13.

Urutan kegiatan Pembelajaran, Asesmen Pembelajaran

dan Lembar Kerja Siswa (LKS) Setiap Pertemuan
1). Pertemuan ke-1: Kelompok Hewan Berdasarkan Cara Bergeraknya
a. Model Pembelajaran: Problem Based LearnŤng (PBL)
b. Alokasi Waktu: 2 JP
c. Tabel Urutan Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Fase 1 : Persiapan dan Motivasi 20 menit
1. Guru memberikan salam, menyapa dan
mengkondisikan peserta didik pada situasi belajar
yang kondusif.
2. Peserta didik berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin
oleh salah satu Peserta didik (Penerapan Budaya
Positif sekolah yaitu karakter pelajar Pancasila
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan Berakhlak Mulia).
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4.Guru memberikan motivasi dan mengajak peserta
didik untuk melakukan kegiatan meregangkan otot
badan dan menarik nafas secara dalam-dalam
serta mengeluarkannya secara perlahan sebanyak
tiga kali agar siswa lebih fokus dalam belajar Lalu
Peserta didik melakukan peregangan otot dan
bernafas melalui hidung dan mengeluarkannya
secara perlahan-lahan secara rileks (Pengelolaan
Emosi Menggunakan Teknik dengan kesadaran
penuh).
5. Guru memberikan pertanyaan kunci untuk
menstimulus rasa ingin tahu peserta didik tentang
materi yang akan dipelajari. Negara kita memiliki
berbagai jenis hewan yang berbeda tiap daerahnya
tergantung dari kondisi geografisnya. Berikan
contoh jenis hewan di lingkungan sekitar disertai
cara bergeraknya?
6. Guru membuka proses pembelajaran dengan
menjelaskan ruang lingkup materi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
7. Membagi murid dalam beberapa kelompok yang
beranggotakan 3-4 orang / kelompok

1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Inti Fase 2 : Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah 80 menit
1. Guru memberikan arahan bahwa Cicak adalah salah
satu contoh makhluk hidup Untuk mengetahui ciri-ciri
cicak sebagai makhluk hidup, mari kita semua
menyanyikan lagu cicak-cicak di dinding
2. Guru mengemukakan masalah kepada peserta
didik dengan pertanyaan yang ada dalam syair
lagu tersebut. Bagian mana dari lagu di atas yang
menunjukkan ciri-ciri makhluk hidup?
3. Guru memberikan umpan balik terhadap
jawaban yang peserta didik berikan
Fase 3 : Mengorganisasi Peserta didik dalam Belajar
1. Peserta didik duduk sesuai kelompok yang
telah dibentuk.
2. Guru membagikan lembar kerja peserta didik
3. Peserta didik mengamati gambar hewan
berdasarkan cara bergeraknya yang ada di
LKPD, mendiskusikan jawabannya dengan
teman sekelompoknya.
Fase 4 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
1. Guru membimbing setiap kelompok dalam
memahami setiap permasalahan yang ada di LKPD
dan menyampaikan informasi tentang kelompok
hewan berdasarkan cara begeraknya
2. Peserta didik melakukan pengamatan tentang
pengelompokkan hewan berdasarkan cara
bergeraknya yang ada dilingkungan sekitar sekolah
3. Peserta didik melakukan penyelidikan sesuai
LKPD yang diberikan guru dan berdiskusi dalam
kelompoknya.
4.Peserta didik melakukan langkah-langkah
pemecahan masalah dari kegiatan pengamatannya
serta membuat kesimpulan tentang
pengelompokkan hewan berdasarkan cara
begeraknya (pembentukan karakter pelajar
Pancasila dimensi bernalar kritis).
Fase 5 : Mengembangkan dan menyajikan karya
1. Peserta didik membuat laporan tertulis di format
yang telah disediakan dari hasil pengamatan yang
dilakukannya secara berkelompok.

2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Inti Fase 6 : Analisis dan Evaluasi Lanjutan kegiatan
1. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja inti
kelompoknya secara jujur berdasarkan hasil
pengamatannya (pembentukan karakter pelajar
Pancasila dimensi Berakhlak Mulia dengan elemen
melakukan refleksi tentang pentingnya bersikap
jujur dan berani menyampaikan kebenaran atau
fakta dari hasil pengamatan yang dilakukannya)
2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok
lain untuk bertanya kepada kelompok yang tampil.
3. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi
jawaban semua kelompok.
4.Agar lebih memahami materi yang telah dipelajari
guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
melakukan pengamatan di lingkungan rumahnya.
5. Sebagai produk pembelajaran, hasil
penyelidikannya dapat dilaporkan dalam berbagai
bentuk sesuai minat dan bakatnya masing-masing
(guru melakukan diferensiasi produk)
6. Produk siswa akan ditampilkan dan diberikan
feedback oleh guru pada pertemuan selanjutnya

Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi 20 menit

atas pembelajaran yang telah berlangsung, seperti
apa saja yang telah dipahami Peserta didik?, Apa
yang belum dipahami Peserta didik?, Bagaimana
perasaan selama mengikuti pembelajaran?
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
hasil pembelajaran.
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
4.Peserta didik melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan kelas.
5. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, Peserta
didik melakukan tepuk gemuruh. Peserta didik
diminta tepuk tangan dengan volume mengikuti
gerakan tangan guru. Ketika posisi tangan guru di
bawah, Peserta didik tepuk tangan pelan. Ketika
gerakan tangan guru semakin ke atas, suara
tepukan semakin kencang.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin
salah seorang Peserta didik.