MODUL AJAR

“ SEJARAH KELAHIRAN PANCASILA “

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS
Penyusun : Mariyana, S.Pd
Instansi : SMP Negeri 1 Stabat
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase /Kelas : D/ VII
Bab I : Sejarah Kelahiran Pancasila
Elemen : Pancasila
Capaian Pembelajaran(CP) : Peserta didik mampu menganalisis kronologis lahirnya
Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa, serta mengenal
Pancasila sebagai ideologi negara. Peserta didik memahami
implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari
masa ke masa. Peserta didik mampu mengidentifikasi
hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan
Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Alokasi Waktu : 12 JP / @ 3 JP
B. KOMPETENSI AWAL
 Menghayati sejarah kelahiran Pancasila sebagai karunia dari Tuhan Yang Maha Esa yang harus
disyukuri.
 Menjelaskan proses kelahiran, perumusan, hingga penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
 Mempraktikkan nilai-nilai Pancasila di kehidupan sehari-hari dalam bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman, bertakwa, berakhlak mulia
 Bernalar kritis
 Kreatif
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar: Satar/Haryo T. PENDIDIKAN PANACASILA untuk SMP/MTs. Penerbit Erlangga
 Media pembelajaran: laptop/hp serta proyektor/LCD.
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik regular yaitu kelas VII (FASE D)
 Peserta didik diharapkan mampu mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka, audio-visual , gaming dengan memanfaatkan aplikasi
wordwall/quizzes/kahoot dsb
G. ASSESMEN/PENILAIAN
 Assesmen individu
 Tes tertulis/pengetahuan

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alur dan Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu menghayati sejarah kelahiran Pancasila sebagai karunia dari Tuhan Yang
Maha Esa yang harus disyukuri.
2. Peserta didik mampu menjelaskan proses kelahiran, perumusan, hingga penetapan Pancasila sebagai
dasar negara.
3. Peserta didik mampu mempraktikkan nilai-nilai Pancasila di kehidupan sehari-hari dalam
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang latar sejarah, kelahiran, perumusan, hingga penetapan
Pancasila sebagai dasar negara serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari. Bila negara Indonesia diibaratkan rumah bagi seluruh warga Indonesia, Pancasila
merupakan pondasinya yangharus dibangun lebih dahulu.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa yang kamu ketahui tentang Pancasila ?
 Apa yang belum kamu ketahui tentang pancasila ?
 Mengapa Pancasila dijadikan sebagai dasar negara?
 Apakah kamu sudah menerapkan nilai-nilai Pancasila ? Deskripsikan ?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Sejarah Kelahiran Pancasila
Pertemuan Kegiatan Konten Pembelajaran
1 Pembuka 1. Mengucap salam dan mengajak berdoa
2. Presensi
3. Mencairkan suasana dengan ice breaking / menyanyikan lagu
nasional atau daerah/motivasi
Inti 1. Meminta siswa untuk memikirkan hal-hal yang belum diketahui
tentang Pancasila lalu menuliskannya di papan tulis.
2. Bersama siswa mencari tahu jawaban tentang pertanyaan-
pertanyaan yang sudah dituliskan lalu mendiskusikannya
3. Memberikan penguatan dengan menanyangkan video Sejarah
Kelahiran Pancasila.
4. Melakukan sesi tanya jawab
5. Melakukan penilaian secara lisan dengan memberikan
pertanyaan acak kepada siswa
Penutup 1. Membuat kesimpulan pembelajarn hari ini bersama siswa.
2. Meminta siswa mempelajari Subbab perumusan pancasila
untukpembelajaran berikutnya.
3. Bersama mengucapkan yel-yel semangat dan salam penutup
Pembelajaran Perumusan Pancasila ( Pertemuan 2 )
Pertemuan Kegiatan Konten Pembelajaran
2 Pembuka 1. Mengucap salam dan mengajak berdoa
2. Presensi
3. Mencairkan suasana dengan ice breaking / menyanyikan lagu
nasional atau daerah/motivasi
Inti 1. Meminta siswa untuk memikirkan hal-hal yang sudah diketahui
tentang perumusan Pancasila lalu menuliskannya di papan tulis.
2. Mengonfirmasi/klarifikasi bersama siswa tentang hal-hal yang
sudah dituliskan
3. Penguatan materi dengan menunjukkan Pemetaan Pikiran/ peta
konsep terkait Perumusan Pancasila.
4. Membuat penilaian terhadap siswa dengan games ganjil-genap..
Penutup 1. Merangkum bersama siswa tentang pembelajaran yang telah
dilaksanakan
2. Meminta siswa mempelajari di rumah Subbab Penetapan
Pancasila lebih lanjut.
3. Bersama mengucapkan yel-yel semangat
4. Salam penutup
Pembelajaran Penetapan Pancasila ( Pertemuan 3 )
Pertemuan Kegiatan Konten Pembelajaran
3 Pembuka 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
4. Mengajak menyanyi lagu Maju tak Gentar.
5. Mereview pembelajaran sebelumnya
 Inti 1. Meminta siswa membaca sub bab penetapan Pancasila
2. Meminta siswa menyebutkan hal-hal yang sudah diketahui dan
yang belum diketahui tentang penetapan pancasila
3. Guru melakukan revisi dan penguatan tentang materi dengan
menayangkan video tentnag penetapan Pancasila.
4. Meminta siswa untuk menjelaskan kembali tentang materi
5. Penilaian terhadap siswa melalui kuis “menemukan kata”yang
berkaitan dengan materi penetapan Pancasila

Penutup 1. Merangkum bersama siswa tentang pembelajaran yang telah

dilaksanakan
2. Meminta siswa mempelajari di rumah Subbab Penerapan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sebagai
materi lanjutan pada pertemuan berikutnya
3. Bersama mengucapkan yel-yel semangat dan salam penutup

Pembelajaran Penerapan nilai-nilai pancasila ( Pertemuan 4 )

Pertemuan Kegiatan Konten Pembelajaran
4 Pembuka 1. Mengucap salam dan doa.
2. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
3. Melakukan ice breaking
4. Mereview pembelajaran sebelumnya dengan pertanyaan-
pertanyaan pemantik, seperti ;
 Siapa tokoh yang merumuskan dasar-dasar negara ?
 Mengapa Pancasila dijadikan sebagai dasar negara ?
 Kapan Pancasila diresmikan sebagai dasar negara
Indonesia ?

Inti 1. Meminta siswa untuk mencari berbagai contoh sikap yang

mencerminkan nilai-nilai Pancasila berdasarkan masing-masing
sila.
2. Meminta setiap siswa menulis hal-hal yang sudah ditemukan
dalam bentuk pohon konsep (bentuknya bebas) berdasarkan
lima sila pancasila
3. Meminta setiap siswa mempresentasikan dan mendiskusikan
hal-hal yang sudah ditulis
4. Guru melakukan penguatan terhadap hal-hal yang sudah
diskusikan oleh siswa.
5. Merangkum dan mengapresiasi kinerja siswa.
6. Guru membuat penilaian terhadap siswa.

Penutup 1. Guru melakukan refleksi dan meminta tanggapan siswa terhadap

pembelajaran hari ini.
2. Melakukan yel-yel semangat
3. Menutup pembelajaran dengan salam

E. REFLEKSI
Refleksi Guru
Dalam memfasilitasi proses pembelajaran Sejarah Kelahiran Pancasila bagi siswa, apakah saya
sebagai guru sudah:
a. Konsisten memberi keteladanan pada siswa dalam sikap dan perilaku sehari-hari
b. Menjadikan pembelajaran tidak berpusat pada saya sebagai guru, melainkan berpusat pada siswa
c. Menggunakan strategi dan metode pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi siswa
d. Apa yang perlu saya tingkatkan dalam proses pembelajaran pada Bab berikutnya
F. ASESMEN/ PENILAIAN

1. PENILAIAN SIKAP (Civic Disposition)

Indikator sikap didasarkan pada hasil pengamatan terhadap siswa, baik pengamatan langsung maupun
pengamatan tidak langsung. Pengamatan langsung dilakukan guru dalam setiap pertemuan terhadap
siswa dalam menjalani kegiatan pembelajaran.
Penilaian menggunakan empat tingkat, yakni Baik Sekali (A=4), Baik(B=3), Sedang (C=2), serta
Kurang (D=1). Untuk penilaian sikap di setiap akhirpertemuan dilakukan dengan merangkum seluruh
aspek sikap, dan dapat menggunakan format sebagai berikut:

Contoh Penilaian Sikap Berkala

Nilai (A, B, C, dan D)
No Nama Fisikal Emosi Rata- Catatan
Spiritual Intelektual
Mental Sosial rata
1 Haidar A B B C B
2 Halwa B A A A A
3 Dst

2. PENILAIAN KETERAMPILAN (Civic Skills)

Penilaian keterampilan dilakukan juga berdasar pengamatan guru terutama terhadap keterampilan siswa
dalam menjalani kegiatan pembelajaran disekolah. Penilaian didasarkan pada keterampilan-
keterampilan sesuai yang relevan dan dapat ditentukan oleh masing-masing guru.

Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan

Nama Peserta Didik: …………………………………….

Pertemuan dan Nilai (A, B, C, D)

No Indikator
1 2 3 4 5 dst Rata-rata
1 Mampu menyampaikan hasil diskusi
kelompok secara tegas dan lugas

2 Mampu mengomunikasikan ide dan gagasan

dengan terarah dan sistematis

3 Mampu merespons pertanyaan yang pada

sesi diskusi
.. ….
Nilai Akhir

3. PENILAIAN PENGETAHUAN (Civic Knowledge)

Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengukur keberhasilan siswa dalam memahami materi yang
dipelajari dalam setiap pertemuan, seperti yang tersebut dalam bagian uji kompetensi. Guru dapat
menilai dari setiap aktivitas dalam pembelajaran. Guru dapat menilai dari kemampuan siswa dalam
menjawab pertanyaan atau menganalisa persoalan.

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

 Pengayaan
Untuk memperkaya pembelajaran bagian ini, pindailah tautan berikut ini:

LAMPIRAN
A.Bahan Bacaan Guru
Guru dapat mengajak siswa untuk melihat tayangan materi dalam tautan berikut ini:

Konten pembelajaran bagian ini secara utuh dapat digambarkan dalam Pemetaan Pikiran
Sejarah Kelahiran Pancasila.

B. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pertemuan Ke- 1

Petunjuk!
Silahkan baca bukumu tentang latar sejarah kelahiran Pancasila kemudian tuliskan hal-hal
yang siudah kamu tahu dan belum kamu ketahui
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pertemuan Ke- 2

Petunjuk!
Ayo bermain ganjil-genap! Masing-masing siswa mengingat nomornya dan ketika gilirannya
harus menyebutkan nomor lain. Hukuman menjawab soal akan diberikan kepada siswa yang
lupa nomornya sendiri atau menyebut nomor ganjil atau melebihi skala nomor yang ada.
Aturan yang sama berlaku ketika nomor berubah menjadi genap.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pertemuan Ke- 3

Petunjuk !
 Tim dibagi atas 4 kelompok
 Guru akan menanyangkan di layar tentang susunan kata secara acak dan siswa diminta
menemukan kata yang sesuai dengan materi yang telah dipelajari.
 Masing-masing kelompok mempunyai kesempatan yang sama secara bergantian
 Kelompok yang kalah akan dihukum menyanyikan lagu

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pertemuan Ke- 4

Petunjuk!
Siswa diminta membuat pemetaan pikiran (mind mapping) yang seperti diagram pohon dengan
dahan dan rantingnya, yang diberi keterangantentang contoh-contoh sikap berdasarkan nilai-
nilai sila Pancasila kemudian presentasikan pada kawan-kawanmu di kelas.
C. GLOSARIUM

konstitusi : segala ketentuan dan aturan tentang ketatanegaraan (Undang-Undang Dasar dan sebagainya)
republik : bentuk pemerintahan yang berkedaulatan rakyatdan dikepalai oleh seorang presiden
romusa : orang-orang yang dipaksa bekerja berat padazaman pendudukan Jepang; pekerja paksa
sekuler : bersifat duniawi atau kebendaan (bukan bersifatkeagamaan atau kerohanian)
simbolik (simbolis) : sebagai lambang: menjadi lambang; mengenai lambang
sosial: berkenaan dengan masyarakat

DAFTAR PUSTAKA

Buku Guru dan Buku Siswa

Satar/Haryo T. 2022. PENDIDIKAN PANACASILA untuk SMP/MTs. Penerbit Erlangga: Jakarta

Latif, Yudi. 2018. Wawasan Pancasila. Bintang Penuntun untuk Pembudayaan.Jakarta: Mizan