan
4. Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian
LAMPIRAN

Gambar 4.1 Senyum Ceria Anak Indonesia dalam Keberagaman

Gambar 4.2 Keberagaman bangsa Indonesia

Gambar 4.3 Suku Dayak di Kalimantan dan Lompat Batu Suku Nias

Burung kakaktua
Hinggap di jendela
Nenek sudah tua
Giginya tinggal dua
Trek-jing … trek-jing …
Trek-jing tra-la-la
Trek-jing … trek-jing …
Trek-jing tra-la-la
Trek-jing … trek-jing …
Trek-jing tra-la-la
Burung kakaktua

Gambar 4.4 Burung Kakaktua dan Lagu Burung Kakatua

Gambar 4.5 Tempat Ibadah agama di Indonesia, mesjid (a), gereja (b), vihara (c), pura
(d), dan klenteng (e).

Asiatic Mongoloid Malayan Mongoloid Melanesoid Kaukasoid

Gambar 4.6 Kemajemukan ras dalam lingkungan pelajar di Indonesia

Gambar 4.7 Semboyan Bhinneka Tunggal Ika dan Keberagaman Budaya Bangsa
Gambar 4.8 Contoh Suku Bangsa di Indonesia, suku Madura (a), suku Jawa (b), suku
Mentawai (c), suku Batak (d), suku Asmat (e), dan suku Padang (f)

(a) (b)

(c) (d)
Gambar 4.9 Tari Pendet dari daerah Bali (a), Tari Piring dari daerah Sumatra Barat (b),
Tari Kuda Lumping dari daerah Jawa Timur (c), dan Tari Jaipong dari daerah Jawa Barat
(d)
 Solok, 27 April 2017
Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PPL

Yuliarti, S.pd. Harmelisa Dianasari

NIP. 19580707 198103 2 003 NIM. 1306088

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMPN 1 Solok Wakil kurikulum

Hj. Yuldarmi, S.Pd. Hj. Linna Angreny, S.Pd.

NIP. 19630703 198412 2 003 NIP. 19680614 199512 2 001