AKSI NYATA MERANCANG/MEMODIFIKASI

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Disusun oleh :

Nama : Ulfa Rizki Fitriyani, S.Pd

NIP : 19950127 201902 2 008
Instansi : SDN Randugunting 7

Aksi Nyata berisi :

1. Rencana pembelajaran untuk satu tujuan pembelajaran
2. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran yang digunakan
3. Dokumentasi kegiatan berupa hasil evaluasi pembelajaran murid
4. Umpan balik dari rekan pendidik
 RENCANA
PEMBELAJARAN
UNTUK SATU TUJUAN
PEMBELAJARAN
 MODUL AJAR
POKOK MATERI DAUR HIDUP

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
1. Nama Penyusun : Ulfa Rizki Fitriyani, S.Pd.
2. Nama Sekolah : SDN Randugunting 7
3. Tahun Pelajaran : 2023/2024
4. Tahun Penyusunan : 2023
5. Jenjang Sekolah : SD
6. Fase/Kelas/Prog : B/III/IPAS
7. Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

B. Kompetensi Awal
Siswa telah mengetahui ciri-ciri mahkluk hidup diantaranya adalah tumbuh dan
berkembang serta berkembang biak.

C. Profil Pelajar Pancasila

• Bergotong royong (menumbuhkan rasa kekompakan dan bekerja sama peserta didik
dalam berkolaborasi ketika berdiskusi dengan teman sekelompok).
• Mandiri (menumbuhkan kepercayaan diri pada peserta didik yang tidak bergantung
pada teman dalam menyelesaikan tugas).
• Bernalar kritis (menumbuhkan sifat bernalar kritis peserta didik dalam
menyampaikan pendapat ketika berdiskusi maupun dalam waktu pembelajaran
klasikal).

D. Sarana dan Prasarana

• Ruang kelas
• Laptop, LCD Proyekor, dan internet
• Alat bantu audio (speaker aktif), papan tulis, dan alat tulis spidol.
• Kartu metamorphosis beberapa hewan
• Video tentang metamorfosis
• Bahan ajar
• LKPD
 E. Target Peserta Didik
a. Peserta didik berkemampuan tinggi: melakukan identifikasi daur hidup lalu
membuat simulasinya secara mandiri
b. Peserta didik berkemampuan sedang: melakukan identifikasi daur hidup hewan lalu
menuliskannya
c. Peserta didik berkemampuan rendah: mendapatkan bimbingan khusus dari guru
untuk materi daur hidup. Kemudian mereka melakukan pengamatan untuk
menuliskan daur hidup suatu hewan
d. Peserta didik audio: Materi disajikan dalam bentuk video yang diperlihatkan dalam
kelompok menggunakan laptop.
e. Peserta didik visual: Materi disajikan dalam bentuk bahan bacaan yang dibacakan
secara bergantian oleh tiap anggota kelompok.
f. Peserta didik kinestetik: Proses pemahaman melalui berburu kartu metamorphosis
hewan

F. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran : Cooperative Learning

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
• Mengidentifikasi siklus hidup mahluk hidup
• Membuat simulasi tentang siklus hidup mahluk hidup
B. Pemahaman Bermakna
Siswa dapat memahami daur hidup beberapa hewan. Beberapa fase dari daur hewan
tersebut ada yang merugikan, sehingga siswa dapat mengambil tindakan yang tepat
guna meminimalkan kerugian tersebut. Beberapa tahapan juga mengajarkan nilai- nilai
tertentu yang dapat diambil hikmahnya.
C. Pertanyaan Pemantik
• Hewan apa yang dapai kalian jumpai di sebuah taman bunga?
• Bagaimana daur hidupnya?
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Belajar
1. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mengkondisikan peserta didik pada
 situasi belajar yang kondusif.
2. Peserta didik berdoa bersama (Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha
Esa, dan Berakhlak Mulia).
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
Fase 1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
4. Guru memberikan motivasi dan mengajak peserta didik melakukan kegiatan
tepuk semangat.
5. Guru memberikan pertanyaan mengenai pertemuan yang lalu dan
mengaitkannya dengan materi pertemuan hari ini.
6. Guru membuka proses pembelajaran dengan menjelaskan ruang lingkup materi
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Membagi murid dalam beberapa
kelompok yang beranggotakan 4-5 orang / kelompok
2. Kegiatan Inti (100 menit)
Fase 2 Menyajikan Informasi
1. Guru mengkondisikan siswa sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
2. Guru melaksanakan diferensiasi konten:
✓ Pada kelompok visual, guru menampilkan video taman indah dan
metamorfosis
✓ Pada kelompok audio, guru menyajikan materi dalam bentuk bahan
bacaan yang dibacakan secara bergantian oleh tiap anggota kelompok
✓ Pada kelompok kinestetis, guru membimbing siswa untuk menggali
informasi melalui permainan berburu kartu metamorfosis
Fase 3 Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar
1. Guru membagi murid dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 3-4
orang / kelompok.
2. Guru mengkondisikan siswa sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
3. Guru memberikan LKPD kepada setiap kelompok.

Fase 4 Membimbing kelompok bekerja dan belajar

1. Siswa berdiskusi dalam kelompoknya.
2. Guru berkeliling membimbing kelompok dalam belajar dan bekerja.
3. Siswa mempresentasikan daur hidup hewan yang didapat.
4. Guru membimbing jalannya diskusi di dalam kelas.
Kegiatan Akhir (30 menit)
 Fase 5 Evaluasi
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung.
Fase 4 Memberikan penghargaan
1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang aktif dalam
pembelajaran kali ini.
2. Peserta didik bersama guru mengakhiri kegiatan pembelajaran ini dengan
bacaan hamdalah.
E. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
Asesmen diagnostik kognitif
1. Berupa soal asesmen diagnostik tentang materi sebelum dilakukan proses
pembelajaran.
2. Asesmen Formatif
1) Asesmen Sikap
a. Observasi
b. Jurnal
Teknik: Observasi (Pengamatan dan pencatatan sikap murid selama
kegiatan)
c. Instrumen : Format Penilaian Sikap (rubrik penilaian)
2) Asesmen Kognitif
Penilaian pengetahuan yang diberikan berupa tes tulis dalam bentuk lembar
penilaian yang diberikan saat proses pembelajaran.
Tes tertulis (LKPD
F. Pengayaan dan Remidial
Dalam kegiatan pembelajaran, murid yang masih membutuhkan pemahaman lebih
dalam menguasai materi sebelumnya sesuai waktu yang telah ditentukan, diberikan
pemahaman ulang.
G. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Guru
• Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
• Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan antusias?
• Kesulitan apa yang dialami?
 • Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Refleksi Peserta Didik
• Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
• Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
• Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan
bantuan? Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
• Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5 berapa bintang akan
kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
III. LAMPIRAN
A. Lembar Kegiatan Peserta Didik
Lembar Kegiatan Peserta Didik (terlampir)
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Ilmi, Ananda Elok Wardatul. Bahan Ajar Pokok Bahasan Daur Hidup Hewan
Untuk Kelas III SD. Surabaya: JP Books.
Irene M.J.A, dkk. 2022. ESPS IPAS - Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 3 Volume
1, Erlangga, Jakarta.
C. Glosarium
Nimfa : hewan muda
Imago : hewan dewasa
D. Daftar Pustaka
Ilmi, Ananda Elok Wardatul. Bahan Ajar Pokok Bahasan Daur Hidup Hewan
Untuk Kelas III SD. Surabaya: JP Books.
Irene M.J.A, dkk. 2022. ESPS IPAS - Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 3 Volume 1,
Erlangga, Jakarta.

Tegal, 2 Januari 2023

ULFA RIZKI FITRIYANI, S.Pd

NIP. 19950127 201902 2 008
 Soal Asesmen Diagnostik Kognitif
Asesmen Diagnostik

Tujuan:
Membuat pengelompokkan berdasarkan kemampuan awal, minat, dan bakat siswa.

Teknik Asesmen:
Ajukan tiga pertanyaan untuk mengetahui kemampuan prasyarat siswa.

Instrumen Asesmen:
1. Apa yang kamu ketahui tentang daur hidup itu?
2. Apa yang kamu ketahui tentang metamorfosis itu?
3. Ada berapa jenis metamorfosis itu? Jelaskan!

Kunci Jawaban Asesmen Diagnostik Kognitif

1. Daur hidup adalah tahapan yang dilalui oleh makhluk hidup dari kecil hingga dewsaa
2. Metamorfosis adalah perubahan bentuk hewan dari telur yang menetas sampai
menjadi bentuk hewan dewasa
3. Metamorfosis dibedakan menjadi dua yaitu metamorfosis sempurna dan tidak
sempurna
Perbedaan metamorfosis sempurna dengan tidak sempurna

Metamorfosis Sempurna Metamorfosis Tidak Sempurna

Bentuk kecil atau muda hewan sangat Bentuk kecil atau muda hewan sama
berbeda jauh dengan bentuk dewasa dengan bentuk dewasa
Mengalami tahap pupa atau kepompong Tidk mengalami tahap pupa atau
kepompong
 Pengelompokan Hasil Asesmen Diagnostik

Kemampuan Peserta didik

Peserta didik Peserta didik
berdasarkan kemampuan
kemampuan tinggi kemampuan sedang
elemen rendah
Tidak bisa
Memahami Menjawab pengertian Menjawab pengertian
menjawab
pengertian daur daur hidup dengan daur hidup dengan
pengertian daur
hidup tepat tepat
hidup dengan tepat
Tidak bisa
menjawab
Memahami Menjawab pengertian Menjawab pengertian
pengertian
pengertian metamorfosis dengan metamorfosis dengan
metamorfosis
metamorfosis tepat tepat
dengan
tepat
Menyebutkan jenis- Menyebutkan jenis-
Menyebutkan
jenis metamorfosis jenis metamorfosis
jenis-jenis Menyebutkan
dan mampu dan mampu
metamorfosis jenis-jenis
menjelaskan menjelaskan
dan metamorfosis
perbedaannya dengan perbedaannya dengan
perbedaannya
runtut dan jelas sederhana
PENILAIAN SIKAP
 LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

No. Kelompok Nama Kriteria Total

Sistematika Cara Penggunaan Kemampuan skor
presentasi komunikasi bahasa mempertahankan
dan menanggapi
pertanyaan atau
sanggahan

Rubrik Penilaian
No. Kriteria Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
1. Sistematika Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi
presentasi disajikan secara runtut disajikan secara runtut disajikan secara runtut disajikan secara runtut
dan sistematis dan sistematis dan sistematis dan sistematis
(dimulai dari (dimulai dari (dimulai dari (dimulai dari
pengucapan salam, pengucapan salam, pengucapan salam, pengucapan salam,
perkenalan diri, perkenalan diri, perkenalan diri, perkenalan diri,
penyampaian maksud penyampaian maksud penyampaian maksud penyampaian maksud
dan tujuan, penutup dan tujuan, penutup dan tujuan, penutup dan tujuan, penutup
presentasi dan presentasi dan presentasi dan presentasi dan
pengucapan salam) pengucapan salam) pengucapan salam) pengucapan salam)
2. Cara komunikasi Gaya bicara yang Gaya bicara yang Gaya bicara yang Gaya bicara yang
digunakan dapat digunakan dapat digunakan dapat digunakan dapat
menarik pendengar menarik pendengar menarik pendengar menarik pendengar
intonasi yang digunakan intonasi yang digunakan intonasi yang digunakan intonasi yang digunakan
tepat dan pelafalan jelas tepat dan pelafalan jelas tepat dan pelafalan jelas tepat dan pelafalan jelas
dari awal hingga akhir dari awal hingga akhir dari awal hingga akhir dari awal hingga akhir
,kecepatan/tempo bicara ,kecepatan/tempo bicara ,kecepatan/tempo bicara ,kecepatan/tempo bicara
sedang, suara terdengar sedang, suara terdengar sedang, suara terdengar sedang, suara terdengar
di seluruh kelas di seluruh kelas di seluruh kelas di seluruh kelas
3. Penggunaan Bahasa yang digunakan Bahasa yang digunakan Bahasa yang digunakan Bahasa yang digunakan
Bahasa sangat sulit dipahami cukup sulit dipahami cukup mudah dipahami mudah dipahami
4. Kemampuan Tidak mampu Cukup baik dalam Baik dalam Mampu
mempertahankan mempertahankan dan mempertahankan dan mempertahankan dan mempertahankan dan
dan menanggapi menanggapi menanggapi menanggapi menanggapi
pertanyaan atau pertanyaan/sanggahan pertanyaan/sanggahan pertanyaan/sanggahan pertanyaan/sanggahan
sanggahan dengan arif dan
bijaksana

Nilai yang didapat :

Skor yang didapat x 100
16
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1

Nama Anggota Kelompok :

1.
2.
3.
4.
5.

Tujuan Kegiatan
• Mengidentifikasi siklus hidup mahluk hidup
• Membuat simulasi tentang siklus hidup mahluk hidup

Langkah Kegiatan
1. Setelah melihat video/ membaca artikel/ menyusun gambar taman yang indah, coba tulislah
hewan-hewan yang ada di lingkungan taman indah yang mengalami perubahan bentuk
dalam daur hidupnya tersebut! (pilihlah dari kemungkinan hewan yang disediakan berikut
ini)

Ular kuda

Kupu-kupu katak

Burung

Harimau

Capung Jangkrik kecoak

2. Kelompokkan hewan-hewan tersebut ke dalam kelompok hewan yang mengalami
perubahan yang mencolok atau berbeda dalam daur hidupnya dengan yang mengalami
perubahan yang hampir sama dalam daur hidupnya
Kelompok hewan yang mengalami Kelompok hewan yang mengalami
perubahan yang mencolok atau berbeda perubahan yang tidak mencolok atau
dalam daur hidupnya hampir sama dalam daur hidupnya
(bentuk kecil berbeda dengan (bentuk kecil hampir sama dengan
dewasanya) dewasanya)

3. Perhatikan ciri-ciri hewan berikut ini

Hewan ini termasuk ke dalam kelompok serangga. Hewan bersayap dan berkaki enam.
Keberadaan serangga ini dapat menjadi pertanda bahwa lingkungan tersebut merupakan
lingkungan yang kotor. Hewan ini dikenal menyebarkan penyakit dan sering hinggap di
tempat yang kotor

Hewan tersebut adalah

4. Identifikasilah dan tulislah tahapan dalam daur hidupnya

5. Diskusikanlah dengan temanmu! Buatlah daur hidupmya!

(kalian dapat membuat tahapan daur hidupnya dalam bentuk poster, gambar bercerita,
maket, atau tulisan)
Pilihan pertanyaan untuk no 3

Hewan ini termasuk ke dalam kelompok serangga. Hewan bersayap

dan berkaki enam. Hewan ini biasanya hinggap pada bunga yang
berkelopak indah. Salah satu tahapan dalam daur hidupnya
merugikan manusia. Pada tahap tersebut, hewan ini menjadi hama
tanaman yang membuat daun tanaman rusak.

Hewan tersebut adalah

Hewan ini termasuk ke dalam kelompok amfibi. Ketika kecil, hewan

ini bernafas menggunakan insang, namun ketika dewasa ia bernafas
menggunakan paru-paru.

Hewan tersebut adalah

Hewan ini termasuk ke dalam kelompok serangga. Hewan bersayap

dan berkaki enam. Hewan ini memiliki sayap namun sering
menggunakan kakinya untuk meloncat dari daun atau ranting satu
ke yang lain.

Hewan tersebut adalah

Hewan ini termasuk ke dalam kelompok serangga. Hewan ini

tergolong hewan yang merugikan bagi manusia. Hewan ini menjadi
pembawa virus dengue yang menyebabkan penyakit demam
berdarah.

Hewan tersebut adalah

Hewan ini termasuk ke dalam kelompok serangga. Hewan ini meiliki

dua pasang sayap kuat dan tidak mudah patah. Memiliki kepala
yang besar dan mengilap. Hewan ini memiliki ekor yang sangat
Panjang seperti jarum.

Hewan tersebut adalah

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2
Nama :

1. Lengkapilah tabel berikut ini

Perbedaan Hewan 1 Hewan 2

( ………………. )
( ……………….. )

Bentuk tubuh hewansaat muda

hingga dewasa
Bentuk setelah fase telur
Mengalami atau tidak tahapan pupa

2. Isilah titik-titik berikut ini

Bentuk hewan (1) yaitu …………………………………… saat muda

……………………………………………….. dengan bentuknya saat dewasa. Hewan ini mengalami
tahap …………………………………. Oleh karena itu hewan ini tergolong ke dalam hewan yang
mengalami ………………………………………………………...………………

Sedangkan bentuk hewan (2) yaitu …………………………………… saat muda

……………………………………………….. dengan bentuknya saat dewasa. Hewan ini tidak
mengalami tahap …………………………………. Oleh karena itu hewan ini tergolong ke dalam hewan
yang mengalami ……………………………………………………………...

3. Jelaskan yang kalian ketahui tentang metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak
sempurna menggunakan bahasamu sendiri!
 Kunci dan Pedoman Penskoran
Perbedaan Hewan 1 Hewan 2

( kupu-kupu ) skor 1

( belalang ) skor 1
Bentuk tubuh hewan Berbeda Hampir sama
saat muda hingga skor 1 skor 1
dewasa
Bentuk setelah fase Ulat (larva) Belalang muda (Nimfa)
telur skor 1 skor 1
Mengalami atau tidak Mengalami Tidak mengalami
tahapan pupa skor 1 skor 1
(kepompong)

Bentuk hewan (1) yaitu kupu-kupu (skor 1) saat muda berbeda (skor 1) dengan bentuknya saat dewasa.
Hewan ini mengalami tahap pupa atau kepompong (skor 1) Oleh karena itu hewan ini tergolong ke dalam
hewan yang mengalami metamorfosis sempurna (skor 1)
Sedangkan bentuk hewan (2) yaitu belalang (skor 1) saat muda hampir sama (skor 1) dengan bentuknya
saat dewasa. Hewan ini tidak mengalami tahap pupa atau kepompong (skor 1) Oleh karena itu hewan ini
tergolong ke dalam hewan yang mengalami metamorfosis tidak sempurna (skor 1)

Metamorfosis sempurna adalah perubahan bentuk muda atau kecilnya berbeda dengan bentuk dewasanya
dan mengalami fase pupa atau kepompong (skor 5)

Metamorfosis tidak sempurna adalah perubahan bentuk muda atau kecilnya hampir sama dengan bentuk
dewasanya dan tidak mengalami fase pupa atau kepompong (skor 5)

Nilai yang didapat :

Skor yang didapat x 100
26
Penilaian produk
Penilaian skema atau bagan
Indikator Skor
1 2 3 4
Skema atau Skema atau bagan Skema atau bagan Skema atau bagan Skema atau
Bagan yang dibuat kurang yang dibuat yang dibuat bagan yang
menarik dan cukup menarik menarik dan dibuat menarik
mengandung dan mengandung mengandung cukup mengandung
sedikit informasi cukup informasi lengkap informasi banyak
mengenai daur mengenai daur mengenai daur informasi dan
hidup hewan yang hidup namun hidup hewan yang lengkap
cukup dipahami. kurang lengkap mudah dipahami. mengenai daur
hewan yang hidup hewan
mudah dipahami. yang mudah
dipahami.

Tujuan Informasi di dalam Informasi di Informasi di dalam Informasi di

penyampaian skema atau bagan dalam skema atau skema atau bagan dalam skema
informasi tidak dapat bagan sulit cukup mudah atau bagan
ditangkap pembaca ditangkap ditangkap pembaca sangat mudah
pembaca ditangkap
pembaca

Nilai yang didapat :

Skor yang didapat x 100
8
Penilaian berupa teks
Indikator Skor
1 2 3 4
Isi teks Isi teks mengandung Isi teks mengandung Isi teks mengandung Isi teks
sedikit informasi cukup informasi cukup lengkap mengandung
mengenai daur hidup mengenai daur hidup informasi mengenai banyak
hewan yang cukup namun kurang daur hidup hewan informasi dan
dipahami. lengkap hewan yang yang mudah dipahami. lengkap
mudah dipahami. mengenai daur
hidup hewan
yang mudah
dipahami.
Keterampilan Teks ditulis dengan Teks ditulis dengan Teks ditulis dengan Teks ditulis
menulis gaya bahasa dan gaya bahasa dan gaya bahasa dan dengan gaya
penulisan yang penulisan yang penulisan yang cukup bahasa dan
berbelit-belit namun panjang namun jelas singkat, padat, dan penulisan
tidak jelas jelas yang singkat,
padat, dan
jelas
Tujuan Informasi di dalam Informasi di dalam Informasi di dalam Informasi di
penyampaian teks tidak dapat teks sulit ditangkap teks cukup mudah dalam teks
informasi ditangkap pembaca pembaca ditangkap pembaca sangat mudah
ditangkap
pembaca

Nilai yang didapat :

Skor yang didapat x 100
12
Penilaian berupa cerita bergambar
Indikator Skor
1 2 3 4
Gambar Gambar kurang Gambar cukup Gambar cukup Gambar menarik
menarik dan isi cerita menarik dan sesuai menarik dan dan sesuai dengan
yang tidak dengan isi cerita sesuai dengan isi isi cerita yang
menggambarkan yang cukup cerita yang menggambarkan
tentang daur hidup menggambarkan menggambarkan tentang daur
hewan tentang daur hidup tentang daur hidup hewan
hewan hidup hewan

Tujuan Informasi di dalam Informasi di dalam Informasi di Informasi di

penyampaian cerita tidak dapat cerita sulit dalam cerita dalam cerita
informasi ditangkap pembaca ditangkap pembaca cukup ditangkap sangat mudah
pembaca ditangkap
pembaca

Nilai yang didapat :

Skor yang didapat x 100
8
Penilaian berupa maket
Indikator Skor
1 2 3 4
Maket Maket yang dibuat Maket yang dibuat Maket yang Maket yang dibuat
kurang menarik cukup menarik dan dibuat menarik menarik mengandung
mengandung sedikit mengandung cukup mengandung banyak informasi dan
informasi mengenai informasi namun informasi cukup lengkap mengenai
daur hidup hewan yang kurang lengkap lengkap daur hidup hewan
mudah dipahami. mengenai daur hidup mengenai daur yang mudah dipahami.
hewan yang mudah hidup hewan
dipahami. yang mudah
dipahami.

Tujuan Informasi di dalam Informasi di dalam Informasi di Informasi di dalam

penyampaian maket tidak dapat maket sulit dalam maket maket sangat mudah
informasi ditangkap pembaca ditangkap pembaca cukup mudah ditangkap pembaca
ditangkap
pembaca

Nilai yang didapat :

Skor yang didapat x 100
8
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Bahan Bacaan KB-3
Daur Hidup Hewan

Perubahan bentuk hewan dari telur yang menetas sampai menjadi bentukhewan
dewasa disebut METAMORFOSIS. Metamorfosis seperti yang dialami belalang
disebut metamorfosis tidak sempurna. Sedangkan metamorfosis yang dialami oleh kupu-
kupu disebut metamorfosisi sempurna.

Daur Hidup Kupu-Kupu

Dari urutan tahap-tahap perkembangan hewan, ternyata ada perubahan-
perubahan bentuk hewan. Misalnya, perkembangan pada hewan kupu-kupu. Kupu-kupu
bertelur di daun-daun. Dari telur, menetas keluarlah ulat, yang bentuknya jelas sangat
berbeda dari induknya. Begitu juga cara hidupnya. Kupu-kupu memakan cairan manis
dari bunga-bunga, sedangkan ulat memakan daun-daunan dan buah-buahan. Dalam
beberapa waktu ulat berubah bentuk menjadi kepompong atau disebut juga dengan pupa.
Dan pada saat menjadi kepompong, ia tidak makan. Saat itu kepompong mengalami
beberapa perubahan pada bentuk dan alat-alat tubuhnya. Setelah tahap kepompong ini
berakhir, terbentuklah kupu-kupu. Beberapa saat kemudian, kupu-kuputersebut sudah
bisa terbang.

Daur Hidup Belalang

Perubahan bentuk terjadi juga pada binatang-binatang lain, seperti pada
belalang.Tahap perubahan bentuk pada belalang hanya meliputi telur, belalang muda
dan belalangdewasa. Belalang muda tidak jauh beda dengan belalang dewasa, hanya
ukuranya lebih kecil dibanding kecoa dewasa, dan belalang dewasa bersayap.

Daur Hidup Nyamuk

Daur hidup nyamuk di mulai dari telur. Telur tersebut berada di permukaan air.
Setelah menetas menjadi jentik-jentik (tempayak). Jentik-jentik hidup di dalam air.
Kemudian jentik-jentik tumbuh dan berubah menjadi pupa. Selanjutnya pupa berubah
menjadi nyamuk muda. Nyamuk terbang di udara. Nyamuk dewasa bertelur lagi di
dalam air. Ada jenis nyamuk yang bertelur di air kotor dan ada pula nyamuk yang
bertelur di air jernih. Nyamuk yang bertelur di air kotor adalah nyamuk malaria. Jenis
nyamuk ini merupakan penyebab penyakit malaria. Salah satu ciri nyamuk ini menggigit
manusia di malam hari. Sedangkan nyamuk yang bertelur di air yang jernih adalah
nyamuk Aedes aigepty. Jenis nyamuk ini penyebab penyakit demam berdarah. Nyamuk
ini berwarna hitam putih;. biasanya suka menggigit manusia di waktu pagi atau siang
hari. Kedua nyamuk itu merupakan penyebab penyakit yang menular dan berbahaya.
Maka perlu diberantas. Ada beberapa cara untuk memberantas nyamuk-nyamuk
tersebut, diantaranya : 1) Menguras bak mandi minimal 1 minggu sekali. 2) Menimbun
benda- benda yang tidak terpakai dengan tanah. 3) Mencegah air yang tergenang,
misalnya mangkok plastik dan kaleng-kaleng bekas yang berisi air 4) Mengganti air
minum binatang piaraan setiap hari. 5) Menjaga kebersihan lingkungan tempat tinggal.

Diadakan penyemprotan di sekitar lingkungan tempat tinggal. 6) Memberikan

serbuk abate di tempat-tempat penampungan air, seperti di bak mandi dan tong
penampungan air.

Daur Hidup Katak

Katak merupakan hewan amfibi, yaitu hewan yang hidup di air dan di darat.
Sepanjanghidupnya katak hidup di dua alam. Katak tidak dapat bertahan hidup di air
saja atau di darat saja. Dalam perkembangbiakanya, katak bertelur di air. Telurnya ada
yang terkumpul seperti onggokan, ada yang bergandeng-gandengan dengan zat seperti
lendir, sehingga berbentuk seperti benang-benang. Telur katak yang telah dibuahi
menetas menjadi berudu atau kecebong. Bentuk kecebong seperti ikan. Kecebong ini
hidup dan tumbuh di air. Kecebong bernafas dengan insang. Setelah beberapa lama
hidup di dalam air, pada tubuh kecebong ini tumbuh sepasang kaki belakang dan
kemudian disusul sepasang kaki depan. Tahap berikutnya, kecebong berubah menjadi
katak berekor. Makin lama, ekor katak lenyap dan katak berkembang menjadi katak
muda; katak muda kemudian berkembang menjadi katak dewasa. Katak dewasa bernafas
dengan paru-paru dan kulit. Katak dewasa hidup di darat dan di air
KRITERIA KETERCAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
YANG DIGUNAKAN
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024

Sekolah : SDN Randugunting 7

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Fase / Kelas : B/ III
Semester : 1 (Ganjil)

INTERVAL
Perlu
NO BAB PEMBELAJARAN / TOPIK CAPAIAN PEMBELAJARAN Cukup Baik Sangat Baik
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
1 Bab 1 : Topik A: • Peserta didik menganalisis √
Mari Kenali Ada hewan apa saja di sekitrmu? hubungan antara bentuk serta
Hewan di Topik B: fungsi bagian tubuh pada hewan. √
Sekitar Kita Apakah semua hewan sama? • Peserta didik dapat membuat
Topik C: simulasi menggunakan √
Mengapa Bentuk Tubuh hewan berbeda- beda?
bagan/alat bantu sederhana
2 Bab 2 : Ayo Topik A : Siklus Hidup Rangkaian Perubahan pada tentang siklus hidup makhluk √
MEngenal Makhluk Hidup hidup.
Siklus Hidup Topik B : Siklus Hidup Hewon, Sama atau Berbeda? • Peserta didik menjelaskan tugas, √
pada MAkhluk Topik C. Metamorfosis, Perubahan Bentuk Makhluk peran, dan tanggung jawab √
Hidup Hidup sebagai warga sekolah serta
3 Bab : 3 Topik A Parsa Penghuni Alam mendeskripsikan bagaimana √
Hidup Topik B interaksi sosial yang terjadi di √
Bersama Alam Setip kompoen meiliki peran sekitar tempat tinggal dan
Topik C: Hubungan ang unik sekolah. √
4 Bab : 4 A. Topik A : Energi di sekitar kita • Peserta didik mengidentifikasi √
Berkenalan ragam bentang alam dan
B. Topik B : sumber energi di sekitar kita √
dengan Energi keterkaitannya dengan profesi
C. Topik C : Yuk, makan sampai habis masyarakat. √
Tegal, 2 Januari 2023

ULFA RIZKI FITRIYANI, S.Pd

NIP. 19950127 201902 2 008
 DOKUMENTASI
KEGIATAN BERUPA
HASIL EVALUASI
PEMBELAJARAN
MURID
 DAFTAR NAMA MURID SESUAI DENGAN PROFIL BELAJAR
KELAS III SDN RANDUGUNTING 7

Gaya belajar (kebutuhan murid)

No. Nama siswa Audio Visual Kinestetik

1 Adelia Savina √
2 Ahmad Wahyudi √
3 Ardhani Putra √
4 Auxelia Christiana Putri √
5 Dhafitha Astila Salsabila √
6 Fatimah Shakila Khairina √
7 Febby Febriana √
8 Haidar Almairi Tsaqib √
9 Hanin Dwi Salma √
10 Haryadi √
11 Jaka Dwi Prasetyo √
12 Mohammad Tsany Al Ghany √
13 Muhammad Hafidz Maulana √
14 Muhammad Rifqie Hafidz √
15 Muhammad Zulfa Ainnul Yakin √
16 Radhitya Rafa Saputra √
17 Rafa Ramadiyan √
18 Raja Anggada √
19 Salwa Aqilla Salsabila √

Tegal, 16 Desember 2023

ULFA RIZKI FITRIYANI, S.Pd

NIP. 19950127 201902 2 008
Hasil diagnostik awal (kesiapan belajar murid)
Kemampuan Kemampuan Kemampuan
No. Nama siswa
tinggi sedang rendah
1 Adelia Savina √
2 Ahmad Wahyudi √
3 Ardhani Putra √
4 Auxelia Christiana Putri √
5 Dhafitha Astila Salsabila √
6 Fatimah Shakila Khairina √
7 Febby Febriana √
8 Haidar Almairi Tsaqib √
9 Hanin Dwi Salma √
10 Haryadi √
11 Jaka Dwi Prasetyo √
12 Mohammad Tsany Al Ghany √
13 Muhammad Hafidz Maulana √
14 Muhammad Rifqie Hafidz √
15 Muhammad Zulfa Ainnul Yakin √
16 Radhitya Rafa Saputra √
17 Rafa Ramadiyan √
18 Raja Anggada √
19 Salwa Aqilla Salsabila √

Tegal, 16 Desember 2023

ULFA RIZKI FITRIYANI, S.Pd

NIP. 19950127 201902 2 008
 HASIL EVALUASI PEMBELAJARAN
TOPIK DAUR HIDUP/DAUR HIDUP MAKHLUK HIDUP

NO NISN Nama Nilai TP 1

1 0142887905 ADELIA SAVINA 84
2 0137850559 AHMAD WAHYUDI 75
3 0146059960 ARDHANI PUTRA 84
4 3126521945 AUXELIA CHRISTIANA PUTRI 88
5 3158758184 DHAFITHA ASTILA SALSABILA 90
6 3146639943 FATIMAH SHAKILA KHAIRINA 81
7 0148606451 FEBBY FEBRIANA 75
8 0156647043 HAIDAR ALMAIRI TSAQIB 90
9 0152841773 HANIN DWI SALMA 82
10 3146576385 HARYADI 77
11 0147951308 JAKA DWI PRASETYO 80
12 0158449451 MOHAMMAD TSANY AL GHANY 79
13 3159906933 MUHAMMAD HAFIDZ MAULANA 83
14 0148632159 MUHAMMAD RIFQIE HAFIDZ 87
15 0158458777 MUHAMMAD ZULFA AINNUL YAKIN 77
16 0142047382 RADHITYA RAFA SAPUTRA 83
17 0149041166 RAFA RAMADIYAN 87
18 3131656748 RAJA ANGGADA 88
19 3141115491 SALWA AQILLA SALSABILA 88
Nilai Terendah 75
Nilai Tertinggi 90,14
Rata-rata 83,14

Tegal, 16 Desember 2023

ULFA RIZKI FITRIYANI, S.Pd

NIP. 19950127 201902 2 008
UMPAN BALIK DARI
REKAN PENDIDIK
Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik Merancang/Memodifikasi Kriter... https://docs.google.com/forms/u/1/d/1mMt6dyh1Sa1EUFaFJ4w_OYD...

Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik

Merancang/Memodifikasi Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran [Guru]
Bapk/Ibu silakan isi sesuai dengan kenyataan

* Menunjukkan pertanyaan yang wajib diisi

1. Nama Lengkap *

2. Asal Instansi *

Tandai satu oval saja.

SDN Randugunting 7

3. Guru Kelas *

Tandai satu oval saja.

4. Apakah modul ajar pembelajaran daur hidup makhluk hidup sudah untuk satu tujuan *
pembelajaran ?

5. Apakah kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran yang digunakan modul ajar *

pembelajaran daur hidup makhluk hidup sudah sesuai?

1 of 2 09/01/2024, 6:54
Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik Merancang/Memodifikasi Kriter... https://docs.google.com/forms/u/1/d/1mMt6dyh1Sa1EUFaFJ4w_OYD...

6. Apakah evaluasi yang digunakan dalam pembelajaran daur hidup makhluk hidup *
sesuai?

7. Apa saja kekurangan dari modul ajar pembelajaran daur hidup makhluk hidup yang perlu *
diperbaiki/ditambahkan?

Konten ini tidak dibuat atau didukung oleh Google.

Formulir

2 of 2 09/01/2024, 6:54
Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik Merancang/Memodifikasi Kriter... https://docs.google.com/forms/u/1/d/1mMt6dyh1Sa1EUFaFJ4w_OYD...

Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik

Merancang/Memodifikasi Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran [Guru]
Bapk/Ibu silakan isi sesuai dengan kenyataan

Nama Lengkap *

Ratnawati, S.Pd

Asal Instansi *

SDN Randugunting 7

Guru Kelas *

Apakah modul ajar pembelajaran daur hidup makhluk hidup sudah untuk satu tujuan pembelajaran ? *

Ya

Apakah kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran yang digunakan modul ajar pembelajaran daur *
hidup makhluk hidup sudah sesuai?

Sesuai

1 of 2 09/01/2024, 6:55
Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik Merancang/Memodifikasi Kriter... https://docs.google.com/forms/u/1/d/1mMt6dyh1Sa1EUFaFJ4w_OYD...

Apakah evaluasi yang digunakan dalam pembelajaran daur hidup makhluk hidup sesuai? *

Sesuai

Apa saja kekurangan dari modul ajar pembelajaran daur hidup makhluk hidup yang perlu *
diperbaiki/ditambahkan?

Sudah baik

Konten ini tidak dibuat atau didukung oleh Google.

Formulir

2 of 2 09/01/2024, 6:55
Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik Merancang/Memodifikasi Kriter... https://docs.google.com/forms/u/1/d/1mMt6dyh1Sa1EUFaFJ4w_OYD...

Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik

Merancang/Memodifikasi Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran [Guru]
Bapk/Ibu silakan isi sesuai dengan kenyataan

Nama Lengkap *

Nursoleh

Asal Instansi *

SDN Randugunting 7

Guru Kelas *

Apakah modul ajar pembelajaran daur hidup makhluk hidup sudah untuk satu tujuan pembelajaran ? *

Ya

Apakah kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran yang digunakan modul ajar pembelajaran daur *
hidup makhluk hidup sudah sesuai?

Sudah sesuai

1 of 2 09/01/2024, 6:55
Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik Merancang/Memodifikasi Kriter... https://docs.google.com/forms/u/1/d/1mMt6dyh1Sa1EUFaFJ4w_OYD...

Apakah evaluasi yang digunakan dalam pembelajaran daur hidup makhluk hidup sesuai? *

Sudah

Apa saja kekurangan dari modul ajar pembelajaran daur hidup makhluk hidup yang perlu *
diperbaiki/ditambahkan?

Dalam modul ajar sudah tersusun baik

Konten ini tidak dibuat atau didukung oleh Google.

Formulir

2 of 2 09/01/2024, 6:55
Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik Merancang/Memodifikasi Kriter... https://docs.google.com/forms/u/1/d/1mMt6dyh1Sa1EUFaFJ4w_OYD...

Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik

Merancang/Memodifikasi Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran [Guru]
Bapk/Ibu silakan isi sesuai dengan kenyataan

Nama Lengkap *

Arum Sulistyaningsih, S.Pd

Asal Instansi *

SDN Randugunting 7

Guru Kelas *

Apakah modul ajar pembelajaran daur hidup makhluk hidup sudah untuk satu tujuan pembelajaran ? *

Sudah

Apakah kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran yang digunakan modul ajar pembelajaran daur *
hidup makhluk hidup sudah sesuai?

kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran yang digunakan modul ajar pembelajaran sudah sesuai.

1 of 2 09/01/2024, 6:54
Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik Merancang/Memodifikasi Kriter... https://docs.google.com/forms/u/1/d/1mMt6dyh1Sa1EUFaFJ4w_OYD...

Apakah evaluasi yang digunakan dalam pembelajaran daur hidup makhluk hidup sesuai? *

Evaluasi yang digunakan sudah baik

Apa saja kekurangan dari modul ajar pembelajaran daur hidup makhluk hidup yang perlu *
diperbaiki/ditambahkan?

Konten ini tidak dibuat atau didukung oleh Google.

Formulir

2 of 2 09/01/2024, 6:54
Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik Merancang/Memodifikasi Kriter... https://docs.google.com/forms/u/1/d/1mMt6dyh1Sa1EUFaFJ4w_OYD...

Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik

Merancang/Memodifikasi Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran [Guru]
Bapk/Ibu silakan isi sesuai dengan kenyataan

Nama Lengkap *

Diah Ika Puspita

Asal Instansi *

SDN Randugunting 7

Guru Kelas *

Apakah modul ajar pembelajaran daur hidup makhluk hidup sudah untuk satu tujuan pembelajaran ? *

Ya, sudah

Apakah kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran yang digunakan modul ajar pembelajaran daur *
hidup makhluk hidup sudah sesuai?

Sudah sesuai

1 of 2 09/01/2024, 6:54
Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik Merancang/Memodifikasi Kriter... https://docs.google.com/forms/u/1/d/1mMt6dyh1Sa1EUFaFJ4w_OYD...

Apakah evaluasi yang digunakan dalam pembelajaran daur hidup makhluk hidup sesuai? *

Sudah sesuai

Apa saja kekurangan dari modul ajar pembelajaran daur hidup makhluk hidup yang perlu *
diperbaiki/ditambahkan?

Tidak ada

Konten ini tidak dibuat atau didukung oleh Google.

Formulir

2 of 2 09/01/2024, 6:54
Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik Merancang/Memodifikasi Kriter... https://docs.google.com/forms/u/1/d/1mMt6dyh1Sa1EUFaFJ4w_OYD...

Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik

Merancang/Memodifikasi Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran [Guru]
Bapk/Ibu silakan isi sesuai dengan kenyataan

Nama Lengkap *

Saeni Marlena, S.Pd

Asal Instansi *

SDN Randugunting 7

Guru Kelas *

Apakah modul ajar pembelajaran daur hidup makhluk hidup sudah untuk satu tujuan pembelajaran ? *

Ya

Apakah kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran yang digunakan modul ajar pembelajaran daur *
hidup makhluk hidup sudah sesuai?

KKTP sudah sesuai

1 of 2 09/01/2024, 6:55
Umpan Balik Aksi Nyata PMM Topik Merancang/Memodifikasi Kriter... https://docs.google.com/forms/u/1/d/1mMt6dyh1Sa1EUFaFJ4w_OYD...

Apakah evaluasi yang digunakan dalam pembelajaran daur hidup makhluk hidup sesuai? *

Evaluasi sudah sesuai

Apa saja kekurangan dari modul ajar pembelajaran daur hidup makhluk hidup yang perlu *
diperbaiki/ditambahkan?

Modul ajar sudah baik

Konten ini tidak dibuat atau didukung oleh Google.

Formulir

2 of 2 09/01/2024, 6:55