RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Karangrejo

Kelas/ Semester : 5/ 1
Tema : 5. Ekosistem
Subtema : 1. Komponen Ekosistem
Pembelajaran :1
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP dan IPA
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan: Bahasa Indonesia
KD Kompetensi Indikator
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 3.7.1 Mengidentifikasi informasi penting pada
saling berkaitan pada teks nonfiksi. teks bacaan (C3)
3.7.2 Menganalisis pokok pikiran
pada bacaan nonfiksi (C4)

4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Membuat suatu paragraf baru sesuai
berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam informasi-informasi penting pada teks
tulisan dengan bahasa sendiri. (P4)

Muatan : SBdP
KD Kompetensi Indikator
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Menganalisis perbedaan tangga nada
mayor dan minor (C4)

4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Menyanyikan lagu yang bertema
tangga nada dengan iringan musik. hewan dengan diiringi musik. (P4)
 Muatan : IPA
KD Kompetensi Indikator
3.5 Menganalisis hubungan antar komponen 3.5.1 Menentukan komponen penyusun
ekosistem dan jaring-jaring makanan di ekosistem biotik dan abiotik
lingkungan sekitar. 3.5.2 Menganalisis hewan berdasarkan jenis
makanannya.

4.5 Membuat karya tentang konsep jaring- 4.5.1 Merancang jaring-jaring makanan hewan
jaring makanan dalam suatu ekosistem

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Setelah mencermati teks nonfiksi yang disajikan,siswa dapat menemukan pokok pikiran dalam
bacaan secara tepat.
2. Setelah mencermati teks bacaan, siswa dapat membuat sesuai informasi-informasi penting pada
teks
3. Setelah menyanyikan lagu bertemakan hewan, siswa dapat mengetahui perbedaan tangga nada
mayor dan minor secara benar
4. Setelah menyimak video pembelajaran, siswa dapat menyanyikan lagu yang bertema hewan
dengan diiringi musik dengan benar
Pertemuan 2
5. Setelah mengamati tayangan video dan berdiskusi, siswa dapat menentukan komponen
biotik dan abiotik dengan tepat.
6. Setelah berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa dapat mengelompokkan hewan
berdasarkan jenis makanannya.
7. Setelah melakukan pengamatan dan mengumpulkan informasi, siswa dapat merancang jaring-
jaring makanan hewan dengan tepat

D. Materi Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia : Informasi pada Teks Bacaan Nonfiksi
2. IPA : Ekosistem
3. SBDP : Tangga Nada

E. Model, pendekatan, metode pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning
2. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media
 Video: Pengertian dan Komponen Ekosistem. 2020. Gramedia. https://youtu.be/zhVduBNqocc
. Diakses 27 September 2022
Video: Tangga Nada Mayor Dan Minor. 2020. Pojok Kelas. . Diakses 27 September 2022

2. Alat/ bahan
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
  Laptop
 Proyektor
 Kertas karton
 Gunting
3. Sumber Belajar
 Subekti, Ari. 2018. Buku Guru Kelas V Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 5:
Ekosistem. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
 Subekti, Ari. 2018. Buku Siswa Kelas V Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 5:
Ekosistem. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
 Irene, MJA. 2013. BUPENA: Tema Hidup Sehat itu Penting dan Tema Ekosistem Jilid
5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Erlangga

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai kelas dengan salam, menanyakan kabar dan 10 menit
mengecek kehadiran peserta didik
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang peserta
didik.
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
4. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya sebagai bekal
pelajaran berikutnya. (Communication-4C)
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan pembelajaran

Inti Fase 1. Orientasi peserta didik pada masalah 50 menit

1. Guru menayangkan video tentang Ekosistem (TPACK)
2. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan stimulus kepada
peserta didik “Menurut kalian, apakah ekosistem itu?”
“Apa saja komponen ekosistem?”
3. Siswa diajak menyanyikan lagu berjudul “Cicak cicak di Dinding”
4. Siswa diajak menyanyikan lagu selanjutnya berjudul “Kupu-kupu”
5. Bersama kelompok siswa menelaah tangga nada lagu
kedua lagu tersebut (4C- Comunication, Collaboration)

Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

1. Seluruh peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok secara heterogen
2. Guru membagikan LKPD 1 kepada masing-masing kelompok

Fase 3. Membimbing penyelidikan secara individu atau kelompok

5. Guru mengarahkan siswa membaca petunjuk pengisian LKPD
6. Guru menampilkan video tetang Tangga Nada (TPACK)
7. Peserta didik mendiskusikan video yang telah diamati
dalam kelompoknya yang berkaitan dengan ekosistem.(4C -
Comunication, Collaboration)
8. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan LKPD. (4C
Comunication, Collaboration, Critical Thinking),
 Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
9. Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya
10. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
11. Guru mengarahkan kelompok lain untuk menanggapi presentasi

Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

12. Guru menganalisis dan merefleksi hasil diskusi peserta didik
13. Guru memberikan penguatan (4C- Comunication)

Penutup 1. Guru memberikan soal evaluasi 10 menit

2. Guru memberikan refleksi.
 Bagaimana belajarnya hari ini? Menyenangkan?
 Apa saja yang dipelajari hari ini?
 Bagian mana yang mudah dipahami?
 Bagian mana yang sulit untuk dipahami?
3. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa.

Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai kelas dengan salam, menanyakan kabar dan 10 menit
mengecek kehadiran peserta didik
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
peserta didik. Peserta didik yang diminta membaca do’a adalah
peserta didik peserta didik yang hari ini datang paling awal.
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
4. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya sebagai
bekal pelajaran berikutnya. (Communication-4C)
5. Guru dan siswa secara bersama-sama menyanyikan lagu Garuda
Pancasila. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat. Nasionalisme
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar

Inti Fase 1. Orientasi peserta didik pada masalah 50 menit

1. Guru meminta peserta didik untuk membaca teks berjudul
“Jenis- jenis Ekosistem” yang ada di buku siswa
2. Guru menayangkan slide power point tentang contoh-contoh
Ekosistem
3. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan stimulus kepada
peserta didik
“Hewan apa saja ya yang bisa hidup pada ekosistem tersebut?”
 “Apa makanan hewan-hewan itu?”
Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
4. Seluruh peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok secara
heterogen
5. Peserta didik membaca teks berjudul “Penggolongan hewan
Berdasarkan Jenis Makanannya” pada Buku Siswa
Fase 3. Membimbing penyelidikan secara individu atau kelompok
6. Guru menayangkan video tentang ekosistem (TPACK)
7. Peserta didik dalam kelompoknya mengamati video dengan
cermat
8. Peserta didik mendiskusikan video yang telah diamati
dalam kelompoknya yang berkaitan dengan ekosistem.(4C -
Comunication, Collaboration)
9. Guru membagikan LKPD 2 kepada masing-masing kelompok
10. Guru mengarahkan petunjuk pengerjaan LKPD
11. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan LKPD 2 terkait
mengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya,
mengidentifikasi hewan-hewan herbivora, karnivora, dan
omnivora, serta membuat jaring-jaring makanan hewan. (4C
Comunication, Collaboration, Critical Thinking),
Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
11. Guru meminta masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya
12. Perwakilan kelompok melakukan presentasi
13. Guru mengarahkan kelompok lain untuk menanggapi presentasi

Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

13. Guru menganalisis dan merefleksi hasil diskusi peserta didik
14. Guru memberikan penguatan (4C- Comunication)

Penutup 1. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri yang dibagikan 10 menit
guru. (PPK: Kemandirian, Integritas)
2. Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dengan pertanyaan
 Bagaimana belajarnya hari ini? Menyenangkan?
 Apa saja yang dipelajari hari ini?
 Bagian mana yang mudah dipahami?
 Bagian mana yang sulit untuk dipahami?
3. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa.

G. Penilaian
Penilaian
Ranah
Tekhnik Bentuk Instrumen
Sikap Non tes Lembar Observasi Lembar Pengamatan
Pengetahuan Tes Esai Butir-butir soal
Keterampilan Non tes Peragaan Lembar Pengamatan
Remedial
Siswa yang belum memenuhi ketuntasan belajar minimal (KBM) setelah melakukan tes
tertulis pada akhir pembelajaran, akan diberikan pembelajaran tambahan sesuai IPK
yang belum tuntas.
Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi.

Yogyakarta, September 2022

Kepala Satuan Pendidikan, Guru Kelas 5,

Dwi Atmini, S.Pd. Intan Rukmana

NIP: 19630308198601005