NAMA : SONY PRASETYO

NIM : 187017535

MK : Pembelajaran IPA di SD

Tugas tutorial 3

1.

1. Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara
2. kesehatan alat gerak manusia.
3. Materi : Alat gerak dan fungsi nya dalam kehidupan sehari-hari
4. Indikator Soal : 3.1.1 Membandingkan alat gerak hewan
5. Level Kognitif : 3 (Penalaran)/C4 (Menganalisis)

Soal:

Nahar dan adik memiliki hewan peliharaannya masing-masing, Nahar memelihara ikan mas
koki dan adik memelihara kelinci. Sesekali Nahar membantu adik merawat hewan peliharaan
mereka. Pada saat memberi makan Nahar mengamati hewan peliharaannya tersebut, ternyata
Nahar menemukan bahwa 2 ekor hewan tersebut memiliki alat gerak yang berbeda, Hal tersebut
terjadi karena… .

A. ikan dan kelinci berada di habitat yang berbeda

B. ikan dan kellinci memiliki alat pernafasan yang berbeda
C. ikan dan kelinci memakan makanan yang berbeda
D. ikan dan kellinci memiliki alat pernafasan yang berbeda

Kunci/pedoman penskoran

Jawaban benar A. ikan dan kelinci berada di habitat yang berbeda

Keterangan

Soal ini termasuk soal HOTS karena :

1. Berbasis permasalahan kontekstual

2. Problem Solving
 3. Termasuk dalam dimensi proses kognitif level 3 yaitu membandingkan alat gerak dan
termasuk tingkatan C4 (menganalisi)

2.

RANCANGAN PEMBELAJARAN IPA TERINTEGRASI

DI SD SECARA NTERDISIPLIN ILMU
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas/Semester : V(Lima)/ II (dua)
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (240 menit)

A. Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.

B. Kompetensi Dasar
5.1. Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya
gravitasi, gaya gesek, dan gaya magnet).

C. Indikator:
Kognitif
1. Menjelaskan pengertian gaya gesek.
2. Menyebutkan contoh penerapan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.
Psikomotor
1. Mengikuti petunjuk untuk menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya
gesek.
Sikap
1. Menerima kejujuran.
2. Menginternalisasi ketekunan.
3. Menginternalisasi rasa ingin tahu.
4. Memiliki komitmen terhadap keterbukaan.
5. Melakukan kerjasama.
6. Melakukan komunikasi dengan sopan.

D. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian gaya gesek.
2. Dengan diberikan gambar siswa menyebutkan minimal 3 contoh penerapan gayagesek
dalam kehidupan sehari-hari.
Psikomotor
1. Dengan diberikan LKS siswa dapat mengikuti petunjuk untuk menyelidiki faktor- faktor yang
 mempengaruhi besarnya gaya gesek.
Sikap
Melalui kegiatan kerja kelompok dan presentasi, siswa dapat:
1. Menerima kejujuran.
2. Menginternalisasi ketekunan.
3. Menginternalisasi rasa ingin tahu.
4. Memiliki komitmen terhadap keterbukaan.
5. Melakukan kerjasama.
6. Melakukan komunikasi dengan sopan.

RANCANGAN PEMBELAJARAN IPA TERINTEGRASI

DI SD SECARA INTRADISIPLIN ILMU
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : IV/1
Pokok Bahasan : Perubahan Wujud Benda
Alokasi Waktu : 2x35 menit

1. Standar Kompetensi
Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifat aslinya.

2. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair - padat – cair ; cair-gas-cair; padat-
gas-padat

3. Indikator
3. Mengidentifikasi perubahan wujud benda
4. Memberikan contoh perubahan wujud benda

4. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi kelompok siswa mampu memahami beragam sifat dan perubahan
wujud benda
2. Siswa mampu memahami dan memberikan contoh perubahan wujud benda melalui
presentasi gambar yang menunjukkan contoh perubahan wujud oleh kelompok ahli

5. Materi Pembelajaran
Perubahan Wujud Benda

6. Metode Pembelajaran
a. Diskusi
b. Tanya jawab

Langkah Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan Pendahuluan 5 menit
1. Mengondisikan kelas
2. Menginformasikan materi yang akan dipelajari
3. Menyampaikan tujuan
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru meminta salah seorang peserta didik
menceritakan cara membuat es. Guru dapat
mengajukan pertanyaan sebagai berikut.
• Apakah bahan untuk membuat es?
• Bagaimana perubahan wujud benda
25 menit
pada es?
b. Pengetahuan Prasyarat
Apakah membeku, mencair,
menguap,mengembun,mengkristal dan menyublim
 itu?

2. Elaborasi
a. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok
Setiap kelompok ahli mendapatkan sub materi
yang berbeda-beda yaitu:
Kelompok 1 membahas : perubahan wujud mencair.
Kelompok 2 membahas : perubahan wujud membeku.
Kelompok 3 membahas : perubahan wujud menguap.
Kelompok 4 membahas : perubahan wujud mengembun.
Kelompok 5 membahas : perubahan wujud menyublim.
Kelompok 6 membahas : perubahan wujud mengkristal.

b. Masing-masing kelompok mendiskusikan

materi yang diperoleh
c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil

Kegiatan Penutup 5 menit

b. Guru memberikan evaluasi berupa soal yang

berkaitan dengan materi yang diajarkan
c. Guru menutup pelajaran dan berdoa
3.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri 2 Margajaya

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : V/I
Alokasi waktu : 2x35 menit

A. Standar Kompetensi
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan

B. Kompetensi Dasar
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan
makanan dan kesehatan
C. Indikator
 Mencari informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan.
 Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan.

D. Tujuan
1. Melalui menggali informasi dengan membaca buku siswa dapat mengetahui penyakit
yang berhubungan dengan alat pencernaan.
2. Melalui menggali informasi dengan membaca buku siswa dapat mengetahui kebiasaan
hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan.
 Karakter siswa yang diharapkan : kerja keras, tanggung jawab dan jujur.
E. Materi Pembelajaran
1. Penyakit Pada Alat Pencernaan
2. Perawatan Alat Pencernaan
F. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan  Mengkondisikan siswa untuk siap 5 menit
mengikuti pembelajaran.
  Guru menyapa siswa dengan salam
 Guru mengajak siswa berdoa menurut
agama dan kepercayaan masing-masing
dengan dipimpin oleh salah satu siswa
 Guru menanyakan kabar siswa dan
kehadiran siswa
 Guru memberikan apersepsi dengan
bertanya “siapa yang pernah sakit perut?”
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan pada pertemuan hari
ini.

Inti Eksplorasi 50 menit

 Siswa mendengarkan dan mengamati guru
yang sedang menjelaskan materi dengan
menggunakan LCD
Elaborasi
 Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
 Guru membagikan lembar kerja
 Siswa mengamati guru dalam menjelaskan
kegiatan yang akan dilakukan siswa.
 Setiap kelompok berdiskusi mengerjakan
lembar kerja sesuai dengan perintah yang
tertera
 Perwakilan masing-masing kelompok maju
untuk membacakan hasil diskusinya.
Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal yang
belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahpahaman.

Penutup  Guru bersama siswa membuat kesimpulan / 15 menit.

rangkuman hasil belajar yang telah
dipelajari.
  Guru melakukan penilaian hasil belajar
berupa evaluasi tertulis.
 Guru mengajak semua siswa berdoa
menurut kepercayaan dan keyakinanmasing-
masing yang dipimpin salah satu
siswa.
H. Media dan Sumber Belajar
1. Media Pembelajaran :
a. Materi dan gambar yang ditayangkan dengan LCD
2. Sumber Pembelajaran
Azmiyawati. Choiril , Wigati & Rohana. (2008). IPA Salingtemas 5. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

I. PENILAIAN
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

 Mencari informasi tentang penyakit Tes isian

yang berhubungan dengan
pencernaan.
 Mempraktekkan kebiasaan hidup Tes isian
sehat untuk menjaga kesehatan alat
pencernaan.
 LAMPIRAN

A. Instrumen Penilaian
1. Lembar Penilaian Tiap Aspek

Aspek yang diamati

No Nama Siswa Kerja Tanggung Jumlah skor
Jujur
keras jawab

Keterangan:

Aspek Kriteria Skor

 Menyelesaikan tugas yang diberikan tanpa 4
hambatan
 Menyelesaikan tugas yang diberikan dengan 3
Kerja keras
sedikit hambatan
(penyelesaian tugas)
 Menyelesaikan tugas yang diberikan dengan 2
banyak hambatan
 Tidak menyelesaikan tugas yang diberikan 1
 berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi
4
dan selalu menyumbangkan ide
 berpatisipasi dalam pelaksanaan diskusi
Tanggung jawab 3
namun jarang menyumbangkan ide
(partisipasi dalam
 berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi
diskusi) 2
namun sedikit menyumbang ide
 tidak berpartisipasi dalam pelaksanaan
1
diskusi dan tidak menyumbang ide
Jujur  pengerjaan tugas mandiri tanpa tanya teman 4
(pengerjaan tugas)  pengerjaan tugas mandiri kadang-kadang 3
tanya teman
 pengerjaan tugas mandiri sering tanya 2
teman
 pengerjaan tugas mandiri selalu tanya teman 1

𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 × 𝟏𝟎

𝒑𝒆𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊𝒂𝒏 =
𝟏𝟐

2. Lembar Penilaian Pengetahuan

Nomor soal Skor

2 (dua nomor) Tiap kali benar bernilai 10.
 Untuk soal nomor satu, satu poin
benar bernilai 2.
 Untuk soal nomor dua, satu poin
penyakit dan penjelasan lengkap
bernilai 2,5.
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓
𝒑𝒆𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊𝒂𝒏 =
𝟐

3. Lembar Penilaian

Penilaian
Jumlah
No Nama siswa Aspek yang Nilai
Pengetahuan skor
diamati

Catatan: Nilai= (jumlah skor:2)× 𝟏𝟎

Siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
akandiadakan remidial.