Anda di halaman 1dari 17

KEMENTERIAN AGAMA PROPINSI JAWA TIMUR

MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 KOTA MALANG


Jl. Bandung 07 Malang Telp. 0341 552351
Website: http://man2kotamalang.sch.id
e-mail: man2kotamalang@go.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MAN 2 KOTA MALANG


Mata Pelajaran : BIOLOGI
Materi Pokok :SEL
Semester :3
Alokasi Waktu :4jp X3

A. Kompetensi Inti:

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional
KI 3:Kompetensi Pengetahuan, yaitu Memahami, menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4:Kompetensi Keterampilan, yaitu Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah


konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menjelaskan komponen kimiawi 3.1.1. Menjelaskan sejarah penemuan sel.


penyusun sel, struktur, fungsi, dan proses 3.1.2. Membandingkan stuktur sel
yang berlangsung dalam sel sebagai unit Prokariotik dengan sel Eukariotik.
terkecil kehidupan 3.1.3.Merinci komponen kimiawi
(C2) penyusun sel.
3.1.4. Mengemukakan struktur dan fungsi
bagian-bagian sel.
3.1.5. Menguraikan kegiatan sel sebagai
unit struktural dan fungsional makhluk
hidup.
1
3.1.6. Membedakan sel Tumbuhan dan sel
Hewan
4.1 Menyajikan hasil pengamatan 4.1.1. Menyajikan hasil pengamatan
mikroskopik struktur sel hewan dan sel mikroskopik struktur sel hewan dan
tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan sel tumbuhan sebagai unit terkecil
kehidupan

C. Tujuan Pembelajaran.
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi, penugasan, tanya
jawab dan presentasi dengan pendekatan saintifik, dengan model pembelajaran
Discovery Learningpeserta didik dapat menjelaskan sejarah penemuan sel,
membandingkan stuktur sel Prokariotik dengan sel Eukariotik, merinci komponen
kimiawi penyusun sel, mengemukakan struktur dan fungsi bagian-bagian sel,
menguraikan kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup,
membedakan sel Tumbuhan dan sel Hewandenganberpikir kritis, komunikasi,
kolaborasi, kreativitas, religius, nasionalisme, integritas, gotong royong dan
mandirisecarabaik

D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Sel
Konsep
1. Pengertian : Sel merupakan tingkatan struktural kehidupan terendah yang memiliki
seluruh sifat kehidupan, seperti reproduksi, pertumbuhan dan perkembangan,
pemanfaatan energi, respons terhadap lingkungan, homeostasis (pengaturan tubuh),
serta adaptasi terhadap lingkungan di sekitarnya.
2. Ruang Lingkup :
1) Sejarah penemuan Sel
2) Pengertian Sel
3) Ukuran Sel
4) Tipe Sel
5) Komponen kimiawi Sel
6) Struktur dan Fungsi Sel
3. Manfaat : Peserta didik dapat menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel, struktur
dan fungsi sel.
Prosedural :
1) Mengamati gambar sel serta organel-organel sel.
2) Mengidentifikasi struktur sel dan organel-organel di dalamnya.
3) Mengaitkan struktur sel dengan tipe sel
4) Mengaitkan struktur organel penyusun sel dengan fungsi sel sebagai unit
terkecil kehidupan.
Metakognitif :
1) Membandingkan ukuran sel tumbuhan dengan sel hewan.
2) Membedakan struktur sel prokariotik dengan sel eukariotik.
3) Menghubungkan struktur sel dengan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Presentasi, Dialog,Tanya Jawab dan Penugasan
c. Model : Discovery Learning

2
F. Media/Alat, Bahan, dan sumber Belajar
 Media/Alat
LCD, Pictures, Power Point
 Bahan
Spidol dan kertas gambar/buku gambar
 Sumber Belajar
 BTP BIOLOGI SMA/MA kelas XI. Jakarta Irnaningtyas, Erlangga,
Kurikulum 13 2017 hal 6 s.d 15
 Biologi SMA/MA kelas XI, Jakarta Dewi Retnaningati, Intan
Pariwara,2012

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti 10’


pembelajaran.
Menampilkan gambar sel Alga Spirogyra ( organisme
bersel tunggal )
Menanyakan kepada peserta didik tentang gambar
yang di tampilkan.Menghubungkannya dengan sel
protista
( alga/ganggang ) yang pernah dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi
terhadap materi yang akan dipelajari :
 Bagaimanakah sejarah penemuan sel ?
 Apakah perbedaan sel prokariotik dengan sel
eukariotik ?
 Peserta didik dikelompokkan secara heterogen.

Inti Fase 1 70’


(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati gambr sel Alga Spirogyra
dan Sel Gabus yang diamati oleh Robert Hooke
 Diberikan UKBM BIO – 3.1 /4.1/3/1.1, lihat pada
kegiatan belajar 1.
Fase 2
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1.
 Colaboration : peserta didik melakukan diskusi
tentang konsep sel yang pertama kali dicetuskan dan
konsep sel yang diungkapkan oleh para ahli
berikutnya.
Fase 3
 Membantu peserta didik memahami sejarah
penemuan sel, kisaran ukuran sel, tipe sel (
prokariotik dan eukariotik ), komponen kimiawi sel.
3
 Mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 1.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan atau yang terdapat dalam masalah
tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan
oleh peserta didik sepertisejarah penemuan sel,
kisaran ukuran sel, tipe sel ( prokariotik dan
eukariotik ), komponen Kimiawi SEL
Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan hasil diskusi/penyelidikan berupa
Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan
oleh peserta didik seperti sejarah sel, Kisaran
Ukuran SEL
 tipe sel ( prokariotik dan eukariotik ), komponen
Kimiawi sel
Fase 4
 Critical Thingking dan Communication
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan
komentar.Critical Thingking dan Communication
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
 Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik
dengan diskusi klasikal untuk diberikan masukan
oleh seluruh kelas dengan sungguh-sungguh dan
penuh tanggung jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait sejarah
penemuan sel, kisaran ukuran sel, tipe SEL (
prokariotik dan eukariotik ), komponen kimiawi sel.

Penutup  Guru memberikan tindak lanjut yang terdapat pada 10’


UKBM BIO – 3.1 /4.1/3/1.1kegiatan belajar 1.
 Apabila tindak lanjut belum selesai dikerjakan,
peserta didik dapat melanjutkan di rumah.
 Setelah selesai mengerjakan kegiatan belajar 1
tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan sejarah penemuan sel, kisaran ukuran
sel, tipe sel ( prokariotik dan eukariotik ), komponen
kimiawi sel.
 Menutup proses pembelajaran dengan berdoa dan
mengiucap salam (Religius).

4
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap:berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas,
religius, nasionalisme, integritas, gotong royong dan mandiri

Pertemuan Kedua
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti 10’


pembelajaran.
Menampilkan gambar sel tumbuhan dan sel hewan.
Menanyakan kepada peserta didik tentang gambar
yang di tampilkan. Menghubungkannya dengan
materi pelajaran yang telah dipelajari pada kegiatan
belajar 1.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi
terhadap materi yang akan dipelajari :
 Apakah isi sel tumbuhan dan hewan ?
 Apakah yang membuat sel hidup mampu
berkembangbiak ?
 Peserta didik dikelompokkan secara heterogen.
Inti Fase 1 70’
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati gambar sel sel
tumbuhandan sel hewan.
 Diberikan UKBM BIO – 3.1 /4.1/3/1.1, lihat pada
kegiatan belajar 2.
Fase 2
 Peserta didik melakukan pengamatan sel tumbuhan
dan sel hewan, serta membuat preparat segar
jaringan tumbuhan dan hewan dengan baik dan
benar pada kegiatan belajar 2.
 Colaboration : peserta didik melakukan pengamatan
tentang struktur sel berdasarkan LKS yang telah
disiapkan.
Fase 3
 Membantu peserta didikmembuat preparat sel
tumbuhan dan sel hewan.
 Mengorganisasikan tugas belajar melalui
pengamatan sel.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan atau yang terdapat dalam masalah
tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan
oleh peserta didik sepertimenbuat preparat dengan
benar, menggunakan mikroskop dengan benar, dapat
melihat beberapa organel sel.
5
Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan hasil diskusi/penyelidikan berupa
Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan
oleh peserta didik sepertimenbuat preparat dengan
benar, menggunakan mikroskop dengan benar, dapat
melihat beberapa organel sel.
Fase 4
 Critical Thingking dan Communication :
 Peserta didik membuat laporan hasil pengamatannya
dan peserta didik yang lain memberikan komentar.
Critical Thingking dan Communication
 Peserta didik menyampaikan laporan hasil
pengamatannyadan peserta didik yang lain
memberikan komentar.
Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
 Mengevaluasi hasil pengamatan dan laporan peserta
didik dengan diskusi klasikal untuk diberikan
masukan oleh seluruh kelas dengan sungguh-
sungguh dan penuh tanggung jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait laporan hasil
pengamatannya.
Penutup  Guru memberikan tindak lanjut yang terdapat pada 10’
UKBM BIO – 3.1 /4.1/3/1.1kegiatan belajar 2.
 Apabila tindak lanjut belum selesai dikerjakan,
peserta didik dapat melanjutkan di rumah.
 Setelah selesai mengerjakan kegiatan belajar 2
tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menggambarkan struktur sel serta organel-organel
yang terdapat pada sel tumbuhan dan sel hewan
yang dapat diamati.
 Menutup proses pembelajaran dengan berdoa dan
mengiucap salam (Religius).

Pertemuan Ketiga

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti 10’


pembelajaran.
Menampilkan gambar sel tumbuhan dan sel hewan.
Menanyakan kepada peserta didik tentang gambar
yang di tampilkan. Menghubungkannya dengan
6
materi pelajaran yang telah dipelajari pada kegiatan
belajar 2.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi
terhadap materi yang akan dipelajari :
 Organel apasajakah yang dapat diamati dari
pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan ?
 Apakah fungsi organel-organel sel dalam sel
tumbuhan dan sel hewan ?
 Peserta didik dikelompokkan secara heterogen.

Inti Fase 1 70’


(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati gambar sel sel tumbuhan
dan sel hewan
 Diberikan UKBM BIO – 3.1 /4.1/3/1.1 , lihat pada
kegiatan belajar 3.
Fase 2
 Peserta didik melakukan pengamatan gambar sel
tumbuhan dan sel hewan, kemudia membaca
literatur untuk mengetahui fungsi organel dan
membedakan sel tumbuhan dan sel hewan pada
kegiatan belajar 3.
 Colaboration : peserta didik mengisi tabel
identifikasi struktur sel, dan fungsi organel sel yang
telah disiapkan.
Fase 3
 Membantu peserta didikmengidentifikasi struktur
dan fungsi sel tumbuhan dan sel hewan.
 Mengorganisasikan tugas belajar melalui litersi
tentang identifikasi struktur dan fungsi sel tumbuhan
dan sel hewan.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan atau yang terdapat dalam masalah
tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan
oleh peserta didik sepertiidentifikasi struktur dan
fungsi sel tumbuhan dan sel hewan.
Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan hasil diskusi/penyelidikan berupa
Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan
oleh peserta didik seperti menbuat preparat dengan
benar, menggunakan mikroskop dengan benar, dapat
melihat beberapa organel sel.

7
Fase 4
 Critical Thingking dan Communication
 Peserta didik mengidentifikasi struktur, serta fungsi
organel sel dan peserta didik yang lain memberikan
komentar. Critical Thingking dan Communication
 Peserta didik menyampaikan laporan hasil
pembahasan tentang struktur sel dan fungsinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar.
Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
 Mengevaluasi hasil pengamatan dan laporan peserta
didik dengan diskusi klasikal untuk diberikan
masukan oleh seluruh kelas dengan sungguh-
sungguh dan penuh tanggung jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait laporan hasil
pengamatannya.

Penutup  Guru memberikan tindak lanjut yang terdapat pada 10’


UKBM BIO – 3.1 /4.1/3/1.1kegiatan belajar 3.
 Apabila tindak lanjut belum selesai dikerjakan,
peserta didik dapat melanjutkan di rumah.
 Setelah selesai mengerjakan kegiatan belajar 3
tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan struktur sel serta fungsi organel-organel
yang terdapat pada sel tumbuhan dan sel hewan,
serta membedakan sel tumbuhan dan sel hewan.
 Menutup proses pembelajaran dengan berdoa dan
mengiucap salam (Religius).

8
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap:berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas,
religius, nasionalisme, integritas, gotong royong dan mandiri

H. Penilaian, pembelajaran remidi, dan pengayaan


1. Tehnik Penilaian
a. Tes tulis
b. Unjuk kerja/proyek/produk/portofolio
2. Instrumen Penilaian
Bentuk Instrumen :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : pilihan ganda(terlampir)
c. Produk : lembar penilaian produk (pengamatanmikroskopik struktur sel
hewan).
3. Remidial dan Pengayaan
 Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
 Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM
(75)
Pembelajaran Remedial
a. Mengulang materiSEL bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi
yang ditetapkan; (dengan teknik tutor sebaya)
b. Mengulang pembelajaran materi SEL bagi peserta didik yang belum mencapai
kompetensi minimal yang ditetapkan (dengan teknik pembelajaran ulang oleh
guru)
c. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu
memahamiSELdengan teknik pembelajaran ulang;
Pembelajaran Pengayaan
a. Memberi kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai batas
ketuntasan atau melebihi target pencapaian materiSELdengan memberikan
perluasan materi atau peningkatan kompetensi (menyiapkan modul
pembelajaran pengayaan)
b. Peserta didik yang sudah terampil memahami tentang materi SEL
c. Memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik (misal: dipajangkan,
digandakan, diumumkan terbuka, dsb.)

Mengetahui, Malang,Juli 2019


Kepala Madrasah Guru Mapel

Dr. Hj. Binti Maqsudah M.Pd Drs. Sukri, M. Pd


NIP 196209181985032002 NIP 196406021992031005

9
LAMPIRAN :
Lampiran 1

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PRODUK

Satuan Pendidikan : MAN KOTA MALANG


Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas : XI

Kompetensi dasar
4.1. Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik struktur sel hewan dan sel tumbuhan
sebagai unit terkecil kehidupan.

Indikator
4.1.1. Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik struktur sel hewan dan sel
tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan.

NamaProduk:Pengamatan mikroskopik struktur sel hewan dan sel tumbuhan

NamaPesertaDidik:………………………………..

No Aspek Skor
1 PerencanaanBahan 25 50 75 100
2 Proses Pembuatan
a. PersiapanAlatdanBahan
b. TeknikPengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, danKebersihan)
3 HasilProduk
a. BentukFisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total
Skor

 Aspek yang dinilaidisesuaikandenganjenisproduk yang dibuat


 Skordiberikantergantungdariketepatandankelengkapanjawaban yang diberikan.
Semakinlengkapdantepatjawaban, semakintinggiperolehanskor.

10
Lampiran
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
ObservasiterhadapDiskusi Tanya JawabdanPercakapan
KELAS :.……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatanp
Kebenaran Dan lain
gagasan yang enggunaani
Konsep sebaginya
No NamaPesertaDidik orisinil stilah

Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

11
Mengetahui,
Malang, Juli 2019
Kepala Madrasah Guru Mapel

Dr. Hj. Binti Maqsudah M.Pd Drs. Sukri, M. Pd NIP


196209181985032002 NIP 196406021992031005

12
Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(PilihanGanda)

Satuan Pendidikan : MAN KOTA MALANG


Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas : XI MIPA

KompetensiDasar :
3.1 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel, struktur, fungsi, dan proses yang
berlangsung dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan. (C2)
Indikator
3.1.1. Menjelaskan sejarah penemuan sel.
3.1.2. Membandingkan stuktur sel Prokariotik dengan sel Eukariotik.
3.1.3. Merinci komponen kimiawi penyusun sel.
3.1.4. Mengemukakan struktur dan fungsi bagian-bagian sel.
3.1.5. Menguraikan kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk
hidup.
3.1.6. Membedakan sel Tumbuhan dan sel Hewan.

EVALUASI

TES FORMATIF

a. TesPilihanGanda
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1. Sel tersusun atas komponen kimiawi yang dapat dibedakan menjadi komponen organic,
komponen anorganik, komponen spesifik, dan air. Komponen kimiawi sel yang termasuk
bahan anorganik adalah ….
A. Lemak
B. Protein
C. Karbohidrat
D. Asam nukleat
E. Garam-garam mineral

2. Perhatikan gambar struktur kimia sel berikut !

Berdasarkan gambar, 1 dan 2 secara berurutan menunjukkan …..


A. Fosfolipid dan protein perifer
B. Protein integral dan peripheral
C. Glikoprotein dan protein integral
D. Phosfolipid dan protein integral
E. Kolestrol dan glikoprotein

13
3. Organel sel yang berfungsi sebagai tempat menampung protein adalah …
A. Peroksisom
B. Mitokondria
C. Badan golgi
D. Reticulum endoplasma halus
E. Reticulum endoplasma kasar

4. Perhatikan organel-organel berikut ini !


1) Sentrosom
2) Vakuola
3) Nucleus
4) Ribosom
5) Kloroplas
Organel sel yang berperan dalam proses pembelahan sel pada hewan ditunjukkan oleh
nomor…..
A. 1) dan 2)
B. 1) dan 3)
C. 2) dan 3)
D. 3) dan 5)
E. 4) dan 5)

5. Perhatikan gambar sel tumbuhan berikut !

Organel X yang hanya terdapat pada sel tumbuhan berfungsi untuk …


A. Menyimpan makanan
B. Melakukan fotosintesis
C. Menguatkan jaringan
D. Menyusun dinding sel
E. Menyalurkan energi

6. Fungsi air di dalam sitoplasma sel adalah ….


A. Sebagai bahan respirasi sel
B. Menentukan besarnya pH sel
C. Merombak ATP menjadi ADP
D. Menentukan tingkat keasaman sel
E. Sebagai pelarut zat-zat anorganik

7. Perhatikan gambar struktur membrane sel berikut ini !

Bagian X dan Y memiliki sifat …..

14
A. X hidrofobik dan Y hidrofobik
B. X hidrofobik dan Y hidrofilik
C. X hidrofilik dan Y hidrofobik
D. X dan Y hidrofobik
E. X dan Y hidrofilik

8. Organel sel berupa saluran halus yang berbatasan dengan sistem membran dan erat kaitannya
dengan system transportasi pada sistem sintesis protein adalah …..
A. Ribosom
B. Mitokondria
C. Ritikulum Endoplasma
D. Plasmodesmata
E. Sentrosom

9. Perhatikan beberapa organel berikut ini !


1) Lisosom
2) Ribosom
3) Vakuola
4) Mitokondria
5) Sentrosom
Organel yang berperan mencerna benda asing dan berperan dalam pembelahan sel, secara
berurutan adalah……

A. 1) dan 2)
B. 1) dan 5)
C. 2) dan 3)
D. 5) dan 1)
E. 5) dan 4)

10. Perhatikan gambar sel berikut !

Hubungan yang tepat antara, nomer, organel, dan fungsinya adalah ….

Nomer Organel Fungsi


A 2 Nucleus Sumber energi
B 1 Mitokondria respirasi
C 2 Ritikulum Sintesis protein
D 1 Lisosom Penghasil enzim
E 3 Badan golgi Respirasi

15
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 1
11 1
12 1
13 1
14 1
15 1
16 1
17 1
18 1
19 1
20 1
Jumlah 20

Jumlah skor yang diperoleh


Nilai = 20
× 10

16
17