Anda di halaman 1dari 22

RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan : SMA Negeri 8 Malang
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XI/Ganjil
Materi : Sel
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi
sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup.
Indikator:
1.1.1 Menunjukkan rasa kagum terhadap kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi
pada makhluk hidup.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung
jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
Indikator:
2.1.1. Menunjukkan sikap tanggungjawab dalam bekerja kelompok
2.1.2. Menunjukkan sikap disiplin dalam kelas.
2.1.3. Menunjukkan sikap bekerja sama dalam bekerja kelompok
2.1.4. Menunjukkan sikap berani dalam mengajukan pertanyaan dan argumentasi.
RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 2

3.1 Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang
ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai
unit terkecil kehidupan.
Indikator:
3.1.1 Menjelaskan konsep sel sebagai unit struktural dan fungsional terkecil
kehidupan.
3.1.2 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel
3.1.3 Menjelaskan perbedaan sel eukariotik dan prokariotik
3.1.4 Menjelaskan struktur organela penyusun sel hewan
3.1.5 Menjelaskan fungsi organela penyusun sel hewan
3.1.6 Menjelaskan struktur organela penyusun sel tumbuhan
3.1.7 Menjelaskan fungsi organela penyusun sel tumbuhan
3.1.8 Menjelaskan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan
3.2 Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada
membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi,
dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup.
Indikator:
3.2.1 Menganalisis proses difusi yang terjadi pada membran sel.
3.2.2 Menganalisis proses osmosis yang terjadi pada membran sel.
3.2.3 Menganalisis proses transpor aktif yang terjadi pada membran sel.
3.2.4 Menganalisis proses endositosis yang terjadi pada membran sel.
3.2.5 Menganalisis proses eksositosis yang terjadi pada membran sel.
3.2.6 Menjelaskan peran proses reproduksi dalam pertumbuhan sel.
3.2.7 Menjelaskan peran sintesis protein dalam pembentukan struktur dan fungsi sel.
4.1 Menyajikan model/charta/gambar/yang merepresentasikan pemahamannya tentang
struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
Indikator:
4.1.1 Mengamati struktur sel hewan (sel epitel pipi)
4.1.2 Mengamati struktur sel tumbuhan (sel bawang merah/Rhoeo discolor)
4.1.3 Menyajikan gambar hasil pengamatan sel hewan (sel epitel pipi)
4.1.4 Menyajikan gambar hasil pengamatan sel tumbuhan (sel bawang merah/
Rhoeo discolor)
4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui
analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi
tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.
Indikator:
4.2.1 Membuat peta konsep tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.

C. Tujuan Pembelajaran
Pada setiap akhir dari pembelajaran, diharapkan siswa dapat:
menunjukkan rasa kagum dengan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan
fungsi sel dalam makhluk hidup.
menunjukkan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan.
menunjukkan sikap disiplin dengan mengumpulkan tugas tepat waktu.
RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 3

menunjukkan sikap bekerjasama dalam bekerja kelompok.
menunjukkan sikap berani dalam mengajukan pertanyaan dan argumentasi.

Pertemuan 1
Pada akhir pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat:
menjelaskan konsep sel sebagai unit struktural terkecil kehidupan dengan benar
melalui diskusi kelompok dan studi literatur.
menjelaskan konsep sel sebagai unit fungsional terkecil kehidupan dengan benar
melalui diskusi kelompok dan studi literatur.
menjelaskan komponen senyawa organik penyusun sel dengan benar melalui diskusi
kelompok dan studi literatur.
menjelaskan komponen senyawa anorganik penyusun sel dengan benar melalui
diskusi kelompok dan studi literatur.
menganalisis unsur utama penyusun sel dengan benar melalui diskusi kelompok dan
studi literatur.
menjelaskan struktur organela penyusun sel hewan dengan benar melalui diskusi
kelompok dan studi literatur.
menjelaskan fungsi organela penyusun sel hewan dengan benar melalui diskusi
kelompok dan studi literatur.
menjelaskan struktur organela penyusun sel tumbuhan dengan benar melalui diskusi
kelompok dan studi literatur.
menjelaskan fungsi organela penyusun sel tumbuhan dengan benar melalui diskusi
kelompok dan studi literatur.
Pertemuan 2
Pada akhir pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat:
mengamati struktur sel hewan dengan teliti melalui pengamatan sel epitel pipi.
menyajikan gambar hasil pengamatan sel hewan (sel epitel pipi) dengan benar sesuai
hasil pengamatan.
mengamati struktur sel tumbuhan dengan teliti melalui pengamatan sel bawang
merah/Rhoeo discolor.
menyajikan gambar hasil pengamatan sel tumbuhan (sel bawang merah) dengan benar
sesuai hasil pengamatan.
Pertemuan 3
Pada akhir pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat:
menjelaskan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan dengan benar melalui diskusi
kelompok dan studi literatur.
menganalisis proses difusi yang terjadi pada membran sel dengan tepat berdasarkan
hasil pengamatan.
menganalisis proses osmosis yang terjadi pada membran sel dengan tepat berdasarkan
hasil pengamatan.
menjelaskan proses transpor aktif yang terjadi pada membran sel dengan benar
melalui diskusi kelompok.
menjelaskan proses endositosis yang terjadi pada membran sel dengan benar melalui
diskusi kelompok.
RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 4

menjelaskan proses eksositosis yang terjadi pada membran sel dengan benar melalui
diskusi kelompok.
Pertemuan 4
Pada akhir pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat:
menjelaskan peran proses reproduksi dalam pertumbuhan sel.
menjelaskan peran sintesis protein dalam pembentukan struktur dan fungsi sel.
membuat rancangan percobaan tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta (sesuatu yang dapat diindera)
Struktur sel hewan
Struktur sel tumbuhan
2. Materi Konseptual (gabungan antar fakta yang saling berhubungan)
Komponen kimiawi penyusun sel
Konsep sel sebagai unit struktural dan fungsional terkecil penyusun makhluk
hidup
Fungsi bagian-bagian sel hewan
Fungsi bagian-bagian sel tumbuhan
3. Materi Prinsip (generalisasi hubungan antar konsep-konsep yang berkaitan: hukum,
teori, azas)
Proses-proses yang terjadi di dalam sel: mekanisme transpor pada membran,
difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan
sintesis protein
4. Materi prosedural (sederetan langkah)
Praktikum sel epitel pipi dan sel bawang merah/Rhoeo discolor

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran :
Pertemuan 1 : Pembelajaran kooperatif STAD
Pertemuan 2 : Inkuiri
Pertemuan 3 : Inkuiri
Pertemuan 4 : Pembelajaran kooperatif STAD
Metode Pembelajaran : Diskusi dan pengamatan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1) Media :
Realia:
Pertemuan 1: telur puyuh
Pertemuan 2: sel epitel pipi, bawang merah, daun Rhoeo discolor.
Pertemuan 3: parfum.



RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 5

Gambar:
Pertemuan 1: sel hewan dan tumbuhan lengkap beserta organela dan
keterangannya.
Pertemuan 2 : sel epitel pipi dan sel Rhoeo discolor.
Pertemuan 3 : Gambar proses difusi dan osmosis
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD):
Pertemuan 1 dan 2: LKPD 1 tentang konsep sel
Pertemuan 3 : LKPD 2 tentang transport pada membran sel.
Video:
Pertemuan 2 : video interaktif tentang sel
Pertemuan 3 : video praktikum osmosis pada kentang dan transport pada
membran sel.
2) Alat:
Mikroskop
Cawan petri
Kaca objek
Kaca penutup
Air
NaCl 20%
Pipet
3) Sumber Belajar :
Irnaningtyas. 2013. Biologi SMA kelas X. Jakarta: Erlangga.
Jati, Wijaya. 2007. Aktif Biologi. Jakarta: Ganeca Exact.
Cecie Starr, Ralph Taggart, et.all. 2013. The Unity and Diversity of Life. Jakarta:
Salemba Teknika

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Siswa memberi salam pada guru
Guru meminta siswa mengecek kebersihan dan memungut sampah
yang ada di laci bangku/lantai/di kelas.
1. Mengamati
Siswa mengamati telur puyuh.
(Fase 1: Memotivasi siswa)
2. Menanya
Diharapkan siswa dapat merumuskan beberapa pertanyaan.
Pertanyaan yang diharapkan, antara lain:
1) Apa sajakah komponen kimiawi penyusun telur?
Jika siswa tidak dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan yang
diharapkan guru, maka guru membantu siswa dengan pertanyaan-
pertanyaan, yaitu
1) Apakah telur puyuh merupakan sel?
2) Apa sajakah kandungan dalam telur puyuh ini?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu mengenai
10 menit
RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 6

Rincian Kegiatan Waktu
konsep sel, komponen kimiawi penyusunnya serta organela
penyusunnya. (Fase 2: Menyampaikan tujuan)
Kegiatan Inti
Siswa menerima penjelasan sekilas mengenai sel dari guru. (Fase 3:
Menyajikan informasi)
3. Mengumpulkan data
Guru meminta siswa membentuk kelompok diskusi (8 kelompok @
4 siswa)
Guru membimbing siswa menganalisis artikel tentang sel sebagai
unit terkecil penyusun kehidupan serta komponen kimia utama
penyusun sel yang diberikan oleh guru secara berkelompok. (Fase 4:
mengorganisasi siswa ke dalam kelompok)
Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang sel sebagai unit terkecil
kehidupan serta komponen kimia utama penyusun sel dalam artikel
tersebut.
Siswa mencari literatur tentang komponen kimia utama penyusun sel.
4. Mengasosiasikan
Siswa secara berkelompok menentukan kesimpulan tentang
komponen kimia utama penyusun sel.
5. Mengkomunikasikan
Melalui kegiatan presentasi, tiap-tiap kelompok menjelaskan tentang
komponen kimia utama penyusun sel. (Fase 5: Evaluasi)
65 menit
Penutup
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan
penampilan terbaik. (Fase 6: Memberikan penghargaan)
Guru membimbing siswa merumuskan kesimpulan, yaitu komponen
kimia utama penyusun sel terdiri atas unsur C, H, O dan N.
15 menit

Pertemuan 2 dan 3 (2 x 45 menit)
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Siswa memberi salam pada guru.
Guru meminta siswa mengecek kebersihan dan memungut sampah
yang ada di laci bangku/lantai/di kelas.
1. Mengamati
Guru meminta siswa mengamati diagram sel tumbuhan dan sel
tumbuhan.
2. Menanya
Diharapkan siswa dapat merumuskan beberapa pertanyaan.
Pertanyaan yang diharapkan, antara lain:
1) Benarkah sel tumbuhan dan sel hewan tampak seperti ini ketika
dilihat dibawah mikroskop?
10 menit
RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 7

Rincian Kegiatan Waktu
2) Bagaimanakah keadaan sel jika diberi larutan dengan konsentrasi
yang berbeda-beda (Fase 1: Penyajian fenomena)
Jika siswa tidak dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan yang
diharapkan guru, maka guru membantu siswa dengan pertanyaan-
pertanyaan, yaitu
1) Apakah itu merupakan gambar sesungguhnya dari sel?
2) Adakah perbedaan jika suatu sel diberi larutan dengan konsentrasi
yang berbeda-beda?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu mengenai
konsep sel, komponen kimiawi penyusunnya serta organela
penyusunnya.
Kegiatan Inti
3. Mengumpulkan data
Guru meminta siswa membentuk kelompok diskusi (8 kelompok @
4 siswa)
Siswa berdiskusi secara berkelompok untuk membuat rumusan
masalah. (Fase 2: Merumuskan masalah)
Siswa berdiskusi secara berkelompok untuk membuat hipotesis.
(Fase 3: Merumuskan hipotesis)
Guru membimbing siswa merencanakan percobaan tentang sel
hewan dan sel tumbuhan. (Fase 4: Merencanakan pemecahan
masalah)
Siswa melakukan percobaan tentang sel hewan dan sel tumbuhan
dengan mengamati bentuk sel daun Rhoeo discolor dan sel epitel pipi
sesuai LKPD.
Siswa secara berkelompok menggambar hasil pengamatan di LKPD
dan menjawab beberapa pertanyaan di LKPD. (Fase 5:
Mengumpulkan data)
4. Mengasosiasikan
Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan di
LKPD.
Siswa menganalisis hasil pengamatan dan pertanyaan di LKPD
secara berkelompok. (Fase 6: Menganalisis data)
5. Mengkomunikasikan
Melalui kegiatan presentasi, tiap-tiap kelompok menjelaskan tentang
hasil pengamatan yang telah dilakukan.
65 menit
Penutup
Guru besama peserta didik menyimpulkan materi tentang perbedaan
sel hewan dengan sel tumbuhan, serta pengaruh larutan dengan
konsentrasi berbeda terhadap sel. (Fase 7: Menyusun kesimpulan)
Guru memberikan tugas rumah untuk mencari informasi tentang
peran protein dan reproduksi sel.
15 menit
RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 8

Pertemuan 4 (2 x 45 menit)
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Siswa memberi salam pada guru
Guru meminta siswa mengecek kebersihan dan memungut sampah
yang ada di laci bangku/lantai/di kelas.
1. Mengamati
Siswa mengamati fenomena luka yang sembuh setelah beberapa hari.
(Fase 1: Memotivasi siswa)
2. Menanya
Diharapkan siswa dapat merumuskan beberapa pertanyaan.
Pertanyaan yang diharapkan, antara lain:
1) Bagaimana caranya luka dapat sembuh?
2) Apakah yang terjadi pada sel-sel kulit tersebut?
Jika siswa tidak dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan yang
diharapkan guru, maka guru membantu siswa dengan pertanyaan-
pertanyaan, yaitu
1) Apakah jika seseorang terluka, lukanya dapat sembuh dan
kembali seperti kulit asalnya?
2) Bagaimanakah hal tersebut dapat terjadi?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu mengenai
peran sintesis protein dan reproduksi sel. (Fase 2: Menyampaikan
tujuan)
10 menit
Kegiatan Inti
Siswa menerima penjelasan sekilas mengenai sintesis protein dan
reproduksi sel dari guru. (Fase 3: Menyajikan informasi)
3. Mengumpulkan data
Guru meminta siswa membentuk kelompok diskusi (8 kelompok @
4 siswa)
Guru membimbing siswa menganalisis artikel tentang peran sintesis
protein dan reproduksi sel yang diberikan oleh guru secara
berkelompok. (Fase 4: mengorganisasi siswa ke dalam kelompok)
Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang peran sintesis protein
dan reproduksi sel dalam artikel tersebut.
Siswa mencari literatur tentang peran sintesis protein dan reproduksi
sel.
4. Mengasosiasikan
Siswa secara berkelompok menentukan kesimpulan tentang peran
sintesis protein dan reproduksi sel, serta memberikan beberapa
contoh aplikasinya di kehidupan sehari-hari, seperti ketika seseorang
tumbuh dan berkembang, atau ketika terjadi penyembuhan luka.
5. Mengkomunikasikan
Melalui kegiatan presentasi, tiap-tiap kelompok menjelaskan tentang
65 menit
RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 9

Rincian Kegiatan Waktu
peran sintesis protein dan reproduksi sel. (Fase 5: Evaluasi)
Penutup
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan
penampilan terbaik. (Fase 6: Memberikan penghargaan)
Guru membimbing siswa merumuskan kesimpulan, yaitu peranan
sintesis protein dan reproduksi sel.
15 menit

H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri
b. Bentuk Instrument : Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
No Sikap/nilai Butir instrument
1 a. Menunjukkan rasa kagum dengan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang struktur dan fungsi sel dalam makhluk
hidup.
Instrument Nomor 1
sampai 2
Instrument : Lampiran 1

2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrument : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :
No Sikap/nilai Butir instrument
1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam belajar
kelompok
Kolom nomor 1
2 Menunjukkan sikap proaktif dalam berkerja kelompok. Kolom nomor 2
Instrument : Lampiran 2

3. Penilaian Kognitif
Tes Tulis : Digunakan untuk menilai pengetahuan siswa pada pencemaran tanah
Petunjuk :
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar dan singkat!
Indikator
Kompetensi
Tingkat
Berpikir
No.
Soal
Kunci
Jawaban
Skor
3.1.1 Menjelaskan konsep sel
sebagai unit terkecil
kehidupan.
C2

3.1.2 Mengidentifikasi komponen
kimiawi penyusun sel sebagai
unit terkecil kehidupan.
C3
1 A
Dan


C2
3.1.3 Menjelaskan perbedaan sel C2
RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 10

Indikator
Kompetensi
Tingkat
Berpikir
No.
Soal
Kunci
Jawaban
Skor
eukariotik dan prokariotik.
3.1.4 Menjelaskan struktur organela
penyusun sel hewan.
C2

3.1.5 Menjelaskan fungsi organela
penyusun sel hewan.
C2
C2
C2
C2
C2
C2
C2
C2
3.1.6. Menjelaskan struktur
organela penyusun sel
tumbuhan!
C2

3.1.7 Menjelaskan fungsi organela
penyusun sel tumbuhan
C4

C4
3.1.8 Menjelaskan perbedaan antara
sel hewan dan tumbuhan!
C2

3.2.1 Menganalisis proses difusi
yang terjadi pada membran
sel.
C2

3.2.2 Menganalisis proses osmosis
yang terjadi pada membran
sel.
C2

3.2.3 Menganalisis proses transport
aktif.
C2

3.2.4 Menganalisis proses
endositosis yang terjadi pada
membran sel.
C2

3.2.5 Menganalisis proses
eksositosis yang terjadi pada
membran sel.
C2

3.2.6 Menjelaskan peran proses
reproduksi dalam
pertumbuhan sel.
C2

3.2.7 Menjelaskan peran sintesis
protein dalam sel.
C2




RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 11


Malang, 20 Agustus 2014























Guru PPL PPG Mapel Biologi




Yuli Ratna Sari, S.Pd
NIM. 1331 2870 3888
Mengetahui,
Kepala SMA N 8 Malang




Ninik Kristiani, M.Pd
NIP. 19670206 199403 2 009
Guru Pamong




Dra. Liliek Triani, M.K.Pd.
NIP. 19641214 199403 2 004
RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 12

Lampiran 1
1. Penilaian Spiritual (self Assasment)
Petunjuk :Berilah tanda cek () pada kolom ya/tidak secara jujur :
Nama Siswa : .
Kelas/No.Absen : .
Tanggal Pengamatan : ..
Materi Pokok : ..
No. Aspek yang dinilai
Sikap
TS KS S SS
1.
Setelah mengetahui kompleksnya struktur dan fungsi sel,
timbullah rasa kagum dari diri saya terhadap ciptaan
Tuhan.

2.
Tuhan menciptakan segala sesuatu dengan detail dan
sempurna, oleh karena itu kita wajib untuk mensyukurinya.

Keterangan:
TS : Tidak Setuju (Skor = 1)
KS : Kurang Setuju (Skor = 2)
S : Setuju (Skor = 3)
SS : Sangat Setuju (Skor = 4)

Rekapan Penilaian Siswa
No Nama Siswa
Skor
Pernyataan No.

skor
Nilai
sikap
Kriteria
1 2



Nilai sikap spiritual = (jumlah skor: 8) x 4







Kriteria Rentangan Nilai
Sangat baik (A) 3,66 - 4, 0
Baik (B) 2,66 - 3,65
Cukup (C) 1,66 - 2,65
Kurang (D) < 1,66
RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 13

Lampiran 2
2. Penilaian Sosial
Instrumen Penilaian Sosial
No Aspek yang dinilai
No. Absen

1 Siswa melakukan presentasi
2 Siswa mengajukan pertanyaan
3 Siswa menjawab pertanyaan
4 Siswa menyanggah /
membenarkan / menambahkan
jawaban

5 Siswa menyimpulkan hasil
diskusi

6 Siswa mengumpulkan tugas tepat
waktu

Jumlah Skor
Nilai

Rubrik penilaian:
- Jika siswa melakukan setiap aspek diberi skor 1,
- Jika siswa tidak melakukan, diberi skor 0

Konfersi Nilai Akhir



RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 14

3. Penilaian Produk
Instrumen Penilaian Peta Konsep
No
No.
Absen
Nama Lengkap Tampilan
Kesesuaian
dengan
konsep
Keaslian
Skor
Total
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Rubrik Penilaian:
Kriteria
Kriteria penilaian
1 2 3 4
Tampilan
Tampilan tidak
menarik dan tidak
berwarna.
Tampilan hanya
berupa gambar
kotak-kotak dan
hanya dominan
2 warna
Tampilan tidak
hanya berupa
kotak-kotak
(asimetris) dan
hanya dominan
2 warna
Tampilan berupa
asimetris dan
dilengkapi dengan
beraneka warna (
>2 warna)
Kesesuaian
dengan
konsep
Tidak sesuai
dengan konsep.
Kurang sesuai
dengan konsep.
(perbandingan
antara konsep
yang benar dan
salah = 50 :50)
Cukup sesuai
dengan konsep.
(terdapat
beberapa
kesalahan
konsep)
Sangat sesuai
dengan konsep.
(seluruh konsep
yang ditampilkan
benar)
Keaslian
Tidak asli/hasil
jiplakan orang lain.
Mengadopsi
milik orang lain,
namun telah
sedikit dirubah.
Mengadopsi
milik orang lain,
namun terdapat
banyak
perubahan yang
ditambahkan.
Merupakan karya
sendiri, asli.

Konfersi Nilai Akhir



RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 15

Lampiran 4
Soal Ulangan Harian Sel



































RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 16










































RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 17






























RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 18








































RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 19


































RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 20







































RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 21


































RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 22