RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA ….

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : XII/ 1
Program : IPA
Materi Pokok : Reproduksi Sel
Alokasi waktu : 6 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif,
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e.
humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c.
produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, dalam ranah
konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar (KD) No Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Menganalisis proses pembelahan sel 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
sebagai dasar penurunan sifat dari pembelahan sel pada sel hewan
induk kepada keturunannya maupun tumbuhan

No Indikator Pencapaian No Indikator Pencapaian

Kompetensi Kompetensi
(IPK) (IPK)
3.4.1 3.4.1 Mengidentifikasi proses 4.4.1 4.4.1 Menyalin pengamatan
pembelahan sel pembelahan sel pada sel hewan
3.4.2 Menjelaskan proses maupun tumbuhan
pembelahan sel 4.4.2 Melaksanakan pengamatan
3.4.3. Menentukan proses pembelahan sel pada sel hewan
pembelahan sel maupun tumbuhan
3.4.4. Menganalisis proses 4.4.3 Menyajikan hasil pengamatan
pembelahan sel sebagai dasar pembelahan sel pada sel hewan
penurunan sifat dari induk maupun tumbu
kepadaketurunanya
C. Tujuan Pembelajatan

Melalui kegiatan pembelajaran Discovery learning peserta didik dapat Menganalisis proses
pembelahan sel sebagai dasar penurunan sifat dari induk kepada keturunannya dan
Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun tumbuhan dalam
bentuk laporan dengan menunjukkan sikap bekerjasama, tanggungjawab, disiplin, sesuai
dengan konteks kehidupan sehari-hari.
D. Materi Pembelajaran
 Pembelahan Sel meliputi
1. Mitosis
2. Meiosis
 Pembelahan sel dasar penurunan sifat dari induk kepada keturunannya
 Pembelahan sel pada sel hewan maupun tumbuhan
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: (4 JP)
 Pendekatan : Scientific Approach
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning.
Langkah Pembelajaran/ Alokasi
Deskripsi
Sintak Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk memulai
kegiatan, dan mengkondisikan kelas.
 Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan
memberi pertanyaan yang berkaitan dengan
topik/subtopik pembelahan sel 20’
 Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang akan
dibahas, yaitu tentang pembelahan sel
 Penyampaian tujuan pembelajaran dengan
mengidentifikasi indikator pencapaian kompetensi.
Kegiatan inti 140’
a. Orientasi peserta • Peserta didik mendapatkan informasi tentang tujuan
didik kepada pembelajaran.
masalah • Melakukan brainstorming dimana peserta didik
dihadapkan pada pengamatan gambar/video/animasi
pembelahan sel

Peserta didik menemukan berbagai masalah dari hasil

pengamatan gambar/video/animasi, misalnya menanya:
• Apa yang dapat kamu jelaskan dari gambar tersebut?
• Mengapa menjadi dua bagian ?
• Apakah ada gambar lain yang berhubungan dengan
 materi diatas ?
• Apakah yang dimaksud dengan pembelahan sel
( penumbuhan literasi)
b. Mengorganisasikan • Peserta didik menggali informasi tentang materi
peserta didik pembelahan sel.
• Peserta didik dikelompokkan secara heterogen,
masing-masing mengkaji lembar kegiatan/aktivitas
non-eksperimen.
• Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus
dikerjakan, konsep-konsep yang harus didiskusikan
dan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab untuk
memecahkan masalah.
kreatif/kolaboratif/communication, karakter (bekerja sama,
bertanggung jawab, displin
c. Membimbing • Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
penyelidikan mengumpulkan informasi untuk menciptakan dan
individu dan membangun ide mereka sendiri dalam merumuskan
kelompok masalah terkait materi dalam lembar kegiatan/
aktivitas belajar.
• Peserta didik mengidentifikasi alternatif solusi terkait
masalah yang dirumuskan.
• Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik
dalam memecahkan masalah.
kreatif/kolaboratif/communication, karakter (bekerja
sama, bertanggung jawab, displin
d. Mengembangkan • Peserta didik menjawab pertanyaan dalam lembar
dan menyajikan kegiatan/aktivitas belajar dan menyajikannya dalam
hasil karya bentuk laporan tertulis.
• Peserta didik mempresentasikan laporan pembahasan
hasil temuan dan penarikan kesimpulan.
• Peserta didik menyajikan hasil pengamatan
pembelahan sel
e. Menganalisis dan • Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis
mengevaluasi terhadap pemecahan masalah yang telah
proses pemecahan ditemukannya.
masalah • Mendiskusikan hasil pengamatan dengan
memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kegiatan.
• Peserta didik membuat dan menyampaikan laporan
dan kesimpulan hasil diskusi.
• Menyimpulkan
- Macam macam pembelahan sel.
- Tahapan pembelahan sel
- Perbedaan mitosis dan meiosis
• Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai
materi yang telah dipelajari peserta didik.
• (menanya, menalar, mencoba, dan
mengkomunikasi)
Penutup  Melakukan umpan balik/refleksi dan review 20’
mengenai materi yang telah dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan
mengumpulkan hasil aktivitas belajarnya.
 Guru memberikan penghargaan pada
individu/kelompok peserta didik yang berkinerja baik
 dan memberikan penugasan untuk melakukan
pengamatan pembelahan sel dan mempelajari materi
pertemuan berikutnya, serta mengucapkan salam
penutup.

Pertemuan Kedua: (4 JP)

 Pendekatan : Scientific Approach
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning.
Langkah Pembelajaran/ Alokasi
Deskripsi
Sintak Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk memulai
kegiatan, dan mengkondisikan kelas.
 Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan
memberi pertanyaan yang berkaitan dengan
topik/subtopik gametogenesis 20’
 Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang akan
dibahas, yaitu tentang gametogenesis
 Penyampaian tujuan pembelajaran dengan
mengidentifikasi indikator pencapaian kompetensi.
Kegiatan Inti
a. Stimullation atau  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Pemberian memusatkan perhatian pada topik/subtopik
rangsangan gametogenesis, dengan cara :
 Menayangkan gambar/foto/video tentang
gametogenesisi

 Diberikan pertanyaan, seperti : “Apa yang kalian

pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Apakah ada gambar lain selain yang di atas ?
b. Problem Statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk f.
(Pernyataan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi berkaitan dengan gambar/foto/video yang disajikan dan
masalah) akan dijawab melalui kegiatan belajar, seperti :
 Apakah yang di maksud dengan gametogenesis?
 Apa perbedaan spermatogenesis dan oogenesis ?
c. Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
(pengumpulan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
data) melalui kegiatan :
 Mengumpulkan data hasil pengamatan pada proses
gametogenesis pada manusia dan tumbuhan
 Membaca tentang gametogenesis pada manusia dan
tumbuhan dari berbagai sumber.
 d. Data Processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
(Pengolahan Data) data hasil membaca/pengamatan dengan cara :
 Menggunakan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kegiatan.
 Membuat catatan khusus hasil dari membaca.
e. Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber.
 Menyajikan data hasil pengamatan pembelahan sel
yang meliputi mitosis.meiosis dan gametogenesis”.
kreatif/kolaboratif/communication, karakter (bekerja sama,
bertanggung jawab, displin

Penutup  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan tentang

g. Generalization mitosis , meiosis ,oogenesis,spermatogenesis dengan
(menarik cara :
kesimpulan)  Menyajikan laporan dan kesimpulan hasil
pengamatan pembelahan sel pada manusia dan
tumbuhan
 Melakukan umpan balik/refleksi dan review
mengenai materi yang telah dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan
mengumpulkan hasil aktivitas belajarnya.
 Guru memberikan penghargaan pada
individu/kelompok peserta didik yang berkinerja baik
dan memberikan penugasan untuk mempelajari
materi pertemuan berikutnya, serta mengucapkan
salam penutup.
 Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan
diri melaksanakan ulangan harian (UH) untuk
topik/sub-topik yang telah dibahas.
(menanya, menalar, mencoba, dan
mengkomunikasi)

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
No. Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap Observasi Jurnal
Soal Pilihan Ganda dan/atau
2. Pengetahuan Tes Tertulis
Uraian
3. Keterampilan Penilaian Kinerja Rubrik

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
 Penilaian Sikap : Jurnal
 Penilaian Pengetahuan : Soal Kuis (terlampir)
 Penilaian Keterampilan : Rubrik
b. Pertemuan Kedua
 Penilaian Sikap : Jurnal
 Penilaian Pengetahuan : Soal PG dan Uraian (terlampir)
 Penilaian Keterampilan : Rubrik
 Jurnal
Nama Aspek yang Keterangan/
No Tgl peristiwa Kejadian
siswa/Kelas diamati tindak lanjut

Rubrik
Aspek yang di nilai
Nama
No Keselamatan dan
siswa/Kelas Prosedur Alat dan Bahan Penggunaan alat
Kelengkapan

3. Remedial
Remidial diberikan kepada siswa yang belum memenuhi KKM dalam menempuh tagihan
penilaian pengetahuan, remedial diberikan penugasan studi literature, tutor sebaya dan
diakhiri dengan tes dalam bentuk soal pilihan ganda berdasarkan indikator pembelajaran
yang belum dicapai oleh masing-masing siswa
Remedial klasikal, jika ketidaktuntasan ≥ 60%
Remedial personal, jika ketidaktuntasan ≤ 40%
4. Pengayaan
Siswa yang mendapat nilai di atas 80 diberikan tugas mengkaji materi aplikasi/penerapan
dan/atau soal-soal HOTs (Higher Order Thinking skill’s) atau mengkaji literatur dari sumber
manapun yang berhubungan dengan mutasi, kemudian membuat suatu gagasan dengan
pemanfaatan bahan yang ada sebagai model pembelahan sel

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

a. Media/Alat : LCD, Internet, LKPD
b. Bahan : kertas warna, GAMBAR semangka dan jambu biji/tayangan/model
c. Sumber Belajar : Buku Biologi kelas XII yang relevan

Mengetahui, Cianjur , Juli 2018

Kepala SMA..... Guru Mata Pelajaran Biologi

........................... ........................................
NIP. NIP.
Lampiran RPP-4 : Instrumen evaluasi
Soal Tes tertulis

IPK : Mendeskripsikan macam-macam pembelahan sel. melalui kajian literatur tentang mitosis dan
meiosis meliputi tujuan, proses/tahapan, hasil, tempat berlangsung
1. Tujuan pembelahan meiosis adalah…..
A. mengganti sel-sel yang rusak dan usang
B. membentuk sel-sel tubuh organisme
C. pembiakan pada organisme bersel satu
D. menjaga jumlah kromosom selalu tetap tiap generasi
E. pertumbuhan pada daerah titik tumbuh
2. Ada tiga cara pembelahan sel. Pernyataan berikut ini yang menunjukkan hubungan antara cara
pembelahan sel dan tujuannya adalah………
A. meiosis untuk memperbanyak sel
B. mitosis untuk membentuk gamet
C. amitosis untuk membentuk gamet
D. mitosis dan amitosis untuk memperbanyak sel
E. mitosis dan meiosis untuk memperbanyak sel

IPK : Mendeskripsikan tahap tahap pembelahan mitosis dan meiosis melalui kajian literatur tentang
mitosis dan meiosis meliputi tujuan, proses/tahapan, hasil, tempat berlangsung
3. Pada gambar siklus sel, replikasi kromosom terjadi pada fase …
A. M
B. G1
C. G2
D. M2
E. S
4. Peristiwa yang terjadi pada profase dari meiosis I adalah …
A. Membelahnya sentromer menjadi 2
B. Meleburnya dinding inti
C. Terbentuknya benang-benang kromatin
D. Bergantinya kromatid kea rah kutub
E. Berkumpilnya kromosom di bidang equator
5. Gambar di bawah ini menunjukkan fase …

A. Interfase
B. Profase
C. Anafse
D. Metafase
E. Telofase

IPK : Mendeskripsikan perbedaan mitosis dan meiosis melalui kajian literatur tentang mitosis dan
meiosis meliputi tujuan, proses/tahapan, hasil, tempat berlangsung
6. Perbedaan antara pembelahan mitosis dan meiosis terletak pada …
1. jumlah sel anak yang dihasilkan
2. Tempat berlangsungnya pembelahan
3. jumlah kromosom sel anak
4. Besar sel yang membelah
7. Beberapa pernyataan berikut ada hubungannya dengan pembelahan sel:
1. Terjadi pada sel tubuh
2. Terjadi pada proses gametogenesis
3. Sifat sel anak sama dengan sifat sel induk
4. Sifat sel anak tidak sama dengan sifat sel induk
5. Pembelahan sel berlangsung satu kali
6. Pembelahan sel berlangsung dua kali
Yang merupakan ciri khas pembelahan mitosis adalah …
a. 1 – 2 – 3
b. 2 – 3 – 4
c. 3 – 4 – 5
d. 1 – 3 – 5
e. 4 – 5 – 6

IPK : Mendeskripsikan proses gametogenesis pada manusia , hewan dan tumbuhan melalui kajian
literatur tentang gametogenesis
8. Label yang benar dari gambar spermatogenesis di atas adalah …

A. 1 spermatogonium, 4 spermatid
B. 1 spermatid, 3 spermatosit
C. 1 spermatogonium, 3 spermatosit
D. 1 spermatogonium, 4 sperma
E. 1 spermatid, 5 sperma
9. Pada diagram oogenesis di bawah ini, oosit primer ditunjukkan pada nomor …

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
IPK : Menyimpulkan keterkaitan antara meiosis dengan fertilisasi sehingga menghasilkan satu sifat
pada individu melalui kajian literatur
10. Tempat terjadinya pembelahan meiosis adalah …

A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 4 dan 5
E. 5 dan 6
11. Perhatikan gambar berikut

Terbentuknya Zygot(calon biji) merupakan peleburan antara nomor……….

A.3 dan 5
B.2 dan 7
C.1 dan 5
D.2 dan 4
E.1 dan 4