MODUL AJAR PENDIDIKAN
PANCASILA SMK NEGERI 1 SURABAYA
I. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM
Nama Penyusun
Jenjang/Fase/Kelas/Semester
Alokasi waktu (menit)
Elemen
Domain/Topik
Kompetensi Awal/ Prasyarat
Profil Pelajar Pancasila
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik
II. KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran
Alur Tujuan Pembelajaran
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Nabila Enggal Genanta
SMK / F/ XI / 1
4 X 40 Menit / 2 X Pertemuan
UUD
Studi Kasus Pelanggaran Norma dan Regulasi
1. Peserta didik mampu menjelaskan fungsi konstitusi dalam sistem
pemerintahan
2. Peserta didik mengerti bagaimana para pendiri bangsa merumuskan
konstitusi Republik Indonesia
1. Bernalar Kritis : memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan dengan berbagai sumber
2. Mandiri : bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
3. Gotong Royong: saling berbagi informasi antar teman melalui
diskusi
4. Beriman kepada pada Tuhan YME dan berakhlak mulia: tumbuh
rasa syukur karena para leluhur sudah mewariskan Pancasila
sebagai dasar negara
Discovery Learning
Diskusi, Tanya jawab, Presentasi, Bermain peran
Buku paket Pendidikan Pancasila, PPT , Video pembelajaran,
Lembar Kerja Siswa
Reguler
1. Melalui literasi dari berbagai sumber, peserta didik dapat
mengidentifikasi Kasus-kasus pelanggaran terhadap norma
dan aturan secara objektif dengan berdasarkan ketentuan
normatif dalam konstitusi
2. Melalui tayangan video, peserta didik dapat menganalisis
macam bahaya dan dampak pelanggaran norma yang ada di
masyarakat seperti :
Dengan bernalar kritis dan mandiri, peserta didik dapat menganalisis
konsep dasar :
a. Macam-macam Pelanggaran Norma regulasi dalam
masyarakat
 b. Mengatasi pelanggaran norma dan regulasi

Pemahaman Bermakna Dengan mempelajari materi ini, peserta didik dapat meningkatkan
tentang macam-macam pelanggaran terhadap norma dan memberi
dampak pada setiap peserta didik agar tidak melakukan perbuatan
tersebut.
Pertanyaan Pemantik
1. Apa fungsi konstitusi dalam sistem pemerintahan?
2. Bagaimana para pendiri bangsa merumuskan konstitusi
Republik Indonesia?

Urutan Kegiatan Pembelajaran

1. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti

pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kesiapan
belajar, kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas,
kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2. Menyanyikan lagu wajib nasional “Garuda Pancasila”.
3. Guru mengajak murid untuk melakukan kegiatan “Memeriksa
Perasaan Diri” agar dapat menyatakan perasaan mereka hari ini
dan memastikan mereka siap belajar.
a. Peserta didik diminta untuk menuliskan kondisi dirinya, baik
secara fisik maupun emosi. Apa yang fisiknya rasakan? Apa
yang sedang dipikirkan? Apa yang sedang dirasakan dalam
hatinya?
b. Peserta didik dapat menyampaikannya melalui memo stick
yang disiapkan oleh guru, setelah ditulis lalu digulung dan
A. Kegiatan Pendahuluan dimasukkan dalam botol yang sudah disiapkan.
c. Salah satu Peserta didik menyampaikan kata-kata motivasi
kepada teman-temannya sesuai dengan kertas yang diambil
dari botol secara bergiliran.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru menanyakan tentang contoh norma atau regulasi yang sering
dilanggar baik oleh dirinya (peserta didik) maupun masyarakat
sekitar
6. Guru juga menanyakan tentang dampak dari pelanggaran terhadap
norma atau regulasi tersebut

1. Guru menjelaskan tentang sejumlah kasus pelanggaran norma dan

B. Kegiatan Inti
regulasi yang sering terjadi di Indonesia
2. Guru membagi peserta didik kedalam 6 kelompok topik yaitu :
a. Korupsi
b. Narkoba
c. Kekerasan
d. Tawuran
e. Ketidakadilan hukum
f. Seks bebas
 2. Setelah dibagi kekelompok masing-masing peserta didik akan
melihat video tentang pelanggaran terhadap norma pada link ;
Apa Jadinya Jika Dunia Tanpa Aturan? - YouTube
3. Setelah melihat video, Guru memerintahkan peserta didik untuk
bekerja kelompok. Masing-masing kelompok diminta untuk
a. Menentukan salah satu kasus aktual dan final
b. Mencari tahu informasi sebanyak-banyaknya mengenai
kasus tersebut : Norma/ regulasi apa yang dilanggar serta
hukuman yang diterima ;bagaimana penyelesaian kasus
tersebut ; bagaimana pelanggaran norma berdampak pada
diri sendiri, keluarga, masyarakat dan negara
4. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari tahu, baik dari
sumber internet, buku, koran dan lain sebagainya.
5. Hasil kerja kelompok tersebut dibuat dalam bentuk poster, video,
ppt, kliping, peta konsep dan bermain peran.

1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi

pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal dan
C. Kegiatan Penutup
mengapresiasi produk yang sudah dihasilkan siswa.
2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran
yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan
dilakukan.
3. Guru memberikan kesempatan untuk tugas jika belum selesai bisa
dilanjutkan dirumah dan dikumpulkan minggu depan
4. Guru mengajak peserta didik untuk mengakhir pembelajaran
dengan berdoa sesuai keyakinan masing-masing
 Asesmen
1. Kompetensi yang dinilai:
a. Kompetensi sikap
Menunjukkan sikap bernalar kritis, mandiri, gotong royong, berimtak pada Tuhan YME
dan berakhlak mulia
b. Kompetensi pengetahuan
Mengidentifikasi Macam – macam pelanggaran norma, dampak yang terjadi dan cara
mengatasi pelanggaran norma
c. Kompetensi keterampilan
Kemampuan kerja dalam kelompok serta kemampuan menyampaikan gagasan dengan
lugas dan percaya diri.

2. Bentuk penilaian
a. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik
dalam kegiatan pembelajaran.
b. Penilaian pengetahuan melalui produk dan tes tertulis
c. Penilaian keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok
3. Jenis asesmen:
a. Formatif ( Terlampir )
b. Sumatif (Terlampir )
4. Lembar Kerja Siswa (terlampir)
5. Rubrik Penilaian
A. Penilaian Sikap (Jurnal)

No Nama Bernalar Kritis Mandiri Gotong Beriman,

Royong bertakwa dan
Beraklak
Mulia

Pendoman Penskoran :
a. Skor 1, apabila sikap peserta didik BB (Belum Berkembang)
b. Skor 2, apabila sikap peserta didik MB (Mulai Berkembang)
c. Skor 3, apabila sikap peserta didik BSH(Berkembang Sesuai Harapan)
d. Skor 4, Apabila sikap peserta didik SB (Sudah Berkembang)

B. Penilaian Pengetahuan (Formatif )

a. Bentuk pilihan ganda dan esai (terlampir dalam bentuk lembar kerja peserta didik )
C. Penilaian keterampilan :
 Guru dapat menambah bahan materi untuk disampaikan kepada peserta didik dengan membaca
informasi pada link sebagai berikut ini:
 Penilaian dilakukan melalui presentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan.
1. Apa Jadinya Jika Dunia Tanpa Aturan? – YouTube
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
2. Studi Kasus Pelanggaran Norma Dan Regulasi by MUHAMMAD IRFAN SABILILLAH
(prezi.com) 4 3 2 1
Percaya diri
Kemampuan menjelaskan
Kemampuan bertanya
Menghagai pendapat teman

Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar

Pedoman Penskoran:
Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut :
Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu:
1. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas
• Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai
dengan pembelajaran tutor sebaya.
• Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai
2. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari
• Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai
berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan
• Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang
tertulis atau membacakan di depan kelas.
dinilai Skor Maksimal = 12
Nilai = (Jumlah skor/ Skor Maksimal) X 100

Materi Remedial untuk peserta didik dengan hambatan belajar

Refleksi Peserta Didik
Alternatif
1. Apa yangprogram remedial
akan kamu antara
peroleh darilain:
pembelajaranmu hari ini?
1.2. Mengulang materi
Apa yang akan kunci
kamu di luarsetelah
lakukan jam tatap muka bagi
memahami pesertahari
pelajaran didik
ini?yang belum tuntas
2.3. Memberikan
Bagian mana penugasan kepadayang
yang menurutmu peserta didik
paling yang
sulit belum
dari tuntasini?
pelajaran
3.4. Memberikan kesempatan
Apa yang akan untukuntuk
kamu lakukan tes perbaikan.
memperbaiki hasil belajarmu?
4.5. Memberi bantuan
Kepada siapa kamupembelajaran melalui
akan meminta tutor
bantuan sebaya.
untuk memahami pelajaran ini?
6. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang
akan mau berikan pada pembelajaran hari ini?

Refleksi Guru

1. Apakah kegiatan pembelajaran hari ini menyenangkan?

2. Apakah yang paling berkesan pada pembelajaran hari ini?
3. Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini?

Daftar Pustaka

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2021. Buku Siswa Kelas XI.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Buku Siswa Kelas XI.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia
3. Kementrian Pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku Guru Kelas XI .
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia

Sumber Bacaan Guru

Mengetahui, Surabaya , 2023

Kepala SMK Negeri 1 Surabaya Guru Mata Pelajaran
Dr.Drs. Anton Sujarwo,M.Pd
Nabila Enggal Genanta
 LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
1. Peserta didik dibagi sesuai dengan kelompok yang t