MODUL AJAR

PPKn KELAS VII

SEMESTER GENAP
ELEMEN

MODUL AJAR
PPKN
BHINNEKA TUNGGAL IKA
 MODUL AJAR
A. Identitas Sekolah
Nama Sumarti,S.Pd Jenjang/Kelas SMP/7 PKN . A

Asal SMPN 2 Batu Sopang Mapel/Semester PPKn/Genap

Sekolah

Alokasi 2 x 40 Menit Jumlah Peserta 33

Waktu 1 X Pertemuan didik

Profil Kebhinekaan Global Moda Tatap Muka

Pelajar Pembelajaran
Pancasila

Fase D Elemen Bhinneka Tunggal Ika

Sarana Laptop, LCD, jaringan , HP Prasarana Buku Guru PPKn VII

Spidol dan Papan tulis Buku Siswa PPKn VII
Pendekatan Saintific Model PBL dan PJBL
Metode Ceramah Bervariasi Media Video Pembelajaran dan
PPT

Elemen Bhinneka Tunggal Ika (Keragaman suku)

Capaian Pembelajaran:
Implementasi
Kurikulum Peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antar
Merdeka golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima
keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam
kehidupan bermasyarakat.

Tujuan 1. Siswa dapat mengidentifikasi keberagaman suku yang ada di Indonesia

Pembelajaran dengan bahasa yang baik dan benar. (C1)

2. Siswa mampu menganalisis dampak keberagaman suku yang ada di

Indonesia. (C4)

3. Siswa mampu menyusun laporan tentang keberagaman suku yang ada di

Indonesia. (C6)

4. Siswa mampu menyajikan laporan tentang keberagaman suku yang ada di

Indonesia. (C6)
Pertanyaan 1. Ada berapa suku yang ada di kelas 7 A?
Pemantik 2. Suku apa saja yang ada di kelas 7 A?

KEGIATAN PERTEMUAN I

Pembuka 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.

2. Mengecek kehadiran sis wa dan mengondisikan kelas
3. Meminta seorang siswa memimpin do’a.
4. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
5. Mengajak menyanyi lagu Dari Sabang Sampai Merauke bersama-sama.
6. Memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa
Inti 1. Guru mengajak siswa untuk membaca materi keragaman suku di
Indonesia selama 5 menit.
2. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dan membagikan LKPD
3. Siswa menyimak video yang ditampilkan berikut pada PPT dan
video youtube https://www.youtube.com/watch?v=dRN7uCIAi-s

4. Masing-masing kelompok akan membaca dan mencatat hal-hal penting pada

bahan bacaan LKPD.
5. Merangkum tentang ma t er i keragaman suku di Indonesia
6. Mepresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain menanggapi
7. Membuat penilaian dan penguatan terhadap hasil kerja siswa

1. Menyimpulkan pelajaran yang telah dibahas pada hari ini

Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi pada kertas post id yang sudah
dibagikan
3. Meminta siswa untuk mempelajari materi Keragaman suku di
Indonesia.
4. Mengajak siswa berdo’a bersama dan mengakhiri dengan salam penutup.

Batu Sopang , 27 Desember 2022

Mengetahui

Kepala SMP N 2 Batu Sopang Guru Mata Pelajaran PPKn

Koliq Setiawan, S.Pd Sumarti, S.Pd

NIP. 19700201 1997021 007

Lampiran 1

Bahan Ajar
Keragaman Suku

Suku adalah masyarakat yang memiliki budaya sendiri, berbeda dengan

masyarakat lainnya. Budaya yang membedakan satu suku dengan suku lainnya adalah
bahasa, adat istiadat, hingga kebiasaannya. Indonesia merupakan salah satu bangsa
yang paling banyak sukunya di dunia. Namun suku-suku yang berbineka atau
beragam ini menjadi satu kesatuan antara lain dengan berbahasa yang sama, Bahasa
Indonesia.

1. Papua dan Maluku

Wilayah Papua dan Maluku memiliki jumlah suku bangsa paling banyak. Terutama di
kawasan Papua yang bergunung-gunung dengan medan yangsulit, hingga masyarakatnya
terpisah satu sama lainnya. Ada ratusan suku di daerah ini. Suku terbesarnya adalah
Asmat, Dani, Mee hingga Arfak. Suku- suku pantai Papua memiliki banyak hubungan
dengan suku-suku Maluku seperti Ambon, Kei, Ternate dan suku-suku di pulau
Halmahera.

Gambar Ilustrasi keragaman di Indonesia

2. Bali dan Nusa Tenggara

Ada tiga kelompok utama suku di kawasan ini. Di daerah paling barat adalah suku Bali yang
tinggal di Pulau Bali dan Pulau Lombok. Lalu suku Sasak yang menjadisuku utama di Pulau
Lombok. Di Pulau Sumbawa ada suku Bima dan Sumbawa. Sedangkan di wilayah timur di
Nusa Tenggara terdapat puluhan suku. Suku-suku utama di daerah ini adalah Timor, Alor,
Sumba, serta suku-suku di Flores seperti Ende, Bajawa, hingga Manggarai. Terdapat pula
suku yang berumah di atas laut, yakni Suku Bajo di daerah Komodo.
 Grafis suku-suku di Indonesia

3. Sulawesi
Suku laut Bajo juga ada di daerah Sulawesi, di wilayah Selatan, Tenggara,
Tengah, hingga Utara. Namun suku-suku utama di daerah ini adalah
Bugis, Makasar, serta Minahasa. Terdapat pula puluhan suku lain di Sulawesi
seperti Tolaki, Buton, Mandar, Toraja, Kaili, Gorontalo hingga Sangir.

4. Kalimantan
Kalimantan memiliki rumpun suku Dayak yang jumlahnya bisa mencapai
ratusan. Seperti di Papua, banyaknya suku Dayak di Kalimantan terjadi karena
wilayahnya terpisah-pisah oleh hutan yang sangat lebat. Selain suku-suku
Dayak, Kalimantan juga memiliki suku Banjar, Bugis, Melayu dan
peranakan Tionghoa yang sudah berabad-abad bermukim di Kalimantan.
5. Jawa
Empat suku utama di Jawa adalah suku-suku yang paling banyak
warganya di Indonesia. Keempat suku itu adalah Jawa, Sunda, Madura,
serta Banten. Selain itu, di Jawa juga terdapat tiga suku kecil yakni Tengger
dan Osing di Jawa Timur serta suku Badui di Banten. Di Jawa Tengah
terdapat warga Jawa Banyumasan sedang di Jawa Barat terdapat warga
Cirebonan.

6. Sumatra
Di wilayah timur pulau Sumatra serta kepulauannya merupakan wilayah
utama suku Melayu. Dari suku inilah Bahasa Melayu menyebar dipakai
sebagai bahasa penghubung antarsuku di Indonesia sejak berabad-abad silam,
sehingga dijadikan Bahasa Indonesia. Suku utama di pantai barat terdapat
Minang, sedangkan di paling utara adalah Aceh. Selain itu terdapat suku
Tapanuli, Batak Toba, Karo, Pasemah, Rejang, Lebong, Mentawai, Nias,
 Alas,Gayo, Anak Dalam, dan lainnya.

Lampiran 2

LKPD
Nama Sumarti,S.Pd

Asal Sekolah SMP N 2 Batu Sopang

Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas /Fase VII /D

Alokasi Waktu 1 x Pertemuan ( 2 x 35 menit)

Elemen Bhinneka Tunggal Ika (Keragaman Suku)

Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antar
golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima
keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam
kehidupan bermasyarakat

5. Siswa dapat mengidentifikasi keberagaman suku yang ada di

Indonesia dengan bahasa yang baik dan benar. (C1)
6. Siswa mampu menganalisis dampak keberagaman suku yang ada di
Tujuan Pembelajaran Indonesia. (C4)
7. Siswa mampu menyusun laporan tentang keberagaman suku yang
ada di Indonesia. (C6)

8. Siswa mampu menyajikan laporan tentang keberagaman suku yang

ada di Indonesia. (C6)

Nama Kelompok : Petunjuk mengerjakan :

Anggota Kelompok : 1. ............... 1. Amati video tersebut lalu Diskusikan bersama
2.................. teman kelompokmu tentang keragaman suku apa
3.................. saja yang kalian ketahui?
4................. 2. Bagaimana jika ada teman yang berbeda suku
5................... Denganmu ? diskusikan dengan temen kelompkmu!
3. Presentasikan hasil kerja kelompok di depan teman -
temanmu!
 4.Isilah tabel berikut ini sesuai dengan gambar yang tersedia !
NO Gambar Suku Asal Daerah
1

5.
Lampiran 3
Media Ajar PPT dan Video Pembeljaran Youtobe
Lampiran 4
1). Kisi kisi soal :

NO CP ELEMEN INDIKATOR
1. Faktor Disajikan daftar
penyebab pernyataan tentang
keberagaman penyebab keberagaman
masyarakat masyarakat Indonesia,
Indonesia peserta didik dapat
menyebutkan faktor
Mengidentifikasi penyebab keberagaman
keberagaman suku, masyarakat Indonesia.
2. agama, ras, dan Arti Penting Disajikan daftar
antargo-longan memahami pernyataan tentang
(SARA), dalam keberagaman dampak keberagaman
bingkai Bhinneka dalam bingkai masyarakat Indonesia,
Tunggal Ika Bhinneka peserta didik dapat
Tunggal Ika menyebutkan dampak
keberagaman masyarakat
Indonesia
3. Perilaku Siswa dapat menentukan
toleran sikap atau perilaku toleran
terhadap terhadap keberagaman
keberagaman suku, agama, ras, antar
suku, agama, golongan.
ras, antar
golongan.

2). Soal Evaluasi

1. Bhineka Tunggal Ika dalam Pancasila dituangkan dalam sila ...
a. Satu
b. Dua
c. Tiga
d. Empat
2. Istilah Bhineka Tunggal Ika dalam kitab Sutasoma karangan .....
a. Mpu Tantular
b. Mpu Pranpanca
c. Mpu Panuluh
d. Mpu Sedah
3. Sikap yang harus dihindari dalam keberagaman agar tidak terjadi konflik di masyarakat
ialah .....
a. Toleransi
b. Diskriminasi
c. Tenggang rasa
d. Kedudukan yang sama
4. Di bawah ini adalah alat pemersatu bangsa ialah ..........
a. Bendera
b. Bahasa
c. Budaya
d. Suku
5. Menganggap suku bangsa sendiri lebih maju dan unggul adalah sikap ....
a. Chauvinisme
b. Komensalisme
c. Sakuralisme
d. Empirhisme

3). Rubrik Penilaian

Penilaian Pembelajaran
1.Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritualdan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
 Ter tertulis

 Keterampilan
 Kinerja
2.InstrumenPenilaian: Terlampir
1. Penilaian Sikap pada Pertemuan 1

Pertemuan dan Nilai (A=4, B=3, C=2, D=1)

No Nama
1 2 3 4 .. .. 12 Jumlah Rata rata

1 Adi 4 3 3 2 .. .. 3 39 3.25/B

2 Dwi 3 4 4 4 .. .. 4 46 3.8/A

3 Ahmad

.. …

.. …

.. Zetta 2 4 3 2 4 35 2.9/B
 2. Penilaian Sikap Berkala

Nilai (A, B, C, dan D)

No Nama Catatan
Spiri- Intelek- Fisikal- Emosi- Rata-
tual tual Mental Sosial rata

1 Adi A B B C B

2 Dwi B A A A A

3 Ahmad A B B C B

.. …

.. …

.. Zetta A A B A A

Nilai sikap pada akhir semester = (Nilai rata-rata per pertemuan + Nilai berkala
rata-rata)/2.

3.Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Kunci Jawaban Kriteria Skor Bentuk Soal Nilai
1 (1) jika Es Esay Nilai= Jumlah
terdapat 1 jawaban
jawaban benar x 4
benar
(2) jika
terdapat 2
jawaban
benar
(3) jika
terdapat 3-4
jawaban
benar
4) jika semua
benar
2
3
4

4 Penilaian Aspek Keterampilan

 Nama Peserta Didik: …………………………………….

No Indikator Pertemuan dan Nilai (A, B, C, D)

1 2 3 4 5 dst Rata-rata

1 Mampu menyampaikan hasil

diskusi kelompok secara
tegas dan lugas

2 Mampu mengomunikasikan
ide dan gagasan dengan
terarah dan sistematis

3 Mampu merespons
pertanyaan yang pada sesi
diskusi

.. ….

Nilai Akhir

EL
Soal
Refleksi:

Dalam memfasilitasi proses pembelajaran Kebinekaan Indonesia bagi siswa, apakah saya
sebagai guru sudah:
1. Konsisten memberi keteladanan pada siswa dalam sikap dan perilaku sehari-hari secara
baik? (Sangat baik/baik/sedang/kurang baik)
2. Menjadikan pembelajaran tidak berpusat pada saya sebagai guru, melainkan berpusat
pada siswa secara baik? (Sangat baik/baik/ sedang/kurang baik)
3. Menggunakan pembelajaran secara konstektual secara baik? (Sangat
baik/baik/sedang/kurang baik?)
4. Apa yang perlu saya tingkatkan dalam proses pembelajaran pada Menghargai Lingkungan
dan Budaya Lokal mendatang?