MODUL AJAR

“ MENGHARGAI LINGKUNGAN DAN BUDAYA LOKAL “

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Mariyana, S.Pd
Instansi : SMP Negeri 1 Stabat
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase /Kelas : D/ VII
Bab V : Menghargai Lingkungan dan Budaya Lokal
Elemen : Bhinneka Tunggal Ika
Capaian Pembelajaran (CP) : Peserta didik memahami urgensi pelestarian
nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya;
menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi,
kearifan lokal dan budaya. Peserta didik
menumbuhkan sikap tanggung jawab dan
berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan
praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya
dalam masyarakat global.
Alokasi Waktu : 18 JP / @ 3 JP
B. KOMPETENSI AWAL
 Menjelaskan kearifan lokal dan perubahan budaya di lingkungannya.
 Mengapresiasi makanan tradisional, produk dan jasa lokal daerahnya.
 Berpartisipasi mengembangkan lingkungan dan budaya lokal sesuai tingkatnya
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Kebhinnekaan Global
 Mandiri
 Kreatif
D. SARANADAN PRASARANA
 Sumber Belajar: Satar/Haryo T. PENDIDIKAN PANACASILA untuk SMP/MTs.
Penerbit Erlangga
 Media pembelajaran: laptop/hp serta proyektor/LCD.
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik regular yaitu kelas VII (FASE D)
 Peserta didik diharapkan mampu mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka, audio-visual , gaming dengan memanfaatkan
aplikasi wordwall/quizzes/kahoot dsb
G. ASSESMENT/PENILAIAN
 Assesmen individu
 Tes tertulis/pengetahuan

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alur TujuanPembelajaran :
1. Peserta didik mampu menjelaskan kearifan lokal dan perubahan budaya di
lingkungannya
2. Peserta didik mengapresiasi makanan tradisional, produk dan jasa lokal daerahnya.
3. Peserta didik berpartisipasi mengembangkan lingkungan dan budaya lokal sesuai
tingkatnya.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang pentingnya kesadaran pada lingkungan
dan budaya lokal. Mulai dari lingkungan fisik, tradisi, makanan, permainan, dan
sebagainya. Selanjutnya adalah bagaimana mengenali budaya lokal dan
 perubahannya, serta menjaga kearifan lokal itu.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa yang kalian ketahui tentang budaya lokal ?
 Bagaimana cara mempertahankan budaya lokal dalam era modernisasi?
 Bagaimana upaya yang dapat kalian lakukan untuk mengembangkan dan
melestarikan kebudayaan daerah?
 Mengapa budaya daerah perlu dilestarikan dan apa kaitannya dengan budaya
nasional?
 Bagaimana tugas kita sebagai generasi penerus bangsa dalam melestarikan budaya
lokal agar tidak punah?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Mengenal Lingkungan Sekitar
Pertemuan Kegiatan Konten Pembelajaran
7 Pembuka 1. Mengucap salam, menyapa siswa dan berdoa.
2. Memeriksa kehadiran dan mengondisikan kelas.
3. Menyemangati kelas dengan menyanyi salah satu
lagu daerah
4. Menarik minat siswa dengan memberikan
pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan materi
yang akan dipelajari
Inti 1. Menunjukkan tayangan video tentang budaya lokal
yang ada di Indonesia
2. Meminta tanggapan siswa terhadap video yang
telah ditayangkan
3. Meminta siswa mencari informasi dari berbagai
sumber (buku atau hp) tentang salah satu budaya
lokal di provinsi Sumatera Utara lalu
menuliskannya di buku latihan
4. Secara acak, meminta siswa membacakan hasil
pencarian informasi yang kemudian ditanggapi
oleh teman lainnya.
5. Merangkum dan memberikan penguatan secara
menyeluruh tentang budaya lokal
6. Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari
itu
2. Meminta siswa di rumah mempelajari sub bab
“menghargai budaya lokal “
3. Mengucapkan salam penutup

Pembelajaran Menghargai Budaya Lokal

Pertemuan Kegiatan Konten Pembelajaran
8 Pembuka 1. Mengucap salam, menyapa siswa dan berdoa.
2. Memeriksa kehadiran dan mengondisikan kelas.
3. Meminta siswa mereview pembelajaran
sebelumnya dan mengklarifikasinya.
Inti 1. Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran
terkait menghargai budaya lokal.
2. Meminta siswa mencari tahu informasi (dari
buku/hp) dan menuliskannya di buku latihan
tentang
 tradisi-tradisi di masyarakat sekitarnya
khususnya di kabupaten Langkat
 kesenian tradisional
 permainan tradisional
4. Secara acak meminta siswa membacakannya hasil
 informasi yang didapat di depan kelas
5. Meminta siswa untuk menyebutkan hal-hal yang
dapat dilakukan untuk menghargai budaya sekitar
6. Merangkum dan memberi penguatan materi
7. Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari
itu
2. Meminta siswa di rumah mempelajari permainan
tradisional untuk dipraktekkan di kelas
3. Salam penutup.
9 Pembuka 1. Mengucap salam, menyapa siswa dan berdoa .
2. Memeriksa kehadiran dan mengondisikan kelas.
3. Meminta siswa mereview pembelajaran
sebelumnya dan mengklarifikasinya.
Inti 1. Meminta siswa menyebutkan permainan
tradisional yang dipilihnya, dan mencatat jumlah
permainan tradisional yang dipilih siswa.
2. Melakukan voting untuk menentukan permainan
yang akan dipraktekkan
3. Mengajak siswa keluar kelas, dan memintanya
membentuk kelompok berdasar jenis permainan
tradisional yang dipilih.
4. Memberikan aturan kepada siswa sebelum
permainan tradisional dilakukan
5. Meminta setiap kelompok memainkan permainan
tradisional yang telah dipilih.
6. Membahas sekilas permainan tradisional tersebut
dan mengapresiasi para siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari
itu
2. Meminta siswa mempelajari Subbab Menghargai
Makanan Tradisional.
3. Salam penutup.
4. Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran.
Pembelajaran Menghargai Makanan Tradisional
Pertemuan Kegiatan Konten Pembelajaran
10 Pembuka 1. Mengucap salam, menyapa siswa dan berdoa.
2. Memeriksa kehadiran dan mengondisikan kelas.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
4. Meminta siswa mereview pembelajaran
sebelumnya dan mengklarifikasinya.
Inti 1. Menunjukkan Pemetaan Pikiran tentang
menghargai makanan tradisional.
2. Meminta siswa menjelaskan apa saja makanan,
minuman dan jajanan tradisional di daerah sekitar
dan mendiskusikannnya.
3. Meminta siswa menjelaskan makanan/minuman
kesehatan di daerah sekitar dan mendiskusikannya
4. Meminta siswa menuliskan dan membacakannya di
depan kelas lalu meminta tanggapan dari teman di
kelas.
5. Menjelaskan keseluruhan aspek menghargai
makanan tradisional.
8. Membuat penilaian terhadap siswa.

Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari

 itu
2. Salampenutup.
Pembelajaran Menghargai Produk dan Jasa Lokal
Pertemuan Kegiatan Konten Pembelajaran
11 Pembuka 1. Mengucap salam, menyapa siswa dan berdoa.
2. Memeriksa kehadiran dan mengondisikan kelas.
3. Menyemangati siswa dengan melakukan ice
breaking sebelum memulai pembelajaran
4. Meminta siswa mereview pembelajaran
sebelumnyadan mengklarifikasinya.
Inti 1. Meminta siswa menjelaskan ulang soal menghargai
2. Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran
terkait menghargai produk dan jasa lokal.
3. Meminta siswa mencari informasi tentang;
 kerajinan dan produk lokal masyarakat
 jasa lokal masyarakat sekitarnya.
4. Secara acak, siswa membacakan informasi yang
didapat di depan kelas.
5. Melakukan permainan dengan aplikasi wordwall
puzzle untuk menguji pengetahuan siswa
6. Merangkum dan penguatan materi secara
menyeluruh tentang menghargai produk dan jasa
lokal.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari
itu
2. Salam penutup.
Pembelajaran Apresiasi Lingkungan dan Budaya Lokal
Pertemuan Kegiatan Konten Pembelajaran
12 Pembuka 1. Mengucap salam, menyapa siswa dan berdoa .
2. Memeriksa kehadiran dan mengondisikan kelas.
3. Meminta siswa mereview pembelajaran
sebelumnyadan mengklarifikasinya.
4. Memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa
apa yang diketahui tentang apresiasi lingkungan
dan budaya lokal
Inti 1. Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran
soal apresiasi lingkungan dan budaya lokal.
2. Meminta siswa untuk memikirkan tentang hal hal
yang dapat dilakukan terkait apresiasi budaya, lalu
menuliskannya di papan tulis dan
mendiskusikannya.
3. Merangkum dan menjelaskan secara menyeluruh
apresiasi produk dan jasa lokal.
4. Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari
itu
2. Melakukan yel-yel semangat tentang cinta produk
tanah air
3. Salam penutup.

E. REFLEKSI
Refleksi Guru
Dalam memfasilitasi proses pembelajaran Menghargai Lingkungan danBudaya Global
bagi siswa, apakah saya sebagai guru sudah:
a. Konsisten memberi keteladanan pada siswa dalam sikap dan perilakusehari-hari
secara baik? (Sangat baik/baik/sedang/kurang baik)
 b. Menjadikan pembelajaran tidak berpusat pada saya sebagai guru,melainkan berpusat
pada siswa secara baik? (Sangat baik/baik/sedang/kurang baik)
c. Menggunakan pembelajaran secara konstektual secara baik?
(Sangatbaik/baik/sedang/kurang baik)
d. Apa yang perlu saya tingkatkan dalam proses pembelajaran padaBabBekerja Sama
dan Bergotong Royong mendatang?

F. ASESMEN/ PENILAIAN
Dalam pembelajaran Menghargai Lingkungan dan Budaya Lokal, penilaian sikap
menjadi hal utama dan disusul dengan penilaian keterampilan.
Sedangkan penilaian pengetahuan lebih bersifat terbatas. Keterampilan untuk
mengidentifikasi nilai lebih lingkungan masing-masing, makanan tradisional, hingga
produk dan jasa lokal secara baik menjadi hal pentingdalam pembelajaran ini.

1. PENILAIAN SIKAP (Civic Disposition)

Indikator sikap didasarkan pada hasil pengamatan terhadap siswa, baik pengamatan
langsung maupun pengamatan tidak langsung. Pengamatan langsung dilakukan guru
dalam setiap pertemuan terhadap siswa dalam menjalani kegiatan pembelajaran.
Penilaian menggunakan empat tingkat, yakni Baik Sekali (A=4), Baik(B=3), Sedang
(C=2), serta Kurang (D=1). Untuk penilaian sikap di setiap akhirpertemuan dilakukan
dengan merangkum seluruh aspek sikap, dan dapat menggunakan format sebagai
berikut
Penilaian Sikap
Pertemuan dan Nilai (A=4, B=3, C=2, D=1)
No Nama
1 2 3 4 ... ... 12 Jumlah Rata rata
1 Haidar 4 3 3 2 ... ... 3 39 3.25/B
2 Halwa 3 4 4 4 ... ... 4 46 3.8/A
3 .............
.... .............
.... .............
.... Said 2 4 3 2 ... ... 4 35 2.9/B

Adapun penilaian sikap secara berkala per semester dapat dilakukandengan format
sebagai berikut:

Penilaian Sikap Berkala

Nilai (A, B, C, dan D)
No Nama Fisikal Emosi Rata- Catatan
Spiritual Intelektual
Mental Sosial rata
1 Haidar A B B C B
2 Halwa B A A A A
3 .............
.... .............

2. PENILAIAN KETERAMPILAN (Civic Skills)

Penilaian keterampilan dilakukan juga berdasar pengamatan guru terutama terhadap
keterampilan siswa dalam menjalani kegiatan pembelajaran disekolah. Penilaian
didasarkan pada keterampilan-keterampilan sesuai yang relevan dan dapat ditentukan
oleh masing-masing guru.

Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan

 Nama Peserta Didik: …………………………………….
Pertemuan dan Nilai (A, B, C, D)
No Indikator
1 2 3 4 5 dst Rata-rata
1 Mampu menyampaikan hasil
diskusi kelompok secara
tegas dan lugas
2 Mampu mengomunikasikan
ide dan gagasan dengan
terarah dan sistematis
3 Mampu merespons
pertanyaan
yang pada sesidiskusi
.... ..............................................
Nilai Akhir

3. PENILAIAN PENGETAHUAN (Civic Knowledge)

Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengukur keberhasilan siswa dalam
memahami materi yang dipelajari dalam setiap pertemuan, seperti yang tersebut dalam
bagian uji kompetensi. Guru dapat menilai dari setiap aktivitas dalam pembelajaran.
Guru dapat menilai dari kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan atau
menganalisa persoalan.

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Untuk pengayaan pembelajaran menghargai lingkungan dan budaya lokal inisilakan
pindai tautan berikut:

LAMPIRAN
A. Bahan Bacaan
Pembelajaran ini dapat dipindai tautan sebagai berikut:

Konten pembelajaran bagian ini secara utuh dapat digambarkan dalam Pemetaan Pikiran Menghargai
Lingkungan dan Budaya Lokal.

B. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KE-1

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Kelas / Semester : VII/ 2

Nama Siswa :
Kelas :

Petunjuk tugas :

1. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber (buku atau hp) tentang salah satu budaya lokal
di provinsi Sumatera Utara lalu menuliskannya di buku latihan
2. Secara acak, meminta siswa membacakan hasil pencarian informasi yang kemudian ditanggapi
oleh teman lainnya.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KE-2

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Kelas / Semester : VII/ 2

Nama Siswa :
Kelas :

Petunjuk ;

1. Meminta siswa mencari tahu informasi (dari buku/hp) dan menuliskannya di buku latihan
tentang
 tradisi-tradisi di masyarakat sekitarnya khususnya di kabupaten Langkat
 kesenian tradisional
 permainan tradisional
2. Meminta siswa untuk menjelaskan hal-hal yang dapat dilakukan untuk menghargai budaya
sekitar

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 KE-3

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Kelas / Semester : VII/ 2

Nama Siswa :
Kelas :

Petunjuk tugas ;

Buatlah daftar, apa saja permainan tradisional yang ada kalian ketahui dan makna dari permainan
tradisional tersebut ?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KE-4

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Kelas / Semester : VII/ 2

Nama Siswa :
Kelas :

Petunjuk tugas ;
Baca dan pahami paragraph di bawah ini lalu tuliskan jawabanmu !

Banyak remaja saat ini yang gemar makanan kekinian sepertifried chicken, burger, hingga
minuman bubble dan sebagainya yangdijual oleh resto-resto modern bermerek asing, dan merasa
malu membeli makanan tradisional. Padahal para ahli kuliner dunia menyebut makanan kekinian
itu junk food yang tidak sehat atau makanan tidak sehat/kurang nutrisi’. Mereka sangat
menghargai makanan tradisional karena masing-masing sangat khas. Menurut kalian, mengapa
banyak remaja menyukai makanan tidak sehat tersebut? Sikap kalian sendiri bagaimana terhadap
makana ntradisional yang dihargai para ahli kuliner dunia?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 KE-5

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Kelas / Semester : VII/ 2

Nama Siswa :
Kelas :

Petunjuk :

1. Cari informasi tentang;

 kerajinan dan produk lokal masyarakat
 jasa lokal masyarakat sekitarnya.
2. Bacakan informasi yang didapat di depan kelas.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KE-6

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Kelas / Semester : VII/ 2

Nama Siswa :
Kelas :

Petunjuk :

1. Tugas dilakukan secara individu

2. Carilah informasi sebanyak-banyaknya tentang hal hal yang dapat dilakukan untuk
mengapresiasi budaya lokal , lalu menuliskannya di papan tulis dan mendiskusikannya.

C. GLOSARIUM
 apresiasi : adalah penilaian (penghargaan) pada sesuatu
bhinneka : adalah beragam; beraneka ragam
bhinneka tunggal ika : berbeda-beda tetapi tetap satu
etnis ; suku, sekelompok orang yang memiliki tradisi bahasa dan budaya yang khas

DAFTAR PUSTAKA

Satar/Haryo T. 2022. PENDIDIKAN PANCASILA untuk SMP/MTs. Penerbit Erlangga: Jakarta

Zaim Uchrowi Ruslinawati. 2021. Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Untuk SMP Kelas VII. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jalan
Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta Pusat