BAB 2

NORMA DAN UUD NEGARA

RI TAHUN 1945
 MODUL AJAR PPKN KELAS VII
BAB 2
NORMA DAN UUD NRI TAHUN 1945
INFORMASI UMUM

No. Komponen Deskripsi / Keterangan

1. Identitas Sekolah
Nama Sekaolah SMP NEGERI 1 CIKIDANG
Jenjang Sekolah SMP
Kelas/Semester VII /GANJIL
Alokasi Waktu 12 Jam Pelajaran (JP) x 40 menit (4 KaliPertemuan)

2. Kompetensi Awal
1. Peserta didik mengetahui tentang norma-norma yang berlaku
Pengetahuan dan/atau 2. Peserta didik mengetahui UUD 1945
3. Peserta didik mengetahui tentang perubahan UUD 1945
Keterampilan atau
4. Peserta didik hafal teks Pembukaan UUDNRI Tahun 1945
Kompetensi Prasyarat sebagian alinea

3. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia.
Menghayati kebesaran ciptaan Tuhan Yang Maha Esa

2. Berkebhinekaan Global
Mengenal dan menghargai budaya

3. Bergotong royong
Melakukan kolaborasi
Profil Pelajar Pancasila 4. Mandiri
yang berkaitan Memahami potensi diri dan situasi

5. Bernalar Kritis
Memperoleh dan memproses informasi serta gagasan dengan
baik.

6. Kreatif
Memiliki keluwesan berpikir dalam
mencarialternatifsolusipermasalahan.
4. Model Pembelajaran Model Pembelajaran Kontekstual &Diskusi Kelompok

KOMPONEN INTI

1. Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik mampu menghayati dan menjelaskan pentingnya norma dan hubungannya
dengan UUD
• Peserta didik mampu menjelaskan proses perumusan, pengesahan, UUDNRI Tahun 1945.
• Peserta didik mampu menjelaskan proses Amandemen UUD 1945
• Peserta didik mampu mengaplikasikan hak dan kewajibannya dalam kehidupan sehari-hari.

2. Pemahaman Bermakna
Sebagai hukum dasar tertulis di Indonesia, UUDNRI Tahun 1945 yang mencakup berbagai
norma atau aturan dasar bagi kehidupan masyarakat Indonesia.. Karena itu, norma sangat
penting diberikan, terutama pada mereka yang masih usia anak-anak. Berikut ini manfaat
mempelajarinya:
a. Hidup jadi aman, damai, dan tentram.
b. Memiliki tingkah laku yang teratur dan sesuai dengan lingkungan masyarat.
c. Mampu membedakan mana yang benar dan yang salah.
d. Mencegah terjadinya perselisihan di lingkungan masyarakat
e. Membatasi prilaku agar tak menympang.
f. Mewujudkan ketertiban dan kedamaian.

3. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah sesuai norma atau tidak, jika menaati berbagai peraturan di sekolah dengan Ikhlas dan
penuh rasa tanggung jawab?
2. Apakah sesuai norma atau tidak, jika Ketika tak menemukan tempat sampah, kitab oleh
membuang sampah di mana saja?
3. Apakah sesuai norma atau tidak, jika kita menaaati peraturan lalu lintas demi kepentingan
Bersama
4. Apakah sesuai norma atau tidak, kita tak perlu mengucap salam Ketika akan masuk ke dalam
rumah?

4. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan 1

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit) 2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Mengajak siswa menyanyikan lagu Kebyar-Kebyar.
6. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
7. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya
dan mengklarifikasinya.
Inti 1. Menunjukkan peta konsep terkait dengan norma dan UUD
(60 Menit) NRI Tahun 1945.
2. Meminta siswa membaca kisah Amira dan kantung
sampahnya.
3. Meminta pendapat siswa, apakah siswa siap untuk meniru
Amira soal sampah?
4. Meminta siswa menjelaskan pengertian norma dan
mendiskusikannya.
5. Menunjukkan gambar rumah, dan menanyakan apa yang
akan terjadi bila rumah tanpa aturan/norma.
6. Meminta siswa menjelaskan nilai penting norma dan
memberikan contoh nyata perilaku yang sesuai norma, lalu
mendiskusikannya

Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan

(10 Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa sepulang sekolah mempelajari kembali subbab
Norma Masyarakat.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup

 Pertemuan 2
 Kegiatan Konten Pembelajaran
Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit) 2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya
dan mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.
Inti 1. Meminta siswa menjelaskan lima jenis norma berbasis nilai
(60 Menit) Pancasila.
2. Meminta siswa menuliskan penerapan lima jenis norma
Pancasila yang ingin dilakukannya sendiri.
3. Meminta siswa mendiskusikan tulisannya itu dengan teman
sebangku.
4. Meminta 2–3 siswa, bergiliran maju ke depan kelas, dan
menyampaikan apa yang telah ditulisnya.
5. Membuat penilaian terhadap siswa

Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan

(10 Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa sepulang sekolah mempelajari subbab hak
dan kewajiban dalam norma untuk pembelajaran lebih
lanjut.
3. Bersama menyerukan yel, dan salam penutup

 Pertemuan 3

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit)
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya
dan mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.
Inti 1. Menunjukkan Pemetaan Pikiran terkait hak dan
(60 Menit)
kewajiban pada norma.
2. Meminta siswa menjelaskan pengertian hak yang telah
dipelajarinya, lalu mendiskusikannya.
3. Meminta siswa menjelaskan pengertian kewajiban yang
telah dipelajarinya, lalu mendiskusikannya.
 4. Meminta siswa menjelaskan praktik penerapan hak dan
kewajiban yang telah dipelajarinya, lalu
mendiskusikannya.
5. Meminta siswa menjelaskan prinsip ‘Tiga Hubungan’/ Tri
Hita Karana yang telah dipelajarinya, lalu
mendiskusikannya.
6. Merangkum dan menjelaskan hak dan kewajiban dalam
norma serta soal wujud penerapannya.
7. Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup (10 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan
Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari lebih lanjut subbab Hak dan
Kewajiban dalam Norma.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup

 Pertemuan 4

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit)
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya
dan mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn
Inti 1. Meminta siswa menyalin tabel Siswa Aktif di buku
(60 Menit)
masing-masing.
2. Meminta siswa mengisi hak dan kewajiban apa saja yang
akan dilakukannya di lingkungan keluarga.
3. Meminta siswa mengisi hak dan kewajiban apa saja yang
akan dilakukannya di lingkungan sekolah.
4. Meminta siswa mengisi hak dan kewajiban apa saja yang
akan dilakukannya di masyarakat
5. Meminta siswa mendiskusikan isiannya tersebut dengan
teman sebangku lalu berbagi di kelas.
6. Mengapresiasi partisipasi siswa.
7. Membuat penilaian terhadap siswa
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan
 (10 Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa sepulang sekolah mempelajari lebih dulu
UUD NRI Tahun 1945 sebagai Dasar Hukum Tertulis
Negara.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.
4. Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran

 Pertemuan 5

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit)
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya
dan mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn
Inti 1. Menunjukkan Pemetaan Pikiran terkait UUD NRI Tahun 1945
(60 Menit) sebagai Dasar Hukum Tertulis Negara.
2. Meminta siswa menjelaskan tentang perlunya hukum
dasar, dan mendiskusikannya.
3. Meminta siswa menjelaskan tentang UUD NRI Tahun 1945
sebagai hukum dasar dan mendiskusikannya.
4. Merangkum dan menjelaskan seluruh konten tentang UUD
NRI Tahun 1945 sebagai hukum dasar.
5. Membuat penilaian terhadap siswa.

Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan

(11 Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari kembali Subbab Undang-
Undang Dasar NRI Tahun 1945 sebagai Norma Dasar
Negara.
3. Meneruskan bersama yel PPKn dan salam penutup

 Pertemuan 6
 Kegiatan Konten Pembelajaran
Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit)
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya
dan mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.
Inti 1. Meminta siswa bersama-sama menggambar pohon besar
(60 Menit) pada kertas besar.
2. Meminta siswa menggambar akar yang bercabang lima,
dan masing-masing ditulis dengan satu sila Pancasila.
3. Meminta siswa menggambar batang besar yang ditulis
dengan kata UUD 1945.
4. Meminta siswa menggambar tiga cabang besar,
masing-masing ditulis a) di keluarga; b) di sekolah; c) di
masyarakat.
5. Meminta siswa menggambar cabang dan ranting
sebanyak mungkin.
6. Meminta setiap siswa menulis satu kewajiban sederhana
bagi dirinya di ranting-ranting tersebut.
7. Meminta siswa sepulang sekolah menyiapkan tugas, mencari
pohon kecil kering, atau membuat replika pohon, dibuat
seperti gambar tersebut (dengan menuliskan lima sila di
akarnya, UUD 1945 di batangnya, dan menggantungkan
kertas-kertas kecil yang bertuliskan kewajiban-kewajiban di
rantingnya).
8. Meminta siswa membawa ‘pohon’ tersebut ke sekolah pada
pekan depan.
9. Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan
(12 Menit) AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari Subbab Perumusan dan
Pengesahan UUD NRI Tahun 1945 untuk pembelajaran
selanjutnya.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.
4. Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran.

1. Asessmen
Jenis
Asessmen :
1. Asesmen diagnostik non kognitif dilakukan sebelum pembelajaran melalui survey pada
aplikasi google formulir.Diberikan pada siswa untuk mengetahui:
 a. Kesejahteraan psikologi dan emosional siswa
b. Aktivitas siswa selama belajar di rumah
c. Kondisi keluarga siswa Pertanyaan:
1) Nama
2) Alamat rumah dan tinggal bersama siapa?
3) Jam berapa kalian mengerjakan tugas di rumah?
4) Apakah kondisi lingkungan kalian mendukung untuk mengikuti pembelajaran daring?
5) Apakah fasilitas belajar dirumah memadai? (memiliki handphone sendiri, terisi kuota, dll)

2. Asesmen Formatif
Keaktifan siswa dalam menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh guru.

Mengetahui: Cikidang, ….Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mapel

Odang Suhendar,S.Pd.M.M.Pd Herdiansyah, M.M.Pd

NIP.196612121992031014 NIP.196703062006041002

Penilaian Perkembangan Sikap (Untuk Pertemuan 1-4)

Nama Sekolah : SMPN 1 Cikidang

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Tahun pelajaran : 2023 / 2024
Mata Pelajaran : PPKN

Nama Butir Tindak

No Waktu Kelas Catatan Perilaku
Siswa
 sikap Lanjut
1. 7A -Aktif dalam A Pengayaan
Dimas mengikuti
pembelajaran
-

2. Bagas 7A - Pasif dalam C

mengikuti Pembelajaran
pembelajaran melalui tutor
sebaya
3.

………………………..
Penilai

Rubrik Penskoran Penilaian Praktik/Presentasi

Kriteria Penilaian
No Nama Siswa/Kelompok
1 2 3 4 5 6 Skor
1
2
3
4
5

Keterangan :
1. Kemampuan berbicara/berbahasa Rentang Nilai :
2. Kemampuan memaparkan 4 = sangat baik
3. Kemampuan bertanya 3 = baik
4. Kemampuan menjawab/berargumentasi 2 = cukup
5. Memberikan saran 1 = kurang
6. Keberanian tampil

Jumlah Skor : jumlah Skor maksimal = ……X 100

Interval Nilai :

>87 – 100 A Sangat baik

>73 – 87 B Baik
≥60 – 73 C Cukup
<60 D Kurang

……………………..
Penilai
(……………..…….…)

3. Asesmen Sumatif
  Pedoman Penskoran Tugas (Pertemuan 1 – 5)

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR

ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar. 4
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah Sebagian besar. 2
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 1

JumlahSkor : jumlah Skor maksimal= ……X 100

Interval Nilai :

>87 – 100 A Sangat baik

>73 – 87 B Baik
≥60 – 73 C Cukup
<60 D Kurang

Penilai
(……………..…….…)

 Pedoman penskoran uji kompetensi menggunakan aplikasi google formulir

(Pertemuan Ke 4)

6 Pengayaan dan Remedial

Memberikan pengayaan kepada peserta didik dengan pencapaian
tinggi, yaitu dengan menugaskan untuk membuat video pendek
Pengayaan
makna persatuan dan kesatuan.

Memberikan pendampingan kepada peserta didik yang mengalami

kesulitan belajar, yaitu dengan cara mengajak untuk memahami
Remedial
kembali materi tentang wilayah negara Indonesia dan Indonesia
sebagai negara kesatuan.

6. Refleksi Peserta Didik dan Guru

 Refleksi peserta didik
Peserta didik mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilakukan, apa yang diketahui,
masalah apa yang muncul dan bagaimana upaya mengatasinya.

 Refleksi Guru
Sejauh mana proses belajar mencapai tujuan, apakah semua peserta didik terlibat dalam
kegiatan diskusi, apa yang bisa dilakukan untuk membuat peserta didik aktif.

Dalam memfasilitasi proses pembelajaran Norma dan Undang-Undang Dasar

Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi siswa, apakah saya sebagai guru
sudah:
1. Konsisten memberi keteladanan pada siswa dalam sikap dan perilaku sehari-hari
secara baik? (Sangat baik/baik/sedang/kurang baik)
2. Menjadikan pembelajaran tidak berpusat pada saya sebagai guru, melainkan
 berpusat pada siswa secara baik? (Sangat baik/baik/ sedang/kurang baik)
3. Menggunakan pembelajaran secara kontekstual secara baik? (Sangat baik/baik/
sedang/kurang baik)
4. Apa yang perlu saya tingkatkan dalam proses pembelajaran pada Bab Kesatuan
Indonesia dan Karakteristik Daerah mendatang?

LAMPIRAN

1. Lembar Kerja Peserta Didik

Siswa Aktif (Pertemuan 1)

1. Tuliskan apa contoh nyata yang kalian lakukan sehari-hari untuk a) norma ketuhanan, b) norma kemanusiaan,
c) norma persatuan, d) norma kerakyatan, dan e) norma keadilan sosial? Diskusikan hal tersebut dengan teman
sebangkumu.
2. Perhatikan di lingkungan kalian masing-masing. Bagaimana kalau tidak ada aturan atau norma di
lingkungan kalian. Misalnya, apa yang terjadi kalau tidak ada lampu lalu lintas di perempatan jalan umum?
Akan terjadi tabrakan kan? Lalu bagaimana keadaan lingkungan kalau tidak ada norma atau aturan dalam
membuang sampah?

Siswa Aktif (Pertemuan 2&3)

Salinlah tabel ini di bukumu. Coba kenali apa saja kewajiban dan hakmu! Di rumah, di sekolah, serta di lingkungan
sekitar. Tuliskan kewajiban dan hak tersebut dalam tabel, bila perlu dengan tulisan berwarna-warni, serta disertai coretan
gambar semampumu

Siswa Aktif (Pertemuan 5)

Buatlah gambar pohon besar dimulai dari membuat batangnya. Tuliskan apa kewajiban kalian yang terpenting
sebagai siswa pada gambar batang pohon tersebut. Selanjutnya, catat apa saja yang juga menjadi kewajiban
kalian sebagai siswa? Berapa banyak kewajiban-kewajiban tersebut? Gambarlah dahan pohon sebanyak
kewajiban kalian itu, lalu masing-masing kewajiban dituliskan pada satu dahan yang berbeda.
Selanjutnya lengkapilah gambar pohon tersebut dengan ranting-ranting serta dedaunan. Tunjukkan gambar itu pada rekan

sebangku kalian, dan diskusikan bersama

 Refleksi sebagaimana tertuang di buku siswa adalah sebagai berikut:

Bayangkan kehidupan di rumah, di sekolah, serta di lingkungan bertetangga.

Bagaimana suasana rumah, sekolah, dan lingkungan tetangga itu bila tidak ada
aturan? Akan kacau dan tidak tertib bukan?
Maka dalam kehidupan sehari-hari selalu perlu adanya aturan. Aturan-aturan
itulah norma yang harus kita patuhi. Agar dapat mematuhi norma dengan baik,
kita perlu tahu apa yang menjadi kewajiban dan hak masing-masing. Sedangkan
aturan atau norma tertinggi dalam dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
adalah UUD NRI Tahun 1945.
Kalian sudah memahami prinsip norma tersebut. Sekarang saatnya untuk
mengevaluasi diri. Sudahkah kalian selalu mematuhi aturan yang berlaku, baik
di rumah, sekolah, maupun masyarakat? (Tidak pernah/jarang/sering/ selalu)

(Pertemuan Ke 6)

UJI KOMPETENSI 2

1. Ada norma di rumah bahwa setiap orang harus merapikan tempat

tidur masing-masing sebelum beraktivitas keluar. Anak-anak juga
harus merapikan tempat tidur dulu dan membantu menyapu lantai
sebelum berangkat ke sekolah. Suatu hari, guru meminta muridnya
hari itu untuk datang lebih pagi karena ada acara di sekolah,
sehingga tak ada untuk menjalankan norma di rumah tersebut. Apa
yang akan kalian lakukan?
2. Sebagai siswa, kalian tentu memiliki kewajiban serta hak masing-
masing. Di antara kewajiban tersebut adalah belajar mengikuti
proses pembelajaran di sekolah. Sedangkan hak siswa adalah
menerima bimbingan dari guru. Karena wabah virus Covid-19,
kalian harus belajar di rumah dan tidak lagi menerima hak untuk
dibimbing di kelas. Sedangkan belajar jarak jauh melalui internet
atau daring juga tidak dapat dilakukan karena sarananya tidak
mencukupi. Apa yang akan kalian lakukan menyangkut kewajiban
 dan hak tersebut?
3. Berdasarkan UUD NRI 1945, awalnya presiden Indonesia dapat
dipilih berulangkali setiap lima tahun. Melalui amendemen pertama
tahun 1999, aturan itu diubah. Setelah lima tahun menjabat,
presiden hanya boleh dipilih sekali lagi untuk lima tahun
berikutnya. Menurut kalian, apa yang akan terjadi kalau tidak ada
amendemen itu? Bagaimana kira-kira keadaan Indonesia tanpa
amendemen tersebut?

Daftar Pustaka

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. 2021. Buku
Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk SMP Kelas VII. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. 2021.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

https://kumparan.com/berita-update/sejarah-pancasila-dan-manfaat-mempelajarinya-
bagikehidupan-berbangsa-1umeyPHBBe4/full https://www.youtube.com/watch?
v=hwjW8Ia3BpQ&t=107s
https://youtu.be/jalNZLAo2ss https://youtu.be/sxlYdRmg_d8
https://youtu.be/6nikYh598MM